第一篇：五年級語文期末質(zhì)量分析

五年級語文期末質(zhì)量分析

一、試卷整體情況分析。

本次期末數(shù)學(xué)檢測試卷共一張，十道大題。試題涉及的知識點(diǎn)全面，重點(diǎn)突出，難易程度中等。本班共33名學(xué)生參加考試，及格率為81.8%，優(yōu)秀率42.4%（85以上分為優(yōu)秀）。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生發(fā)揮出了應(yīng)有水平，個(gè)別不及格的問題比較嚴(yán)重，任重而道遠(yuǎn)。

二、典型錯(cuò)題分析。

第一題：讀拼音寫詞語。寫錯(cuò)的字有：抵、滴。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。

第二題：細(xì)心比較、再組詞。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音，識記不夠鞏固。

第五題：詞語大本營。錯(cuò)的最多的是ABCC式，有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時(shí)有訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不扎實(shí)。第六題：句子百花園。這道題失分最多的是按要求寫句子，對各種句式掌握不牢固，對一些基本句型不了解。

閱讀。這題比較難，失分比例也特別嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來，標(biāo)點(diǎn)符號沒有標(biāo)對，文章內(nèi)容讀不懂。基本的閱讀方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確，題目用了書名號。有部分學(xué)生作文沒有寫，有部分學(xué)生寫的很少，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話，寫得較散、啰嗦，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

三、原因分析。

（一）、對學(xué)生的分析。

本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮郑詫λ麄兊膶W(xué)習(xí)只有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具一定的語文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主，對于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。

（二）、教師教學(xué)的分析。

今年本人初次教五年級，由原來的高年級轉(zhuǎn)為教中年級，還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。對于中年級的教學(xué)，除了感性認(rèn)識，還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。

和同年級其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績，只要有以下幾個(gè)原因：

1、對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒有個(gè)針對性，特別是對學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠，沒有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

3、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實(shí)。對于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。

4、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，尤其是碰到與文章中相類似的問題時(shí)，不能靈活解決。比如，學(xué)生對詞語理解比較膚淺，對有些詞語一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會(huì)舉一反三，遇到問題不會(huì)靈活運(yùn)用。

5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒有抓住重點(diǎn)。因此，聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。

6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡單，短小，枯燥無味；語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無話可寫，語言蒼白、平淡。字跡潦草，書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲(chǔ)存，書讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。

四、改進(jìn)方法：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反

三、靈活運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級的學(xué)習(xí)方式。

5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)固然重要，但正確對待學(xué)習(xí)、科學(xué)對待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。總之，要揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五年級語文期末質(zhì)量分析

（2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期）

西安市灞橋區(qū)常家灣小學(xué)

裴 毅 2016年1月

第二篇：五年級語文期末質(zhì)量分析

小學(xué)語文五年級下冊語文試卷分析

這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的水平。試卷緊扣新課標(biāo)，密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生的能力提升，注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，突出以語言文字運(yùn)用為核心的綜合性、實(shí)踐性課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、試卷評價(jià)

本試卷分為三大板塊，共分為8個(gè)小題：基礎(chǔ)知識占35分；閱讀占30分；習(xí)作占35分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。

二、試題分析

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

（一）、積累。

本題有6個(gè)小題組成，考查學(xué)生字，詞，句的識記、理解和運(yùn)用能力。體現(xiàn)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程。”“工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”

1、看拼音，寫詞語。

此題把生詞集中在一段話中，考查了7個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生的失分主要集中在“舉一反三，觸類旁通”等幾個(gè)詞語，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)沒強(qiáng)調(diào)。還有一個(gè)“情誼”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這主要在于與情意相似，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。看來教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語，對易錯(cuò)乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。

2、查字典。

學(xué)生對此題型掌握較好，平時(shí)做了很多專項(xiàng)練習(xí)和強(qiáng)化型練習(xí)，效果較好。3和4考查對字音和讀音的掌握，出錯(cuò)較少，學(xué)生掌握較好。

5、補(bǔ)充詞語并選詞填空。

此題主要考查學(xué)生對成語的理解能力。學(xué)生對“寢不安席、浴血搏殺”兩個(gè)詞應(yīng)該錯(cuò)得較多。

6、把句子補(bǔ)充完整。

考查學(xué)生對日積月累的掌握情況，學(xué)生出錯(cuò)很少，最后一個(gè)空，考查學(xué)生的課外閱讀常識，中國唯一一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是莫言，很多學(xué)生不了解，上課時(shí)提到過，但沒有作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該失分較多。

（二）閱讀

閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀考查的五年級上冊的《晏子使楚》，考查了學(xué)生對三個(gè)成語的掌握，以及對反問句的理解。由于復(fù)習(xí)時(shí)對上冊重點(diǎn)課文進(jìn)行了逐一練習(xí)，學(xué)生掌握較好，學(xué)生出錯(cuò)應(yīng)該在“摩肩接踵”這個(gè)詞，課外閱讀的內(nèi)容《最優(yōu)秀的人是誰》。此題絕大多數(shù)學(xué)生滿分，答案就在材料中，用心讀，不難回答。少數(shù)學(xué)生答題不完整。捕捉有用信息的能力差，有待提高。不足之處：寫的文字分量較大，答案較長。易問答簡短。同時(shí)又注重情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)。答題中學(xué)生明白的道理淺顯，缺少“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

三、習(xí)作

半命題作文緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象。“貼近學(xué)生實(shí)際，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”多數(shù)學(xué)生能把事情的經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容具體，感情真摯，句子通順，分段表述。優(yōu)等生語言生動(dòng)，形象，緊扣“開心”，文從字順。少數(shù)學(xué)生，語言干癟，抓不住題眼“開心”，泛泛敘述。失分原因：學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累欠缺，表達(dá)不完整，不優(yōu)美，缺乏遣詞造句的能力；三是審題不準(zhǔn)，抓不住“題眼”，做不到中心突出。四是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；少數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

詞語的運(yùn)用是語文教學(xué)的核心，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生詞語歸類和運(yùn)用能力差。試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率不高呢？教師在教學(xué)中應(yīng)重視識字方法指導(dǎo)，詞語運(yùn)用能力的訓(xùn)練，同時(shí)可開展豐富多彩的活動(dòng)，來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的失分率高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別，注重學(xué)生的個(gè)性感悟。注重“得意”的同時(shí)，更注重“得言”。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。作文假，大，空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴(yán)重。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。應(yīng)該是重中之重。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐。

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

第三篇：)五年級語文教研組期末質(zhì)量分析

五年級語文教研組經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料 中牟縣小學(xué)建設(shè)路

陳紀(jì)國

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

下面我能代表五年級語文教研組在這里進(jìn)行學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析，不妥之處敬請各位同仁批評指正。

一、本次考試情況

我校五年級共六個(gè)教學(xué)班，本次考試參考學(xué)生258人。其中最高分98.5分，最低分50分，平均分87.27分，優(yōu)秀人數(shù)230人，優(yōu)秀率為89.15％，及格人數(shù)257人，及格率為99.61％。班級人均分最高的88.29分，最低的86.49分，最大分差為1.8分。

以下是隨機(jī)抽取的50份試卷的試題分析情況如下：

第一題選擇題，應(yīng)得分?jǐn)?shù)300分，實(shí)得分?jǐn)?shù)218分，得分率為72.8％.特別是第一小題“詞語中加點(diǎn)字、詞的解釋錯(cuò)誤的一向是（）”得分率僅為46.3%，這樣的得分率說明學(xué)生在詞語的理解上有待進(jìn)一步提高，也說明我們老師在平時(shí)教學(xué)中對這方面重視不夠。

第二題看拼音寫詞語，應(yīng)得分?jǐn)?shù)400分，實(shí)得分?jǐn)?shù)377分，得分率為94.2％.這一題檢查本冊要求會(huì)寫的生字詞，這樣的數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，但仍有個(gè)別學(xué)生個(gè)別字詞寫錯(cuò)，這就要求我們老師平時(shí)嚴(yán)抓后進(jìn)生的字詞，確保每一位學(xué)生等能準(zhǔn)確無誤的掌握。

第三題按要求寫詞語，應(yīng)得分?jǐn)?shù)200分，實(shí)得分?jǐn)?shù)181分，得分率為90.45％.這一題檢查的是學(xué)生課外詞語的積累和對詞語的理解，這樣的數(shù)據(jù)說明學(xué)生在課外閱讀積累方面有一定基礎(chǔ)。

第四題按要求寫句子，應(yīng)得分?jǐn)?shù)200分，實(shí)得分?jǐn)?shù)177.5分，得分率為88.7％.這一題檢查學(xué)生對句子掌握情況，這樣的數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生對句子變換掌握較好，下一步還是加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)。

第五題根據(jù)積累填空，應(yīng)得分?jǐn)?shù)800分，實(shí)得分?jǐn)?shù)730分，得分率為91.32％.這一題檢查本冊本冊課文內(nèi)容的積累情況，大部分都是課本要求背誦的內(nèi)容，這樣的數(shù)據(jù)并不能令人滿意，說明我們平時(shí)教學(xué)中仍存在漏洞。

第六題第一小題時(shí)課內(nèi)閱讀理解，應(yīng)得分?jǐn)?shù)500分，實(shí)得分?jǐn)?shù)411分，得分率為82.3％.這一題檢查學(xué)生課本知識掌握情況，這些知識老師在課堂上都已經(jīng)講過，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤主要集中在前后知識的聯(lián)系和劃句子上。這說明孩子在做題技巧上還有待提高。

第六題第二小題時(shí)課外閱讀理解，應(yīng)得分?jǐn)?shù)600分，實(shí)得分?jǐn)?shù)525分，得分率為87.63％.這一題檢查學(xué)生課外閱讀能力，因此這樣的數(shù)據(jù)說明我們我們的大部分學(xué)生能夠讀懂一篇文章。但也報(bào)露出我們的大部分學(xué)生不會(huì)準(zhǔn)確用標(biāo)點(diǎn)。

第七題名著分享，應(yīng)得分?jǐn)?shù)250分，實(shí)得分?jǐn)?shù)233分，得分率為93.14％.這一題檢查口語交際能力，這樣的數(shù)據(jù)說明學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的口語交際能力，并能把課本所學(xué)知識運(yùn)用到日常交際中。

第八題習(xí)作，應(yīng)得分?jǐn)?shù)1500分，實(shí)得分?jǐn)?shù)1308分，得分率為87.2％.這一題檢查學(xué)生綜合習(xí)作能力，通過檢查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求完成習(xí)作，并能做到語句通順、選材恰當(dāng)、中心突出。但大部分學(xué)生的選材不夠新穎，缺少真情實(shí)感，還有個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題，看完要求不知道讓寫什么。只是我們接下來要解決的問題。

卷面分應(yīng)得分?jǐn)?shù)250分，實(shí)得分?jǐn)?shù)239分，得分率為95.6％.這一題檢查學(xué)生書寫情況，這樣的數(shù)據(jù)說明平時(shí)養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣，這和老師們的平時(shí)要求是分不開的。

二、教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在我們的“樂實(shí)課堂”教學(xué)模式中就有一個(gè)環(huán)節(jié)“小組合作”。學(xué)生能通過小組討論、交流把自己疑惑的地方學(xué)會(huì)。孩子們活動(dòng)起來了，課堂真正屬于了學(xué)生，老師也就解放了、輕松了。而要讓這種學(xué)習(xí)勁頭一直保持下去，就要加強(qiáng)小組建設(shè)。每組選出最優(yōu)秀的孩子任小組長，小組長要做好分工，督促每位孩子參與其中，及時(shí)在書上補(bǔ)充自己漏掉的知識和見解。班內(nèi)制定出小組評比方案，各小組制定小組評比細(xì)則等等，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，在班內(nèi)形成一股“比”的學(xué)習(xí)熱潮。從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2、把教研活動(dòng)落到實(shí)處。我校規(guī)定每周一下午放學(xué)后為教研組教研活動(dòng)時(shí)間。在教研活動(dòng)中有一項(xiàng)雷打不動(dòng)的內(nèi)容就是集體備課。學(xué)校要求每位教師要做到先周備課，因此我們在周一的集體備課時(shí)就把這一周的課都背出來。每位老師主備一課，在討論結(jié)束后，所有老師就要統(tǒng)一思路、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)來進(jìn)行上課。同時(shí)在課堂上出現(xiàn)了什么問題，課下還可以及時(shí)進(jìn)行小范圍教研，集眾人智慧于一節(jié)課，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我們經(jīng)常要求教師互相學(xué)習(xí)，特別是向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績突出的老師學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)補(bǔ)差工作。眾所周知，一個(gè)班級平均分的高低不是取決于最高分?jǐn)?shù)，而是取決于最低分?jǐn)?shù)，如果一個(gè)班級有幾個(gè)三、二十分的同學(xué)，其他同學(xué)考的再好，平均分也不會(huì)高，因此補(bǔ)差工作就顯得非常必要。首先，在課堂上多關(guān)注差生，對他們多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多提問、多檢查，不讓他們的思想游離到課堂之外。其次，多督促。除了課堂上督促外，課下還要多督促，利用課下時(shí)間檢查他們當(dāng)天所學(xué)知識是否是否掌握。同時(shí)還要發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長對其進(jìn)行督促。這樣多管齊下，孩子的成績自然會(huì)有所提高。

三、存在問題：

1、部分學(xué)生平時(shí)聽課不夠認(rèn)真，聽課習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。老師對這一部分學(xué)生缺少耐心和愛心。

2、學(xué)生課外閱讀時(shí)重讀輕記、閱讀能力有待進(jìn)一步提高，閱讀習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

3、學(xué)生審題能力差，缺少做題技巧。

4、習(xí)作內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感。

5、部分家長拒不配合學(xué)校工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)置之不理。很難形成家校合力。

四、改進(jìn)措施：

1、對學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)耐心多一份愛心，對他們要加大輔導(dǎo)力度，降低標(biāo)準(zhǔn)，并采取激勵(lì)措施，使他們獲得學(xué)習(xí)的信心。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在平時(shí)訓(xùn)練中重視做題方法的指導(dǎo)。

3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力，堅(jiān)持做到不動(dòng)筆墨不讀書。

4、啟發(fā)學(xué)生多觀察生活，感悟生活，把積累習(xí)作素材及時(shí)記錄下來，為習(xí)作最好準(zhǔn)備。

第四篇：五年級上語文期末質(zhì)量分析

五年級語文考試質(zhì)量分析

優(yōu)點(diǎn)：本次測試，大部分學(xué)生考得還是理想。從試卷上看，這些基礎(chǔ)題難度并不是很大，有很多題是靠對書本里的知識的識記來得分的，是對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的檢查，學(xué)生對課文中的知識掌握是比較牢固，錯(cuò)別字出現(xiàn)比較少。

缺點(diǎn)：

1、這次考試，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，因訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生在這些方面的知識非常薄弱。不注意學(xué)科之間的整合，不能用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生的理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，閱讀理解部分對他們來說便是一大難題了，不能讀懂短文的意思，不能很好地體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情。

2、本次習(xí)作雖然是比較通順，但是事例不夠新穎，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上沒有突破性。

整改措施：

1、在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。

2、寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

第五篇：小學(xué)語文五年級上冊期末質(zhì)量分析

一、試卷評析

本試卷分為三部分，即“試聽室”、“積累平臺”、“閱讀之窗”、“習(xí)作”，命題以教材為本，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，注意把握本冊教材的知識點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，對語言的積累、語感能力的形成也有不同程度的考察。積累應(yīng)用、課外閱讀部分有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。本卷力求比較準(zhǔn)確地檢測五年級學(xué)生上學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

二、板塊分析：

1、注重基礎(chǔ)知識掌握程度的考查

本試卷重視對學(xué)生進(jìn)行遣詞造句、語感的考查。通過形近字組詞這類題目檢測學(xué)生能否正確、規(guī)范地寫字；通過判斷題考查學(xué)生的拼音知識、詞語的搭配；通過古詩詞填空，考查學(xué)生對名人名言、古詩句在具體語境中的區(qū)別、運(yùn)用和對名言的積累和理解程度。；通過原文填空考查學(xué)生對教材的熟悉程度。通過成句造句，檢測學(xué)生正確書寫和正確使用詞語的能力。

2、既充分考慮知識的覆蓋面，又體現(xiàn)出考查的重點(diǎn)

在課內(nèi)閱讀題中，有背誦與理解相結(jié)合，有閱讀后對人物特點(diǎn)進(jìn)行概括，有閱讀后對課文所闡述的道理進(jìn)行歸納，有重點(diǎn)句子含義的理解，體現(xiàn)了課標(biāo)對高年級學(xué)生提出的“閱讀后能抓住文章的重點(diǎn)和主要內(nèi)容”的基本要求。

3、通過課外閱讀題對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行綜合檢測

試卷的課外閱讀題對學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段需要達(dá)到的重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行綜合考查，安排了標(biāo)點(diǎn)符號使用結(jié)合具體語境正確選擇恰當(dāng)詞語的能力、準(zhǔn)確理解把握文章內(nèi)容以及概括能力，主觀答題的因素較濃，能較全面地反映學(xué)生自主閱讀分析和個(gè)性閱讀理解的情況，涉及了小學(xué)階段的一些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

4、作文貼近學(xué)生生活

本次習(xí)作以“我終于戰(zhàn)勝了______(“恐懼”、“自私”、“自己”等)”為主題寫一件情，既突出本冊習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，又注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的情感，以實(shí)現(xiàn)語文的人文性和思想性的統(tǒng)一,讓學(xué)生立足生活，有話可說，有感可發(fā)，有情可抒。

三、逐題分析：

第一、二題是聽力測試。本次考試中，兩題的聽力測試得分率為86.8%和72.1%，得分率并不高。但大部分學(xué)生都能夠做到認(rèn)真傾聽，做到聽清楚，聽明白。能根據(jù)題目要求正確作答。聽力扣分原因：

1、有的學(xué)生在傾聽時(shí)不能較好地抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，概括能力弱。本題兩段，要點(diǎn)均是首句的關(guān)鍵詞。

2、聽辨能力差，錯(cuò)別字多。

3、思維局限性大，平常觀察不細(xì)膩；

4、審題能力欠佳。我打算下學(xué)期增加專項(xiàng)訓(xùn)練的次數(shù)，讓學(xué)生引起注意，并逐步培養(yǎng)學(xué)生聽后表述的能力。同時(shí)結(jié)合閱讀教學(xué)對后進(jìn)生的能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以其達(dá)到全面提高的 1

目的。

第三題是形近字組詞。這一題完成得較好，得分率是96.8%，全對率是76.5%。一小部分人失分是因?yàn)閷戝e(cuò)字了和弄混淆了“栽”和“裁”，組詞為“栽衣服”。

第四題是判斷題。這一題一共有三小題。第一小題考查前后鼻的區(qū)別，由于平時(shí)我對學(xué)生的拼音教學(xué)和復(fù)習(xí)工作抓得比較緊，所以全班正確率達(dá)到了98%。第二小題是考查近義詞，這一題在第七單元測驗(yàn)中出現(xiàn)過，因此只有1個(gè)學(xué)生選擇錯(cuò)誤。唯獨(dú)第三小題，全班只有8個(gè)人做對。因?yàn)樵诮滩牡摹罢Z文樂園八”中，“拓寬”只和“路面”和“視野”搭配過，現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)“思路”，學(xué)生認(rèn)為和教材寫得不一樣的，就不能搭配。這樣的扣分，說明了兩個(gè)問題：一是學(xué)生的思維狹隘，過于教條主義，他們覺得只要教材中沒有的就算是錯(cuò)的！二是學(xué)生的語感較差，平時(shí)的閱讀量太少，居然連“拓寬思路”這樣的詞組都沒有接觸過。因此在以后教學(xué)中，我會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞語的意思，注意引導(dǎo)學(xué)生積累大量詞匯。

第五題是用成語“寬宏大量”造句。這一題扣分原因有寫錯(cuò)字、用錯(cuò)或遺漏標(biāo)點(diǎn)、語句不通順等。然而扣分最多的原因是理解詞語錯(cuò)誤導(dǎo)致這一題全扣，全錯(cuò)率為20.6%。有些學(xué)生認(rèn)為這個(gè)詞的意思是“善良、大方、助人為樂”等。還有的學(xué)生沒有認(rèn)真審題，把這一題要求看成了解釋詞義。這個(gè)詞在《格列佛游記》中出現(xiàn)過，我在課堂上也引導(dǎo)過學(xué)生著重理解了這個(gè)詞語來感受主人格列佛公正直、善良的品質(zhì)。也許是自己的教學(xué)方式不得當(dāng)，或高估了剛接手只有半年之久的這個(gè)班學(xué)生的水平，我注重了學(xué)生對詞語的背誦和默寫，卻疏忽了在具體的語境中運(yùn)用，學(xué)生不能理解該詞的含義，更別說靈活運(yùn)用了。

第六題是古詩文積累和填空。這一題的得分率為94.1%，由于平時(shí)在教學(xué)古詩句的訓(xùn)練較多，大部分學(xué)生不僅很正確背誦和默寫古詩句，還能理解詩句所表達(dá)的含義和教育意義。

第七題考查學(xué)生對本冊教材第四課《長征組歌》的默寫。這一題扣分原因主要在我復(fù)習(xí)工作的失誤。我一味地猜題，僥幸認(rèn)為期中考試前的背誦內(nèi)容在期末考試中就不會(huì)出現(xiàn)了，所以沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對該單元的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致最簡單的默寫題的得分率僅為83.8%。很多學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)字、漏字、張冠李戴式的填寫等錯(cuò)誤。看來在以后的考試復(fù)習(xí)工作中，不能再犯這種自以為是低級錯(cuò)誤，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。畢竟考試是為了全面考查學(xué)生的知識、能力和情感，而不是僅僅為了分?jǐn)?shù)。

第八、九題閱讀部分。閱讀這塊仍較薄弱。失分較多，正確率也較低。課內(nèi)閱讀出自《秋天的思念》，這篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情。課內(nèi)閱讀得分率為84．8%。

課內(nèi)閱讀題存在以下問題：

1、有部分學(xué)生在默寫最后一段時(shí)不過關(guān)，導(dǎo)致填空失分；

2、部分學(xué)生對“悄悄”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；

3、對“母親總要帶我去北海看花的原因是---------”，有部分學(xué)生不理解或沒有概括寫出

來，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分。

這九題是課外閱讀，得分率為72．2%主要的失分在于兩個(gè)方面，一是標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用上，尤其是引號大部分學(xué)生不能夠正確使用。其出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有以下的幾種：一是引號的缺失，即有“上引號”而漏掉了“下引號”。二是與“說”字有關(guān)的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。即當(dāng)說話的內(nèi)容為同一個(gè)人，而“說”字在話語的中間時(shí)，“說”字的旁邊應(yīng)該用“，”。失誤的原因可能是因?yàn)閷W(xué)生不能理解這一句話是引用別人的內(nèi)容，而誤解成了兩個(gè)的人對話。

二由于學(xué)生粗心馬虎，閱讀題出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生把第九大題的畫中心句給做漏了，這也是以往經(jīng)常出現(xiàn)的。

三是學(xué)生的思維深度不夠，看問題比較狹隘。例如：“給每一株草以開花的時(shí)間的含義___________”，“人生的‘臘蘭’是指_______”從這兩小題學(xué)生的回答看出學(xué)生的概括理解能力不強(qiáng),學(xué)生回答的單一，不能全面地看待問題的多層面，還不會(huì)多角度地思考問題。不能透過表面文字參透其蘊(yùn)含的人生哲理，所以回答的都比較淺顯。

第十題作文方面

本次的作文題目是“我終于戰(zhàn)勝了______(“恐懼”、“自私”、“自己”等)學(xué)生的作文在選材上雖有所進(jìn)步，但范圍較窄。大多數(shù)學(xué)生都寫的是自己戰(zhàn)勝了恐懼，克服了對鬼怪迷信的害怕、對吃藥打針的害怕等等。而其它的題材很少。說明學(xué)生對生活的感悟和生活素材的積累還需要加強(qiáng)。另外在語言的表達(dá)上還需要進(jìn)一步提高。雖然能把事情敘述清楚，但學(xué)過的好詞好句在使用時(shí)不能融入自己的文章里，顯得別扭突兀。

此外，學(xué)生作文中也有個(gè)別出現(xiàn)了離題、不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號、故事不具體等情況。

四、對習(xí)慣評價(jià)的分析

在本次期末考試中，學(xué)生的習(xí)慣整體水平較剛開學(xué)幾次的檢測有較大提高，所有的人習(xí)慣評價(jià)都及格了。整班書寫水平和端正、整潔、優(yōu)美的學(xué)生比率有大提高，涂改現(xiàn)象減少，沒有出現(xiàn)修正液和圓珠、鉛筆做題的現(xiàn)象。有67.6%的學(xué)生習(xí)慣評價(jià)獲得了“甲”，他們做到了書寫規(guī)范、端正、正確，結(jié)構(gòu)勻稱、行款整齊，格式規(guī)范，卷面整潔。23.5%的學(xué)生習(xí)慣評價(jià)為“乙”，卷面整潔、能正確運(yùn)用修改符號和標(biāo)點(diǎn)，但個(gè)別字的筆畫卻不規(guī)范。8.8%的學(xué)生習(xí)慣評價(jià)為“丙”，自己潦草；卷面有涂改痕跡，如黑點(diǎn)、擦的痕跡過重，損傷卷面；作文當(dāng)中偶爾沒有使用修改符號。

五、改進(jìn)措施：

1、立足平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。我在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

2、注重引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣

在教學(xué)中，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察、細(xì)心積累的的好習(xí)慣。通過“空間想象，發(fā)散聯(lián)想，角色變換”等各種手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識，同時(shí)還讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力

我要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生作文水平

本次考試中的習(xí)作，部分學(xué)生就事寫事，平鋪直敘，平淡無味。因此我要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)。一方面要重視作文教學(xué)，在作文的選材、構(gòu)思和表達(dá)上要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，尤其是要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，描寫生活，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，而不能讓他們默然地生活著。另一方面作文課堂教學(xué)中，我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性，敢于放手讓學(xué)生自主作文，不能包辦代替。第三方面作文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。我要在作文教學(xué)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主作文的意識，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

5、把握教材、課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益

我要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，把握教材特點(diǎn)，清楚訓(xùn)練重點(diǎn)，這樣才能使我在教學(xué)中做到有的放矢，有效地提高課堂教學(xué)效率。