第一篇：五年級上冊質量檢測卷面分析

五年級上冊質量檢測卷面分析 20112-2013-1邵百玲

語文方面：

本次語文試卷分為三大板塊，分別是基礎知識積累和運用、閱讀、寫作，綜合考查了學生各方面的能力。

一、學生答題得失分析

1、基礎知識積累與運用。

這部分主要檢測學生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來看，多數考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫詞語，給加點字選擇正確讀音，補充詞語，選擇合適的 詞語填空，按要求填空，根據提示填寫古詩、名言；對課文中相關知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關課文內容的填空。尤其是第三大題，補充詞語，和第五大題的選擇關聯詞語填空，這些知識積累題，學生完成不錯，出錯率較低?？梢娍忌镜恼Z文基礎知識掌握得較扎實，且能靈活地用以解決相關問題，值得充分肯定。

當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：

⑴書寫不夠規范而導致錯別字現象。

第一大題，字體不工整，有添筆丟筆的現象。蜿蜒的“蜒”和幽芳的“幽”字。學生錯別字較多。其他個別學生，因為平時書寫馬虎，不夠規范，書寫過于了草，東倒西歪，機械識字。

（2）語言表達能力還有待于提高。

如：第七和第八大題的背誦和按要求填空中，學生背誦不熟，對課文理解不透徹。如，鯨魚的嘴巴真大，（）。個別學生不知道該填寫什么。這說明學生即使積累，也不會靈活應用。還有，第八大題的2小題，大多數學生沒有把名言警句補充完整。其中（1）和（3）的內容是園地中的日積月累，學生沒有很好地背誦下來。

（3）不能很好地通過理解，排列正確的句子順序。

這道題需要學生在反復的閱讀和理解上正確的排列順序，個別學生沒有很好地閱讀和分析，找不出這段話的順序，所以排列錯誤。

2、關于閱讀理解。

從卷面上看，學生的閱讀能力不是很理想。有的學生出現錯誤的原因是有丟題的現象，有的沒有很好地審題。對文章重點句子的的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。

如第一篇閱讀的4小題，聯系生活實際說說你對“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”這句話的理解。很多學生甚至抄下來原句子，看來今后要注重文章重點句段的品讀以及整體把握能力的引導和訓練。

課外閱讀從答卷情況看，學生失分較重。最主要的原因就是學生沒有認真閱讀，不會從文章當中尋找答案。這實際上反映出學生未真正讀懂文章內容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學生平時閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。

三、整改措施：

1、注重雙基教學，著眼語文基礎，提高學生對知識點的整合能力。重視基本知識、基本技能的教學，在此基礎上培養學生運用語言的能力。在平時的教學過程中，立足于現實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。要在學習課本的基礎上，拓展學生的知識面，把課本上學到的知識在運用中得到鞏固和理解。

2、提高學生的閱讀能力

從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

3、繼續抓好差生的輔導工作。數學方面：

本次試卷有一定的難度。問題主要出現在：

1、填空部分的是第(2),（8）小題。（2）要求學生計算61.35÷0.45的商，它是（）小數，有簡便方法表示（），保留一位小數約是（），保留兩位小數約是（）。有的學生計算錯誤，所以連帶后面的四個填空全部錯誤。丟分嚴重。第（8）小題的填空。對于計算元角分的問題，要結合實際，計算后的小數要保留到第二位，但是學生沒有認真審題。

2、判斷題部分的第4小題判斷錯誤。對概念理解不清。

3、錯誤最多的還是要數計算題部分。學生馬虎的現象比較嚴重，沒有養成計算后認真檢查的良好習慣。

4、文字題部分錯的也比較多。部分學生沒有認真根據要求列出正確算式，或者算式列對了，得數算錯了。

5、解決問題。有的學生把求面積和求周長弄混淆了，還有的學生沒有認真審題，分析數量關系，列式錯誤。如第5小題。還有的學生因為數目較大，計算錯誤。如第4小題。

整改措施：

1、備好課是上好課的前提。

2、注意知識的梳理與整合。在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環錯誤，幫助學生梳理知識，構建知識網絡，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通重視知識的獲得過程。

3、繼續加強學生良好學習習慣的培養。審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案做錯順序，不認真檢查，這類情況普遍存在。學生良好習慣的養成非一日之功，需要持之以恒地付諸努力

第二篇：五年級語文期末檢測卷面分析

五年級語文期末檢測卷面分析

本次語文題目全面，既有基本功的測試又有閱讀能力和寫作能力的檢測，難易結合，符合語文教學的原則。

試題一共分四部分，一是基礎知識，二是積累運用，三是閱讀理解，四是作文。整體看學生卷面整潔，字跡較以前有進步，對知識的運用能力也有了一定的提高，但還存在著些許問題?，F具體分析如下：

一、基礎知識

這部分一方面考察了學生對中國傳統漢字的書寫能力，又是對學生基本功的考察。包括四個小題，形近字辨析，看拼音寫詞語，給加點字選擇正確的讀音，補充詞語，這部分基本上考察學生平時識字的能力，由于老師們平時要求比較嚴格，因而這部分失分很少，學生基本上都能正確作答。但也有部分同學對詞語“櫥窗”“銜接”“妒忌”拼讀不正確，寫出來的詞語文不對題，看來學生拼音基本功還不是很過關。有的學生對含有比喻意義的詞語掌握不到，故而失分較多。

二、積累運用

這部分題目較多，考察的比較全面，都是平時語文生活中點點滴滴的積累，既有基本功的扎實，又有知識的靈活運用，學生回答有一定的難度。尤其對一些平日不注重知識積累的同學，回答此題如不慎重考慮就會張冠李戴。

第二部分共五個大題，滿分31分，此題學生失分較多，特別是句子訓練，許多學生對仿寫擬人句不甚清楚，答對的人很少。特別是句子轉述更是錯誤百出。如：媽媽對小東說：“我把你的書包縫好了?！敝?，“我”“你”的人稱變化，學生答案五花八門，讓人啼笑皆非。另一道課本上的題目：“天下真有這樣標致的人物??”中的“人物”指的是性格 的，這句話是 說的。其實這些答案學生都知道，只是不知怎么運用，這些都說明學生對課本知識運用不靈活，不記憶，只滿足臨時聽講，沒有鞏固。

特別是“按照要求填上詞語或句子”，學生只滿足于作答，而回答的理由根本不能讓人信服，對課文理解不透、對題目要求理解不深，看來對學生重視題目的理解和課文內容的理解記憶的能力是以后教學訓練必不可少的了。

三、閱讀理解

閱讀題目是課內閱讀。課內閱讀學生基本上失分較少，而課外閱讀學生答案卻是五花八門。許多學生根本沒弄清文章所要表達的情感，一味信馬游韁胡亂填寫，只是滿足于答完了，根本就沒有認真閱讀文章。閱讀是學生學習的薄弱環節，以后教學中應加強。

四、作文

本次作文是：一個特點鮮明的人，或童年生活中一件難忘的事，總是個你留下深刻的印象，選擇其中一件寫一篇400字左右的文章。由于學生理解有偏差，有的是根本與作文題目無關，隨心所欲寫了什么難忘的一件事，有趣的一件事。分析原因估計學生一是沒有認真讀題目要求，二是根本不知道怎么寫。

通過這次卷面反映出的問題，我們老師在以后的教學中應著重注意一下幾個問題：

一、重視學生基礎知識的積累，并把小學語文與生活實際聯系起來，讓學生在實踐中靈活運用所學知識。

二、應拓寬學生的知識視野，引導學生多讀課外書，多方汲取知識營養，在閱讀中培養學生的感悟能力。

三、作文教學不應局限于課本，不要讓學生死記硬背范文，寫作時不應瞎編亂造，要有情感，從生活中選取片段表達他們的酸甜苦辣。注重課本知識的運用。

四、組織豐富多彩的語文活動，培養學生的說話能力。

2014-2015學下學期小學五年級語文教學工作總結

轉眼間，一學期工作即將結束，本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。，基本情況分析：

五年級學生36人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學習方法改變了。針對現狀，我將學生大體分為四類：第一類：品學兼優的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習。第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當,基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖。第三類學生，是我最心疼的孩子，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結。

一、取得的一些成績

（一）努力學習，提高自身業務素質。

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極向有經驗的教師學習，努力發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都精心設計，力求做到學生學的輕松、學的投入。

(二)課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹“三步導學”的教學模式，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘學生學習語文的積極性和創造性，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的語文能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們不斷取得進步，產生濃厚的語文學習興趣。

（三）做好轉差工作，提高全班總成績。

本班極需幫助的學困生有8名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測試，檢查他們的學習效果，及時給學困生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（四）拓展學生知識視野，增加知識積累。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

（五）以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。教學中積極創設情境，培養學生的學習興趣，激發他們的好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。

二、存在問題與不足

(一)同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

（二）教學中未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

（三）個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

（四）輔差工作有待繼續強化，培優工作還應大面積的提高。

三、今后努力的方向和設想

（一）采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

（二）要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

（三）多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

（四）重視優生的培養和差生的轉化工作。

（五）在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

總之，經過一學期的語文教學工作，我的教學成績平穩中有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但也存在諸多的不足，今后我將繼續努力，開拓進取，不斷提高自己的業務水平，爭取工作做的更好。

五年級下學期班主任工作總結

歲月匆忙，一學期的教學工作結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作、班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先做好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

2、充分鍛煉學生能力，做到事事有人做，人人有事做。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。除此之外，班內還設立了許多的自愿者崗位，如：開關燈管理者，門窗管理員，多媒體管理員，圖書管理員等等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。

除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中表現突出，取得了好的成績。

三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“心中有集體，進步靠自己”的班集體。

根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，我有效地利用好每周三的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。務必使每個學生具有服從集體，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、與各科教師加強聯系。

積極主動和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。

五、家校聯系，形成教育合力

本學期充分利用手機和家長隨時聯系，把孩子在校的一些情況及時反饋給家長，讓家長對孩子在學校的情況有一個較清晰的了解，以便較好的教育孩子。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。

六、安全工作常抓不懈。

五年級是一個由中年級向高年級轉化的階段。在五年級的學生身上,既有中年級學生的特點,又有高年級學生身上的叛逆性了。所以,在本學期我們班主任把安全工作作為我們本學期的工作重點。班主任經常叮囑學生安全的重要性,既叮囑學生不要去欺負小同學,又告訴孩子們要學會保護自己。由于我們的常抓不懈,我們五年級學生在這一學期沒有出現較大的安全事故。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。教無止境、學無止境，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

第三篇：五年級下冊數學期末考試卷面質量分析

五年級數學期末卷面質量分析

一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學，總結經驗教訓，我們進行了試卷分析。

一、卷面情況

測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結果情況

五年級共有127名學生參加了此次測試，總分是7733.03分，平均分是60.89分；及格率為70.87%，優秀率為9.4%、，學生整體上考得較差，及格率和優秀率較低。

三、試題分析

（1）考試類型：這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、看圖形填空、解決問題、”共七大部分，兼顧了各類學生的差異。（2）試卷特點：1.題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。2.試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。3.試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。4.試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。

四、答題情況分析

（一）填空。注重于數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、4、6、9題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第7小題，有很多的學生失分比較多。還有第10小題，此題是體積單位換算，問題還是出現在學生對體積單位進率掌握的不夠好，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。

（二）判斷。判斷題有5道題目組成。得分率較低，試題較難。答的較好的是第2、3題，從中可以看出學生對長方體的認識、對分數大小的比較掌握得好。錯誤率較集中的是第5小題，學生對分數知識掌握不夠牢固，容易產生錯誤和混淆。

（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4小題，可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深。本題的錯誤最多的就是第2小題，學生沒有認真讀題，把糖水沒有弄清。

（四）計算。該題學生普遍答題較好，得分率80%左右。失分較少。第一小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。第三小題是解方程。學生答題較好。

（五）觀察與操作。本題失分較多，主要原因在于學生沒有認真觀察，弄清題目的要求，導致做錯圖。學生對旋轉的知識掌握得不好。

（六）根據圖形填空。此題的得分率75%左右，學生在看圖形時較粗心，對折現統計圖知識的學習掌握得不好，回答問題語言表達不完整。(七)解決問題。共計30分，得分率在75%左右，五、今后教學啟示： 考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：1.教學行為要嚴謹。作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同于一般的生活語言。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。2.計算教學常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。3.要有效地溝通數學與生活之間的原始連接。加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。4.要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。5.加強學生學習習慣的培養。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。6.在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好后進生的轉化工作。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：小學語文五年級上冊期末檢測質量分析

五年級上冊期末考試質量分析

一、期末考試小結：

時間過得很快，一晃期末考試已經結束了，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于五年級的語文試卷，我似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點:

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題比較組詞，第三題按要求寫詞，第五題積累填空。

2．重運用。第四題按要求寫句子，第六題我會根據提供內容寫話。3．重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如第七題閱讀，讀了短文，完成相關的問題。第八題的半命題作文，交給學生自由發展的空間。

三、存在的問題及原因分析：

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：徜徉、飄拂、糟糕。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

2、辨字組詞。這些字平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、按要求填空，我能行。比如積累的成語、詞語。正確率不是很高，如舉一反三，（面如土色）大部分學生都錯。說明學生對詞語意思理解及積累不夠。

4、填句子，寫句子我能行，基本上沒有錯誤，只有少數學生有句子不通順的現象。

5、課內外閱讀理解。這道題失分率最高的是學生對文章內容不夠理解。這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發散性思維，能直接反映出學生的語文理解能力。少部分學生能正確理解文章內容，大多數學生缺乏語文理解能力。給短文加題目，分段學生能力較差，找不到重點。追根：訓練力度不夠強。

6、根據要求寫作

全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

四、改進措施：

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對五年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

2018年3月2日

第五篇：五年級上冊數學階段檢測質量分析

小學五年級上冊數學期中檢測質量分析

一、成績分析

本次檢測考試五一班共參考39人，其中90分段3人，80分段19人，70分段6人，60分段7人，50分段2人，40分段0分，40分段以下3人，平均分為74.41分，合格率為87.18，優秀率為53.85。五二班共參考37人，其中90分段6人，80分段10人，70分段6人，60分段9人，50分段3人，40分段1分，40分段以下2人，平均分為71.73分，合格率為83.78，優秀率為51.35。從統計的這些指標看，成績是很不理想的，原因大致有如下幾個：

1、考試前沒有認真復習，學生對有些知識已經淡忘；

2、一些中下學生平時抓的不牢，以致與他們的數學成績很不理想，所以這個成績沒有達到我的預期目標。

二、答題分析

1、計算、填空失分很大，主要是學生的粗心大意、題意理解不到位。

2、判斷、選擇學生均能得分，失分少。

3、應用題部分很靈活、很典型，不應該錯的有些學生也錯了很多，說明學生答題不仔細。

三、存在的問題和今后措施

（一）學困生學習數學的習慣欠佳。

1、學困生不會聽講，課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著老師把答案告訴他。

（二）五二班學生缺乏學習的積極性和主動性。

五二班有三分之一的學生學習習慣差，長期不按時交閱作業，學習疲沓，書寫潦草，學習中沒有積極向上的態度。全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，而班級中學困生多，也是平均分不高的主要原因。

五一班拔尖學生少，課堂氣氛沉悶，學習不夠靈活，整體成績偏低。

（三）教學中存在問題

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象。

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師學生多得是懼怕，很少主動與教師談心，使得教師被動教學，學生被動學習。

3、布置作業缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。

針對兩班學生學習數學的現狀和存在的問題，在后期教學中，我主要從以下幾個方面提高教學質量:

（一）抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使他們親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）抓學困生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

（三）鉆研教材，提高課堂教學質量

1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注后進生，不讓每一個學生掉隊，對后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性。

（四）抓好單元過關。

1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。

2、在單元測試中，培養學生的綜合運用知識的能力。

四、奮斗目標

在期中檢測中，五一班進入同級同科前2位，五二班進入同級同科前3位。