第一篇：五年級科學(xué)質(zhì)量檢測分析報告
五年級科學(xué)質(zhì)量檢測分析報告
（2009---2009學(xué)年）
一．對試題的認(rèn)識：
本冊教材共有六個教學(xué)單元，本試卷對每個單元的知識都有題型涉及，全面檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)情況.試卷具有靈活性、更具有綜合性。如；填空題、選擇題、連線題、雖然是傳統(tǒng)題型，但是內(nèi)容都具有較好的靈活性。試卷的綜合性包括它的知識綜合與技能的綜合，在試卷的簡答題中這就體現(xiàn)了對學(xué)生的綜合能力的檢測
二．考試成績概況:
班
級
實(shí)考
人數(shù)
總得
點(diǎn)數(shù)
總平
均得
點(diǎn)數(shù)
卷面平均點(diǎn)數(shù)
卷面率％
優(yōu)A率％
達(dá)優(yōu)率％
達(dá)標(biāo)率％
最高得點(diǎn)數(shù)
最低
得點(diǎn)
數(shù)
147
169
336
21.3
38.3
72.3
21248
157
532.8
16.7
35.475
346
1417
30.8
6.5
32.6
58.7
6442
1380
32.9
16.7
64.3
546
1485
32.3
10.9
23.9
1279
27.8
8.7
26.1
56.5
年級
275
8829
32.1
13.5
31.2
試卷各大題得分率概況以五(5)為例，如下
三．典型錯例分析
⒈填空題：
填空題是得分率較高的題，同學(xué)們大多數(shù)基礎(chǔ)知識較扎實(shí)，但也有幾個錯誤。如：第4小題，題目為：冬季空調(diào)扇葉應(yīng)向（
⒉選擇題：
選擇題是檢測學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，選擇題它給學(xué)生選擇的答案多，而且又伴有許多干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在9題中。題目為；在長途運(yùn)輸食物時,為了防止食物腐爛，應(yīng)將冰塊放在食物的(
3連線題：
關(guān)于動物的偽裝和保護(hù)，同學(xué)們知識掌握較扎實(shí)，所以得分率最高。
4、簡答題：
簡答題主要考查學(xué)生對知識掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)與再憶，對知識的綜合與辨析能力的檢測。12小題是道實(shí)驗(yàn)題，題目是；探究實(shí)驗(yàn)，風(fēng)的形成的對比實(shí)驗(yàn)，此題要求寫出實(shí)驗(yàn)材料、觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論等。大部分學(xué)生不能完整地按要求回答試題，有的寫成熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，有的寫成熱對流實(shí)驗(yàn)，還有的無從下筆。錯誤率最高。13題為：氣候變暖是全世界關(guān)注的話題結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勅撕妥匀粦?yīng)怎樣和諧相處；有相當(dāng)一部分同學(xué)答的不完整、造成高分不多的主要原因。
四．存在的問題
客觀的從本次試卷來看，測試的難度在加大。尤其是對基礎(chǔ)知識（科學(xué)小常識）在生活中的應(yīng)用，尤為凸顯。同時也看出了學(xué)生對本學(xué)科的重視度不夠，也體現(xiàn)出教師想講好科學(xué)課，沒有扎實(shí)的科普知識是不行的；學(xué)生想學(xué)好科學(xué)課，沒有足夠的興趣是無味的學(xué)不會的。
五．努力的方向
努力盡快提高自身的自然科學(xué)知識和科普知識的儲存量。
⒈認(rèn)真地閱讀教材，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
⒉做好每一次的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)開出率。注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)并讓學(xué)生從認(rèn)識器材、猜測、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動中的參與性，讓學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)活動，盡快提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。
3.促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時教學(xué)中會對他們多加關(guān)注，對他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第二篇：2013春五年級科學(xué)質(zhì)量分析報告
2013年春五年級科學(xué)質(zhì)量分析報告
一、試卷內(nèi)容分析
這次考試主要涉及到科學(xué)五下4個單元的知識內(nèi)容，包含了有趣的動物、到 苗圃去、能源與礦產(chǎn)、環(huán)境污染與保護(hù)，試題能依據(jù)教材，緊扣教材，知識面廣、全，題活，有一定的難度。從各部分分值的分布來看，第1單元占32分，第2單元占12分，第3單元占24分，第4單元占32分，根據(jù)學(xué)生記憶的特點(diǎn)以及國家對能源和環(huán)境保護(hù)的重視，這個分值分配還是比較符合時局和學(xué)生對知識的掌握情況，同時也符合期終試題出題知識覆蓋及分值分配的特點(diǎn)。
二、學(xué)生答題情況分析
1、得分率較高的題主要是第一大題看圖答題，第二大題觀察研究題以及第三大題實(shí)驗(yàn)題和第四大題考察題及第七大題簡答題。
這些題考得好是因?yàn)槔蠋熤v解這些題時講解得透徹，實(shí)驗(yàn)題都親自做了，考察題也讓學(xué)生親自考察了，親臨實(shí)踐了的印象深刻，記憶深刻，故考得好。
2失分率多的題主要是第五大題實(shí)驗(yàn)簡答題和第六大題試驗(yàn)操作題。
第五大題實(shí)驗(yàn)簡答題主要涉及的實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼f不清楚，由于上課老師親自帶領(lǐng)學(xué)生做這一小實(shí)驗(yàn)時，沒有強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的，此題失分老師也有一定的責(zé)任。
第六大題試驗(yàn)操作題“番茄”與“茄子”嫁接能否成活，結(jié)出的果實(shí)是什么樣的？答案不一，失去了一部分分。只能說明部分學(xué)生腦筋不靈活。
總之，失分的主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠踏實(shí)，玩性大。作為我本人來說，試題上的這類知識我都講到過，只能怨學(xué)生沒有掌握牢。
三、考試成績分析
試卷總分值100分，全班56人全部參加考試，考試總分為5144分，人平91.9分，優(yōu)秀人數(shù)53人，優(yōu)秀率94.6%，及格人數(shù)56人，及格率100%，綜合指數(shù)是0.964.四、今后努力方向
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，著實(shí)提高課堂效率，爭取在課堂40分鐘在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，落實(shí)并鞏固基礎(chǔ)知識，減少學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。
2、多進(jìn)入課堂，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，對個別班級的個別學(xué)生多加關(guān)注與指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間觀看科技節(jié)目，科技書刊，在課外提高學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣
第三篇：六年級科學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告（最終版）
南片區(qū)六年級科學(xué)期中檢測質(zhì)量分析
一、考查情況分析。
本次測試題分為填空、判斷、選擇、填表、填圖、畫圖和問答七種題型，內(nèi)容分別涉及到一、二單元的知識點(diǎn)，其中包括簡單機(jī)械單元的杠桿、斜面、滑輪、輪軸等簡單機(jī)械原理；形狀和結(jié)構(gòu)單元的材料的抗彎曲能力的大小和哪些因素有關(guān)，框架結(jié)構(gòu)和塔的秘密；應(yīng)該說這次考查涵蓋的科學(xué)概念多，題型豐富，題目靈活，重點(diǎn)突出、難以適度，突出考察了學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑驮谏钪徐`活運(yùn)用科學(xué)知識的能力。
從考查的情況來分析，一題填空題得分率很高，學(xué)生基本概念掌握很好，對杠桿、輪軸、的表現(xiàn)形式、如何提高材料抗彎曲能力的理解都很到位。出錯較多的是3小題：拱形承載重量時，能把壓力向（）和（）傳遞給相鄰的部分，只要抵住外推力，拱形就能承載很大的重量。”有部分學(xué)生填為上和下。5小題：球形在各個方向上都可以看成（）形，這使得它比任何形狀都要堅(jiān)固。有學(xué)生填成“圓形”。究其原因是學(xué)生對拱形、球形抗壓原理理解不到位。二大題選擇題共五道題，突出考察了科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾欤瑢W(xué)生答題情況非常好。三、四、五 題考察了學(xué)生對科學(xué)知識在生活中靈活應(yīng)用的能力。從考查的情況來分析，生活中學(xué)生參與性較高較熟悉的情況中包含的道理的判斷題得分高，如“蹺蹺板是一種不省力也不費(fèi)力的杠桿”這題出錯很少，而“螺絲釘是變形的斜面，”“定滑輪的作用是能改變用力方向，但不能省力。“這種學(xué)生生活中不常見的物品的原理判斷題就有不少人出錯。四題填表和五題看圖填杠桿的三點(diǎn)，學(xué)生答題情況不太好。特別是從木頭里取螺絲釘選用的工具和選用原理答得不太好。究其原因是學(xué)生生活中實(shí)踐較少。書本知識和實(shí)際聯(lián)系不起來。
五、六題是對杠桿平衡原理的考察，有一定深度，學(xué)生答題情況不太好。十分較多的原因是對“三點(diǎn)”用力方向標(biāo)識不清，弄不清省力還是費(fèi)力。七題十分也較多，大部分學(xué)生該掌握的知識點(diǎn)還是可以的，但是組織語言的能力差，表達(dá)不清。
二、改進(jìn)措施
1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位
學(xué)生對科學(xué)概念的理解與否要看常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位，學(xué)生對科學(xué)概念的掌握，不能死記硬背，他們喜歡動手實(shí)驗(yàn)和操作，在實(shí)踐中感悟原理，而后才能在生活中靈活運(yùn)用這些原理。在實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生多觀察多記錄多討論。
2.進(jìn)一步重視課堂知識的拓展訓(xùn)練。
通過考查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握科學(xué)概念后，不能很好的用到實(shí)際的生活中去做分析。課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生討論生活中的原理，多結(jié)合身邊的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境靈活教學(xué)，不能照本宣科，死教死背。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識放到生活去，多觀察多判斷。概念之間出現(xiàn)混淆現(xiàn)象也說明學(xué)生掌握概念還不夠牢固，需要通過拓展訓(xùn)練加以強(qiáng)調(diào)。總之，今后的教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合生活中的實(shí)際例子進(jìn)行課堂知識的拓展訓(xùn)練，真正做到學(xué)以致用。
2013/11/15
第四篇：六年級科學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告.
六年級科學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報告
一、考查情況分析。
臨近期末,我對六年級五個教學(xué)班的科學(xué)課進(jìn)行了書面考查,考查分為填空、判斷、選擇、填圖和問答五種題型,內(nèi)容分別涉及到各單元的重點(diǎn)和難點(diǎn),其中包括簡單機(jī)械單元的杠桿、斜面、滑輪、輪軸等簡單機(jī)械原理;形狀和結(jié)構(gòu)單元的材料的抗彎曲能力的大小和哪些因素有關(guān),框架結(jié)構(gòu)和塔的秘密;能量單元的電和磁的關(guān)系,電磁鐵磁力的大小和哪些因素有關(guān);生物多樣性單元的對生物多樣性意義的理解等。應(yīng)該說這次考查涵蓋的科學(xué)概念多,涉及的內(nèi)容廣,題型豐富,題目靈活,有一定難度。
從考查的情況來分析,填空題得分率很高,學(xué)生基本概念掌握很好,對杠桿、輪軸、能量的表現(xiàn)形式、如何提高材料抗彎曲能力以及電磁鐵的理解都很到位。例如:“提高材料的抗彎曲能力,可以增加材料的厚度,還可以改變材料的。”這一題,雖然有學(xué)生把改變材料的形狀寫成改變材料的結(jié)構(gòu),但由于學(xué)生理解了通過改變材料本身的形狀能提高材料的抵抗彎曲的能力,故這樣的答案也都是正確的。
判斷題共十題,是對科學(xué)概念掌握是否牢固的一個考查。從考查的情況來分析,較簡單的判斷題得分高,如“輪軸的輪越大越省力。”這題出錯很少,而“螺絲釘?shù)穆菁y是斜面的變形,同樣粗細(xì)的螺絲釘,螺紋越密,旋進(jìn)木頭時就可能越費(fèi)力。”這樣較靈活的判斷題就有不少人出錯。我以為學(xué)生只要理解了斜面越長越省力就應(yīng)該能作出正確的判斷,可惜學(xué)生并沒有考慮到螺紋越密其實(shí)隱含著斜面長的道理。
選擇題共十五題,其中“楠溪江四橋?qū)儆谛崩瓨颉宜鳂蜻€是拱橋。”這一題不少學(xué)生不了解。另外分析省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等力杠桿仍然有不少學(xué)生對此拿不定,方向盤是屬于輪軸,也有人誤以為是杠桿了。我還發(fā)現(xiàn),考試中有個別學(xué)生出現(xiàn)概念混淆現(xiàn)象,如把滑輪和輪軸混淆,滑輪和杠桿混淆,這也說明學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)掌握還不夠深刻,另外也有可能和我在教學(xué)中加入了變形杠桿的研究有關(guān)。在教學(xué)中我花了三課時來完成有關(guān)杠桿的教學(xué),補(bǔ)充講解了滑輪是變形杠桿,找到滑輪看作是變
形杠桿的三個點(diǎn)也是這次考試的一個難點(diǎn),不少同學(xué)對動滑輪作為變形杠桿它的支點(diǎn)在哪里表示疑
惑。
問答題屬于開放性問題,考查學(xué)生對生物多樣性的理解以及對人們善待動物保護(hù)動植物的行為了解,這一題得分率高。最后有個反饋性問題“談?wù)勥@學(xué)期你最喜歡的一節(jié)科學(xué)課”也引起了學(xué)生的極大興趣。學(xué)生普遍反映這學(xué)期“校內(nèi)生物大搜索”一課非常有趣,收獲很大。“塔的研究、框架結(jié)構(gòu)、橋的制作、杠桿原理”等課也博得大多數(shù)學(xué)生的喜愛。
二、反思與改進(jìn): 1.繼續(xù)搞好常規(guī)課教學(xué),繼續(xù)把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位
學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌Ｒ?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位,學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知,學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課,他們對身邊的動物和植物很感興趣,并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實(shí)驗(yàn)和操作,下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外,在認(rèn)真組織、確保安全的前提下,開展好課外觀察、考察課,讓學(xué)生親近自然,了解自然,尊重自然。
2.進(jìn)一步重視課堂知識的拓展訓(xùn)練。
通過考查發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握科學(xué)概念后,不能很好的用到實(shí)際的生活中去做分析。如落實(shí)武漢二橋是斜拉橋這個知識點(diǎn),需要學(xué)生把學(xué)過的知識放到生活去,多觀察多判斷。概念之間出現(xiàn)混淆現(xiàn)象也說明學(xué)生掌握概念還不夠牢固,需要通過拓展訓(xùn)練加以強(qiáng)調(diào)。總之,今后的教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合生活中的實(shí)際例子進(jìn)行課堂知識的拓展訓(xùn)練,真正做到學(xué)以致用。
三、思考與建議
通過考試,我認(rèn)為我應(yīng)該加強(qiáng)這些方面的內(nèi)容:
1.對于今后的教學(xué),一定要踏實(shí)上好每節(jié)課,把實(shí)驗(yàn)一定要做到位。2.對于記錄本的指導(dǎo)還要加強(qiáng),對于錯別字也好加強(qiáng)指出和改正。3.要把生活中的實(shí)例跟知識點(diǎn)相結(jié)合,基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。4.讓學(xué)生把每個單元的知識點(diǎn)進(jìn)行整理和交流。2011-01-05 2010年六年級上冊科學(xué)教學(xué)總結(jié) 第一:課前
預(yù)設(shè)大環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、學(xué)生情況分析。大部分科學(xué)課由幾個活動組成的,主要是抓住活動的設(shè)計(jì),反復(fù)問自己這個活動真的要達(dá)到什么目的?這個活動能幫助我解決教學(xué)目標(biāo)中的哪個問題,通過這個活動,學(xué)生的哪方面素養(yǎng)應(yīng)該有所發(fā)展?有沒有更好的活動可以完善或替代這個活動?如果我讓學(xué)生做這個活動,在教學(xué)的大方向大思想上有無沖突?最后就是學(xué)生在這個活動中會出現(xiàn)哪幾種狀況?雖說學(xué)生是不同的,但對于自己教的學(xué)生是心理有數(shù)的,而不完全了解學(xué)生的預(yù)設(shè)肯定回在課堂上出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,因而導(dǎo)致拋出去的球收不回來,一發(fā)散就無法收場的場面,課堂有效性就大打折扣。
課前的材料的準(zhǔn)備上要有結(jié)構(gòu),說說容易做做難,如果材料太多,一下子呈現(xiàn),雖然學(xué)生的思維廣度擴(kuò)散了,但思維的深度就大打折扣了,而且要實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)真的需要那么多材料嗎?投入和產(chǎn)出的比例那是越小越好吧!如果材料太少,太簡單,那么思維上會不會有定勢。幾時呈現(xiàn)材料比較合適?以何種方式呈現(xiàn),根據(jù)活動來選擇一種最有效的方法。
課前必須準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)狀這是實(shí)現(xiàn)有效性的關(guān)鍵。一堂課學(xué)生要有發(fā)展,首先你要明白在你的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生有哪些前概念,和已有的技能,如果不清楚這些,請問你說學(xué)生發(fā)展了,哪你的依據(jù)在哪兒,學(xué)生如果發(fā)展,那課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在哪兒,所以了解學(xué)生非常重要。
第二:課中
課中要實(shí)現(xiàn)有效性主要還在教師的調(diào)控水平和學(xué)生的匯報效果上,教師的調(diào)控水平那是長期的教學(xué)實(shí)踐中慢慢形成的,主要還是取決于教師的個人素養(yǎng)上,而學(xué)生匯報效果的有效性主要還是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。還有質(zhì)疑習(xí)慣,一碰到覺得有疑點(diǎn)就提出來大家討論。這樣匯報就有了一定實(shí)效,而不是走走過場。關(guān)于教師課中指導(dǎo)的有效性,我覺得教師要多“跑”把每組都“跑一跑”了解所有的組,及時指導(dǎo)需要幫助的小組,個別指導(dǎo),對這一小組來說也許是最有效的教學(xué),集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合會讓學(xué)生的心與教師貼得更近。
第三:課后評價
由于科學(xué)課開展時間和空間上的局限性,課后的評價就成為有效教學(xué)必備的最后一環(huán)。在本學(xué)期,應(yīng)用各種手段嘗試對學(xué)生的科學(xué)知識、過程與方法、情感與態(tài)度等三方面的發(fā)展進(jìn)行評價,取得了一定的效果: 1.對科學(xué)知識、技能的評價。
通常我們可以用測驗(yàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等方式對科學(xué)知識、技能進(jìn)行評價。還可以用訪問、小論文、成長記錄袋等進(jìn)行評價。測試的目的主要是看學(xué)生對基本的科學(xué)概念、原理等知識的理解、表述狀況,及運(yùn)用科學(xué)技能解決實(shí)際生活中的問題。
2.對科學(xué)探究活動的評價。
通過觀察學(xué)生在日常行為及討論、探究、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)來評價學(xué)生。重點(diǎn)評價學(xué)生“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動能力。評價時重視學(xué)生探究的過程和體驗(yàn)。
3.對情感、態(tài)度與價值觀的評價。
要評價學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,更要評價學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度與價值觀。評價學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查報告等學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣是否濃
厚,是否樂于合作與交流,是否愿意幫助別人,是否傾聽他人的發(fā)言,是否具有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神等。當(dāng)然對此簡單進(jìn)行定量評價是不恰當(dāng)?shù)?如用60分和75分對學(xué)生的合作精神作評價。平時也深入了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,縱觀全局,用準(zhǔn)確、簡潔的質(zhì)性描述綜合評價,為對學(xué)生進(jìn)行多樣評價提供依據(jù)。
2011-01-06
第五篇：三年級科學(xué)期中質(zhì)量檢測分析
三年級春季學(xué)期科學(xué)期中質(zhì)量分析
一、試卷分析
本次期中考試，參加人數(shù)47人，總分2350分，合格率53.3%，優(yōu)秀率4.2%。本套題有填空題、選擇、判斷、思維、實(shí)驗(yàn)等題型組成，難易程度適中，觀本套試卷，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型。
二、學(xué)生答題情況分析
1、本套試卷共分五個大題，第一題填空占30，第二題判斷占10，第三題選擇題20，第四題回答問題占24，第五題實(shí)踐與探究占16。
2、本試卷的特點(diǎn): 本試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。第一題，第二題，第三題80的同學(xué)答的比較好，第四、五題80以上的同學(xué)答得較好，仍有個別同學(xué)對所學(xué)課文記的不牢固理解不透。三、存在的問題及建議： 和考試內(nèi)容比較熟悉，對基礎(chǔ)知識和基本實(shí)驗(yàn)技能掌握的比較扎實(shí)，但由于科學(xué)課題他們是多次接觸而且平時沒有單元考試，使這次考試存在普遍性的問題。
2、思維廣角，比較異同點(diǎn)，科學(xué)探究。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、在課堂上下功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識．
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣．
3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力．
4、圍繞知識點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．
5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高．
6、把好單元檢測關(guān)，及時查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。
葛芹芹
2013年5月27日
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