第一篇：三年級科學試題卷面質量分析

三年級科學試題卷面質量分析

一、基本情況

二、試卷分析

1、試題指導思想

整張試卷注重對基礎知識和實驗技能、探究能力的考察，對實驗方法的掌握、實驗器具的使用、實驗中的觀察能力、動手能力和思維能力特別重視。

2、試題基本內容及分數分布情況

①、填空題，共18分，占總分比例的18%。

②、選擇題，共8分，占總分比例的8%。

③、觀察分析，共28分，占總分比例的28%。

④、實驗與研究，共36分，占總分比例的36%。

⑤、實踐與思考，共10分，占總分比例的10%。

3、對試題的把握情況

（1）．注重教材，而不拘泥于教材。絕大部分試題出于教材，但有些題出的含糊不清。如：第三大題④、觀察開關、插頭、插座、燈泡等電器材料，哪些是導體哪些是絕緣體？請填入下表。

開關

插頭

插座

燈泡

導 體

絕緣體

如果這道題是這樣出的話，學生包括任何人都理解了：

④、觀察開關、插頭、插座、燈泡等電器材料的組成部分，哪些部分是導體哪些部分是絕緣體？請填入下表。

（2）．注重考察學生的觀察與實驗能力，具有很好的導向作用。使教師在今后的教學中，不再讓學生死記硬背，如第1題，如果沒有認真觀察鳳仙花，就不會得到較多的分數，沒有做過棉布和絲綢吸水性強弱的實驗，就不會知道這些布料做什么衣服更合適。

（3）．試題面廣，幾乎覆蓋了全冊備課的內容。

從題目看，體現出了新課程標準倡導的要注重學生的獨特思維能力，注重科學知識與現實生活的聯系及學習方法的積累的課程理念，對培養和訓練學生的思維能力有很大的好處。這些題型的出現無不顯示著新課程理念在教材中的滲入。

三、卷面分析

1、填空題，共4個填空題，共18分。

考察對象：鳳仙花、蠶、能量轉換三部分，其中對鳳仙花考察的占分比重大些，剛好學生在鳳仙花上失了分。失分比例占總分的5%。

這道題是：鳳仙花的身體由___、___、___、___、___等部分組成。去年這道題是以圖片的形式出現的，是看圖填空。

失分原因：去年這道題是以圖片的形式出現的，是看圖填空。而今年是以填空形式出現的。大部分學生做成了鳳仙花花的組成。由此看出學生看題不認真，馬虎，這也是學生的貫病。

2、選擇題，共4個小題，共8分。

考察對象：衣服面料。根據知識掌握的情況來看失分較嚴重。失分比例占總分的4%。這道題是：根據衣服面料的特點來制造不同的衣服。

這道題同樣是去年的原題型，去年是連線題型今年是變換成了選擇題型。

失分原因：a、衣服面料的基本特征掌握不牢固，個個“張冠李戴”。b、平常做的選擇題跟考試的選擇題不一樣，這樣的選擇題型沒練習過。

3、觀察分析，共4道題，共28分

考察對象：住房材料、家庭用電兩個單元里的知識點。失分比例占總分的5%左右。

失分原因：第④小題的題意說明不清，給任何人都能造成迷惑。更主要的原因是學生此類型題訓練過少。

原題是：④、觀察開關、插頭、插座、燈泡等電器材料，哪些是導體哪些是絕緣體？請填入下表。

開關

插頭

插座

燈泡

導 體

絕緣體

如果這道題是這樣出的話，學生包括任何人都理解了：

④、觀察開關、插頭、插座、燈泡等電器材料的組成部分，哪些部分是導體哪些部分是絕緣體？請填入下表。

4、實驗與研究，4個小題，共36分

考察對象：水分的蒸發、保溫、電路、電磁鐵。失分較嚴重的是第第四小題電磁鐵的第二問。失分比例占總分的5%左右。

原題是：“使它能吸起小鐵釘的方法是：______”

失分原因：其實這答案很簡單：就是設計電路，通電后產生磁性就能吸起小鐵釘，失分元因是學生訓練過少，再個做題審題不認真思考，還有就是知識的遷移性推理思維落后。

5、實踐與思考，2小題，共10分

考察對象：鳳仙花、蠶。主要考察了學生對知識的靈活運用和科學探究能力，失分較少，幾乎全班都做對了。

四、取得成績

1、學生對基礎知識掌握的比較好，失分較少。

2、培養了學生的觀察能力、動手能力、思維能力、科學探究能力、實驗能力、分析問題的能力，多種能力得到了培養。

五、存在的問題

1、學生掌握的知識不夠全面，不能靈活運用，應變能力差，遷移性知識推理差。

2、審題、讀題、分析題不認真，半知半解就下筆，造成答案錯誤，答非所問現象嚴重。

3、字跡差、畫圖不美觀、卷面不干凈、亂涂亂畫亂改現象嚴重。

五、改進辦法及措施

1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。

2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

3、加強語言組織、語言表達和畫圖表述實驗過程的訓練。

4、加強個別后進生生的輔導。

5、加強觀察與實驗教學，做讓學生觀察實物的盡量要學生觀察實物，能做實驗的盡量讓學生親自做實驗。

6、對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發揮出正常的水平。

7、經常訓練學生運用學過的知識解決實際問題的能力。復習要注意知識全面。對個別較難的知識要反復強調、練習。

8、靈活運用教材，做到“因材施教”而不是“教教材”對于教材上的內容，可以適當延伸。

魯濤

2011年6月30日

第二篇：科學期末卷面質量分析

科學期末卷面質量分析

小學綜合素質評價四測試題，其目的為了全面推進素質教育，落實科學學科課程計劃，提高學生科學探究能力，檢測學生分析科學問題和解決科學問題的水平和創新能力，所供檢測的實驗題型有，填空，選擇，判斷，科學探究四題！抽測結果如下：

第一題：填空共計680分，失分198分，原因：對基本科學定理概念掌握不扎實。第二題;選擇共計544分，失分174分，原因;對生活常識和概念的靈活運用有所欠缺。第三題：判斷共計544分，失分196分，原因;基礎知識不牢固。

第四題：科學探究共計132分，失分21分，原因：分析科學原理的能力有待提高。

小學科學教學的重要任務之一，是學生掌握科學的基本知識和分析科學現象的技能技巧，獲得初步探究感受能力，觀察能力和思維能力。

為了切實提高科學教學質量，全面實施素質教育，針以上的問題，特提出以下建議。

（1）學校以教學為中心，科學課堂教學是以實踐探究起著主導作用，學校必須高度重視和加強科學課的教學。

（2）在科學課教學中，掌握好教材的特點，突出學科教學的特點，抓住基礎知識、基本技能的教學，力求用生動形象、極其藝術魅力，富有啟發性的語言，吸引每一位學生全身心地投入科學探究活動之中，以喚起學生對科學探究的興趣和情感，同時也充分調動學生學習科學的積極性，使其在課堂中將自己的所思所想，所知所能充分表現出來。

（3）學校要加大投入力度，不斷地引進，更新現代實驗教學設備。

第三篇：三年級科學卷面分析

2016三年級科學下冊期末試卷分析

一、試卷整體分析

本次科學期中考試從基礎知識和綜合能力兩方面對學生進行了測試。感覺題量、難易程度適中，貼近教材，為不同學生在科學上取得不同的發展提供了一次平臺。

既考察了學生科學知識的掌握情況，又考察了學生學習科學的能力。試題各部分的知識點分布比例合理，突出考察了學生的分析問題能力。

二、答題情況分析

1．本次考試，有少數學生不及格，從中不難看出，還存在著學困生，這不能不引起深思。科學知識相對而言比較抽象，而三年級學生還比較小，生活經驗比較匱乏，理解應用知識的能力很差，自己又不會總結和靈活運用，這也是導致存在學困生的原因。

2、有些知識學生掌握的還不夠扎實，還需多加探討、多加熟悉。

3．書寫習慣各班有所不同，從學生答題的卷面上分析，書寫整體不錯、美觀，但也存在著少數學生字跡潦草、錯別字、不認真，甚至還有極少數有空題不做現象。

三、今后努力方向

1．教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發現，多識記，這樣才能讓孩子們真正學到科學。2．加強過程意識，注重科學概念的深化理解，重視知識形成，發展過程解決問題的探究過程，并能理解相關的實際問題中蘊涵的科學道理。

3．培養學生良好的科學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，仔細檢查的好習慣。

第四篇：小學三年級科學期末考試卷面分析2009

小學三年級科學期末考試卷面分析

沿村臺小學 程海紅

本次科學期末考試從基礎知識、基本技能和綜合能力三方面對學生進行了測試。題量、難易程度適中，貼近教材，為不同學生在科學上取得不同的發展提供了一次平臺。題型分為填空、選擇、判斷、連線、簡答和論述進行重點考查。

突出的優點表現在：.貼近生活，許多題例舉生活實例，是既考察了學生科學知識的掌握情況，又把所學的知識和實際應用聯系起來，考察了學生觀察能力、用科學的能力。

2、重視了知識的體驗過程的考察，如晝夜是怎樣形成的，學生每天都親身經歷晝夜的交替過程。

3、命題各部分的知識點分布比例合理。體現了課標的要求。科學知識源于自然。教師在平時的教學中，要緊密聯系自然現象。要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發現。這樣才能真正的學到科學。加強過程意識，注重科學概念的深化理解，重視知識形成，發展過程解決問題的探究過程，并能理解相關的實際問題中蘊涵的科學道理。出一道抄做題更好。

2011年6月25日

第五篇：三年級卷面分析總結

2003/2014上學年三年級數學學期末卷面分析總結

一、卷面分析

1、視基礎知識和基本技能的考查。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

二、學生答題情況分析

1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。

三、存在錯誤的類型：

1、書寫不規范出現的錯誤

2、讀題與思維不答話造成錯誤

3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤

四、教師自身不足分析

對新課程的性質、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現數學活動的目標不明確，為活動而活動，把數學活動游離于數學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發展。

五、改進措施：

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗（心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形

式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

任課教師：李向陽

2014年1月20日