第一篇：三年級科學上冊質量分析報告

九下小學三年級科學期質量分析報告

2013—2014年第一學期 牛艷玲

一、試卷命題情況分析：

1、本次考試試題覆蓋率高，基本上涵蓋了本冊前兩單元的教材內容，考察知識面比較全面。通過試卷的檢測能反映出學生實際的學習情況。

2、試卷基礎性強：試卷能盡可能反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況。

3、試卷題型靈活。試卷的題型雖然還保持原來傳統題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、選擇、判斷、連線和實踐應用題。

4、試卷考察的綜合知識與綜合技能表現突出，體現科學教育的研究性、實踐性，體現了考察學生對所學知識的綜合運用能力。

二、學生考試情況分析

1、學生思想不集中，沒有把問題聽明白、想明白、記準確，部分知識背得到忘得快，遇到這樣的題做不好。

2、部分學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。部分學生不擅長運用已有的所學知識解決實際問題，靈活應變的能力較差。

3、科學課，每一課都要做實驗，有的課做實驗有實驗器材，但有時要做的實驗沒有實驗器材，老師講課只能干講，學生半天都聽不明白，要么也是模糊不清，老師急，學生也急。

4、學生的學習嚴重缺乏生活經驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象。

三、關于今后教學的反思及努力方向。

通過試卷分析中，在今后的教學中應從從以下幾個方面努力:

1、認真鉆研教材。課前進一步認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，全面掌握每一課教材的教學內容，把握好教材的重點與難點。

2、重視科學知識的識記、鞏固。平時做好概念理解、有關知識的記憶。適度加強作業。

3、重視與生活實際相聯系，加強綜合應用訓練。

4、科學考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高應該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時教學中應該對他們多加關注，對他們應該多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

5、做好每一次的實驗

科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展。

第二篇：三年級《科學》上冊期末考試質量分析

三年級科學上冊期末考試質量分析

一、基本情況

全年級共370名學生,參考學生368人，因為兩名學生是智殘生，總分：3499分，平均分：94.56分。從考試成績來分析本次測試還可以，但還有數學生沒有考出自己的水平，很多題目在作業里都能正確的完成而在試卷里很少有人做對，可以看出一部分學生對考試的適應能力差。

二、試卷整體分析：

這次科學考題一共四道大題.總題的難度比去年更小.現在我就具體分析容易失分的地方:

1、填空題：共20個空，20分。完成情況較差，多數學生做錯題在8分左右，失分較多。

2、判斷題：共5小題，10分。完成總體較好。

3、選擇題：共10個選擇，10分。完成還可以，第4小題出錯較多。

4、簡答題：完成情況最好好。第1小題請你寫出有生命的物體的相同點。很多學生能寫出五件以上。第2小題說說水對生命的重要意義，學生答的時候得心應手，沒有丟分的。3題說說生活中哪些浪費水的現象、對學生來說也不陌生，沒有丟分的。

三、存在的問題：

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。

學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發現，他們的生活環境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。

另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學工作的思考及努力方向：

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第三篇：三年級科學考查質量分析報告

三年級科學考查質量分析報告

一、試卷分析

1、試題指導思想

整張試卷注重對基礎知識和實驗技能、探究能力的考察，對實驗方法的掌握、實驗器具的使用、實驗中的觀察能力、動手能力和思維能力特別重視。注重考察學生的觀察與實驗能力，具有很好的導向作用。

答題情況

1、填空題

考查各單元基礎知識點，其中第5小題看那液體體積刻度錯得比較多

2、選擇題

第8、10、15小題答得比較差，其余答得比較好

3、判斷題

第19、23、24多錯，體現學生對動物觸角的觀察不夠細致、對造紙原料不夠了解，對耳朵重要性不夠了解。

4、實驗探究題

相同點完成得比較好，不同點完成得不這么好

5、探究題

學生能結合鼻子、眼睛、舌頭等感官來判斷各液體的性質

6、思考題

學生完成得比較差，原因是閱讀文章能力不夠好、理解得比較差，答題較隨意。

三、存在的問題

1、學生掌握的知識不夠全面，不能靈活運用，應變能力差，遷移性知識推理差。

2、審題、讀題、分析題不認真，半知半解就下筆，造成答案錯誤，答非所問現象嚴重。

3、字跡差、畫圖不美觀、卷面不干凈、亂涂亂畫亂改現象嚴重。

四、改進辦法及措施

1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。

2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

3、加強語言組織、語言表達和畫圖表述實驗過程的訓練。

4、加強個別后進生生的輔導。

5、加強觀察與實驗教學，做讓學生觀察實物的盡量要學生觀察實物，能做實驗的盡量讓學生親自做實驗。

6、對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發揮出正常的水平。

7、經常訓練學生運用學過的知識解決實際問題的能力。復習要注意知識全面。對個別較難的知識要反復強調、練習。

8、靈活運用教材，做到“因材施教”而不是“教教材”對于教材上的內容，可以適當延伸。

第四篇：三年級科學質量分析

三年級上學期科學期末考試試卷分析

一、試卷概況

小學三年級科學期中考試試卷共有五道大題：由填空、選擇、判斷、連線、簡答題等類型。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養了學生聯系生活的實踐能力，真正做到學科學，用科學，讓科學為生活服務。

二、學生答卷情況

學生在一、二、三、四道大題上完成較好，在第五題上答卷較佳。具體情況如下：學生共53人，平均分42.2分，整個年級總體及格率為94%，優秀率為84%。

三、學生答卷典型錯誤

1、有些題錯誤的主要原因表現為不少學生沒有填寫正確答案，這說明多數學生對知識不能靈活運用。其原因一是學生沒有理解題意，二是教師強調不夠。

2、學生缺少實際體驗，回答正確的學生也多數屬于死記硬背的。

3、出錯的原因：其一主要是學生對問題無從答起，問題回答的范圍較寬泛，加上農村學生知識視野相對狹窄，語言組織能力欠缺，答題不是很完整。其二，教師對此拓展題的教學訓練不夠。

四、綜合分析

1、三年級的科學課教學，教師缺乏對科學課重要性的認識，復習力度不夠。

2、因為經驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。

3、教學中只重傳授課本知識，不注重學生操作實驗和觀察能力的培養。

五、整改措施

1、教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習慣。

2、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高了解能力。

3、教師要給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解，注重學生操作實驗和觀察能力的培養。

六、努力方向

1、認真鉆研教材。課前能認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

2、做好每一次的實驗。科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展。

3、促進后進生的轉化。科學考試中能看到還有相當一部分的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視，在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

第五篇：三年級科學期中考試質量分析

三年級科學階段性檢測質量分析-河口小學趙西明

一、基本情況

三年級共有27人參加考試,優秀18人,及格25人, 最低分8分 ,最高分46.5分，總分1106分，平均分40.96.二.試卷分析：

從試卷的內容來看，注重基礎知識和基本能力的考查。注重科學實驗和科學方法的考查。關注科學新成果，注重理論聯系實際。從知識難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合本冊教材的教學意圖，能比較準確的檢測出學生知識掌握情況和教師的教學情況。本試卷共有四個大題，第一大題講科學關鍵詞填入科學思維導圖中，第二大題是選擇題，第三大題是實驗對對碰，第四大題是我有問題千千問。

三、試題分析

1.試題內容好,題型全面廣泛,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；科學推測問題是考察學生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

2.試題亮點：試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。在有限的時空，更加全面了解學生的學習歷程，掌握學生在數學方面的現有水平，力求內容充實，既有廣度又要有深度，嚴格控制“送分題”，充分發揮了試卷的評價性。考察知識點雖有疊加而不越綱，一題多考而不超標，確保難易適度，基本適合中等及中等偏上的學生作答。

3、得失分原因分析：

(1)．回顧科學知識.由于時間緊,沒有給學生回顧總結每一單元所學知識,所以正確率不是很高，靈活記憶力好的學生做的還好.（2）．觀察提出問題,第一小題做的還可以,平時講過，第二小題學生做的不好.（3）.分析實驗現象,失分較少.（4）.解釋自然現象, 屬于發揮題，看學生平時對知識點掌握情況。部分學生答的不好。

四.今后的措施

1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材.學習新的知識，不斷充實自己。

2．加強復習，提高理解力。

3．多給學生提供運用知識的機會，運用的過程有助于加深理解。

4.多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的.