第一篇：三年級上冊科學期末試卷分析

三年級上冊科學期末試卷分析

雞澤學區

劉秀英

科學相對于語文、數學、英語來說可以說是一個微乎其微的小學科，但我一直不這么認為，因為科學就相當于我們小時候學的自然，我認為我能讓我的學生把所學到的科學知識運用于我們生活中，讓學生明白生活中科學知識無處不在，如雨是怎么形成的，在夏天吃冰棍的時候冒出的白氣是什么等等，當學生遇到這種情況時，能想到這和我們所學到的科學知識相關，我想我們這一學科的學習目的也就達到了。這次期末的考試成績我自認為不是很理想，下面對此次考試的分析如下。

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：選擇、觀察與分析、實驗與研究。基本上都是每空2分，分值分布合理，所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題量適中，范圍廣泛，重視基礎知識和科學常識的考查。

二、基本情況

我班有39人，80—99分有20人，60—79分有12人，60分以下有7人。及格率82%，優秀率51%.三、得失分的原因：

1選擇題

本題學生得分率很高，第（1）小題至第（6）小題教師引導的多，學生做得多、對土壤、浮力、風的方向、對水果、蔬菜所含的養分、以及區分一杯淡水和一杯鹽水的方法、學生掌握的較好，沒有失分。第（7）小題，蝴蝶屬于，鳥類還是昆蟲類，這道題超出書的范圍，教師沒有講過，學生失分較多。

2、觀察與分析題

本題大部分學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，只有少數學生對空氣是什么形狀的，沒有答對失了分。

3、問答題 第（1）小題，黃河水為什么是黃色的？此題在于沒有讓學生親自試驗、觀察，僅是做了一個演示試驗，讓學生看看，沒有掌握本題的含義，自然導致學生答題失誤。

第（2）小題，如果沒有水，世界將會是什么樣的？由于水都是生活中經常吃的及用的，學生都做的很好，正確率很高。

第（3）小題，風是怎樣形成的？

這道題讓學生做的實驗多、交流探索多、同樣的類型做的多、學生沒有失分。

4、實驗與研究。

第一題第（7）題和第三題第（1）題我認為有一些超出學生的思維空間，雖說是對材料的考察，但學生往往不能完整答出。不光要給學生做演示實驗，還要讓學生親自體驗，多做講解。

四、對今后教學改進措施：

1.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

2、提高自身專業文化素養，加強直觀教學。

科學課具有基礎性、科學性的特點，作為教師要不斷學習拓寬知識面，力求知識點科學準確，并不斷充實更新知識，其次，在課堂教學中要充分利用直觀教具及多媒體教學加強課堂實驗，提高課堂教學效果。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第二篇：三年級科學上冊期末試卷分析

三年級科學上冊期末試卷分析

李書香

期末質量檢測已經結束了，本次檢測主要考察了學生對基礎知識的掌握及應用方面，真實的反映出學生的知識水平，總體來說大部分學生做的還可以，但部分學生由于不會審題，成績不是不好。為了更好地發現優點，糾正不足，特做試卷分析如下：

本科考試考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，考查學生辨別、比較、觀察的能力，以及分析問題和解決問題的能力，同時也考察學生實踐操作等創新能力，力求體現評價和導向功能。

試卷內容分析

試卷內容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，幾乎涵蓋了本冊五個單元，從考試成績看還算湊合。

1．大多數的學生對基礎知識和基本概念掌握較扎實。

2.實驗步驟部分失分較少。

3、學生綜合運用知識的能力，尤其是解決應用的能力有所提高。

4、存在的問題 由于本次試卷知識的覆蓋面廣，加上學生能力發展不平衡，有部分家長關注不夠，造成不良的學習習慣，因此，導致成績落差較大。如：（1）審題不認真，另外缺乏自我檢驗意識，卷面中還是免不了低級錯誤。（2）書寫潦草。部分學生整張試卷看上去比較亂，讓閱卷的教師無法看清。（3）本次試卷題量雖不算大,但試卷本身出現了兩個錯誤 ,兩處不當處,還有兩個超范圍的偏怪題,雖然教務處對某個問題做了一定補救,但對另外幾個問題也無法及時處理,這也是導致成績不好的原因之一,分數達6分,總分也不過60分.5、撲救措施

1、在教學中應注意培養學生認真審題和仔細檢查作業的好習慣，加強學生學習方法和習慣的培養。因為，學生細心、認真、嚴謹的學習態度，以及良好的學習方法和習慣的培養是提高學生計算的正確率的保證。

2、要加強培優扶差工作，過好年段知識關，同時，要注重作業的批改與反饋，努力提高科學教學質量。

3、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高科學素養。

4、科學教學應適應學生的學習，以后認真研究學生，激發學生的積極性，使我們的科學適應學生的心里發展。

今后教學工作的思考:在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。優化教材，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第三篇：三年級上冊科學2014期末試卷

三年級上冊科學2014期末試卷

二、科學小實驗

1、比較下面幾組物品

通過比較，發現塑料有_____________、____________、________________等優點，塑料的最大缺點是____________________。人們盲目地把塑料廢棄品丟棄，會影響我們的生存環境，這就形成了“白色污染”。“白色污染”是當今嚴重的污染源之一，我們可以為減少“白色污染”做些什么？①_____________________；②___________________________；③____________________________。

2、.動物、植物，人都是有生命的物體，因為它們都__________________________，_____________________________，_________________________________等共同特點。

三、科學小實踐

1、愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在玩吹泡泡時，你提出過哪些有價值的問題？（最少寫出3個）

2、生活中，我們應該怎樣節約用水？（最少寫出3點）

第四篇：三年級科學期末試卷分析

三年級科學下冊期末檢測試卷分析

一、試卷結構及特點

整個試卷各部分比例適當，由：填空題；判斷題；選擇題；連線題；實驗探究組成。本次試卷將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，題型豐富，檢測的內容比較全面，而且相應的題目采用了相應的名稱，如判斷題并沒有死板的稱為判斷題，而是說“小法官來審判”，符合三年級學生剛剛接觸科學的新鮮感。

二、期末結果概況：

從本次的整體成績來看，成績并不理想，相對上學期期末成績對比來看，有所下降。但從整張卷子的回答情況來看還是可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性。成績雖不理想，但仍希望今后在課堂教學中能夠進1步增強他們學科學、愛科學的興趣和信心。

三、考況分析

從學生答題狀況來看，答的較好的題是填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識，學生得分率較高。答的較差的是觀察與實驗題，得分率較低。看來學生并不不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。

但從質量統計的結果可以看出學生對科學知識、技能的學習和掌握情況還是達到了預期的目標要求。學生通過科學課程的學習，知道了一些與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識。學生能把學到的一些科學知識應用于日常生活。

對于此次的檢測結果來看，我發現最重要的問題是以下兩點：

（1）、教師沒有及時回顧科學知識。由于時間緊，未能給給學生回顧總結每一單元所學知識，所以正確率不是很高，但對于靈活記憶力好的學生做的還不錯。

（2）、學生失誤原因一是對學過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。

另外，孩子在學習習慣方面也存在著一定的問題，缺少系統的訓練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是在今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。我們的科學教育任重道遠。

四、從以上試卷分析中，我在今后的教學中會從以下幾個方面努力：

1、努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標準來統領教學。

通過新課標的學習提高自身專業素養。注重培養學生的觀察、實驗和探究能力，多創設有利于學生自主發展的空間，構建開放的學習環境，以有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質量。

2、提高平時的課堂效率，避免突擊性復習

在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每1個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合；實驗操作和生活實際相結合

教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

除了以上幾點外還應努力做到：

1、自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材.學習新的知識，不斷充實自己。

2、在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

3、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

4、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

三年級科學組

2017年7月

第五篇：三年級科學期末試卷分析

三年級科學期末試卷分析

從整體上看, 這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能, 又考察了學生的實驗 探究能力;減少了死記硬背的試題, 增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新 課程理念,對教師和學生提出了新的教學要求即:提倡自主學習,培養學生綜合實踐能力, 加強學生實驗探究能力,提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下:

一、學生情況分析

從三年級開始, 學生進入科學課的學習。在學習中, 學生的知識與技能、情感態度價值 觀等方面都有一定的進步, 知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用, 正 逐漸的形成, 激發學生熱愛科學、探索科學的興趣, 為解開未知的世界奠定良好的基礎是科 學課教學的重要目標。

二、試題分析

本次試題側重雙基、結構合理、題型全面、題量適中,同時,本次試題覆蓋面廣、難易 適度,體現了知識與技能相統一,過程與方法相聯系的新課標要求。

三、學生答題情況逐題分析總體情況:(1)填空題 全年級學生對基礎知識掌握較好,大多數學生均能夠準確填寫,個別小題有 失分現象, 原因是基礎不好的學生對知識掌握摸糊, 記憶方法有誤, 有同學因為上課不認真 聽,復習的時候也不認真,對一些常識性的題沒有印象,導致失分。

(2)選擇題 該題出現錯誤較少,出現錯誤的也是那些平時不認真的學生。他們對學過的 知識無法牢記,以至于出現 “ 亂蒙 ” 的現象。

(3)判斷題 此題依然出現問題有:不能用學過的知識解釋生活中的現象, 學生見到曾經做 過的題,不能重新對待它,依靠記憶區做判斷,有的地方的細微變化導致失分。

(4)簡答題 大多數同學答題準確全面,個別同學有個別地方答的不夠全面。(5)實踐與探究 本題都是單元測試卷書上原題。出現錯誤說明部分學生對說學知識掌握不 牢固。大部分同學都掌握的比較好。但是像比較水的多少這樣比較靈活的題目, 有些死記硬 背的同學便會出現許多問題。

四、對今后教學的反思和建議:

1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視基本概念、算理的教學。在教學中要注 意減少機械、單調地重復訓練, 而應多設計一些有層次的變式訓練, 以提高學生對于概念正 確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分

2、聯系學生生活、社會實際,提供學習資源。在教學中,教師應創設生活情境給學生提供 真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能 力。

3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的 培養。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

4、從學生答題中出現的有些錯誤, 可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性, 表達能力等方面存在很大差距, 所以教師在教學中要面向全體, 承認差別, 因材施 教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。