第一篇：三年級上冊英語期末試卷分析

三年級上冊英語期末試卷分析

一、試題分析：

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生認知、理解、運用語言以及閱讀的能力，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題特點：

1、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、英語教學與學生的生活實際相聯系。

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試部分的七題中設計的根據英文畫圖，把英語和美術學科的整合。

三、答題情況：

主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和閱讀讀能力的考查。一題：主要考查Let’s do 部分，學生認識圖，不認識英文句子，造成失分。其次有的同學不按題的要求做，本題要求寫序號，而學生把句子抄在橫向上，卷面很不清楚。

二題：大部分學生的了滿分，有個別同學不認識單詞造成失分現象。

三題：考查的是對話內容，大部分同學做的不錯，極少數同學不明白題意，而是亂寫，題目要求寫字母序號，而學生寫的是句子，弄不清題意。

四題：本題做的很亂。與本題自身有關系，三年級學生剛開始接觸英語，26個字母教材都沒有涉及，單詞準確抄寫對于三年級孩子難度很大。抄丟字母，單詞中字母占格確定不準，錯誤很多，失分嚴重。

五題：出現的問題是學生不認識所給的問句和答案，不明白句子的漢語意思，本題兩級分化比較嚴重，要不就是滿分，要不就是零分。說明一些學生學得不夠扎實，不夠靈活，在書上會讀，換個地方不會認讀，不理解意思，這與學生不會書寫記憶單詞句子有直接關系。

六題：本題主要考查1到10的英文數字，把英語與數學結合在一起。學生認識數詞沒有問題，問題出在學生不按題意答題，有的同學寫單詞，還有的同學連線。而本題要求將字母標號填在橫線上。

七題：本題是英語和美術學科相結合，學生只注意讓畫的東西，而沒有注意數量，造成失分，有的同學根本不懂題意，把句子翻譯成漢語。八題：本題做得非常好，失分現象很少。

九題：本題失分嚴重。閱讀短文對于三年級學生來說有些難，讀不懂短文，不理解意思；理解意思的，不會分析綜合判斷，只會把判斷的句子跟原文對比，只要有不一樣的單詞或句子就認為是錯的，或看見短文中有句子中的某個單詞就加以判斷，不能從整體上把握文章意思，加以分析判斷。還有的學生審題不認真，要求讓寫T或F，學生大對勾和叉號。還有的同學空著不填。

十題：本題答題情況一般，造成失分原因是不知道句子漢語意思，因此不能正確的和對應的圖連線。

總體來看，學生答英語試題的中不認真審題造成丟分嚴重；還有抄單詞和閱讀對于學生有些難，造成失分嚴重；學生學得不夠扎實，不夠靈活，換一個地方就不認識英語，不理解漢語意思了，有待加強培養訓練靈活認讀運用的能力。

四、改進措施

1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

5、加強答題習慣的培養，促使學生養成認真審題，審好題，然后再答題的好習慣。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心的付出就會獲得收獲，相信孩子們的英語水平會越來越好。

第二篇：三年級上冊英語期末試卷分析

閆莊聯校2015-2016學第一學期期末學業水平測試

三年級英語試題試卷自評報告

一、試題分析：

本次試卷注重了基礎知識的考查，突出語言的交際功能，滲透了能力的考查要求和生活常識，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生認知、理解、運用語言以及閱讀的能力，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題特點：

1、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、英語教學與學生的生活實際相聯系。

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試部分的七題中設計的根據英文畫圖，把英語和美術學科的整合。

三、學生答題情況分析：

主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用能力的考查。聽力部分： 一、二題：主要考查學生對單詞和句子的聽和認的能力，學生得分較高。

三題：聽錄音選問句，得分情況不實很高，這道題一問一答式句子的鞏固，學生答的時候沒有注意用什么問，用什么答，邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關鍵詞和關鍵信息。

筆試部分：

大部分學生的了滿分，有個別同學不認識單詞造成失分現象。一題：寫出字母左鄰右舍，考查學生本學期學習字母掌握的能力。盡管平時經常抄寫，還是有個別學生因此而失分。

四題：本題做的很亂。與本題自身有關系，三年級學生剛開始接觸英語，雖然本題句型課本上經常見，但離開課本有的學生就不認識，掌握還是不牢固，錯誤很多，失分嚴重。

五題：出現的問題是學生不認識所給的問句和答案，不明白句子的漢語意思，說明一些學生學得不夠扎實，不夠靈活，在書上會讀，換個地方不會認讀，不理解意思，這與學生不會書寫記憶單詞句子有直接關系。

總體來看，學生答英語試題的中不認真審題造成丟分嚴重；還有單詞和閱讀對于學生有些難，造成失分嚴重；學生學得不夠扎實，不夠靈活，換一個地方就不認識英語，不理解漢語意思了，有待加強培養訓練靈活認讀運用的能力。

四、教學建議

1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

5、加強答題習慣的培養，促使學生養成認真審題，審好題，然后再答題的好習慣。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心的付出就會獲得收獲，相信孩子們的英語水平會越來越好。

第三篇：三年級英語上冊期末試卷分析

PEP小學英語三年級上冊期末試卷分析

一、綜合情況: 我所任教的三年級參加考試的有10人。本次考試試卷適中，考試的題型全部是筆答題。主要考察學生對第1—6單元認讀單詞的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯系舊知。從不同方面對學生進行考查。考查內容涉及到教材六個單元的內容，注重基礎知識的考查，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。本次考試的優秀人數14人，優秀率為88.2%；及格人數15人，及格率為88.2%；低分率為零；綜合指數為0.86。

二、學生試卷分析: 三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力60分，筆試30分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型.圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對于二十六個字母的掌握情況, 語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用,以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。

1、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。

第一題聽錄音,找出與所聽內容意思相符的圖畫,在abc上畫圈。每一幅圖都是從書中選出的，大部分同學都在這道題上丟了分，說明學生不能對應單詞與圖片。

第二題聽錄音,圈出你所聽到的內容.這二道題與第一題非常相似,主要還是考察學生看圖認讀單詞的能力,大部分學生完成得不錯,正確率很高.第三題聽錄音, 根據所聽內容,判斷句子正誤。這道題考察的是學生對句子的記憶，有很多學生沒有做全對。

第四題聽錄音，聽句子，選出正確的圖片，本題著重考查學生的看圖片認單詞的能力。這一道題的正確率不如第一題和第二題，這題相比較的話難度增加了,不僅圖片增加了,而且是在句子中聽單詞,這就要求學生的反應比較快,才能保證正確率。

第五題聽錄音,判斷下列圖畫是否與錄音內容相符.這道題首先要求學生把圖看懂,其次,能夠理解錄音內容,最后再判斷圖片是否與錄音相符。

第六題聽錄音,根據圖片提示，補全單詞。還有一小部分學生字母占格占錯了。

第七題聽音編號。有一半的學生沒做全對，這道題要求學生通過圖片了解每幅圖中發生的對話，并且排序。

2、筆試部分

第一題寫出下列字母的左鄰右舍.這一道題考察的是學生對于二十六個字母的掌握情況.這道題的正確率比較低,學生對于字母的掌握比較差

第二題將相對應的單詞與圖片配對，由于比較簡單，學生的正確率比較高.第三題找出每組單詞中不同類的一項。本題學生的得分率較低，有的學生單詞掌握不牢，還有的學生不能把單詞歸類。

第四題單選題，將圖片對應的單詞填入句子中。本題得分率較高，說明學生對單詞的記憶比較牢。

第五題應答配對，一小部分學生沒有做全對，總體來說做的還行。第六題選擇正確的答語，考察學生對情景用語的掌握。

三、考試分析

（一）成績分析

從成績上看，還算理想。三年級大部分學生對英語的學習還不太得法，雖然感興趣，但基本技能，語言運用能力還有待于今后進一步提高,。從答題的情況不難看出，三年級學生的基本知識掌握的比較扎實，有關三會單詞和聽聽做做的題目得分率較高。但是學生對于非三會單詞、句子和字母的掌握相對而言就比較薄弱了。換句話說，即英語學習的寬度不夠，碰到一些平時操練得比較少的詞、句，學生就容易出錯。

（二）各題的得分率分析

抽取所有學生的試卷作為樣本各題得分率如下：

從抽樣看詞匯比較滿意，但交際用語一般，聽力與字母書寫亟待提高。說明學生雖然會認讀單詞，但交際能力有待加強，書寫能力更是有待提高。對學習英語的比較感興趣，對基礎知識掌握的還可以，具備一定的基本技能，但學習習慣特別是書寫方面有待進一步提高

（三）學生答卷中反映的問題與分析

（1）個別學生聽力較差、有些單詞難以辨清，鞏固程度不夠。

（2）基礎知識掌握不牢，字母書寫較差。（3）語言交際學習不夠充分，拓展還需加強。

四、今后教學建議：基于以上原因，在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：

1、教育學生重視英語學習。努力激發學生的學習興趣

2、重視書上出現的所有單詞的教學，增加學生學習的寬度，并且將單 詞教學與句子教學相整合，這樣才能幫助學生從深度上理解、掌握單詞。

3、進一步鞏固數字、成員等難點，通過大量的趣味化的操練幫助學生訓練掌握這些單詞，能夠快速反映聽到的單詞。

4、重視學生對句子的認讀能力的培養。針對學生會說不讀認的現象，要利用板書，卡片等多出示句子，讓學生聽得見，看得到，進而能認識這些句子。對于這些主要的句子，更要求每個學生都能認讀。

5、培養學生做完題目后仔細檢查的習慣，避免不必要的失分。

6、繼續關注個別學習較差的學生，幫助他們融入并參與到整體的學習過程中，縮小與大家的差距。

7、加強家校聯系，培養學生良好的聽、說、讀英語習慣，樹立日積月累，不斷復習，持之以恒的學習意識。

五、如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手： １、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

3、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

4、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

5、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

6、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

7、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

8、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第四篇：三年級英語期末試卷分析

2012-2013三年級期末英語試卷分析 北石家莊聯校

郝丹 本次期末考試英語試卷分為聽力部分和筆試部分。聽力部分：

第一題，聽錄音圈單詞。圈出句子中出現的單詞，很多同學單詞相似音區分不清。

第二題，連線。屬于基礎題型，錯誤率較低。

第三題，聽錄音判斷你聽到的句子與圖片是否相符。本題題型較難，很大一部分學生搞不清楚本題是讓干什么，第一，二小題所以錯誤率較高。

第四題，聽音標號。錯誤率低 筆試部分

第一題，找出規則，填寫所缺字母。本題屬于基礎題，只要學生認真審題就能做對。錯誤率低。

第二題，選出不同類的一項。本題四，五小題錯誤率較高，學生無從下手。在以后的學習中，不能只局限于課本中的知識，要增加學生課外知識的攝入。

第三題，排序。本題屬基礎題，錯誤率較低。

第四題，匹配題。本題第四五小題錯誤率較高。在以后的學習中要加強這方面的訓練。

第五題，選擇。第四小題錯誤率高。

第六題，連詞成句。本題題形生疏，平時練習較少，整體錯誤率高。

總體來說，本次期末考試題型稍難，多測驗學生的交際能力。在今后的教學中應當：

1.加強句子教學，尤其是語用功能的訓練。

2.常用的基本句型，要做到反復訓練，狠抓穩打，做好基礎訓練，做好思維方法和答題技巧的訓練。

3.培養閱讀能力，為以后的學習打好基礎。4.增加語言輸入量，拓寬學生知識面。

第五篇：三年級英語期末試卷分析

三年級英語期末試卷分析

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一、整體來看

本次考試主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，分兩大部分：聽力和筆試，答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平。

二、卷面分析

（一）聽力部分：

（1）第一題選擇你聽到的字母填在括號里，本題得分率高。學生對字母認識掌握基礎好。（2）聽詞辨音，對單詞發音和書寫掌握的學生都能聽對選對，相反對單詞發音和書寫有問題的學生對的較少。（3）判斷你聽到的內容與圖片是否相符，這個題得分率低，原因由于句子長，沒聽懂，還有些人家讓寫T和F，他們卻打錯與對了，對題意理解不清。

（二）第一題，寫出相鄰字母的大小寫字母，考查學生對字母的書寫認識。得分率較高，部分學生對字母順序不熟，還有些不注意大小寫書寫規則導致失分。

第二題是詞匯題，看圖補全單詞，考查學生對單詞的掌握。單詞記憶好的學生得分率高，反之，得分低。

第三題單項選擇，考查對課文常用句型的掌握。得分率較高，但仍有個別學生對課文句型沒掌握，得分較低。

第四題是將句子與相應的圖片連起來，主要是考察學生在對所學的句子和實際運用的掌握和運用情況。這個題得分率高。第五題是情景會話，給句子選擇應答語，主要考察學生對英語運用情況。本題大部分學生答得較好。

第六題根據所給情景，選擇最佳答案。選擇合適的英語句子。考察學生的對常用句子的認識和在情景中的應用。本題得分率不是很高，看來學生對英語在情景中的運用聯系不夠，比較生疏。

第七題讀一讀，按要求為相應的圖片涂色。這一題是考察學生的閱讀、繪畫、及對顏色單詞的認知和分辨能力，綜合性比較強。大部分學生完成較好。

三、考試情況分析

全鎮45人參加考試，及格率53％，優良26％率，優秀率 8％，平均分 61.5。從這個情況看來，總體情況不錯，他們都已經有所進步。

四、試后反思

考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：

1、在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

3、在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，加強情景教學，提高學生對英語的綜合運用能力。