第一篇：三年級數學上冊期末試卷分析

2015-2016學年度第一學期期末考試 小學三年級數學試卷分析報告

一、整體情況分析

本次期末考試全年級共有135名學生參加考試，總分12239分，平均分90.66分，及格率97.04%，優秀率66.67%。其中100分有6人，99-90分的有84人，89-80分的有29人，79-70分的有10人，69-60分的有2人，60分以下4人。

二、試題結構及特點

本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、操作、計算、解決實際問題等形式，試卷考查內容涉及 “時、分、秒”、“萬以內的加法和減法”、“測量”、“倍的認識”、“多位數乘一位數”、“長方形和正方形”、“分數的初步認識”，以及數學廣角（集合）的內容，各部分內容考查比例均衡。試卷著重考查學生對基礎知識的掌握情況，通過不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。

三、存在的問題

1、基礎知識考查部分，共有9個填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、判斷題共8小題，學生掌握良好，大部分同學丟分丟在第3小題和第6題。第3題學生對概念不清，將四邊形和長（正）方形的定義、特點混淆了。第6題學生考慮問題不全面，忽視了一個數和0相乘或者是兩個1相乘的情況，在平時的教學中教師也只注重計算方法教學和計算技能的訓練，二忽視了概念的拓展和延伸。

3、選擇題共6小題，其中第1小題錯誤率比較高，部分學生對飛機的飛行速度缺乏實際的認識，同時不能形成長度的正確表象造成理解錯誤。

4、操作題的第2小題，因為學生對三分之二這個分數的意義的理解模糊，所以6個三角形只把其中兩個涂了顏色。

5、計算部分大部分學生做得很好，但是有些學生出現抄錯數、抄錯符號、忘寫得數等情況，還有個別學生進位加法和退位減法的計算方法掌握不好，造成計算錯誤。

6、大部分學生解決問題解答的很好，但是少部分學生解決問題的能力都有待加強。這些學生不能很好地理解題意，找出題中的數量關系，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色。第2小題，我們在平時的教學中更多的參照書上解答“5輛車能不能坐開？”這樣的問題，而缺乏創造性的利用教材，加強對問題的改編，加強緊密的聯系生活實際的問題。

四、應對措施

1、提高學困生的成績。這些學生有些課堂上注意力不集中，有些貪玩、學習態度不認真，有些理解能力差，各種原因導致他們的基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，成績低下。在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節課中實踐。

2、大多數學生的計算是由于粗心，馬虎造成的。也有少數學生不明算理，甚至是由于20以內加減法沒有掌握好造成的。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面、多種形式的練習，并通過開展各種比賽活動調動學生的積極性。堅持計算天天練，從易道難，難點分步練，題型花樣練。

3、在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主探究，建構知識，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生知識水平的、適合學生發展的、具有一定探究性的問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，逐步培養思維的靈活性、敏捷性和深刻性。

5、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。

6、加強家校聯系，及時了解和溝通學生的問題和進步，制定更加有效地家校教育方式、方法、策略。

第二篇：三年級上冊數學期末試卷分析

小學數學三年級上冊期末考試試卷分析

（2016.1.29）

一、學生基本情況：

三年級共有學生31人參考。平均分80.19分，優秀15人，優秀率48.39%；及格27人，及格率87.10%；低分0人，低分率0%。

二、具體內容分析：

本次測試內容涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。

本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

三、學生答題情況分析：

優點：基礎知識掌握扎實，成績良好。填空題錯誤較少，畫圖題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快。

不足：通過看學生完成的試題情況，我找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：計算題的一些很基本的題目出錯，多添0或少添0；列豎式題，豎式正確，結果算錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，漏做題等。

3、課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。如第六題的第3、4題，上課學習過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進一步開發、訓練。

四、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、以課堂為主陣地，培養認真聽講、主動思考的學習習慣。在發現規律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發展合情推理能力。課后練習為輔，適當地補充一點提高性的綜合性的習題供學生練習，以拓展學生的視野，給學生更多的展示自己的機會，豐富學生的認識。

3、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.4、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

5、加強集體備課，和及時備課，集思廣益。注重知識傳授的同時，加強學生自主探索意識的培養，提高解決問題的策略意識和能力。

6、轉變部分學生的學習態度，形成務實的學習態度。

在這次測試中，有些出現的問題是學生自己反映不應該錯的，卻做錯了，導致失分。原因是不認真審題、不細心，自己想當然，隨意性大。教學中要多注意這些學生，要使他們養成耐心讀題、細心審題的習慣。并要他們注意解題策略的運用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運用。

第三篇：三年級數學上冊期末試卷分析

三年級數學上冊期末試卷分析(一)從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。(1)強化知識體系，突出主干內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。(2)貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。(3)重視各種能力的考查。

作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。(4)巧設開放題目，展現個性思維。

本次試題注意了開放意識的浸潤，在第五大題中設置了“解決問題”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、試卷分析;

1、成績分析:本次考試，我所教的兩個班級成績分別如下:三(3)班:全班46人，平均分86，及格率為100，優秀率為41.3，三(2)班:全班52人，平均分為82.74，及格率為100，優秀率為28。(1)基礎知識比較扎實，但還未形成了一定的基本技能。

學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。

(2)運用數學知識解決問題的能力不強。

學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。但在本次考試中，學生表現較差，失分較多。(3)有良好的書寫習慣。

本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了81，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足 從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在:(1)對估算重視不夠。因此，在日常的練習中對估算和準確計算的對比較少，導致學生對估算的結果不會正確處理。例如:“一臺長虹電視機的價格是792元，估計大約可以得()元，多數學生沒有正確估對792，或者沒有仔細審題，注意“大約”兩個字。

(2)、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如:填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確，橫式寫錯;應用題抄錯數。

(3)、學生馬虎現象嚴重:單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫余數等。

(4)、學生課堂聽講效果不佳，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。例如:第六大題解決問題的第1小題“有35個同學去劃船，每條船限乘4人，至少需要租幾條船?”在課堂上，類似的題目已經講解了很多次，但是這次測試中依舊又不少學生做錯失分了。(5)、運用數學知識解決問題的能力較差。比如，第六大題的第五小題:暑假，某小學大隊部組織同學們去參加夏令營活動，來到賓館登記住宿。男生10人，女生8人，2人間40元，3人間50人，4人間60人，問8個女生住一晚，最少要多少元?10個男生住一晚，最少要多少元?此題信息多，解題靈活。解決問題是多數學生的難題和攔路虎，尤其像這種題目中又多余因素的應用題，學生總是不加深入思考，不能根據問題的需要找到有關的條件，因此此題的失分率很高。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

1、弄清數量關系，讓學生熟練掌握，直到能夠熟練運用止。

2、學生的口算能力有待于加強，提高準確度。

3、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

4、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

5、教給學生解決問題的數學方法，培養學生思考問題的數學思想。讓學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，轉變教學理念，促進學習方式的轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。

6、多一些以生為本，少一些以教師為中心。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略

7、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生融會貫通。

8、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。并多加練習，提高學生的動手操作能力。三年級數學上冊期末試卷分析（2018-2019學第一學期）

一、試卷整體分析

1、本次三年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，試卷命題內容面向全冊教材，題型難易度及題量適合大部分學生，沒有出現難題、偏題、怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學生數學思維水平的檢測，形式多樣，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。

2、本次試卷的題型多樣，計算、填空、選擇、動手操作、解決問題等，其中計算、填空、選擇主要考察學生對基礎知識和基本技能的掌握情況以及靈活應用的能力。動手操作、解決問題主要考察學生動手實踐、自主探索能力。

3、從檢測結果來看，學生基礎知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高，動手實踐、自主探索能力較好。學生都能在此次檢測中發揮出自己的實際水平。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

二、學生答題情況分析

1、計算方面：大部分學生在這個部分做得不錯，扣分的學生大部分是因為計算粗心出錯如：抄錯數字、忘記進退位、受表內乘法的影響把2+3算成等于6、2+4算成等于8等等。

3、綜合應用部分在試題的取材上加強與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。這幾道解決問題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性大部分學生在這個部分做得比較好。不過也有一部分學生在解決問題讀題收集信息時出現錯誤，不能綜合運用自己的數學知識來分析數學信息，進而沒能正確思考獲得解答。(如：解決問題的第二小題，對題意分析不夠完整。)

三、采取改進措施

1.從教師自身找原因，平時教師還應多研究教材，努力提高自身素質，多研究題型，讓學生所學的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學靈活。

2.以問題為中心，培養孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質量，精心設計練習題，做到精講多練。

3.對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態度。

4.多關注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎。5.注重數學與學生生活的密切聯系，注重應用及發展。6.平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。

第四篇：小學數學三年級上冊期末試卷分析

南趙小學三年級2013--2014第一學期數學期末試卷分析

一、試卷整體分析

1、本次三年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，試卷命題內容面向全冊教材，題型難易度及題量適合大部分學生，沒有出現難題、偏題、怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學生數學思維水平的檢測，形式多樣，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

2、本次試卷的題型多樣，填空、選擇、計算、動手操作、解決問題等，其中計算、填空、選擇主要考察學生對基礎知識和基本技能的掌握情況以及靈活應用的能力。動手操作、解決問題主要考察學生動手實踐、自主探索能力。

3、從檢測結果來看，學生基礎知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高，動手實踐、自主探索能力較好。學生都能在此次檢測中發揮出自己的實際水平。

二、學生答題情況分析

1、計算方面：大部分學生在這個部分做得不錯，扣分的學生大部分是因為計算粗心出錯如：抄錯數字、忘記進退位。

2、綜合應用部分在試題的取材上加強與生活實際的聯系，引發

學生發現并解決實際問題。這幾道解決問題，強調了應用題對數學知

識應用于生活實際的重要性大部分學生在這個部分做得比較好。不過

也有一部分學生在解決問題讀題收集信息時出現錯誤，不能綜合運用

自己的數學知識來分析數學信息，進而沒能正確思考獲得解答。（如：

解決問題的第二小題，對題意分析不夠完整。）

三、采取改進措施

1、從教師自身找原因，平時教師還應多研究教材，努力提高自

身素質，多研究題型，讓學生所學的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學靈活。

2、以問題為中心，培養孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質量，精心設計練習題，做到精講多練。

3、對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣及書寫習慣，端

正學生的學習態度。

4、多關注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎。

5、注重數學與學生生活的密切聯系，注重應用及發展。

6、平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。

2014.1.9

第五篇：小學數學三年級上冊期末試卷分析

小學數學三年級上冊期末試卷分析

一、試卷整體分析

1、本次三年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，試卷命題內容面向全冊教材，題型難易度及題量適合大部分學生，沒有出現難題、偏題、怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學生數學思維水平的檢測，形式多樣，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。

另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

2、本次試卷的題型多樣，計算、填空、選擇、操作與實踐、解決問題等，其中計算、填空、選擇主要考察學生對基礎知識和基本技能的掌握情況以及靈活應用的能力。操作與實踐、解決問題主要考察學生動手實踐、自主探索能力。

3、從檢測結果來看，學生基礎知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高，動手實踐、自主探索能力較好。學生都能在此次檢測中發揮出自己的實際水平。

二、學生答題情況分析

1、計算方面：大部分學生在這個部分做得不錯，扣分的學生大部分是因為計算粗心出錯如：抄錯數字、忘記進退位、受表內乘法的影響把2+3算成等于6、2+4算成等于8等等。

3、綜合應用部分在試題的取材上加強與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。這幾道解決問題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性大部分學生在這個部分做得比較好。不過也有一部分學生在解決問題讀題收集信息時出現錯誤，不能綜合運用自己的數學知識來分析數學信息，進而沒能正確思考獲得解答。（如：解決問題的第二小題，對題意分析不夠完整。）

三、采取改進措施

1、從教師自身找原因，平時教師還應多研究教材，努力提高自身素質，多研究題型，讓學生所學的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學靈活。

2、以問題為中心，培養孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質量，精心設計練習題，做到精講多練。

3、對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態度。

4、多關注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎。

5、注重數學與學生生活的密切聯系，注重應用及發展。

6、平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。