第一篇：三年級數學下冊期末試卷分析

三年級數學下冊期末試卷分析

本次期末考試，從內容上看，不僅關注學生對基礎知識、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情況，而且重視對數感、空間觀念、應用意識、推理能力等內容的考查，從形式上看，增加了開放性、探索性、實踐性和綜合性的題目。總體上來看：立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、開放滲透、題量適當、難度適宜。

一、考試情況：

三年級人數56人，參加檢測人數56人，到考率為100%。試卷滿分為100分；我帶的三年級，平均分為 分，及格率為100%。從學生做題情況看，學生的基礎知識掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

二、試卷分析：

1、基本概況

試卷共有：填空題、判斷題、選擇題、計算題、實踐應用（數學萬花筒）、解決問題等六個大題。填空題占28分，判斷題占5分，選擇題占5分，實踐應用占8分、解決問題占25分。

2、試題活而不偏，巧而不繁。

試題的“難”并不是繁，“易”也不是死。題目出得活不活，不在于難度大小，而在于是否富有啟發性，3、聯系實際，激發興趣。

從題型來看，試卷中的題型也是教學中經常練習到的。題型新穎，靈活多變。理論聯系實際是命題的一大原則，從試卷分析可以看出，許多試題都在不同程度上注意了理論聯系實際，考查學生將日常學習的知識應用到實踐中，這樣不但有助于考查學生的真實成績，還可以激發學生的興趣，同時也滲透了思想教育。

（1）、形式新穎，卷面圖文并茂。在試題敘述方式上增添了人文性和激勵性，以提高學生的考試興趣和激情。在表述上與教師平時在課堂上激勵、表揚學生時語言接近，加之卷面圖文并茂，生動活潑，給學生以親切感。正是新課程理念倡導“讓學生在情境中愉快學習”的體現。

（2）、緊緊圍繞教材的重點,考查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握。（3）、緊密聯系生活實際,促進學生分析問題,解決問題能力的提高。（4）、題目靈活,開放有度,注重學生的思維訓練,增進學生對數學的情感和親和力。

三、存在問題：

1、學生方面 部分學生的學習態度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠

規范，計算準確性不高，個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出。

2、教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環節。不太注重數學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

四、改進的措施

針對試卷中出現的一些問題，仔細的分析后，今后有如下打算 ：（1）、抓好常規的練習。一定要在日常教學中對學生的要求不能低，每個學生我們都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和概念的學習理解。

（2）、抓好學生的學習習慣，包括書寫、計算時的驗算、課內外作業的主動完成、做題時的細心、積極的思考。

（3）、在日常教學中，教師要努力培養學生的操作能力，只要是教材中的操作題都得讓全體學生嘗試操作，讓學生在操作的過程中發現規律，了解知識的形成過程，并歸納出結論，這樣學到的知識才能扎實。

（4）、抓好學困生的轉化，努力采用多種方法，激發他們的興趣，啟迪他們的心智，培養他們的學習習慣，及時彌補學困生的知識空缺，讓學困生不再對數學恐懼。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通共建，形成教育合力。對學優生要拔高要求，鼓勵冒尖。

（5）、培養學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。

總之，這份試卷充分發揮了試題的診斷性、激勵性、導向性這三大功能，力圖體現數學學科特點，注重考查數學核心內容與基本能力，關注學生數學素養的形成與發展，突出數學思想方法的理解與簡單應用，努力創造探索思考的機會與空間，同時在試題創新上有所作為，既有意使用各種傳統的題型，又適當采用新穎的題型。因此，命題反映了立足教材基礎，體現數學本質，注重思維品質，關注學生差異”的基本特點。

第二篇：三年級下冊數學期末試卷分析

三年級下冊數學期末試卷分析

一、試題分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題、統計題、解決問題等。

2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

3、注重基礎知識的運用，有一定靈活性。

二、質量分析：

本班有23人參加考試，90分以上的有10人，80至89分的有6人，70至79分的有2人，60至69的有2人，不及格的有3人。優秀率56.5%,及格率87%。從整體來看大部分同學對所學知識掌握較好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。

三、存在問題：

第一題填空題，第1、6、8小題都是題目沒有閱讀清楚，如50乘40積的末尾有幾個零，這樣的題目都有6個人錯，說明讀了題目沒有想。

第二題判斷，1、3、5小題出錯較多，出現錯誤原因就是不認真審題，做題馬虎。

第三題選擇題，第2小題，兩個周長是8厘米的正方形，拼成一個長方形，這個長方形的面積是（）平方厘米。A、16

B、24 C、8。班里有8人選A。空間思維能力欠缺，且沒有畫圖進行計算，有的甚至是隨便選的一個。

第四題計算題，也是班里同學失分最多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還落掉題目。以后要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高。

第五題是畫圖題，在方格紙上設計一個面積是12平方厘米的長方形。（每個方格代表1平方厘米），這道題失分較少，但是個別孩子沒有認真審題，清楚題目要求，導致做錯。

第六題解決問題，出現問題最多的是第1題、第2題、第5題。第5題的第1小題錯得比較多，因為第5題是一個統計題，學生在統計視力為（）的人數最多的時候，沒有寫準確，其實還是沒有真正理解題意，以后要從這方面多加訓練。出現錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養。

四、今后教學的方向：

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重

點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、培養學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。

4、抓好學困生的轉化，努力采用多種方法，激發他們的興趣，培養他們的學習習慣，讓學困生不再對數學恐懼。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通。

5、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

仇青青

2017年7月10日

第三篇：三年級下冊數學期末試卷分析

三年級數學期末試卷分析 2016—2017學年第二學期

鄧柳冰

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，難易適度，是一份不錯的試卷。

一、考試的基本情況：

本次考試三（6）班有54名同學參加考試，及格率96.36%，平均分92.22分，最高分100分，最低分46分。

二、本次試卷整體分析

這次考試共設六道大題，包括了三年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、計算、畫數學與分析、分析與表達、看圖列式計算、解決問題，體現了新課標的教學目標。從卷面來看，學生的字跡工整，卷面整潔，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

三、具體分析

第一大題填空方面：大部分學生第6小題1/2○3/6出錯，因為異分子分母的比較大小是五年級的知識，三年級的孩子還沒學習約分，所以難以理解。

第二大題計算題：完成的很好，只有個別的孩子因忘記進位、退位，抄錯題而錯。第三大題畫數學與分析：扣分比較少，但學生畫的圖不是很準確，對于乘法的算理不是很理解。

第四大題分析與表達：要將長50m,寬20m的長方形面積增加20平方米，你有什么好辦法？請將辦法用算式和文字表達出來。這道題是錯誤率最高的，因為超綱了。

第五大題：看圖列式計算，學生完成得較好。

第六大題解決問題：這部分題出的非常好，基礎、全面、靈活，考察了學生應用所學知識的能力，學生做的特別好，只有個別學生因抄錯數字導致得數出錯。

四、存在的問題及原因：

1．個別學生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。

2．少數學生沒有養成良好的檢查習慣，具體反映在判斷的第四小題，學生運用知識及分析、能力有所欠缺。

五、改進措施：

1．注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

2．數學與生活中的聯系。注重實際應用，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，進一步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3．經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4．在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，課堂上精講多練。練計算、分析、解決、口語表達能力，以小組為單位，同等生互相學習，優等生帶動學困生學。給那些沒有課后鞏固新知環境的學生提供便利。

第四篇：數學三年級下冊期末試卷分析

三年級下冊數學試卷分析報告

本次期末考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。這次考試能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

一、答題情況分析

本次質量檢測我校三年級應考00人，實考00人，無人缺考，總分00，均分是00，優秀00人，優秀率00%，良好00人，及格率00%，不及格00人，最高分00，最低分00分。現將本次考試的學生答題情況分析如下：

第一題口算的正確率為00%，結合本學期的內容，以兩位數乘一位數、兩位數乘兩位數、三位數除以一位數以及小數的加減法為主，整

十、整百乘或者除以一位數的口算共8道;兩位數乘一位數的進位的口算2道;小數加減法4道；整十或整百的加減法4道；兩位或三位數除以一位數的口算2道。學生的整體答題情況較好，根據卷面失分情況分析，學生粗心，不認真，求快，不求質。針對以上情況，我準備采取以下措施：對粗心造成失分的學生讓其深入認識到自己的錯誤根源，自我約束自己的行為，同時在訓練當中提出學習數學的態度要嚴謹。

第二題填空題的正確率為00%，得分較好的是1、2、3、5、7、8、9、11小題，答得較差的是第4、6、10題。經過分析發現學生對于年月日、位置與方向、分數與小數的表示、單位之間的換算、小數大小比較以及三位數除以一位數和兩位數乘兩位數的結果的判斷掌握的很好。第4題學生對于兩位數乘兩位的算理掌握較差，不能很準確的明白每一步乘法算式所代表的意義，這也反映出了老師在講授計算題時重視算法忽視算理。第6題學生對于“被除數=商×除數+余數”這一知識點掌握不夠透徹，老師平時應當多強調和常練習。第10題求用小正方形測量四邊形的面積和周長學生做的不好，對于周長和面積這兩個概念掌握的有所欠缺，空間思維較差，老師應在平時的教學中多鍛煉學生的動手操作能力，中年段的學生還是需要通過動手來體驗知識的形成。

00%，得分較好的是1、2、3、5、6小題，得分較差的是第4小題。分析發現學生對于周長的概念掌握不清楚，在今后的教學中應該注重培養學生的發散思維。

第四題計算題的正確率00%，大部分學生的計算能力較上學期有顯著提升，不論是筆算，還是脫式計算都能正確的進行計算，但是三位數除以一位數的筆算，結果有余數時，學生往往在驗算的過程中忘記加上余數或寫得數時丟掉了余數，對粗心的學生讓其深入認識到自己的錯誤根源，同時在訓練當中提出學習數學的態度要嚴謹。在今后的學習過程中注重對加強學困生輔導，進行強化訓練爭取在以后計算正確率有所提升。

第五題動手操作的正確率00%，第二小題出示的是24時計時法的時間，在填寫的過程中要求學生將24時計時法轉換成學過的普通計時法，學生在填寫的過程中就直接將2

4在平時的訓練當中培養學生學會閱讀數學題目的能力。第三小題錯誤率較高的原因是學生沒有靈活的掌握面積和周長應用，且作圖不規范。究其原因教師應當多培養學生的動手操作能力，讓學生充分體驗知識的形成過程；教師在課堂上示范作圖不夠，學生當堂練習較少，在今后的教學中，教師應該做好畫圖示范教學，要求學生能夠規范作圖。

第六題解決問題的正確率為00%，得分較好的是1、3、5小題，錯誤率較高的是第2、4小題。第2題是一道圖文結合判斷錢數夠不夠的問題，這道題做錯的原因是學生根本就沒有認真讀題看圖解析，平時應當注重培養學生認真審題的能力。第5題是一道解決現實生活問題的數學問題，學生做題審題不清，本題共需要進行4步解決，只做了兩步，丟三

中培養學生解決問題的條理能力，能夠嚴謹的對待數學問題。

二、成績分析

通過我校教學點和班級之間的成績比較發現，老師能夠很好的關注到孩子的薄弱點，他們的解決問題做的是最好的。填空題做的最好，老師在平時的講課中重視孩子的基本知識的掌握，作圖題有待加強。優秀率最好，孩子們對所學知識的理解應用非常好，個別學困生需要老師在平時的學習中再加強輔導。口算幾乎沒有失分的，老師在平時的教學過程中注重計算的練習，但是選擇題的第4小題答題較差，老師還需要鞏固學生對于周長和面積知識的理解。較好的是填空題和選擇題的作答，因為教師在教學過程中注重算理的講解，需要加強的是注重培養學生的書寫規范，比如解決問題

教師在上課時注重作圖能力的培養和計算能力的培養，有待提高的是解決問題第3題。較好的是計算方面，因為在平時的教學過程中教師注重計算的練習，還需要加強的是解決問題，因為平時的訓練不夠所以有待加強。作答較好的方面是解決問題中的第一小題，因為教師在講解過程中注重小數加減法的計算意義的講解，有待提高的是填空，因為班級成績成兩極分化狀況，平日應該關注學生基礎知識點的掌握情況。

三、存在問題

1.從試卷中反映出教師示范不夠，比如作圖不規范，書寫不合格，導致學生卷面扣分較多，不該丟分的地方丟分嚴重。

2.對所學數學知識進行梳理，系統復習時不夠扎實。

3、中年段的學生的學習習慣的養成需要加強。4.我校學生由于生源地域復雜，導致學生基本數學水平參差不齊，加上家長文化程度較低，教育孩子方式欠缺，所以提高成績有所難度。

四、今后努力的方向

從試卷的方向來看，認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教

材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，尤其是在解決題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

4、關注生活，培養實踐能力，加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

五、命題建議

填空題應該涉及一下平閏年的判斷的題型，這是年月日這一單元的重點。

第五篇：2013-2014三年級下冊數學期末試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現了新課標精神，能緊扣課本、內容全面、重點突出。從內容上看，所檢測的大部分是課本上所教的。從形式上來看，每個大項的試題大部分是課本中出現過的類型題，是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析

1、口算、估算和豎式計算題：口算16個小題占全卷16%，都是一步口算，全級大部分同學口算這一道題完成得較為滿意，只是極個別同學由于粗心造成失誤，由于本題每小道算式分值較高，占1分，所以對于粗心的同學來說失分較為可惜。估算共4小題，占4%。中下層的同學對于被除數的估值不準，造成失分。豎式計算共4小題，其中一道還考查驗算，此題正確率在90%以上。學生計算方法學得較好，出錯的原因主要是忘記進位。

2、填空題，占全卷的28%。本題面廣量大，能考查本學期來所學的各個單元，分值分布較為均勻。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。個別學生不能根據書本上知識靈活處理問題。其中填寫適當的單元名稱，大部分同學完成得較好。不同單位的互化，總體來說完成得不錯，只有少部分同學對于單位之間的進率不夠熟悉。其中第1題，既能較好地考查學生對于不同單位的互化，又能考查學生對于面積單位的認識及應用。第2、5、6和7小題，能較好地考查學生對于“年月日”這一單元的掌握情況。從月份、日期到計算經過時間和結束時刻。中上層的同學能夠得心應手地完成，其中下層同學對于年月日這一單元的知識點掌握還不夠牢固。第3、4、10小題主要考查學生對于有余數的除法的掌握情況，學生們出現錯誤的還是計算的粗心。特別是通過驗算的方法來求被除數，有一小部分同學出現了錯誤。第8、9和12小題，是考查學生對于面積和周長的計算和方法的辨別。大多數同學能夠仔細審題之后準確計算出，可有一部分同學由于對題目給出的重點字眼理解不夠透徹，出現錯誤。如“長是12厘米，長比寬多4厘米”，有一部分同學沒有看清楚字眼，把它理解成寬是4厘米，造成計算的錯誤。辨別方向這一題，學生對方向的辯論有所回疏。有一些是方向弄反了，造成失分。

3、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中第3小題出錯最多。主要失分原因是不能較好地理解“兩個能完全重合的長方形，它們的面積相等。”，學生們不能較好地理解“完全重合”的意思，造成判斷的錯誤。

4、選擇題：考查了五個知識點。其中第1小題，要求“4個千分之一是多少，并且用小題的形式表示”，對于三年級的學生來說是不容易。因為他們這一學期才進入“小數的認識”，課本的知識點也是相對比較簡單，要求出“4個千分之一是多少”，我認為對四年級學生來說應該比較適合。這一小題，失分也是比較集中。第2小題，給出的信息是“面積1平方千米，要選擇邊長為多少”，有一些學生不能準確選擇，主要原因是對于單位之間的互化不夠熟練。第3小題，對于三年級的學生來說，有點難度。要讓學生算出“100個9相乘，積的個位是多少?”大部分同學都不能找出規律，然后再準確選出積的個位是1.，造成失分比較集中。我認為這一道也許出現在聰明題部分會更為合適。第4、5小題，大部分學生能準確選擇。可以看出學生對于計算閏年和結束時刻的方法掌握得比較扎實。

5、統計題這一道題，大部分同學能夠根據要求準確作答，但要求學生從圖上得到信息，雖然能夠從圖表中得到信息，但是書面表達能力還是有待提高，才不會出現詞不達意的現象。

6、解決問題，共5小題，占25%。大多數同學能夠根據所給信息來分析，并按要求解答。其中第1、2、3、4小題，大多數學同學能認真審題后準確完成，只有個別同學計算上的粗心而造成失分。第3小題，給出的信息是“

二、三年級各有4個班”，有一些同學審題較為粗心，不能準確地理解“各”字的意思，所以沒有除以2，而造成失分。老師在今后的教學中，要繼續注意培養學生能靈活捕捉題中的有效數學信息，并想方設法提高學生分析題意的能力。

7、聰明題。這兩道聰明題完成效果一般，這兩道聰明題對于三年級的同學來說，的確有一定的難度。題目中給出四個數學，要讓學生組成兩個兩位數，并且乘積最大。大部分同學不懂得所組成的兩個因數的差要越小，它們的乘積才能越大。所以出現錯誤的特別多。第2小題是推斷出四個字各代表多少，出現失分的原因是方法不夠靈活或者是缺乏恧耐心。

三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、學生的計算要作為一項常規練習，提高準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。