第一篇：三年級科學下冊期末試卷分析

三年級科學下冊期末試卷分析

一、基本情況

本次期末考試參加學生共計27人，其中40分以上的有6人；30分以上的有17人；不及格的有4人。總的來看，成績還差不多。

二、學生答題情況逐題分析

本套試題滿分50分，共分為五個大題。

1、個別學生基礎(chǔ)知識掌握不牢，相關(guān)問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

四、今后改進措施

1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導(dǎo)力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強分組實驗教學，提高學生的實驗探究能力。

第二篇：三年級科學期末試卷分析

三年級科學下冊期末檢測試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點

整個試卷各部分比例適當，由：填空題；判斷題；選擇題；連線題；實驗探究組成。本次試卷將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，題型豐富，檢測的內(nèi)容比較全面，而且相應(yīng)的題目采用了相應(yīng)的名稱，如判斷題并沒有死板的稱為判斷題，而是說“小法官來審判”，符合三年級學生剛剛接觸科學的新鮮感。

二、期末結(jié)果概況：

從本次的整體成績來看，成績并不理想，相對上學期期末成績對比來看，有所下降。但從整張卷子的回答情況來看還是可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學課的教學任務(wù)。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性。成績雖不理想，但仍希望今后在課堂教學中能夠進1步增強他們學科學、愛科學的興趣和信心。

三、考況分析

從學生答題狀況來看，答的較好的題是填空題、選擇題和判斷題，這些題中多為記憶性的知識，學生得分率較高。答的較差的是觀察與實驗題，得分率較低。看來學生并不不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。

但從質(zhì)量統(tǒng)計的結(jié)果可以看出學生對科學知識、技能的學習和掌握情況還是達到了預(yù)期的目標要求。學生通過科學課程的學習，知道了一些與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識。學生能把學到的一些科學知識應(yīng)用于日常生活。

對于此次的檢測結(jié)果來看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下兩點：

（1）、教師沒有及時回顧科學知識。由于時間緊，未能給給學生回顧總結(jié)每一單元所學知識，所以正確率不是很高，但對于靈活記憶力好的學生做的還不錯。

（2）、學生失誤原因一是對學過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。

另外，孩子在學習習慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是在今后教學工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。我們的科學教育任重道遠。

四、從以上試卷分析中，我在今后的教學中會從以下幾個方面努力：

1、努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標準來統(tǒng)領(lǐng)教學。

通過新課標的學習提高自身專業(yè)素養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學習環(huán)境，以有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質(zhì)量。

2、提高平時的課堂效率，避免突擊性復(fù)習

在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每1個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結(jié)合；實驗操作和生活實際相結(jié)合

教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調(diào)動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

除了以上幾點外還應(yīng)努力做到：

1、自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材.學習新的知識，不斷充實自己。

2、在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。

3、注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

4、加強教學研究，充分發(fā)揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學科學教學的質(zhì)量。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質(zhì)量。

三年級科學組

2017年7月

第三篇：三年級科學期末試卷分析

三年級科學期末試卷分析

從整體上看, 這份試卷既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能, 又考察了學生的實驗 探究能力;減少了死記硬背的試題, 增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新 課程理念,對教師和學生提出了新的教學要求即:提倡自主學習,培養(yǎng)學生綜合實踐能力, 加強學生實驗探究能力,提高學生的動手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下:

一、學生情況分析

從三年級開始, 學生進入科學課的學習。在學習中, 學生的知識與技能、情感態(tài)度價值 觀等方面都有一定的進步, 知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用, 正 逐漸的形成, 激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣, 為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科 學課教學的重要目標。

二、試題分析

本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中,同時,本次試題覆蓋面廣、難易 適度,體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一,過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

三、學生答題情況逐題分析總體情況:(1)填空題 全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好,大多數(shù)學生均能夠準確填寫,個別小題有 失分現(xiàn)象, 原因是基礎(chǔ)不好的學生對知識掌握摸糊, 記憶方法有誤, 有同學因為上課不認真 聽,復(fù)習的時候也不認真,對一些常識性的題沒有印象,導(dǎo)致失分。

(2)選擇題 該題出現(xiàn)錯誤較少,出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的學生。他們對學過的 知識無法牢記,以至于出現(xiàn) “ 亂蒙 ” 的現(xiàn)象。

(3)判斷題 此題依然出現(xiàn)問題有:不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象, 學生見到曾經(jīng)做 過的題,不能重新對待它,依靠記憶區(qū)做判斷,有的地方的細微變化導(dǎo)致失分。

(4)簡答題 大多數(shù)同學答題準確全面,個別同學有個別地方答的不夠全面。(5)實踐與探究 本題都是單元測試卷書上原題。出現(xiàn)錯誤說明部分學生對說學知識掌握不 牢固。大部分同學都掌握的比較好。但是像比較水的多少這樣比較靈活的題目, 有些死記硬 背的同學便會出現(xiàn)許多問題。

四、對今后教學的反思和建議:

1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學。在教學中要注 意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓練, 而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練, 以提高學生對于概念正 確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分

2、聯(lián)系學生生活、社會實際,提供學習資源。在教學中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供 真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能 力。

3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的 培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤, 可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性, 表達能力等方面存在很大差距, 所以教師在教學中要面向全體, 承認差別, 因材施 教,分層教學,教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

第四篇：三年級科學期末試卷分析

小學三年級科學期末試卷分析

陶 村 小 學

李 志

2017年6月

三年級科學期末試卷分析

從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題分析

本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

二、學生答題情況逐題分析總體情況：

（1）填空題。全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生均能夠準確填寫，個別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學生對知識掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上課不認真聽，復(fù)習的時候也不認真，對一些常識性的題沒有印象，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題。該題出現(xiàn)錯誤較少，出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的學生。他們對學過的知識無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。（3）選擇題。此題依然出現(xiàn)問題有：不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象，學生見到曾經(jīng)做過的題，不能重新對待它，依靠記憶區(qū)做判斷，有的地方的細微變化導(dǎo)致失分。

（4）連線題。大多數(shù)同學連線答題準確，100％全對。（5）觀察與實驗。（寫出下列溫度計上的讀數(shù)）班上學生完成的很好。

三、對今后教學的反思和建議：

1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。

3、重視知識的獲取過程。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

第五篇：三年級下冊科學期末試卷分析

棗元學區(qū)棗元小學2012——2013

第二學期三年級下冊科學期末試卷分析

秦春華

一、試卷總體情況

本試卷難易適中，從各方面考察了學生對本冊教材的掌握情況。題型豐富，便于學生解答，符合三年級學生的認知特點，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。和生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了科學這門學科的特點，全面考察了學生對基礎(chǔ)知識的掌握以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

二、學生卷面分析：

1、由于時間緊，復(fù)習時間短，多數(shù)學生掌握的不夠好。

2、基礎(chǔ)知識掌握一般，生活實踐能力題是同學們的一大弱點。

三、今后改進措施：

1、加強對科學學科的學習與了解，改變教學方式，重視學生的動手動腦的能力。讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知所學知識，使他們在親身經(jīng)歷中體驗到學習的樂趣并在輕松地學習過程中獲取知識、形成能力。并能夠在生活中自如運用。

2、教學中注重學科與生活的聯(lián)系。多創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學生多關(guān)注生活中的科學問題，培養(yǎng)他們多向性思維，讓學生不只是借助課本單一的學習，而是做到在生活中掌握課本知識。留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。

3、平時注重點滴知識的積累，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。多觀察，多積累，注重知識與生活的結(jié)合。

4、重視學生審題的意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。