第一篇：小學三年級數學期末試卷分析

小學三年級數學期末試卷分析

一、試卷整體分析

1、本次三年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，試卷命題內容面向全冊教材，題型難易度及題量適合大部分學生，沒有出現難題、偏題、怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學生數學思維水平的檢測，形式多樣，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

2、本次試卷的題型多樣，填空、判斷、計算、動手操作、列式計算、解決問題等，其中填空、判斷、計算主要考察學生對基礎知識和基本技能的掌握情況以及靈活應用的能力。動手操作、列式計算、解決問題主要考察學生動手實踐、自主探索能力。

3、從檢測結果來看，學生基礎知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高，動手實踐、自主探索能力較好。學生都能在此次檢測中發揮出自己的實際水平。

二、學生答題情況分析

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫余數等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。如：一段靠墻的籬笆長8米，寬7米他的周長是多少？如果沒靠墻周長是多少？

4、由于三年級是剛從一、二年級讀題過渡過來的，有些同學依靠慣了老師讀題為其把握時間，一到三年級老師不讀題了自己不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。

三、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、培養良好的學習習慣和態度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習

態度的培養，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發表膚淺的見解。再者，可以培養學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，增強識圖能力。在今后的教學工作中，除了繼續重視雙基外，也要重視學生收集、處理信息的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。鼓勵學生通過畫圖等方式，分析問題。第三，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

3、以問題為中心，培養孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質量，精心設計練習題，做到精講多練。對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態度。

4、加強對后進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養成良好的學習習慣，具體表現在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。

5、注重數學與學生生活的密切聯系，注重應用及發展

第二篇：小學三年級數學期末試卷分析

三年級數學試卷分析

本次考試，從試卷面上看，分別從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力；從題目上看，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。

一、逐題分析

算一算

本道題失分較少，多數學生都能計算正確，只有3人有錯，失分的原因是過于馬虎。

填一填

本題考核學生的知識面較為廣闊，第四題學生失分較多。原因有二種：一是：孩子審題不清，不理解題目的意思，不能夠做出正確的回答。二是：思維上有限制，不能夠正確做出回答。其它題目錯誤的原因

1、審題不夠認真，看錯題，比如說第二小題。

2、筆誤，有2人8000寫成8千。

3、第六題錯誤較多，孩子審題不清，題意不清楚。有個別孩子不明白后面大括號的意思，這也是我以后要注意的。

選一選

這道題考核了學生對重量、時間、統計、觀察物體各方面的認知能力，考核了學生的理解能力與運用能力。從試卷中可以看出孩子在某個方面還不夠扎實，尤其是第三題和第五題錯誤較多，也反應了學生對數學在生活中的認識不夠。畫一畫

全班只有一人第1小題選錯，沒有認真地數格子。另外3人錯在第2小題沒有寫單位名稱。基本掌握良好。

應用題

應用題題的解答中。個別學生未理解題目的意思，就馬虎處理。特別是對要求把握不夠。還有個別孩子計算出現錯誤。

二、改進措施

在以后的教學中，要培養學生主動探究知識的能力，不但要讓學生學會知識更要讓學生會學，同時要注重培養學生各方面的能力，使之在實際生活中能合理運用。針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題，并根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

第三篇：小學三年級數學期末試卷分析

小學三年級數學期末試卷分析

本次試卷基本上涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

學生答題情況分析：優點：全年組的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準確。不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫余數等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。例如，判斷第一題“一個長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米”，這道題好多學生判斷錯誤，關鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題（3）兩部分比周長，老師復習時不止練習過一遍，可是仍有不少出錯的。

4、“挑戰自我”兩道題，一部分學生一道也不做，我們認為是學生懶得思考，這兩道題在“基本功練習”上都講過，不應該一道也不做。

四、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，向三十五分要質量，從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。

4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

第四篇：小學數學三年級期末試卷分析

小學數學三年級期末試卷分析

2009---2010學第二學期

靈璧縣永定小學李玉新

一、試卷分析

本次期末試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查，如其中動手操作題占一定的比分。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣，包括填空題、選擇題、計算題、解決問題等；

2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用；

3、注重運用，有一定靈活性。

二、試卷內容分析。

1.突出基礎內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本試卷題量適中，內容涵蓋了全部教材的內容，是一份高水平的試卷。

2.貼近生活實際，體現數學的應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3.重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

三、學生答題情況分析。

1.第一大題填一填：本題題量適中，分數占全卷的1/4。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。大部分學生能根據書本上知識靈活處理問題。

第4小題中一張桌子高約是60（厘米）。這道小題有一部分學生寫成了毫米，這時由于學生在寫的時候不加考慮，寫上的，也可能由于經驗不足。

2.第二大題你來當法官。本題答題較好。

3.第三大題選擇題。本題答得很好。

4.第四大題計算題。本題分為口算、列豎式計算、脫式計算三部分。本題正確率比較高。

5.第五大題動手畫一畫。

本題18分，最高得12分，最低得3分。失分原因：

第一種：把軸對稱圖形向上平移5格和向左平移3格錯誤最多。錯誤原因是學生沒有認真讀題，題目要求把軸對稱圖形向上平移5格和向左平移3格，但是30份試卷中有9人平移的是原圖形。

第二種：把軸對稱圖形向上平移5格和向左平移3格，格子數錯，多數的情況多。30份試卷中有7人平移圖形格子數錯。錯誤原因是學生沒有真正理解、掌握圖形平移的知識點，平時練習不夠扎實，訓練不到位。

第三種：軸對稱圖形或平移圖形畫的不標準，出格子的、沒占滿格子的、用鋼筆畫得臟臟歪歪的、不用尺子畫的??不干凈、不整齊。30份試卷中有12人因為圖畫的不標準被扣1分。錯誤原因是學生沒有養成良好的用尺規作圖的習慣，隨手畫、隨意畫；同時也暴露出教師教學時不注意細節問題，作為數學教師理應要求學生用尺規和鉛筆作圖。

第四種：圖形的另一半沒有畫對，軸對稱圖形沒成型，所以后續的問題就不能正確解決。30份試卷中有5人圖形的另一半沒有畫對。錯誤原因是學生對軸對稱圖形的特點還沒有真正理解，所以不能正確畫出。

6.第六大題解決問題。1-4題正確率很高。第5小題學生對“長方形花壇的四周，鋪上寬2米的小路”理解不清，有1/3的學生作對了。在今后的教學中，要注意培養學生審題能力以及靈活解決問題的能力。

四、對今后教學的改進措施

通過上述學生對各答題情況的具體分析，發現學生存在下面幾種答題失誤的情況：

一是粗心大意，不仔細讀題，造成答題錯誤；二是概念混淆，真假難辨造成答題錯誤，；三是數學知識與現實生活實際脫節，不能解決生活中的實際問題。針對上面這些問題特提出如下改進措施：

1．要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識。教學中要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。

2．要注意把“雙基”教學與學生的能力培養、智力開發有機的結合起來，讓學生在獲得基礎知識、基本技能的同時，學生的能力得到培養智力得到開發。教學中，要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為學生自己的能力。

3．要注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合，要讓學生從小養成良好的學習習慣。教學中要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計劃的對學生進行情感熏陶、價值觀的培養。要學生通過練習養成良好的讀書的習慣、審題的習慣、書寫的習慣以及良好的思維方式和正確學習方法，形成嚴謹科學的學習態度。

第五篇：2018三年級數學期末試卷分析

三年級數學期末試卷分析

（2017—2018學年第一學期）

華龍區石化路第二小學 郭國崇

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，又有所側重，試卷整體上來說難易程度適當。

二、答題情況：

1、本班參考人數5人，預測平均分在90分左右，優秀率60%，良好率100%。

2、本班實際測試情況：平均分87分，最高分95分，最低分84分。

從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的，本次測試未能達到老師預測情況。具體分析如下：

三、學生得失分情況具體分析

（一）填空題25分

填空題共10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考察了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活運用能力。其中第一小題中填寫合適的單位名稱和10小題出錯較多幾乎是所有學生不得分。

1、某個地區的降雨量約是100（）。

10、一個游泳池長50米，如果游1千米需要（）個來回。學生出錯的原因是沒有認真審題以及平時沒有認真觀察生活，對降雨量不理解，不理解來回是什么意思？

所以這就要求我們在教學中，引導學生平時多用數學的眼光觀察生活，要注意訓練的多樣性和靈活性。

（二）判斷題5分、選擇題10分.判斷題、選擇題各5個小題，兩題考查了學生思維的靈活性以及對知識的運用能力。這部分內容平時練習中較常見，學生能夠清晰的再現知識的內涵，理解較準確，所以錯誤不多。(三)計算題28分。

計算題包括口算、列豎式計算、連線題三個類型。計算題滿分的不多，或多或少失分。失分原因：缺乏觀察數據特點，盲目計算，個別學生抄錯數字等，多數學生沒有養成認真檢查的學習習慣。

（四）動手操作10分。

此題學生失分較少，個別學生在第（2）小題中失分。原因是作圖不規范，沒有按照題中給的小方格畫圖。

（五）解決問題22分。

解決問題題目圖文并茂，聯系生活,考查學生的理解能力和對知識綜合運用能力,讓學生做到學以至用,明白知識與生活是分不開的。多數學生（1）小題出錯，原因是不理解題意，不會觀察線段圖，混淆了北京到天津以及北京到濟南的距離。

綜合原因有：個別學生的思維不夠開闊，應用題的審題能力差，不理解數量間的關系，學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解 題意,所以在教學中要多聯系生活實際，加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

四、反思及改進措施

1.給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以后教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。

2.關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

3.加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等。

4．關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大程度的發展。