第一篇：三年級上冊語文期末試卷分析

三年級語文期中試卷分析

（2015——2016學年度上）民和鎮中心學校 萬思

一、具體分析：

（一）試題結構特點

試卷共分三大部分：分別為積累與運用；閱讀與運用，表達與運用。試卷難易程度基本適中，試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。

二答題分析

積累與運用共8個小題

1、看拼音，寫詞語

絕大部分詞語學生填寫的正確率高，只有“寬裕“裕”學生出錯，今后還要加強指導。

2、給帶點的字選擇正確的讀音，個別學生對炊煙的炊及打量的量的讀音掌握不清楚。同音字。需要指出的是：個別差生還須加大幫扶力度。

3辨字組詞、選擇合適的詞語填空及補充詞語正確率很高。4找出句子中的反義詞。

總的情況還是不錯的。個別學生“清”對“濁”沒有找對。

5第7小題，少數學生不會用修改符號修改病句

6、按要求填空。這些都是平時課本內容的積累，學生掌握的較好。

閱讀理解

課內閱讀正確率較高。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生所寫道理不夠清楚明白，是今后練習的重點。考查閱讀能力的共有5小題，少數學生找不出比喻句，（二）課外閱讀仿寫句子部分學生掌握的不是太好。表達與運用

考查形式是想象作文，編童話故事。從學生作文來看，大部分學生能按要求編寫合理的童話，有的學生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，滿分的有好幾個。但也有不盡人意的現象，有部分學生所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。標點運用不正確。

三、答題中存在的問題。1書寫不規范。

從整體卷面看，部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

2綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、積累運用訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時習作的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

3習作能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強學生說話、寫話能力的訓練。

四、反思與措施：

1、要繼續重視識字和積累。

本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇課文。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。

閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指導學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是自己提問題自己回答問題的能力。

3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。

要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習和簡單的記實文練習。在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

更要充分發揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態；二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

第二篇：三年級上冊語文期末試卷分析

三年級一班語文期末試卷分析

于 華

本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。現對本學期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

本次測驗難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。

本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學生的能力，且從多方面檢測學生的素質。

寫作也體現了新課標的新理念，不完全限定學生，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。

二、學生完成情況

學生完成試卷的情況，課內積累相對較好，而課外閱讀和有關課外知識的題目則不容樂觀，學生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，學生普遍存在失分現象。出現這種情況的原因是：

一、學生日常讀書量小，不能學以致用；

二、平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣;

三、機械背誦，錯字連篇。

這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。學生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

第三篇：三年級上冊語文期末試卷分析

三年級上冊語文期末試卷分析

本次期末測試共包括四大部分，分別是：書寫展示、基礎知識積累運用、閱讀理解、習作表達。考察的知識點比較全面，基本上是這學期學習的重點。試卷的難易程度適中，作為期末總結性測驗，它從一定程度上表現出學生平時的學習、積累及運用情況，這對于我們的教學改進也起了不少作用。接下來，我將根據我們年級的實際情況，逐點講講這張試卷的命題與學生的答題情況。

一、書寫展示

這題主要考察學生平時寫字是否工整美觀。學生絕大多數都寫得非常好。

二、基礎知識積累運用

1、拼一拼，寫一寫

這道題主要考察學生平時掌握詞語的熟練程度，這題的得分率不高，從失分來看，主要是有的學生對拼音還是不怎么熟悉，拼錯，有的懂拼，但是寫不出詞語。今后在平時的生字教學中，還應該加強學生對于容易記錯的生字教學。第二題：我能用對號畫出帶點字的正確讀音。

大部分學生掌握較好。極個別學生“相處”的“處”的讀音和“作坊”的“作”的讀音掌握不牢，容易和另外一個讀音混淆。第三題：我能看清每組字的區別，看我來組詞。

本題主要考察學生對于音近和形近字的區別，失分學生不多。檢查其原因，隨著年級的增高，生字容量增大，容易寫錯別字，造成失分，在以后的練習中，要重視學生寫正確的字，避免寫錯別字。

第四題：積累詞語我最棒，我一定能填正確。

本題分兩小部分，即將下列詞語補充完整和仿寫詞語。在補充詞語這題中，考察學生成語的掌握程度，失分學生不多。下面要求寫出自己讀過的神話故事，絕大多數學生知道故事的名字，但錯別字有些多。第五題：我能選擇正確的答案。

本題主要考察學生對詞語、詩句、課文內容名人格言等方面的了解。個別失分的原因應是對于語文園地中的名人格言和詞語理解方法掌握不夠扎實。

第六題：我會根據課文內容填空。

從本題做題情況來看，學生對課文內容的理解和對語文園地的名言、諺語、三字經等掌握不錯，極個別學生出現別字現象。

二、閱讀理解

一、課內閱讀

因為這兩段話出自經典課文《富饒的西沙群島》，學生平時背的熟練，題目訓練的多，所以此題基本沒扣分。極個別錯在音序查字典的方法上，另外有漏題和粗心現象存在。

二、課外閱讀、本題主要考察了學生的閱讀能力。由于文后所出練習沒有多大難度，所以從學生做題情況來看，失分不是很嚴重。唯一扣分多點的就是第4小題，學生對課文的主題理解不深。

三、妙筆生花。

本題就是要求寫學生寫身邊最熟悉的一個人的一件事。由于本習作在

平時的教學過程中訓練過，所以絕大多數學生能抓住“熟悉的人”和“一件事”展開敘述，只是很多學生缺少人物的動作和語言描寫，語言表達欠通順連貫。從失分來看，學生的習作能力還需要繼續練習加強，在以后的習作教學中要加強指導，對于能力強的學生應該指導他們多寫好詞好句，對于后進生來說，應該繼續指導他們把文章寫通順、具體。

總之，通過本學期的教學以及此次的期末測驗，給我感觸最深的是我們作為教師，特別地要思考怎么教，學生怎么學的問題，學習的目的還在于運用，作為中年級學生，作文已成為學習的重要部分，也是他們綜合運用語文知識的一個出口點。知識絕對是無限的，在教學的整個過程中，教師是知識的引路人，為學生開啟某個知識點的大門，并提供學生廣泛接觸的機會，就使得教師不再是知識的灌輸者，我們要為此努力。

第四篇：三年級上冊語文期末試卷分析

語文期末試卷分析

一、總體情況：

1月9日，全鎮學生參加了全縣期末考試語文考試，達到80分以上的有23人，占76%，及格的有30人，占90%。

二、具體分析：

（一）試題結構特點

試卷共分四大部分：識字 寫字；積累運用；閱讀 理解； 快樂習作。

試卷難易程度基本適中，試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。

（二）答題分析 識字、寫字

1、讀拼音，寫詞語。

絕大部分詞語學生填寫的正確率高，只有“如愿以償”的“償”少數學生出錯，今后還要加強指導。

2、辧字組詞；

這兩道題目從卷面上看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字。正確率在92%以上。需要指出的是：個別差生還須加大幫扶力度。

積累運用

1、照樣子，找出句子中的反義詞配對。

總的情況還是不錯的。個別學生“清”對“濁”沒有找對。

2、先補充詞語，再仿寫詞語。

總體情況良好，但多數學生補充詞語基本沒有問題，仿寫詞語還需要進一步加強這方面的練習。

3、按要求完成句子練習。

（1）、（2）、小題正確率高，第（3）、（4）小題學生標點符號的運用還不熟練。加分題：寫出課外閱讀的一篇童話故事的名字和內容，有部分學生內容交待不完整，須加強訓練。

4、按要求填空。這些都是平時課本內容的積累，學生掌握的較好。閱讀理解

（一）課內閱讀正確率較高。考查閱讀能力的共有2個小題，一是根據短文的意思填空。二是照樣子寫句子。三是回答這個故事告訴我們的道理。從整體上看，此題得分率大致在85％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生所寫道理不夠清楚明白，是今后練習的重點。

（二）課外閱讀仿寫詞語，仿寫句子部分學生掌握較好，丟分極少。選擇正確讀音部分錯誤較多，查字典方法部分對音序掌握不牢固，失分較多，閱讀填空有一半以上出錯。

快樂寫話園

考查形式是半名題作文，提示內容,要求自命題。從學生作文來看，大部分學生能按提示起一個好題目，寫出豐富多彩的課余生活和自己喜歡的四季的美景。有的學生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，滿分的有好幾個。但也有不盡人意的現象，有部分學生審題不清，寫跑了題；還有部分學生忘了加題目；部分學生寫了兩篇作文。

三、答題中存在的問題。（1）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、積累運用訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時習作的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（2）習作能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強學生說話、寫話能力的訓練。

（3）書寫不規范。

從整體卷面看，部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

四、反思與措施：

1、要繼續重視識字和積累。

本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇課文。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。

閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指導學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是自己提問題自己回答問題的能力。

3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。

要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習和簡單的記實文練習。在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

更要充分發揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態；二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

第五篇：小學三年級上冊語文期末試卷分析

2013-2014三年級語文第一學期期末考試質量分析

新峪煤礦學校二年級語文

姓名：張攀峰

聯系電話：***

一、試題分析

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

二、答卷情況分析 第一大題：積累、運用

1、我能在下面句中括號里把加點字的錯誤讀音劃掉，這道題大多數學生沒有出錯。

2、我能讀懂下面語句，并能在拼音下面的括號里寫出正確、規范的字詞，學生錯誤較多的出現在“旅途、迎難”等詞語上。說明學生平時字詞不過關。

3、我能按查字典要求完成下面表格的內容，學生對一類生字的掌握很好，得分率較高。

4、我能讀句子，選擇合適的詞語填空，這道題是對近義詞掌握的考察，學生掌握的很好，得分率較高。

5、我能把下面的詞語補充完整，學生在積累詞語方面掌握較好，因此沒有出現錯誤。

6、我能仿照例子寫句子，在做此題時有個別學生沒有認真審題，出現照抄的現象。

7、我能按照要求填空，本題學生基本會寫，失分的原因是寫錯別字，還有在寫句子的過程中添字、漏字。第二大題：閱讀、感悟

這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

第一小題和第二小題都是課內閱讀學生失分較少，第三小題是課外閱讀，學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。第三大題：交際、習作

1、交際：仔細觀察右面這幅圖，如果你遇上這種情形，會怎樣教育圖中的小朋友，學生能夠認真觀圖，以“保護環境人人有責，把垃圾扔進垃圾箱”展開描述、教育圖中的小朋友，能分率較高。

2、習作失分主要集中在以下幾個方面：

（1）有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如：不寫題目；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標點等。

（2）審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫人、寫景，文不對題。

（3）三年級剛剛開始練習習作，大多數孩子內容空洞、平淡無味、語言表達不流暢。

（4）卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

三、改進建議

1.加強寫字教學，針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。

2.注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

3.閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。

4.多引導學生寫作，加強習作訓練，力爭提高學生的寫話能力。同時要培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

總之，語文的世界是廣闊的，教學方法也是靈活的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學實踐中努力摸索提高學生語文能力和學習語文的興趣，今后我將在教學中及時調整教學策略，使學生愛上語文學好語文，從而提高他們的語文綜合素質。