第一篇：三年級科學(xué)上冊試卷分析

三年級科學(xué)上冊試卷分析

（2011——2012學(xué)年度第一學(xué)期）

一、總體情況分析

試題包括“對號入座”、“將科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)巨著與科學(xué)家的名字連起來”、“科學(xué)實驗”三大塊內(nèi)容。所出題型覆蓋了本學(xué)期考試前的所學(xué)內(nèi)容知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實際掌握知識的情況。題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來講，課內(nèi)外知識結(jié)合，難度適中。

二、具體分析

本套試題考試時限為30分鐘，滿分50分，共分為三個大題。

第一題，對號入座，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共30分。本題學(xué)生答題情況良好，失分率不高。但第5、9、13、21、27、28、29、30小題有少部分同學(xué)出錯，尤其是27小題“地球上大部分的水是：

。”答案是“咸水”，出錯的同學(xué)沒有審好題，結(jié)果答成了“咸水、淡水”。由于小題太多，結(jié)果有的同學(xué)對一些相似答案出現(xiàn)混倄現(xiàn)象，說明學(xué)生在做題方面還須再認真些。

第二題，將科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)巨著與科學(xué)家的名字連起來。目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度，有四條線，共4分。本題學(xué)生答題情況也比較不錯，大多數(shù)同學(xué)滿分。個別學(xué)生可能由于馬虎，沒仔細分析，題沒讀完就著急連線，因此出錯。第三題，科學(xué)實驗，以連線的方面來考查學(xué)生對知識的掌握情況。共3個小題。每條線一分，共16分。本題學(xué)生答題情況較好，得分一般在12分以上。出現(xiàn)失誤較多的是第2小題，“硬幣漂在水面上”。應(yīng)連表面張力。“小紙船在水上漂動。”應(yīng)連浮力。個別同學(xué)對水的理解還不夠透徹，在以后的教學(xué)中還須多注意。

三、主要存在的問題

1、個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，相關(guān)問題似是而非、張冠李戴。

2、實驗教學(xué)還是只停留在“熱鬧”的層面上，學(xué)生對實驗現(xiàn)象和結(jié)論還是記憶不夠深刻。

四、今后改進措施

1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導(dǎo)力度，強化基本概念和基本知識的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗探究能力。

第二篇：三年級科學(xué)上冊試卷分析

三年級科學(xué)上冊試卷分析

一、卷面失分分析

此次姚關(guān)鎮(zhèn)三年級科學(xué)上學(xué)期統(tǒng)考試題，從題型上看,分為填空、判斷、連線、實驗、問答題，從考察的內(nèi)容上看，涉及的知識點全面，但是不超綱！

填空題從學(xué)生的答題情況看，失分率較高，主要存在的問題是:

1、背不得

2、背得寫不起字

3、做題不認真，例如人體65%是水，學(xué)生不寫百分號，最終還是錯

4、強調(diào)了課堂的延伸性，例如植物的葉子由（）和（）組成，這題因為教學(xué)時我沒有延伸出去，所以我班所有的學(xué)生都是失分了。

判斷、選擇失分率不是太大。連線題的第二小題是名詞解釋，這題好多學(xué)生沒有答全面！

實驗題失分率較高，滿分不多，有一部分學(xué)生甚至沒搞清楚是什么回事，這也折射出了平時教學(xué)過程中對學(xué)生的探究過程的不夠重視，問答題的失分率也較高，這題反應(yīng)出學(xué)生只會死背書，背死書，不會結(jié)合生活實際作答，例如：浪費水的現(xiàn)象有哪些？怎樣節(jié)約用水？

二、改進措施

1、應(yīng)加強學(xué)生的背誦能力，另外除了能背外應(yīng)該再加強寫的環(huán)節(jié)，避免會背但不會寫，會寫錯字！

2、多讓學(xué)生自己探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、認識，而不是教師把實驗結(jié)果直接告訴他，這樣往往抹殺了孩子的許多新奇想法。

3、注意知識的延伸性.

第三篇：三年級上冊科學(xué)試卷分析

章鳳鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級上學(xué)期

科學(xué)試卷分析

一、考査的目的、范圍和要求

為了全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育，抓好基礎(chǔ)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的素質(zhì)，改進教育水平，并能客觀公正地反映三年級教育的真實水平，并進行綜合素質(zhì)測試，測試范圍三年級科學(xué)下冊，測查題目為第一、二、三、四、五、六個大題，第一題我會填，本題主要測查學(xué)生對概念和定義的掌握；第二題我會選擇，考查學(xué)生是否能把所學(xué)知識運用到實際生活中；第三題我會判斷，測查學(xué)生對知識的運用，對定義的、概念的分析能力；第四題我會連線，主要考查學(xué)生對各種物品的制作原材料、小動物喜愛的食物和運動方式的認識及掌握情況；第五題科學(xué)探究我能行是測查學(xué)生對植物的生命周期和測試不同物質(zhì)材料及對石頭、水、空氣比較的掌握與認識；第六題是我會簡答主要考查學(xué)生對實驗后的歸納知識的能力，并能把所操作的過程與實際生活有所聯(lián)系。但是人要健康成長正確的做法是什么？對這道題，大部分學(xué)生沒有認真審題，導(dǎo)致丟分比較嚴重。

二、考卷及學(xué)生做題情況分析

章鳳鎮(zhèn)屬于少數(shù)民族多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，民族比例非常大，語言障礙也很大，對基礎(chǔ)知識的概念定義模糊不清；第一題學(xué)生對概念定義模糊、掌握知識不牢固、錯別太多，本題的通過率為60%—70%；第二題主要是把所學(xué)知識運用到實際生活中去，本題的錯誤率很低通過率為97%，學(xué)生掌握的非常好；第三題我會判斷，學(xué)生本題掌握的情況也

很好有96%以上的學(xué)生都是滿分；第三題我會判斷各部分的認識，從本題學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生對植物根、莖、葉、花、果實的認識和掌握非常好，通過率為98%，只有個別學(xué)生可能是圖看不清；第五題科學(xué)探究我能行，本題只有50%的學(xué)生全部做對，主要是對植物的生命周期認識不到位，對植物的生命周期的掌握與認識模糊不清；對植物的生命周期掌握不牢固是本題的主要錯誤原因；第六題是考查學(xué)生是否能把理論知識運用到生活中，從答題的情況來看學(xué)生運用知識的能力不強，不能把所學(xué)知識與實際聯(lián)系，通過率為65%。

三、成績分析

本次全鎮(zhèn)的參測班級為11個班級，參測人數(shù)為417人，總分 32544分，平均分78.3分，及格人數(shù)379人；及格率90.9%，優(yōu)秀率 53.23。從本次測查的結(jié)果來看學(xué)生的掌握知識情況良好，沒有偏題、怪題，試卷出得科學(xué)合理。結(jié)合的教材的教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)中存在的問題和今后努力的方向

在今后的教育教學(xué)工作中，加強書本中知識定義、概念的理解，能把所學(xué)到的知識與生活實際聯(lián)系，加強學(xué)生的操作能力，注重歸納實驗的結(jié)論，加強學(xué)生對知識的理解，多用實物進行實例操作，加強學(xué)生的分析能力的訓(xùn)練，并結(jié)合實際進行教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)以至用。

執(zhí)筆人：李根開

2016-7-17

第四篇：三年級上冊科學(xué)試卷分析

科學(xué)試卷二單元分析

考試時間： 月 日 考試人數(shù)：37人

一、相關(guān)數(shù)據(jù)分析

三（2）班共有人數(shù)38人，及格人數(shù) 38 人，平均分 96。優(yōu)秀率 96.8%，及格率84、62% 從分析的數(shù)據(jù)來看，成績還算理想的。

試卷分析

1、試卷總體情況分析

本次科學(xué)期末考試從基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力三方面對學(xué)生進行了測試。試卷共分為五部分，填空、構(gòu)建思維導(dǎo)圖、選擇、連線、實驗探究、我有問題千千問。總的來說試卷并不是很難。

2、典型錯題分析

（一）填空：20分

數(shù)據(jù)分析：此題得滿分13人，占32、5%；扣1——3分的15人，占37、5%；扣4——6分，10人，占25%；扣10分以上的2人，占5%。其中第2小題，錯的人最多14人，占35%。

典型錯題：具備“能夠生長、會死亡、能繁殖后代，等這些共同特征是（）

可見在以后的教學(xué)中，要認真培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，基礎(chǔ)題不但反復(fù)講，還要學(xué)生讀會背。

(二)、構(gòu)建思維導(dǎo)圖：14分 典型錯題：

（三）、選擇題24分，占分最多的一題。

典型錯題：5題：按照生活環(huán)境對以下植物分類，其中（）單獨一類？

有些不認真讀題，選擇錯：

7、下列關(guān)于植物的相同點的描述不正確的是（）

有部分學(xué)生題目看不仔細，選了正確答案；有部分概念不明確，判斷錯誤

從此題中不難看出，還存在著一小部分的學(xué)困生，這不能不引起我的深思。科學(xué)知識相對而言比較抽象，而學(xué)生還比較小，生活經(jīng)驗比較匱乏，理解應(yīng)用知識的能力很差，自己又不會總結(jié)和靈活運用，這也是導(dǎo)致還存在學(xué)困生的原因。其次，部分知識的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。許多知識是老師概括出的結(jié)論，而不是學(xué)生通過觀察和發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果，所以當問題有所改變的時候，很多的學(xué)生便出現(xiàn)了答非所問，準確把握知識的力度不夠，作為老師概念方面的知識強調(diào)不夠過細，所以在理解上出現(xiàn)了偏差，在這個題上都丟了分。

（四）連線題4分，得分最少的一題。

數(shù)據(jù)分析;此題是正確率最高的一題。滿分有35人，占87%。只有個別貧困生而扣分。

（五）探究題：共12分。

數(shù)據(jù)分析：此題滿分6人，占15%，扣3分，35人，占87、5%。扣分都在第一小題。學(xué)生很難回答，由于教書這個實驗不作要求，則沒有讓學(xué)生動手操作，學(xué)生很難回答。

三．存在的問題：

三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

其次，三年級孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，我們在平常教學(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學(xué)生自律性不強，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

另外，作為教師一定要多專研教材，同時還要多進行自我充電學(xué)習(xí)，確保知識的準確性。

四、采取措施

1．自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自己。．實實在在鉆研業(yè)務(wù)，有時間學(xué)習(xí)更多的東西，及時地給自己充電。

2、、作為教師，我們在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。

3、加強過程意識，加強方法指導(dǎo)，加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識形成，發(fā)展過程解決問題的探究過程，并能理解相關(guān)的實際問題中蘊涵的科學(xué)道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認真讀題，積極思考，仔細檢查的好習(xí)慣。

5、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

6、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

第五篇：三年級科學(xué)上冊試卷分析

三年級科學(xué)試卷分析

一、基本情況

本次期末考試參加學(xué)生共計37人，其中優(yōu)秀率40％,及格率95％,總的來看，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實水平。

二、學(xué)生答題情況逐題分析

本套試題考試時限為30分鐘，滿分50分，共分為五個大題。

第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共10分。本題學(xué)生答題情況良好，失分率不高。

第二題，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，學(xué)生答的不錯，失分的學(xué)生很少。

第三題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，但對于答案不唯一的特點，學(xué)生在掌握起來不是那么得心應(yīng)手，主要體現(xiàn)在審題不認真。一是能培養(yǎng)學(xué)生的耐心，把所給備選答案認真讀完；二是能鍛煉學(xué)生考慮問題的全面性。

第四題，連線題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，本題學(xué)生答題情況也比較不錯，大多數(shù)同學(xué)滿分。出現(xiàn)失誤最多的是第2小題，老師在生活經(jīng)驗中引導(dǎo)學(xué)生不到位、，大部分學(xué)生能夠理解，個別學(xué)生可能由于馬虎，沒仔細分析，因此出錯。

第五題，主要考查學(xué)生的實驗?zāi)芰蜕罱?jīng)驗，由于綜合能力比較強，學(xué)生的能力也有所差距，所以在出錯方面也是比較多的。

四、主要存在的問題

1、個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，相關(guān)問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

3、實驗教學(xué)還是只停留在“熱鬧”的層面上，學(xué)生對實驗現(xiàn)象和結(jié)論還是記憶不夠深刻。

五、今后改進措施

1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導(dǎo)力度，強化基本概念和基本知識的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強分組實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗探究能力。