第一篇：大象版三年級科學上冊期中質量分析

馬號小學2012-2013學年度第一學期

一、指導思想

從三年級開始，學生進入到科學課的學習。在學習中，學生的知識、技能與情感態度價值觀方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進入到科學探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎。

二、檢測目標以及試題情況

從《課程標準》的三維目標出發，對學生的科學學習質量情況進行了檢測。試圖了解學生在科學課學習過程中表現出來的科學知識水平、科學探究能力水平、科學情感態度與價值觀水平；同時，了解學生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。通過檢測，也試圖了解到教師的教學質量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的教學提供一些借鑒經驗和教學策略，以便把科學課的教學效益提升落到實處，真正體現培養小學生科學素養這一科學課程宗旨。

本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。面分為四大題，有填空題、列舉題、簡答題，題型豐富，便于學生解答，符合三年級學生的特點。將學生學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

三、學生答卷總體情況

通過本次檢測學生的總體發揮挺好，能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

四、教學質量分析

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，把現代社會發展的趨勢和動向以及我們地球人所關注的問題，與他們無關，這是與新的課程觀不相適應的。

學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少，他們的學習就有一定的壓力。在與學生的交流中發現，他們的生活環境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，教師需要為學生提供更多的幫助與支持。

另外，三年級孩子在學習習慣方面也存在著一定的問題，缺少系統的訓練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。

1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

教師：姜再宏

2012年11月15日

第二篇：三年級科學期中質量檢測分析

三年級春季學期科學期中質量分析

一、試卷分析

本次期中考試，參加人數47人，總分2350分，合格率53.3%，優秀率4.2%。本套題有填空題、選擇、判斷、思維、實驗等題型組成，難易程度適中，觀本套試卷，考查的知識點全面，題型較為典型。

二、學生答題情況分析

1、本套試卷共分五個大題，第一題填空占30，第二題判斷占10，第三題選擇題20，第四題回答問題占24，第五題實踐與探究占16。

2、本試卷的特點: 本試卷命題體現了新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。第一題，第二題，第三題80的同學答的比較好，第四、五題80以上的同學答得較好，仍有個別同學對所學課文記的不牢固理解不透。三、存在的問題及建議： 和考試內容比較熟悉，對基礎知識和基本實驗技能掌握的比較扎實，但由于科學課題他們是多次接觸而且平時沒有單元考試，使這次考試存在普遍性的問題。

2、思維廣角，比較異同點，科學探究。

四、改進措施及今后努力的方向

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識．

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣．

3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法．逐步培養學生解應用題的能力．培養學生做計算題正確率高的能力．

4、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性．

5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高．

6、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

葛芹芹

2013年5月27日

第三篇：三年級科學上冊期中試卷分析

三年級科學上冊期中試卷分析

總堡小學 趙宗福

一、基本情況

本次期末考試參加學生共計30人，其中80分以上的有3人，占參考人數的10％；60—79分的有17人，占參考人數的43.5％；不及格的有21人，占參考人數的70％?？偟膩砜?，答題情況較不理想，體現了學生的真實水平。

二、學生答題情況逐題分析

本套試題考試時限為100分鐘，滿分100分，共分為七個大題。

第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共27分。本題學生答題情況良好，失分率不高。但第1小題錯的幾率很大，觀察大樹的順序本人在講課過程中只是提了一下，沒有讓他們進行識記導致失分。

第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分。本題學生答題情況也比較不錯，大多數同學滿分。出現失誤最多的是第6小題“新鮮的葉子和落葉進行比較。由于缺乏觀察導致失分。個別學生可能由于馬虎，沒仔細分析，題沒讀完就著急判斷，因此出錯。

第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共10分。本題學生答題情況較好，得分一般在8以上。

第四題，簡答題，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，第一小題4分,第二小題8分。共計12分，兩道題都是課本上的原題，可以說沒難度，但是學生對課本不熟悉導致失分很多。

第五題，我會填表（16分）每格一分，學生對這四種動物的認識不夠到位，基本上都是空著的，只有個別及格是滿分。

第六題，畫圖（6分）共兩小題，每題3分?？疾斓氖菍W生對蚯蚓和樹葉的觀察情況是否認真，它們的各個部分的名稱熟記情況。

第七題，簡單（19分）最高分19分，最低分0分，學生對知識的理解不到位，導致跟多學生空著，導致失分。

四、主要存在的問題

1、個別學生基礎知識掌握不牢，相關問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關，回答問題拖泥帶水、答非所問。

3、實驗教學還是只停留在“熱鬧”的層面上，學生對實驗現象和結論還是記憶不夠深刻。

五、今后改進措施

1、夯實基礎，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強分組實驗教學，提高學生的實驗探究能力。

第四篇：三年級上冊科學期中試卷分析

從三年級開始，學生進入到科學課的學習。在學習中，學生的知識、技能與情感態度價值觀方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進入到科學探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎。

一、檢測目標以及試題情況

從《課程標準》的三維目標出發，對學生的科學學習質量情況進行了檢測。我們試圖了解學生在科學課學習過程中表現出來的科學知識水平、科學探究能力水平、科學情感態度與價值觀水平；同時，了解學生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。通過檢測，也試圖了解到教師的教學質量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的教學提供一些借鑒經驗和教學策略，以便把科學課的教學效益提升落到實處，真正體現培養小學生科學素養這一科學課程宗旨。

本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。面分為四大題，有填空題、列舉題、簡答題，題型豐富，便于學生解答，符合三年級學生的特點。將學生學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

二、學生答卷總體情況

通過本次檢測學生的總體發揮挺好，能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、教學質量分析

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，把現代社會發展的趨勢和動向以及我們地球人所關注的問題，與他們無關，這是與新的課程觀不相適應的。學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少，他們的學習就有一定的壓力。在與學生的交流中發現，他們的生活環境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，教師需要為學生提供更多的幫助與支持。另外，三年級孩子在學習習慣方面也存在著一定的問題，缺少系統的訓練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。

1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力 3．優化教材，用教材教，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

第五篇：三年級上冊科學期中試卷分析

三年級上冊科學期中試卷分析

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發現的一些問題。試卷分為五種題型：判斷題、選擇題、分類題和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、具體分析

判斷題：共5道。每題2分，共10分。目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力.選擇題：我會選擇，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共6分。

分類：22分，標出動物名稱并分類。這道題分值太高，考察的是課本上的原圖，可是三年級的學生有些字還沒有掌握，所以錯別字比較多，而且本題讓學生寫名稱卻沒有畫出括號，使得部分學生不知道該怎么寫，在什么地方寫。分類的部分也模糊不清，兩個分類標準后面各跟一個分類，這讓學生不知道該怎么分類。

表示：12分，是書上的原圖，比較簡單，但分值有些高，這個題不需要這么高的分。

二、反思及建議

縱觀《科學》試卷，我提出這樣幾點建議：

1、題目出得太死，好像只需學生死記硬背就可以考出好成績。科學思維及科學觀察在考試中體現不充分。

2、只考了學生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應用。

同時，建議評卷教師還是對試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強調：（1）、在評卷時，除語文學科外，其它學科對錯別字似乎沒有甄別的義務，不會寫的字用拼音代替應該允許；（2）、有些答案并非一字不差才能得分，只要學生所答的內容基本符合標準即可。（3）閱卷老師心中應該有桿秤，認真閱卷，為老師和答卷學生負責。閱卷時，老師心里必須清楚答案應該有幾點，分值是多少，學生答到什么程度應該得多少分，心中必須有桿公平的秤，這樣給學生的才是一個合理的評判。