第一篇：三年級科學上冊期中試卷分析（最終版）

三年級科學上冊期中試卷分析

一、檢測目標以及試題情況

從《課程標準》的三維目標出發，對學生的科學學習質量情況進行了檢測。我們試圖了解學生在科學課學習過程中表現出來的科學知識水平、科學探究能力水平、科學情感態度與價值觀水平；同時，了解學生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。通過檢測，也試圖了解到教師的教學質量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的教學提供一些借鑒經驗和教學策略，以便把科學課的教學效益提升落到實處，真正體現培養小學生科學素養這一科學課程宗旨。

本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。題型豐富，便于學生解答，符合三年級學生的特點。將學生學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

二、學生答卷總體情況

通過本次檢測學生的總體發揮挺好，能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、教學質量分析

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，把現代社會發展的趨勢和動向以及我們地球人所關注的問題，與他們無關，這是與新的課程觀不相適應的。

學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少，他們的學習就有一定的壓力。在與學生的交流中發現，他們的生活環境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，教師需要為學生提供更多的幫助與支持。

三、改進措施

1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

第二篇：三年級上冊科學期中試卷分析

從三年級開始，學生進入到科學課的學習。在學習中，學生的知識、技能與情感態度價值觀方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進入到科學探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎。

一、檢測目標以及試題情況

從《課程標準》的三維目標出發，對學生的科學學習質量情況進行了檢測。我們試圖了解學生在科學課學習過程中表現出來的科學知識水平、科學探究能力水平、科學情感態度與價值觀水平；同時，了解學生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。通過檢測，也試圖了解到教師的教學質量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的教學提供一些借鑒經驗和教學策略，以便把科學課的教學效益提升落到實處，真正體現培養小學生科學素養這一科學課程宗旨。

本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。面分為四大題，有填空題、列舉題、簡答題，題型豐富，便于學生解答，符合三年級學生的特點。將學生學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

二、學生答卷總體情況

通過本次檢測學生的總體發揮挺好，能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、教學質量分析

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，把現代社會發展的趨勢和動向以及我們地球人所關注的問題，與他們無關，這是與新的課程觀不相適應的。學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少，他們的學習就有一定的壓力。在與學生的交流中發現，他們的生活環境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，教師需要為學生提供更多的幫助與支持。另外，三年級孩子在學習習慣方面也存在著一定的問題，缺少系統的訓練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。

1．教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力 3．優化教材，用教材教，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

第三篇：三年級科學上冊期中試卷分析

三年級科學上冊期中試卷分析

總堡小學 趙宗福

一、基本情況

本次期末考試參加學生共計30人，其中80分以上的有3人，占參考人數的10％；60—79分的有17人，占參考人數的43.5％；不及格的有21人，占參考人數的70％。總的來看，答題情況較不理想，體現了學生的真實水平。

二、學生答題情況逐題分析

本套試題考試時限為100分鐘，滿分100分，共分為七個大題。

第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共27分。本題學生答題情況良好，失分率不高。但第1小題錯的幾率很大，觀察大樹的順序本人在講課過程中只是提了一下，沒有讓他們進行識記導致失分。

第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分。本題學生答題情況也比較不錯，大多數同學滿分。出現失誤最多的是第6小題“新鮮的葉子和落葉進行比較。由于缺乏觀察導致失分。個別學生可能由于馬虎，沒仔細分析，題沒讀完就著急判斷，因此出錯。

第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共10分。本題學生答題情況較好，得分一般在8以上。

第四題，簡答題，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，第一小題4分,第二小題8分。共計12分，兩道題都是課本上的原題，可以說沒難度，但是學生對課本不熟悉導致失分很多。

第五題，我會填表（16分）每格一分，學生對這四種動物的認識不夠到位，基本上都是空著的，只有個別及格是滿分。

第六題，畫圖（6分）共兩小題，每題3分。考察的是學生對蚯蚓和樹葉的觀察情況是否認真，它們的各個部分的名稱熟記情況。

第七題，簡單（19分）最高分19分，最低分0分，學生對知識的理解不到位，導致跟多學生空著，導致失分。

四、主要存在的問題

1、個別學生基礎知識掌握不牢，相關問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關，回答問題拖泥帶水、答非所問。

3、實驗教學還是只停留在“熱鬧”的層面上，學生對實驗現象和結論還是記憶不夠深刻。

五、今后改進措施

1、夯實基礎，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強分組實驗教學，提高學生的實驗探究能力。

第四篇：三年級上冊科學期中試卷分析

三年級上冊科學期中試卷分析

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發現的一些問題。試卷分為五種題型：判斷題、選擇題、分類題和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、具體分析

判斷題：共5道。每題2分，共10分。目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力.選擇題：我會選擇，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共6分。

分類：22分，標出動物名稱并分類。這道題分值太高，考察的是課本上的原圖，可是三年級的學生有些字還沒有掌握，所以錯別字比較多，而且本題讓學生寫名稱卻沒有畫出括號，使得部分學生不知道該怎么寫，在什么地方寫。分類的部分也模糊不清，兩個分類標準后面各跟一個分類，這讓學生不知道該怎么分類。

表示：12分，是書上的原圖，比較簡單，但分值有些高，這個題不需要這么高的分。

二、反思及建議

縱觀《科學》試卷，我提出這樣幾點建議：

1、題目出得太死，好像只需學生死記硬背就可以考出好成績。科學思維及科學觀察在考試中體現不充分。

2、只考了學生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應用。

同時，建議評卷教師還是對試題答案靈活掌握，盡量不要造成人為的失誤。特別強調：（1）、在評卷時，除語文學科外，其它學科對錯別字似乎沒有甄別的義務，不會寫的字用拼音代替應該允許；（2）、有些答案并非一字不差才能得分，只要學生所答的內容基本符合標準即可。（3）閱卷老師心中應該有桿秤，認真閱卷，為老師和答卷學生負責。閱卷時，老師心里必須清楚答案應該有幾點，分值是多少，學生答到什么程度應該得多少分，心中必須有桿公平的秤，這樣給學生的才是一個合理的評判。

第五篇：小學三年級上冊科學期中試卷分析

小學三年級上冊科學期中試卷分析

何官屯學校 李義成

一、總體情況

三年級共四個班共64人，此次期中考試總體來說成績中上，滿分人數共36人；90分以上為優秀，共45人；不及格人數為3人。

二、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、看圖說話和問答題。本次考試的知識面涉及到教材的所有章節的主要內容，難易程度適中，試題結構合理，無偏題難題。

本套試卷共分為五大題。

第一題填空題，目的是考查學生對于基礎知識的掌握，每空1分，共26分第二大題為判斷題，目的是考查學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題3分，共30分；

第三題為選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出正確的選擇，每小題3分，共21分；

第四題是看圖說話，要求學生必須細心選出正確的答案，每小題2分，共10分；

第五題為問答題，考察學生是否能靈活運用所學到的知識，13分。

二、學生考情分析

仔細分析試卷，我覺得主要存在的以下問題：從做題情況來看，大部分學生掌握的還不錯，扣分較多的是選擇題和判斷題，這兩題小題分值較大，學生普遍存在身體不仔細，不認真的的問題，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題意的能力。

在今后的教學中，要注意培養學生理解分析問題的能力。學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這也提醒我，在平時的教學中，不要把知識講的太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

四、今后教學工作的反思

1.在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2.重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力 3.優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4.尋求優化課堂教學的方法和策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步。

5.注重后進生的轉化，加強他們對科學的認識，提高基礎知識。6.加強復習，模擬測試，多見題，培養做題能力。