第一篇：三年級(jí)科學(xué)質(zhì)量分析及提升措施

道坪中心學(xué)校小學(xué)科學(xué)科質(zhì)量

分析及提升措施

（2018—2019學(xué)年第一學(xué)期半期檢測(cè)）

學(xué)校：道坪苧麻林小學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

學(xué)科科學(xué) 任課教師：金齊政

一、學(xué)情分析：

科學(xué)知識(shí)相對(duì)而言比較抽象，而學(xué)生還比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，理解應(yīng)用知識(shí)的能力很差，自己又不會(huì)總結(jié)和靈活運(yùn)用，這也是導(dǎo)致存在學(xué)困生的原因。

二、檢測(cè)成績(jī)情況分析：

1、不及格的學(xué)生數(shù)： 29人

2、單科低于40分學(xué)生數(shù)： 3人

3、語(yǔ)科平均分、及格率、優(yōu)生率、低分率：平均分75.40，及格率82.86%，優(yōu)生率65.71%，低分率8.57%

三、半期檢測(cè)情況分析（根據(jù)試卷檢測(cè)情況認(rèn)真撰寫，頁(yè)面不夠可往后移）：

部分知識(shí)的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。許多知識(shí)是老師概括出的結(jié)論，而不是學(xué)生通過觀察和發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果，所以當(dāng)問題有所改變的時(shí)候，很多的學(xué)生便出現(xiàn)了答非所問，準(zhǔn)確把握知識(shí)的力度不夠，所以在理解上出現(xiàn)了偏差。書寫習(xí)慣差，從學(xué)生答題的卷面上分析，書寫不夠美觀，字跡潦草。

四、下半期提高質(zhì)量的措施：

1、教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，這樣才能讓孩子們真正學(xué)到科學(xué)

2、加強(qiáng)過程意識(shí)，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識(shí)形成，發(fā)展過程解決問題的探究過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

2、教學(xué)方面(從備、上、批、輔、測(cè))：

a、教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)慣。b、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高了解能力。c、教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng)。

3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面：

a、認(rèn)真鉆研教材。課前能認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。b、做好每一次的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中

學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。c、促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部分的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視，在平時(shí)教學(xué)中會(huì)對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)質(zhì)量分析

三年級(jí)上學(xué)期科學(xué)期末考試試卷分析

一、試卷概況

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期中考試試卷共有五道大題：由填空、選擇、判斷、連線、簡(jiǎn)答題等類型。題型靈活，涉及知識(shí)廣泛，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。

二、學(xué)生答卷情況

學(xué)生在一、二、三、四道大題上完成較好，在第五題上答卷較佳。具體情況如下：學(xué)生共53人，平均分42.2分，整個(gè)年級(jí)總體及格率為94%，優(yōu)秀率為84%。

三、學(xué)生答卷典型錯(cuò)誤

1、有些題錯(cuò)誤的主要原因表現(xiàn)為不少學(xué)生沒有填寫正確答案，這說明多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。其原因一是學(xué)生沒有理解題意，二是教師強(qiáng)調(diào)不夠。

2、學(xué)生缺少實(shí)際體驗(yàn)，回答正確的學(xué)生也多數(shù)屬于死記硬背的。

3、出錯(cuò)的原因：其一主要是學(xué)生對(duì)問題無從答起，問題回答的范圍較寬泛，加上農(nóng)村學(xué)生知識(shí)視野相對(duì)狹窄，語(yǔ)言組織能力欠缺，答題不是很完整。其二，教師對(duì)此拓展題的教學(xué)訓(xùn)練不夠。

四、綜合分析

1、三年級(jí)的科學(xué)課教學(xué)，教師缺乏對(duì)科學(xué)課重要性的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)力度不夠。

2、因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生積累不夠。

3、教學(xué)中只重傳授課本知識(shí)，不注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng)。

五、整改措施

1、教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)慣。

2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高了解能力。

3、教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng)。

六、努力方向

1、認(rèn)真鉆研教材。課前能認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2、做好每一次的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。

3、促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部分的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視，在平時(shí)教學(xué)中會(huì)對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

第三篇：三年級(jí)科學(xué)期中考試質(zhì)量分析

三年級(jí)科學(xué)階段性檢測(cè)質(zhì)量分析-河口小學(xué)趙西明

一、基本情況

三年級(jí)共有27人參加考試,優(yōu)秀18人,及格25人, 最低分8分 ,最高分46.5分，總分1106分，平均分40.96.二.試卷分析：

從試卷的內(nèi)容來看，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法的考查。關(guān)注科學(xué)新成果，注重理論聯(lián)系實(shí)際。從知識(shí)難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合本冊(cè)教材的教學(xué)意圖，能比較準(zhǔn)確的檢測(cè)出學(xué)生知識(shí)掌握情況和教師的教學(xué)情況。本試卷共有四個(gè)大題，第一大題講科學(xué)關(guān)鍵詞填入科學(xué)思維導(dǎo)圖中，第二大題是選擇題，第三大題是實(shí)驗(yàn)對(duì)對(duì)碰，第四大題是我有問題千千問。

三、試題分析

1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；科學(xué)推測(cè)問題是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

2.試題亮點(diǎn)：試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。在有限的時(shí)空，更加全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的現(xiàn)有水平，力求內(nèi)容充實(shí)，既有廣度又要有深度，嚴(yán)格控制“送分題”，充分發(fā)揮了試卷的評(píng)價(jià)性。考察知識(shí)點(diǎn)雖有疊加而不越綱，一題多考而不超標(biāo)，確保難易適度，基本適合中等及中等偏上的學(xué)生作答。

3、得失分原因分析：

(1)．回顧科學(xué)知識(shí).由于時(shí)間緊,沒有給學(xué)生回顧總結(jié)每一單元所學(xué)知識(shí),所以正確率不是很高，靈活記憶力好的學(xué)生做的還好.（2）．觀察提出問題,第一小題做的還可以,平時(shí)講過，第二小題學(xué)生做的不好.（3）.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,失分較少.（4）.解釋自然現(xiàn)象, 屬于發(fā)揮題，看學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。部分學(xué)生答的不好。

四.今后的措施

1．自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材.學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

2．加強(qiáng)復(fù)習(xí)，提高理解力。

3．多給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用的過程有助于加深理解。

4.多給學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有親身做過了實(shí)驗(yàn)才能夠真正理解實(shí)驗(yàn)原理，光憑教師的講解演示是不夠的.

第四篇：質(zhì)量提升措施

黃羊鎮(zhèn)黃羊小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

提升措施

黃羊鎮(zhèn)黃羊小學(xué)

2013年8月25日

黃羊鎮(zhèn)黃羊小學(xué)質(zhì)量提升措施

（一）提高質(zhì)量意識(shí)，確保教學(xué)中心地位

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師要站在“創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教育”的高度，牢固樹立教育質(zhì)量是學(xué)校生命線的觀念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。形成一個(gè)“沒有質(zhì)量的學(xué)校不是好學(xué)校，教不出成績(jī)的教師不是好教師”的共識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，在教學(xué)工作中要做示范、挑重?fù)?dān)、做表率，成為學(xué)校的領(lǐng)頭羊。經(jīng)常調(diào)查研究工作中的新情況、新問題，并及時(shí)解決，堅(jiān)持和完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，樹立一切為教學(xué)服務(wù)的思想，千方百計(jì)為教學(xué)做好保障和服務(wù)工作。

（二）培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)青少年兒童的健康成長(zhǎng)極其重要，營(yíng)造濃厚的校園書香氛圍，對(duì)教師尤其是青年教師的進(jìn)步提高起著直接的重要作用。

1、繼續(xù)弘揚(yáng)和倡導(dǎo)“苦字當(dāng)頭，實(shí)干興教”的拼搏進(jìn)取精神和科學(xué)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。喊響這個(gè)口號(hào)，形成良好的教風(fēng)，以良好的教風(fēng)促進(jìn)行良好學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2、狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行考核、獎(jiǎng)懲，對(duì)師德師風(fēng)考核不合格，履職考核建議定為不合格。

3、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育、學(xué)習(xí)目的教育、法制與法紀(jì)教育，做到教書與育人并重。

4、抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校要把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育列為考核、考評(píng)的內(nèi)容之一，把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施方案，并認(rèn)真抓好落實(shí)，真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1、開展校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

⑴加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。學(xué)校要堅(jiān)持每周一次的集中思想政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度；按計(jì)劃分步驟組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教師收看名師教學(xué)實(shí)錄、聽專家講座等，轉(zhuǎn)變教

學(xué)行為；建立教師讀書制度，教師個(gè)人每學(xué)年必須閱讀一本教育教學(xué)理論專著或訂閱一份教育教學(xué)報(bào)刊雜志。

⑵建立結(jié)對(duì)幫扶制度。新上崗教師必須與本校的骨干教師進(jìn)行結(jié)對(duì)，結(jié)成師徒，使新教師盡快適應(yīng)工作需要。學(xué)校要與結(jié)對(duì)教師雙方簽訂幫扶責(zé)任書，明確師傅和徒弟的相應(yīng)職責(zé)，并進(jìn)行相應(yīng)的考核。中老年教師與青年教師結(jié)對(duì)，相互學(xué)習(xí)，相互扶持，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

⑶搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。利用學(xué)區(qū)及片區(qū)教學(xué)教研活動(dòng)，為全體教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，為青年教師提供一個(gè)展示教藝機(jī)會(huì)，給所有教師有一個(gè)共同發(fā)展的空間。

⑷建立健全教師業(yè)務(wù)檔案。為了對(duì)全體教師實(shí)行多元管理，關(guān)注教師發(fā)展，關(guān)注教師的教學(xué)過程，學(xué)校為每位教師建立業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校教師業(yè)務(wù)檔案不但為學(xué)校提供了教師評(píng)價(jià)的依據(jù)，而且也便于教師對(duì)自我工作的反思和改進(jìn)。

2、抓“有效課堂”構(gòu)建，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

（1）、開展“有效課堂”教學(xué)研究，加強(qiáng)對(duì)“有效課堂”教學(xué)的方式、方法以及學(xué)生學(xué)法的研究，在教師“教好、教會(huì)”和學(xué)生“學(xué)好、學(xué)會(huì)”上下功夫。改變教師觀念，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能自行獲取的知識(shí)放給學(xué)生，教師應(yīng)講的是學(xué)生不理解的或是本課的重難點(diǎn)；關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，幫扶與激勵(lì)共施，激發(fā)學(xué)困生的興趣，增強(qiáng)學(xué)困生的信心。

（2）、加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持深入課堂，加大對(duì)有效課堂的研究指導(dǎo)力度，要多組織示范課和研究課，通過互動(dòng)評(píng)課，相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)過程管理，促進(jìn)教師發(fā)展

⑴嚴(yán)格做好一年一次的班子領(lǐng)導(dǎo)及教師的民主評(píng)測(cè)評(píng)工作。實(shí)行學(xué)校教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子測(cè)評(píng)，學(xué)生對(duì)授課教師測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)結(jié)果嚴(yán)格與教師評(píng)先推優(yōu)、履職考核掛鉤。教師民主測(cè)評(píng)滿意率低于80%的，當(dāng)年考核建議不能定為“優(yōu)秀”，滿意率低于70%的，當(dāng)年考核建議定為“基本合格”，滿意率低于60%的，當(dāng)年考核建議定為“不合格”。

⑵加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過程的管理。

①備課：實(shí)行超周備課；教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新的課改理念，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合本班學(xué)生實(shí)際；有一定數(shù)量的教材分析和針對(duì)性強(qiáng)可促進(jìn)課堂效能的課后反思；積極組織教師開展集體備課活動(dòng)，共同提高教師備課的質(zhì)量和水平；嚴(yán)格落實(shí)教師教案的抽查和檢查制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教案進(jìn)行定期或不定期的抽

查，；堅(jiān)持開展每學(xué)期一次的教師教案量化考核、等級(jí)評(píng)定活動(dòng)。

②上課：樹立向課堂要質(zhì)量意識(shí)，努力提高課堂的質(zhì)量和效益；加強(qiáng)課后反思，改進(jìn)教學(xué)方法。

③作業(yè)布置和批改：按照學(xué)校作業(yè)規(guī)范化要求批閱學(xué)生作業(yè)，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量；作業(yè)數(shù)達(dá)規(guī)定要求；對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批；與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況；堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)布置與批改的檢查、分析、整改活動(dòng)；開展每學(xué)期一次的學(xué)生作業(yè)的布置與批改評(píng)比評(píng)定工作。

④輔導(dǎo)：建立與每個(gè)學(xué)生定期談話交流制度，制訂各學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃，并加以認(rèn)真實(shí)施；加強(qiáng)平時(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)，讓學(xué)困生獲得較多的發(fā)言、表演、鍛煉的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)；制定培優(yōu)輔困計(jì)劃，開展培優(yōu)輔困活動(dòng)：利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，做到不讓一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)；嚴(yán)格落實(shí)課堂安全責(zé)任制和課外輔導(dǎo)安全責(zé)任制，“誰(shuí)授課，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)在場(chǎng)，誰(shuí)負(fù)責(zé)”，輔導(dǎo)教師必須在場(chǎng)，不得放任，避免安全事故發(fā)生；做到師生人格平等，關(guān)注學(xué)困生的心理健康，注重學(xué)困生的心理輔導(dǎo)。

⑤考試考核：學(xué)校要重視對(duì)近年來各科統(tǒng)測(cè)試卷的收集和保管，建立校內(nèi)試題庫(kù)，并組織教師對(duì)近三年的試題進(jìn)行研究分析；各主要學(xué)科期中、期末必須進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)期中、期末考核要進(jìn)行質(zhì)量分析，并寫出書面材料；每學(xué)期至少出一份期末綜合測(cè)試題，并進(jìn)行2-3次綜合模擬測(cè)試，每次測(cè)試必須認(rèn)真的進(jìn)行總結(jié)和分析。

教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試考核等教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校必須堅(jiān)持做到一月一查，每學(xué)期對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試考核等工作，進(jìn)行一次全面的量化考核，并進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，考核結(jié)果按“優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格”四個(gè)等次記錄；考核結(jié)果在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行張榜公布，并嚴(yán)格與教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)、履職晉級(jí)、獎(jiǎng)懲相掛鉤。

（4）對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行考核。對(duì)當(dāng)年在學(xué)區(qū)組織的教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)或抽檢中位于全學(xué)區(qū)前三名的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)位于倒數(shù)三名的，當(dāng)年不得評(píng)先評(píng)優(yōu)。所有教師的抽、統(tǒng)測(cè)一律與績(jī)效工資掛鉤，并作為教師當(dāng)年教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)落實(shí)依據(jù)記入檔案。

（四）強(qiáng)化校本教研，提升教研水平

1、加強(qiáng)學(xué)校的校本教研管理。健全完善校本教研工作制度，確保學(xué)校教研工作的正常開展；教科研工作要形成常態(tài)，做到“三化”（經(jīng)常化、制度化、漸進(jìn)化）“六有”（有專題、有組織、有計(jì)劃、有制度、有記載，有評(píng)比）。學(xué)校

要從本校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真制訂教研組工作計(jì)劃，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員；按照計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)等基本程序?qū)⒓訌?qiáng)教研的過程管理；積極組織教師開展好每周一次主題教研活動(dòng)，活動(dòng)與研究的課題相結(jié)合；認(rèn)真組織教師開展集體備課、說課、上課、聽課、評(píng)課、結(jié)課活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益；做好活動(dòng)過程記錄，收集整理好有關(guān)材料，期末進(jìn)行總結(jié)；實(shí)行學(xué)校教研工作期報(bào)制，每半學(xué)期向?qū)W區(qū)上報(bào)上半學(xué)期的研究課題、活動(dòng)內(nèi)容、研究成果、存在問題及本半學(xué)期研究課題及活動(dòng)實(shí)施方案。

要注重教研成果的推廣和深化研究，要及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)和推廣有實(shí)踐價(jià)值的教研成果，使教師在實(shí)踐和理論兩方面都有所突破。堅(jiān)持“科研導(dǎo)航，質(zhì)量為先，隊(duì)伍為本”的工作原則，以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，認(rèn)真開展校本教研活動(dòng)，努力實(shí)施“四個(gè)一”工程（即人人編寫一份優(yōu)秀教案，人人上一堂優(yōu)質(zhì)觀摩課，人人承擔(dān)好一次教研活動(dòng)主持人，人人撰寫一篇教學(xué)敘事），引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)教育課程改革。

2、扎實(shí)推進(jìn)各類課題研究。教育科研能力是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)，參與教育科研活動(dòng)，能促進(jìn)自身理論水平和實(shí)踐水平的提高，促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。教師要按照校本教研工作制度中的教學(xué)反思制度和教學(xué)問題積累制度，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐積極地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的反思，積極向?qū)W校提交有價(jià)值的教學(xué)建議或教學(xué)問題，學(xué)校或教研組通過整理分析，提煉出有共性的、有價(jià)值的研究課題，擬定課題研究實(shí)施方案，組織教師進(jìn)行課題研究，爭(zhēng)取做到人人參與課題研究。學(xué)校在每個(gè)課題研究過程中都要上匯報(bào)課，課題負(fù)責(zé)人做研究介紹，組內(nèi)成員

3、樹立“全面、全員、全程“質(zhì)量觀,進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。把促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升教育質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作來抓。落實(shí)《涼州區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》,狠抓提高教學(xué)質(zhì)量的過程管理和細(xì)節(jié)管理。認(rèn)真抓好常規(guī)教研工作、課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作和心理健康教育工作。積極推廣“參與式”教學(xué)等優(yōu)秀教育科研成果和省級(jí)課題“探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律,提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作,切實(shí)為提升教育教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力支撐。要重視和加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)教研工作,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、積極開展教學(xué)反思。每個(gè)教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學(xué)設(shè)計(jì)中寫出教學(xué)反思。學(xué)校、教研組每學(xué)期必須對(duì)學(xué)校教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思考學(xué)校互相點(diǎn)評(píng)、討論、反思，研究結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)、反思，寫出課題研究報(bào)告。的每一項(xiàng)管理是否科學(xué)合理，思考每次開展的教研活動(dòng)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性，在反思的過程中提高學(xué)校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

5、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要用好遠(yuǎn)程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，努力提高教學(xué)質(zhì)量；逐步實(shí)現(xiàn)多媒體化、個(gè)性化教學(xué)，課堂教學(xué)做到密度高、優(yōu)質(zhì)、高效，教學(xué)體現(xiàn)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)方法、教學(xué)手段靈活，課堂氣氛、學(xué)生思維活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與、積極探究、合作學(xué)習(xí)。

（五）落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理

進(jìn)一步確立教學(xué)質(zhì)量中心意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理，充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任心，全面落實(shí)課程方案，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

（六）科學(xué)制定教師績(jī)效工資發(fā)放制度，激發(fā)教師工作積極性。

制定教師績(jī)效考核和發(fā)放制度，考核中教師教學(xué)質(zhì)量賦分應(yīng)占教師考核成績(jī)總分的百分之四十，合理拉開教師教學(xué)質(zhì)量得分差距。教師績(jī)效工資的發(fā)放嚴(yán)格根據(jù)教師考核成績(jī)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬原則和兼顧公平原則，合理拉大教師績(jī)效工資發(fā)放差距，激發(fā)教師工作積極性。

黃羊鎮(zhèn)黃羊小學(xué)

二〇一三年八月二十五日

第五篇：期末檢測(cè)質(zhì)量分析及提升措施

博湖縣第五小學(xué)2015-2016學(xué)年（上）期末檢測(cè)質(zhì)量分析及提升措施

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期期末測(cè)試已經(jīng)落下帷幕，為了能及時(shí)反饋期末考試情況，分析各班各學(xué)科期末考試成績(jī)，更好的為以后教學(xué)找出有效方法，我校每一位主課教師認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)措施。現(xiàn)針對(duì)學(xué)校整體教學(xué)情況、存在的問題以及提升措施作以下分析：

從近三年期末檢測(cè)數(shù)據(jù)分析來看，我校總體教學(xué)質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。漢語(yǔ)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分別有較大的下降幅度，特別是在三、四年級(jí)向高段過度銜接階段，表現(xiàn)尤為明顯，及格率偏低。雙語(yǔ)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低段年級(jí)呈現(xiàn)了大幅度的上升趨勢(shì)，但從四年級(jí)開始出現(xiàn)嚴(yán)重下滑。全校英語(yǔ)和母語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量基本能保持平衡。

本次期末檢測(cè)抽測(cè)四、五年級(jí)，由于出現(xiàn)了單獨(dú)的答題卷，有些學(xué)生不能適應(yīng)這樣的答題方式，甚至不能合理地把握考試時(shí)間，以致考試成績(jī)不理想。漢語(yǔ)班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率偏低，雙語(yǔ)班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及格率偏低。

一、存在問題

（一）語(yǔ)文

1、課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。

2、寫作能力還處在較低水平上，審題不準(zhǔn)確，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

3、兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)困生轉(zhuǎn)化較差。

（二）數(shù)學(xué)

1、基本概念和基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率比較高。

2、大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的運(yùn)用上還存在一些問題。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接率較強(qiáng)的題，學(xué)生得分率偏低。

4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化有待加強(qiáng)，部分同學(xué)的分?jǐn)?shù)在30分以下。

（三）教學(xué)中存在的問題

1、不同學(xué)段學(xué)科教師教學(xué)重點(diǎn)把握不精準(zhǔn)，不能適應(yīng)新課標(biāo)要求。例如，我校四、五年級(jí)處于銜接段，語(yǔ)文教師除了常抓字詞基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)多在句、篇方面多加練習(xí)積累，特別是寫作方面還需多加強(qiáng)化，審題務(wù)必精準(zhǔn)，否則功虧一簣。

2、優(yōu)生、后進(jìn)生差距太大，并沒有達(dá)到培優(yōu)輔后的預(yù)期效果。我校漢語(yǔ)班優(yōu)秀率偏低，雙語(yǔ)班優(yōu)等生偏少，絕大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)距離及格線較遠(yuǎn)。

3、通過雙語(yǔ)學(xué)科老師反饋情況可以看出，學(xué)生不會(huì)讀題，讀不懂題，不能理解題目要求，因此不能正確地答題。我校雙語(yǔ)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量急待提高。

4、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)不夠，家長(zhǎng)作用發(fā)揮不好，沒有形成合力教育。學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淺薄，未能意識(shí)到學(xué)習(xí)帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)益處。如果能從強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，相信學(xué)習(xí)效果會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

5、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育效果不明顯。很多學(xué)生的書本、試卷平時(shí)不愛惜，沒有整理放好，出現(xiàn)掉封皮掉頁(yè)面，個(gè)別學(xué)生到了期末書都找不到了，可見我校的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育還需加強(qiáng)。

二、質(zhì)量提升措施：

（一）教務(wù)管理方面

1、完善教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理工作 我校目前實(shí)施把教學(xué)常規(guī)考核納入年終個(gè)人考核，這在一定程度上調(diào)動(dòng)了教師的積極性，但在教學(xué)質(zhì)量方面的獎(jiǎng)懲制度還需完善，充分調(diào)動(dòng)老師們?cè)诮虒W(xué)中的熱情，積極投身于教書育人的事業(yè)中。教務(wù)處常規(guī)檢查采取抽查與全校檢查結(jié)合，首先是不定期抽查，及時(shí)糾正，及時(shí)處理。其次是期中、期末分別進(jìn)行全校徹查。而且對(duì)每位被檢教師的教案、作業(yè)批改、聽課筆記都評(píng)定等級(jí)。對(duì)不符合要求的限期整改，并按相關(guān)制度考核。

2、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的職責(zé)，扎實(shí)常規(guī)工作 教研組長(zhǎng)是帶領(lǐng)任課教師走向?qū)I(yè)化的具體實(shí)施者，在教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)上有著舉足輕重的作用。確保組員認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng)，并能通過教研活動(dòng)受益多多。督促組員認(rèn)真準(zhǔn)備聽評(píng)課活動(dòng)，并能及時(shí)把握每月一次集體備課的機(jī)會(huì)，互相幫助，解決教學(xué)困難。特別是要以實(shí)際行動(dòng)來落實(shí)民漢結(jié)對(duì)子活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)交流，提升教學(xué)質(zhì)量。

3、豐富老師、學(xué)生的教研活動(dòng)

我校目前在老師教研活動(dòng)中，多數(shù)是有關(guān)聽評(píng)課的活動(dòng)，相對(duì)單一，不能很好的促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的發(fā)展。在今后的工作中可以開展說課、基本功比賽等形式多樣的教研活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)較少，沒有充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在下學(xué)期的工作中，力爭(zhēng)開展寫字、詩(shī)詞朗誦等活動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4、落實(shí)和加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)工作

雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升迫在眉睫，特別是雙語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)起著關(guān)鍵性作用。任課教師反映學(xué)生考試不會(huì)讀題，讀不懂題，不理解題意，雙語(yǔ)語(yǔ)文老師在平時(shí)教學(xué)上不僅要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，還應(yīng)多要求學(xué)生理解和識(shí)記。力求精心備好每一節(jié)課，提高課堂效率。

5、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，豐富學(xué)生課外活動(dòng) 我校距離城市較遠(yuǎn)，就近入學(xué)的孩子課后活動(dòng)相對(duì)單一。我們需充分利用義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化帶來的福利，發(fā)揮各功能室的作用，豐富學(xué)生課外活動(dòng)。開展閱讀、電子琴、手工藝、舞蹈等二課堂，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。針對(duì)學(xué)生課內(nèi)行為習(xí)慣還需班主任來強(qiáng)化，開學(xué)時(shí)教科書包封皮，作業(yè)本準(zhǔn)備；課前學(xué)具準(zhǔn)備，候課要求；課時(shí)聽課要求，如何作筆記；課后作業(yè)完成，糾正錯(cuò)誤；期末自主分層重點(diǎn)復(fù)習(xí)等都需要規(guī)范教育。

（二）教師個(gè)人方面

1、提高專業(yè)化水平

通過我校組織的教研活動(dòng)，可以看出個(gè)別老師在專業(yè)方面欠缺很多，在教學(xué)過程中偶爾會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤知識(shí)，這對(duì)孩子的教育是相當(dāng)不利的。因此，教師還需通過多渠道地學(xué)習(xí)提升自身的專業(yè)化水平。

2、切實(shí)提高課堂效率

落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門聽取常態(tài)課的制度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并加以指導(dǎo)、改進(jìn)，使老師提高教學(xué)能力。教務(wù)處組織老師觀看優(yōu)質(zhì)課視頻，并及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。

3、提倡布置鼓勵(lì)性作業(yè)

很多老師覺得學(xué)生寫得越多，知識(shí)吸收效果越好，其實(shí)不然，學(xué)生只顧把大量的作業(yè)快速完成，而并沒有達(dá)到識(shí)記的效果。老師可以把作業(yè)分成腦力作業(yè)和體力作業(yè)，分層次地布置作業(yè)既能達(dá)到有效識(shí)記，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我校教學(xué)質(zhì)量提升工程任重而道遠(yuǎn)，特別是雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升迫在眉睫，我們將繼續(xù)探索適合我校的教學(xué)質(zhì)量提升方法，力爭(zhēng)快速提升教學(xué)質(zhì)量。