第一篇：科學質量分析 2

三年級科學上冊期中試卷分析

一、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：我會判斷、我會選擇、我會簡答、我會看圖回答、我會畫小動物、我會分類。所出題型覆蓋了本學期期中考試前的所學內容知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的科學素養，能較好地反映出學生實際掌握知識的情況。

二、學生得分分析

1、我會判斷共8小題，學生全對14人，說明學生相關知識掌握運比較好。

2、我會選擇5小題，學生全對9人，錯誤最多的是第2小題，“人和動物最根本的區別是人類會什么，多數學生選的不對，與教師在授課時強調不到位有關。

3、我會簡答。共4小題，學生整體回答比較好，全對的僅5人，全錯的沒有。存在的主要問題是回答不完整不具體，導致多數學生有失分情況。

4、我會看圖回答是課本上的原圖，多數學生填寫準確，失分主要是書寫不正確，錯別字多。

5、我會畫小動物是一道開放性的題，考察學生觀察小動物情況，全對12人，全錯的沒有。由于平時注重學生觀察習慣的培養，多數學生做得比較好。

6、我會分類，要求學生把花生、胡蘿卜、蘋果、甘薯、土豆、西瓜按不同標準分類，全對僅4人，全錯的沒有。錯誤主要是有的食物分類不清，說明學生在平時實觀察不認真，運用所學知識解決實際問題的能力差。反思及建議

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒我們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

3、建議今后出題時，改成8k的試卷，題量大一些，考查的面再寬一些，各題分值小一些，這樣即有利于科學教學，更有利于對學生進行客觀全面地考查。

第二篇：2013—2014科學質量分析

2013—2014第一學期期中考試質量分析

高陽中心校五年級科學趙環環1553585306

2一、基本情況分析：

本次科學試題共有三大題：畫圖思考、實驗探究、實踐運用。既注重基本知識的掌握，又注重學生科學技能的考查，較全面，系統性強。本次測試共有25人參加，現將本次測試情況具體分析如下：

二、問題分析：

1.基礎知識部分：

畫圖思考多為基礎知識部分，學生失分慘重，說明學生對基礎知識的掌握的還是有所欠缺。這些知識基本是通過背誦就能記牢的知識，學生出現錯誤，也可以短時期內彌補。需要老師加強對后進學生的個別性、針對性輔導，提高對知識的掌握度。

2.科學與生活部分

正確率不太高，說明學生聯系生活或用科學解決生活問題的能力不高。在今后的教學中要注重科學與生活的聯系，將知識滲透于生活，提高學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。

3.觀察與實驗部分

失分率最高，每道題均有不同程度的失分現象。我沒有充分引導學生觀察猜測，而是直接將規律告訴了學生，再讓學生觀察圖，進行對比、驗證。看似一個小小環節處理得不得當，實質不遵循科學探究規律的“課堂探究”是低效甚至是無效的。這是經驗，更是教訓。上課時，我只是做了示范實驗，學生并沒有親手做，因此學生的體驗不夠深刻。加上當時沒有填寫實驗報告單，只讓學簡單匯報交流，學生的印象也不夠深刻，個別學生的語言表述也不夠完整，不夠科學嚴謹。

三、整改措施：

1、重視課堂教學中的實驗效果，將實驗過程做完整，將實驗教學落到實處，真正培養學生的科學技能和科學精神。

2、加強觀察、分析、總結能力的培養，提高學生的歸納概括能力。

第三篇：。四年級科學質量分析

附件1 惠濟區2016—2017學上學期期末

小學科學四年級質量分析報告 單位 開元路小學

一、試題設計思路

本份試卷以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據大象版科學四年級上冊，對一些學生必須掌握的科學知識作為重點考查的內容。

二、學業水平整體表現及分析

1.整體情況

學生課本基礎知識掌握扎實，得分率較高。但課外拓展有所欠缺。

2.各校三率對比及分析

優秀率8%，說明大部分學生還需要在基礎知識和課外拓展方面多下些功夫，提升優秀率。加強課堂反饋，及時查漏補缺。及格率和良好率相對比較好。

? 典型試題分析及改進建議

（以下各塊分析均需要提供典型錯例及正確率錯誤率等答題情況，照片或文字錄入原題均可；要對錯例形成原因進行分析；并提出整改措施）

一、選擇

1、這道題的正確率是94%，錯誤率6%，2、主要出錯的地方：

學生出錯比較多的內容是“實驗和人體器官功能的科學知識出錯。

3、出錯原因分析

（1）、學生方面：學生對各組知識概念不夠明確，概念對應實物圖混淆模糊。

（2）、教師方面：加強學生的理解，強化記憶。

（3）、試題方面：試題總體難度適中，緊扣課標和教材。

二、填空

1、本題58%的正確率，42%的錯誤率，相對于選擇題學生可以根據根據選項推選答案而填空題需要扎實的基礎知識的理解與記憶。

2、主要出錯的地方：

（1）很多字不會寫，（2）答題不完善，（3）第5題分不清沉淀和過濾、碘、水和明礬的先后順序和作用。

3、出錯原因分析

（1）、學生方面：沒有認真學，思考，記憶。（2）、教師方面：加強學生的理解，強化記憶。（3）：試題方面：無意見。

三、簡答

（七）、簡答題：（19分）

1、這道題的正確率是46%，錯誤率54%，2、主要出錯的地方：

第一題實驗過程不能夠完整的表述出來；第二題學生課外知識拓展太窄；第三題學生對于哺乳動物和禽類概念混淆，不夠清楚的區分；第四題學生表述知識不夠完整和準確。

3、出錯原因分析

（1）、學生方面：學生在學習的過程中不注意區分概念，積累知識。

（2）、教師方面：加強學生的理解，強化記憶。（3）、試題方面：無意見。

四、教學中存在問題及改進措施

1、學生對科學學科不重視，有待提高學生學習科學的興趣。改進學生對科學學科的認識和看法。

2、在教學中，重視學生的實驗驗證及實驗觀察、記錄和操作。

3、重視資料的收集整理；科學知識的歸類。加大對所學知識記憶的督促力度。

4、重視聯系學生生活實際。

5、重視培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生嚴謹的科學態度，認真的學習習慣。

第四篇：六年級科學期中考試質量分析

大昌汗學校2014--2015學上學期 期中考試六年級科學科質量分析報告

分析人：趙利霞

期中考試已經結束，拿到學生試卷后對本次學生的成績進行了統計和梳理，現從本次學生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結。

一、試卷內容分析：這次考試主要涉及到科學六年級上冊第一、二兩個單元的知識內容，從各部分分值的分布來看，兩個單元各占一半，填空4個小題10個空共10分，判斷10個小題，分值10分，選擇10個小題，分值10分。這些屬于測查基礎知識的掌握情況。實際操作題12分，重點測查學生對科學實驗的認知程度。連線題1小題共8分，旨在了解學生對知識和生活的聯系擴展。

試題特點：①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節，各章節所占的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。②試題基本上能面向全體學生，注重基礎知識的實用性，最突出的優點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點的運用的考查。③題型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。

二、考試成績分析：

班級 人數 及格率平均分 6.1 36 75.0 33.7 6.2 34 88.2 35.7 學情分析：六年級共有70名學生，其中，優生人數更少，學習態度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目學前特別拔尖的學生太少。

三、學生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一題填空題，第二、三題判斷題和選擇題。第一大題填空題主要涉及的內容是第一二單元的知識點，由于老師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學生在課內記住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。由于老師在課堂中將課本知識與我們的日常生活對照和聯系，學生答起來還是比較容易的。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四大題實際操作題。由于平時教師只注重了基礎知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。

綜合70名學生的情況，概括起來問題有兩點：

1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要的是由于學生本身不是很認真的對待這門學科，在課后很少進行循環復習的，作業也不是獨立的完成。

2、學生普遍在運用所學知識聯系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

四、改進措施：

1、首先要端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

2、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質量，精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學中，要培養學生嚴謹的科學態度，正確對待學習。

第五篇：三年級科學質量分析

三年級上學期科學期末考試試卷分析

一、試卷概況

小學三年級科學期中考試試卷共有五道大題：由填空、選擇、判斷、連線、簡答題等類型。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養了學生聯系生活的實踐能力，真正做到學科學，用科學，讓科學為生活服務。

二、學生答卷情況

學生在一、二、三、四道大題上完成較好，在第五題上答卷較佳。具體情況如下：學生共53人，平均分42.2分，整個年級總體及格率為94%，優秀率為84%。

三、學生答卷典型錯誤

1、有些題錯誤的主要原因表現為不少學生沒有填寫正確答案，這說明多數學生對知識不能靈活運用。其原因一是學生沒有理解題意，二是教師強調不夠。

2、學生缺少實際體驗，回答正確的學生也多數屬于死記硬背的。

3、出錯的原因：其一主要是學生對問題無從答起，問題回答的范圍較寬泛，加上農村學生知識視野相對狹窄，語言組織能力欠缺，答題不是很完整。其二，教師對此拓展題的教學訓練不夠。

四、綜合分析

1、三年級的科學課教學，教師缺乏對科學課重要性的認識，復習力度不夠。

2、因為經驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。

3、教學中只重傳授課本知識，不注重學生操作實驗和觀察能力的培養。

五、整改措施

1、教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習慣。

2、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高了解能力。

3、教師要給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解，注重學生操作實驗和觀察能力的培養。

六、努力方向

1、認真鉆研教材。課前能認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

2、做好每一次的實驗。科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展。

3、促進后進生的轉化?？茖W考試中能看到還有相當一部分的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視，在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。