第一篇：新廠小學(xué)六科學(xué)質(zhì)量分析

新廠小學(xué)六（2）班2013年秋季學(xué)期科學(xué)質(zhì)量分析

任課教師：謝紅佐

一、學(xué)生學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)這一門(mén)課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，所以大部分學(xué)生仍然對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。但是也有一小部分同學(xué)認(rèn)為，科學(xué)課不過(guò)是非工具學(xué)科之一，不需要進(jìn)行考試，思想上不夠重視，所以總是抱著一種可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，上課不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)不做以及不按老師要求完成練習(xí)等情況還是會(huì)出現(xiàn)。

二、學(xué)生考試情況及試卷總體分析：

在本次檢測(cè)中，全班科學(xué)成績(jī)整體不錯(cuò)：總分1721分，平均分35.12分；最高分50分，最低分9分；及格人數(shù)37人，及格率為75.51.本次期末考試的試題共有五個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

三、具體分析

第一題，填空題。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題做得很好。

第二題，選擇題。此題大部分同學(xué)都能做對(duì)

第三題，判斷題。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，全班大部分同學(xué)做對(duì)。第四題，簡(jiǎn)述題。考題與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生做得不好。

第五題，實(shí)驗(yàn)題。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？此題大部分學(xué)生不知道如何下手，導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這就要求老師在今后的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和生活的觀察能力。

四、今后教學(xué)措施

根據(jù)以上各項(xiàng)分析，聯(lián)系本校學(xué)生和教師的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1.提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，做到“向40分鐘要質(zhì)量”。科學(xué)作為一門(mén)非工具學(xué)科，不能像工具學(xué)科那樣有充裕的上課和課后時(shí)間灌輸知識(shí)與技能給學(xué)生，所以課堂上的40分鐘就顯得特別珍貴。如何利用好這40分鐘，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這就要求教師在備課時(shí)，一定要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確，上課時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到環(huán)節(jié)緊湊，精講精練，結(jié)合科學(xué)課的實(shí)際情況，讓學(xué)生在課堂時(shí)就完成好該堂課的練習(xí)，不增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.構(gòu)建活潑有序，生動(dòng)有趣的科學(xué)課堂。“興趣是學(xué)生最好的老師。”對(duì)于科學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)這句話是最恰當(dāng)不過(guò)了。在課堂教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和游戲給學(xué)生玩，多找一些視頻和多媒體動(dòng)畫(huà)給學(xué)生看，以及多講一些科學(xué)故事給學(xué)生聽(tīng)，分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多種角度來(lái)增加他們對(duì)科學(xué)的興趣。

3.努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在新課程改革中,特別強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的

培養(yǎng)，這也是科學(xué)教育的根本目標(biāo)，所以教師在課堂教學(xué)中，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。例如在課堂教學(xué)中，我們可以利用頭腦風(fēng)暴、邏輯推理和實(shí)例講解等方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題能力、邏輯推理能力、發(fā)散思維以及逆向思維等能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)素養(yǎng)不斷提高，為未來(lái)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二篇：2014年新廠學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告

富村鎮(zhèn)新廠小學(xué)學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告

富村鎮(zhèn)新廠小學(xué)彭禮斌

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！

在富村鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的辛勤努力下，在學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持理解中，我校教學(xué)質(zhì)量有了很大提高！為了深入了解和全面掌握我校的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)，并對(duì)此提出相應(yīng)的整改措施，特此對(duì)上學(xué)期期未考試成績(jī)進(jìn)行如下分析：

一、學(xué)校基本情況

我校現(xiàn)共有教職工30人，其中臨聘教師4人。村級(jí)完小一所，村小辦學(xué)校點(diǎn)兩個(gè)，教學(xué)班14個(gè)，學(xué)生604人。

二、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

三、教學(xué)方面存在的問(wèn)題

1、教學(xué)設(shè)施不健全。我校無(wú)圍墻，無(wú)大門(mén)，無(wú)教師住宿。硬件設(shè)施的缺少，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理難度增大，影響了正常的教育教學(xué)。

2、農(nóng)村留守兒童逐年增加，許多孩子隔代相哺，得不到正常的家庭教育，養(yǎng)成了驕慣、放任等不良習(xí)氣，加大了學(xué)校教育難度。

3、體制滯后，制約質(zhì)量的提升。由于當(dāng)前的教育激勵(lì)機(jī)制單一，使教師容易形成職業(yè)倦怠，進(jìn)取心和積極性難以得到充分的調(diào)動(dòng)，質(zhì)量的提升也就無(wú)從談起。

4、自我封閉，漠視問(wèn)題的存在。絕大多數(shù)教師十幾年、甚至幾十年

都工作、生活在一所學(xué)校，幾乎從來(lái)沒(méi)有走出去觀摩過(guò)、學(xué)習(xí)過(guò)，外面的精彩世界對(duì)于他們而言似乎早已不復(fù)存在。長(zhǎng)期偏安一隅，使得他們的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對(duì)自己在教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題隨著時(shí)間的推移慢慢地變得熟視無(wú)睹。

四、著眼未來(lái)，我校教學(xué)工作的初步設(shè)想

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。打造我校多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、音美室等功能室；加大學(xué)校綠化美化投入；維修學(xué)校未使用的綜合樓做教師住宿，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。

2、加強(qiáng)人際關(guān)系建設(shè)。①是優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系，樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)和教師是平等共事、要互相尊重的意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，有身先士卒的風(fēng)范，做到吃苦在前，先人后已，以良好的形象來(lái)影響教師。②是建設(shè)良好的教師集體關(guān)系，因?yàn)榻處熂w中所產(chǎn)生的人際矛盾，不僅僅就是教師間關(guān)系好不好的問(wèn)題，而且涉及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響問(wèn)題，甚至決定教育的成效。良好的教師集體關(guān)系，人和人之間相互尊重，相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、互相幫助、關(guān)系和諧融洽，充滿了同志的友愛(ài)情誼和集體的溫暖，富有人情，有助于提高工作效率。③是建設(shè)良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系是教師對(duì)學(xué)生施加教育影響的重要方面，是“傳道、授業(yè)、解惑”的重要渠道，它是教育過(guò)程中最基本、最主要的人際關(guān)系。師生關(guān)系如何，直接影響到教育的效果。事實(shí)證明，和諧、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，會(huì)使課堂上出現(xiàn)輕松愉快的、生動(dòng)活潑的氣氛，學(xué)生情緒好，反應(yīng)敏捷，思維活躍，從而調(diào)動(dòng)教學(xué)雙邊的積極性，提高課堂教學(xué)效率；另外，師生關(guān)系也是學(xué)生精神生活的重要方面，它會(huì)對(duì)學(xué)生的精神面貌產(chǎn)生深刻的影響，和諧的師生關(guān)系不僅有助于學(xué)生形成某種行為準(zhǔn)則，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和發(fā)

展都能發(fā)揮積極作用。

3、促進(jìn)課堂創(chuàng)新，打造充滿生命力的靈動(dòng)課堂。①精心預(yù)設(shè)，讓課堂精彩連連。新課導(dǎo)入之前，學(xué)生總會(huì)帶著不同程度的好奇心。如果教師能及時(shí)抓住他們的好奇心理，精心設(shè)計(jì)，巧妙引入新課，才能使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)熱情持久高漲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)社會(huì)課的激情。②動(dòng)情教學(xué)，讓課堂情意綿綿。老師的教學(xué)過(guò)程蘊(yùn)含豐富的情感，課堂上，教師如能將知識(shí)內(nèi)容化為親切的語(yǔ)言，表達(dá)時(shí)抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，就能感染學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：在語(yǔ)文教學(xué)中，將感人的故事配上教師動(dòng)情的講述導(dǎo)入新課，會(huì)激發(fā)學(xué)生盎然的興趣。社會(huì)需要激情，人生需要激情，教學(xué)更需要激情，課堂上，老師有激情，學(xué)生才有靈氣，才會(huì)更積極的思考。③把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》給教學(xué)注入了新的活力，它要求教師必須把課堂還給學(xué)生，改變教師始終“獨(dú)占講臺(tái)”的局面，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，把童趣還給學(xué)生，使教育成為有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展的、充滿快樂(lè)和幸福的活動(dòng)，使課堂真正地充滿輕松快樂(lè)。盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的自主能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。④巧妙生成，讓課堂意外紛呈。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體。”“生成”是新課程創(chuàng)導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念。在新課程中，我們應(yīng)鼓勵(lì)師生交往互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，以超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)和程序，不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序的完成，我們要使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。⑤利用多樣化的課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用。師生評(píng)價(jià)過(guò)程是兩者情感碰撞的過(guò)程，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理導(dǎo)向的過(guò)程，也是學(xué)生自我調(diào)控，激發(fā)熱情，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)既是一種能力，也是一門(mén)藝術(shù)。教師應(yīng)以新理念要求自己，不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)，形成更好的，能普遍適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展需要的評(píng)價(jià)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，多方面多方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)讓每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。正確地使用不同的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

4、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。①以《富村鎮(zhèn)2014年小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)》為契機(jī)，在參賽教師、觀摩教師的示范、指導(dǎo)下，先模仿，后反思，再實(shí)踐，從而創(chuàng)新，達(dá)到從教師到名師的蛻變。②結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展校本教研，采取多項(xiàng)措施，努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，壯大骨干教師隊(duì)伍，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

教育教學(xué)質(zhì)量作為整個(gè)教育工作的核心目標(biāo)，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，即使我們困難重重，成績(jī)或許會(huì)下滑，但我們不推諉，不拉客觀。記得在《富源縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)》會(huì)上，孫局長(zhǎng)說(shuō)“水不流會(huì)臭，刀不磨會(huì)銹，人不改變回落后！”我會(huì)在這句話的鞭策下，帶領(lǐng)全校師生努力學(xué)習(xí)，改變思想，創(chuàng)新教法、學(xué)法，真抓實(shí)干，再創(chuàng)新廠小學(xué)新輝煌！

富村鎮(zhèn)新廠小學(xué)

2014年3月20日

第三篇：小學(xué)五年級(jí)科學(xué)抽考質(zhì)量分析

小學(xué)五年級(jí)科學(xué)抽考質(zhì)量分析

各中心校、國(guó)辦小學(xué)：

2004—2005年期末小學(xué)四、五年級(jí)科學(xué)抽考工作已結(jié)束，為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，抓好教學(xué)研究工作，推動(dòng)我縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高，現(xiàn)將本次檢測(cè)的學(xué)生答卷及試卷命題兩方面的情況予以總結(jié)分析，供領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師在教學(xué)中參考。

一、命題原則

1、命題的基本思想；

以《二十一世紀(jì)教育改革發(fā)展綱要》為依據(jù)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為準(zhǔn)則，力求在了解我縣當(dāng)前教育改革現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，把握導(dǎo)向、啟思引路、客觀評(píng)價(jià)、指導(dǎo)改進(jìn)的工作思路，通過(guò)統(tǒng)一命題對(duì)教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”作出全面、客觀、公正地考查，進(jìn)一步推動(dòng)我縣的課程改革和課堂教學(xué)改革的新進(jìn)程，2、命題思路及范圍；

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行科學(xué)教材（四下、五下）《教科版》的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”： ⑴重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；⑵重能力，包括科學(xué)探究能力和科學(xué)的思維能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。⑶重過(guò)程與方法，即運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)探究性的解決身邊問(wèn)題的過(guò)程與方法。三者比例一般為2∶4∶4。同時(shí)題目類(lèi)型力求做到全（覆蓋面廣、題量適中）、新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，開(kāi)放題）、活（考查實(shí)際運(yùn)用能力，杜絕機(jī)械記憶背答）。

二、試卷分析

1、答卷情況

在全縣九千多考生中，從七個(gè)國(guó)辦小學(xué)、八個(gè)督導(dǎo)組（農(nóng)村小學(xué)）分年級(jí)的形式，按五個(gè)分?jǐn)?shù)段各抽十份試卷（即每個(gè)年級(jí)抽100份試卷）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果是學(xué)生的掌握情況可分為四個(gè)層次，掌握較好的是考查本本知識(shí)的傳統(tǒng)題，即基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、解決日常生活中的常識(shí)問(wèn)題的填空題，得分率四年級(jí)85.95％、五年級(jí)85.8％。其次是一些分析運(yùn)用能力題，即考查運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)判斷能力的題有“判斷電路的‘通路’、‘短路’題”，得分率82.43％，判斷“汽車(chē)輪胎的設(shè)計(jì)在運(yùn)動(dòng)中起的作用”的題，得分率81.3％；考查用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目有“按要求連接電路”的題，得分率76.16％；“說(shuō)一說(shuō)生態(tài)瓶中的生物之間的食物關(guān)系題，得分率72.4％；考查科學(xué)探究能力的題有“說(shuō)一說(shuō)擺的快慢與哪些因素有關(guān)” 得分率70.6％、“推斷生物之間的食物關(guān)系” 得分率73.88％；“說(shuō)一說(shuō)種子發(fā)育后變成植物的哪得分率75.67％。三是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即考查過(guò)程與方法的題是“做面包在什么條件下霉菌生長(zhǎng)得快的實(shí)驗(yàn)” 得分率68.23％、“設(shè)計(jì)一個(gè)制作泄水鐘的方案”的題，得分率675.4%。四是適應(yīng)“新課改”精神的開(kāi)放性題，即考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)選擇性的創(chuàng)造的探究身邊的科學(xué)知識(shí)題如“觀察保質(zhì)期最長(zhǎng)和最短的兩種食品”和“小車(chē)的載重與速度有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”此類(lèi)學(xué)生最感棘手，得分率最低，分別是58.53％、58.9％。

2、答卷分析

本次期末試卷的特點(diǎn)是面廣、題活，整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“基礎(chǔ)知識(shí)”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的目標(biāo)服務(wù)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題。

（1）隨著教學(xué)改革地不斷深入，新課程理念深入人心，科學(xué)社會(huì)發(fā)展到二十一世紀(jì)的今天，大部分教師在教學(xué)中還沒(méi)有真正擺脫單純的注重基礎(chǔ)知識(shí)的 “接受式學(xué)習(xí)”的束縛，讓學(xué)生親歷科學(xué)發(fā)展全過(guò)程的“探究式學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)改革仍不夠深入，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，造成強(qiáng)記、照搬，甚者則死記硬背。科學(xué)學(xué)習(xí)，只注重科學(xué)概念、性質(zhì)、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、結(jié)論的死記硬背，而忽視了這些科學(xué)概念、性質(zhì)、結(jié)論得來(lái)的過(guò)程與方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)只注重“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的教學(xué)，而忽視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的探究、忽視了實(shí)驗(yàn)儀器使用方法的教學(xué)、忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生享受不到探究過(guò)程中的樂(lè)趣和成功的喜悅，甚至有的教師則認(rèn)為在課堂上放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，比較煩瑣，就越俎代庖，把分組的實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，在黑板上講實(shí)驗(yàn)、畫(huà)實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)抽象的告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論；在探究教學(xué)中只注重教材中的一種方法、忽視了多種探究方法、忽視了學(xué)生的潛能發(fā)展、忽視了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，不給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間、不讓學(xué)生到大自然中親歷探究、不引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑，以致造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生所學(xué)知識(shí)比較死，缺乏應(yīng)用能力和創(chuàng)新的能力。

（2）教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中，單一的知識(shí)性傳授和割裂知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的“單一知識(shí)點(diǎn)”教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。這樣，學(xué)生的認(rèn)知鏈、實(shí)踐運(yùn)用能力創(chuàng)新能力就難以形成，如學(xué)生對(duì)某一物體的觀察能力、同另一物體的比較能力、對(duì)改物體的抽象、概括、推理能力和語(yǔ)言的具體生動(dòng)的表述能力，以及運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)協(xié)同配合應(yīng)用于實(shí)際的解決問(wèn)題的能力，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)呈點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎狀態(tài)。

（3）談及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在眾多教研活動(dòng)中均為重點(diǎn)主題，但在漫長(zhǎng)的實(shí)際教學(xué)中難以得到充分體現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，教學(xué)中存在著以下現(xiàn)象：①對(duì)于教材上一些旨在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的活動(dòng)，大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不問(wèn)。②視學(xué)生的智慧火花的閃現(xiàn)為過(guò)眼煙云，甚至輕易否定學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的多種不同看法和解法（其實(shí)自己可能未想到），無(wú)形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，怎么能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

（4）教師的教學(xué)常規(guī)工作和學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)工作做得不夠規(guī)范到位。諸如教師的備課、上課、作業(yè)布置、教學(xué)輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)變差生促進(jìn)優(yōu)生等工作和學(xué)生的觀察、比較、判斷、推理、表述、操作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚未完全訓(xùn)練規(guī)范。教研活動(dòng)如何落到實(shí)處，取得效果仍需要進(jìn)一步努力。如此等等。這均是影響教學(xué)效果和質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

（5）從試卷上看各校的教學(xué)質(zhì)量不平衡，好的學(xué)校得分率在87.75％、優(yōu)生率在88.77％、及格率在96.91％，大部分學(xué)校得分率在75％－60％、優(yōu)生率50％－30％、及格率在90％－65％之間，少數(shù)學(xué)校得分率在60％以下、優(yōu)生率在10％以下，甚至出現(xiàn)0％、及格率不足40％的現(xiàn)象。從這一點(diǎn)上看，是不是我們的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該學(xué)科的重視不足、用人不當(dāng)，教師的責(zé)任心不強(qiáng)、素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)不精、對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)的不夠。這樣會(huì)耽誤一批學(xué)生的發(fā)展的。望該校領(lǐng)導(dǎo)班子要高度重視改學(xué)科的教學(xué)，盡快查明原因，馬上整改，使科學(xué)教學(xué)步入正軌。

（6）從試卷中反映出一些最基本的知識(shí)學(xué)生不會(huì)答，甚至出現(xiàn)笑話、部分教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中新理念的理解還不夠準(zhǔn)確、不夠透徹，僅停留在表面，以至于出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的局面。具體反映是學(xué)生對(duì)于死記硬背的題答的比較好，遇到探究性題、應(yīng)用知識(shí)的活題就束手無(wú)策等現(xiàn)象。

三、改進(jìn)措施和建議

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)：各校要選派一些責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、知識(shí)淵博的教師任科學(xué)課，努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力鉆研教材，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，大膽嘗試，銳意改革，著眼于學(xué)生的發(fā)展來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。

2、努力工作：認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)工作，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律實(shí)施教學(xué)，加大校本研訓(xùn)力度，開(kāi)展單元備課活動(dòng)，積極倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，全身心為學(xué)生服務(wù)。要做到第一注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生動(dòng)手操作、科技創(chuàng)新的強(qiáng)化和能力的培養(yǎng)，在關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的同時(shí)又注重個(gè)體的培養(yǎng)，教師的精講與學(xué)生的自主探究相得益彰，在一定程度上也促使了學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效率。第二注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，課前布置學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動(dòng)手搜集資料，注意學(xué)生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、討論、交流辯論，要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親身觀察、測(cè)量、比較，在實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣，自主選擇，實(shí)踐性強(qiáng)，讓作業(yè)成為快樂(lè)。第三注意拓展延伸，體現(xiàn)了開(kāi)放的大教學(xué)觀。一是注意課內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)鏈接與拓展，既豐富了教材內(nèi)容，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)限延伸；第四注意溝通課堂與生活，緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)習(xí)和生活融為一體，增加趣味性，也體現(xiàn)課改精神。

3、盡快培養(yǎng)一批骨干教師隊(duì)伍。我縣青年科學(xué)教師是一線教師中的中堅(jiān)力量，青年科學(xué)教師的未來(lái)就是科學(xué)學(xué)科的未來(lái)。在目前科學(xué)學(xué)科尚未得到充分重視的現(xiàn)實(shí)情況下，有必要建設(shè)一支有活力的青年骨干教師隊(duì)伍，以期活躍全縣的科學(xué)教研氣氛。

（1）.進(jìn)行優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師的評(píng)選。

要求：各中心校、國(guó)辦小學(xué)推舉兩名候選教師，填寫(xiě)申報(bào)表（復(fù)印一式三份），上報(bào)教研室。

（2）.成立青年骨干教師教研組，以互動(dòng)研究、聽(tīng)課調(diào)研、外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)討論等方式，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，聚集一批志同道合的科學(xué)教研有心人。（3）教研室進(jìn)一步加強(qiáng)教研力度，與廣大教師共同投入到教學(xué)改革中。

第四篇：科學(xué)質(zhì)量分析 2

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期中試卷分析

一、試題情況

本次試題主要有這些類(lèi)型的題目：我會(huì)判斷、我會(huì)選擇、我會(huì)簡(jiǎn)答、我會(huì)看圖回答、我會(huì)畫(huà)小動(dòng)物、我會(huì)分類(lèi)。所出題型覆蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內(nèi)容知識(shí)的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況。

二、學(xué)生得分分析

1、我會(huì)判斷共8小題，學(xué)生全對(duì)14人，說(shuō)明學(xué)生相關(guān)知識(shí)掌握運(yùn)比較好。

2、我會(huì)選擇5小題，學(xué)生全對(duì)9人，錯(cuò)誤最多的是第2小題，“人和動(dòng)物最根本的區(qū)別是人類(lèi)會(huì)什么，多數(shù)學(xué)生選的不對(duì)，與教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)不到位有關(guān)。

3、我會(huì)簡(jiǎn)答。共4小題，學(xué)生整體回答比較好，全對(duì)的僅5人，全錯(cuò)的沒(méi)有。存在的主要問(wèn)題是回答不完整不具體，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生有失分情況。

4、我會(huì)看圖回答是課本上的原圖，多數(shù)學(xué)生填寫(xiě)準(zhǔn)確，失分主要是書(shū)寫(xiě)不正確，錯(cuò)別字多。

5、我會(huì)畫(huà)小動(dòng)物是一道開(kāi)放性的題，考察學(xué)生觀察小動(dòng)物情況，全對(duì)12人，全錯(cuò)的沒(méi)有。由于平時(shí)注重學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生做得比較好。

6、我會(huì)分類(lèi)，要求學(xué)生把花生、胡蘿卜、蘋(píng)果、甘薯、土豆、西瓜按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，全對(duì)僅4人，全錯(cuò)的沒(méi)有。錯(cuò)誤主要是有的食物分類(lèi)不清，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)實(shí)觀察不認(rèn)真，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力差。反思及建議

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。

3、建議今后出題時(shí)，改成8k的試卷，題量大一些，考查的面再寬一些，各題分值小一些，這樣即有利于科學(xué)教學(xué)，更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面地考查。

第五篇：。四年級(jí)科學(xué)質(zhì)量分析

附件1 惠濟(jì)區(qū)2016—2017學(xué)上學(xué)期期末

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)質(zhì)量分析報(bào)告 單位 開(kāi)元路小學(xué)

一、試題設(shè)計(jì)思路

本份試卷以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)大象版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，對(duì)一些學(xué)生必須掌握的科學(xué)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。

二、學(xué)業(yè)水平整體表現(xiàn)及分析

1.整體情況

學(xué)生課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，得分率較高。但課外拓展有所欠缺。

2.各校三率對(duì)比及分析

優(yōu)秀率8%，說(shuō)明大部分學(xué)生還需要在基礎(chǔ)知識(shí)和課外拓展方面多下些功夫，提升優(yōu)秀率。加強(qiáng)課堂反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。及格率和良好率相對(duì)比較好。

? 典型試題分析及改進(jìn)建議

（以下各塊分析均需要提供典型錯(cuò)例及正確率錯(cuò)誤率等答題情況，照片或文字錄入原題均可；要對(duì)錯(cuò)例形成原因進(jìn)行分析；并提出整改措施）

一、選擇

1、這道題的正確率是94%，錯(cuò)誤率6%，2、主要出錯(cuò)的地方：

學(xué)生出錯(cuò)比較多的內(nèi)容是“實(shí)驗(yàn)和人體器官功能的科學(xué)知識(shí)出錯(cuò)。

3、出錯(cuò)原因分析

（1）、學(xué)生方面：學(xué)生對(duì)各組知識(shí)概念不夠明確，概念對(duì)應(yīng)實(shí)物圖混淆模糊。

（2）、教師方面：加強(qiáng)學(xué)生的理解，強(qiáng)化記憶。

（3）、試題方面：試題總體難度適中，緊扣課標(biāo)和教材。

二、填空

1、本題58%的正確率，42%的錯(cuò)誤率，相對(duì)于選擇題學(xué)生可以根據(jù)根據(jù)選項(xiàng)推選答案而填空題需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶。

2、主要出錯(cuò)的地方：

（1）很多字不會(huì)寫(xiě)，（2）答題不完善，（3）第5題分不清沉淀和過(guò)濾、碘、水和明礬的先后順序和作用。

3、出錯(cuò)原因分析

（1）、學(xué)生方面：沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，思考，記憶。（2）、教師方面：加強(qiáng)學(xué)生的理解，強(qiáng)化記憶。（3）：試題方面：無(wú)意見(jiàn)。

三、簡(jiǎn)答

（七）、簡(jiǎn)答題：（19分）

1、這道題的正確率是46%，錯(cuò)誤率54%，2、主要出錯(cuò)的地方：

第一題實(shí)驗(yàn)過(guò)程不能夠完整的表述出來(lái)；第二題學(xué)生課外知識(shí)拓展太窄；第三題學(xué)生對(duì)于哺乳動(dòng)物和禽類(lèi)概念混淆，不夠清楚的區(qū)分；第四題學(xué)生表述知識(shí)不夠完整和準(zhǔn)確。

3、出錯(cuò)原因分析

（1）、學(xué)生方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不注意區(qū)分概念，積累知識(shí)。

（2）、教師方面：加強(qiáng)學(xué)生的理解，強(qiáng)化記憶。（3）、試題方面：無(wú)意見(jiàn)。

四、教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

1、學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科不重視，有待提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。改進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和看法。

2、在教學(xué)中，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及實(shí)驗(yàn)觀察、記錄和操作。

3、重視資料的收集整理；科學(xué)知識(shí)的歸類(lèi)。加大對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶的督促力度。

4、重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

5、重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。