第一篇：五年級語文期末檢測卷面分析

五年級語文期末檢測卷面分析

本次語文題目全面，既有基本功的測試又有閱讀能力和寫作能力的檢測，難易結合，符合語文教學的原則。

試題一共分四部分，一是基礎知識，二是積累運用，三是閱讀理解，四是作文。整體看學生卷面整潔，字跡較以前有進步，對知識的運用能力也有了一定的提高，但還存在著些許問題。現具體分析如下：

一、基礎知識

這部分一方面考察了學生對中國傳統漢字的書寫能力，又是對學生基本功的考察。包括四個小題，形近字辨析，看拼音寫詞語，給加點字選擇正確的讀音，補充詞語，這部分基本上考察學生平時識字的能力，由于老師們平時要求比較嚴格，因而這部分失分很少，學生基本上都能正確作答。但也有部分同學對詞語“櫥窗”“銜接”“妒忌”拼讀不正確，寫出來的詞語文不對題，看來學生拼音基本功還不是很過關。有的學生對含有比喻意義的詞語掌握不到，故而失分較多。

二、積累運用

這部分題目較多，考察的比較全面，都是平時語文生活中點點滴滴的積累，既有基本功的扎實，又有知識的靈活運用，學生回答有一定的難度。尤其對一些平日不注重知識積累的同學，回答此題如不慎重考慮就會張冠李戴。

第二部分共五個大題，滿分31分，此題學生失分較多，特別是句子訓練，許多學生對仿寫擬人句不甚清楚，答對的人很少。特別是句子轉述更是錯誤百出。如：媽媽對小東說：“我把你的書包縫好了。”中，“我”“你”的人稱變化，學生答案五花八門，讓人啼笑皆非。另一道課本上的題目：“天下真有這樣標致的人物??”中的“人物”指的是性格 的，這句話是 說的。其實這些答案學生都知道，只是不知怎么運用，這些都說明學生對課本知識運用不靈活，不記憶，只滿足臨時聽講，沒有鞏固。

特別是“按照要求填上詞語或句子”，學生只滿足于作答，而回答的理由根本不能讓人信服，對課文理解不透、對題目要求理解不深，看來對學生重視題目的理解和課文內容的理解記憶的能力是以后教學訓練必不可少的了。

三、閱讀理解

閱讀題目是課內閱讀。課內閱讀學生基本上失分較少，而課外閱讀學生答案卻是五花八門。許多學生根本沒弄清文章所要表達的情感，一味信馬游韁胡亂填寫，只是滿足于答完了，根本就沒有認真閱讀文章。閱讀是學生學習的薄弱環節，以后教學中應加強。

四、作文

本次作文是：一個特點鮮明的人，或童年生活中一件難忘的事，總是個你留下深刻的印象，選擇其中一件寫一篇400字左右的文章。由于學生理解有偏差，有的是根本與作文題目無關，隨心所欲寫了什么難忘的一件事，有趣的一件事。分析原因估計學生一是沒有認真讀題目要求，二是根本不知道怎么寫。

通過這次卷面反映出的問題，我們老師在以后的教學中應著重注意一下幾個問題：

一、重視學生基礎知識的積累，并把小學語文與生活實際聯系起來，讓學生在實踐中靈活運用所學知識。

二、應拓寬學生的知識視野，引導學生多讀課外書，多方汲取知識營養，在閱讀中培養學生的感悟能力。

三、作文教學不應局限于課本，不要讓學生死記硬背范文，寫作時不應瞎編亂造，要有情感，從生活中選取片段表達他們的酸甜苦辣。注重課本知識的運用。

四、組織豐富多彩的語文活動，培養學生的說話能力。

2014-2015學年度下學期小學五年級語文教學工作總結

轉眼間，一學期工作即將結束，本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。，基本情況分析：

五年級學生36人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學習方法改變了。針對現狀，我將學生大體分為四類：第一類：品學兼優的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習。第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當,基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖。第三類學生，是我最心疼的孩子，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結。

一、取得的一些成績

（一）努力學習，提高自身業務素質。

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極向有經驗的教師學習，努力發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都精心設計，力求做到學生學的輕松、學的投入。

(二)課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹“三步導學”的教學模式，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘學生學習語文的積極性和創造性，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的語文能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們不斷取得進步，產生濃厚的語文學習興趣。

（三）做好轉差工作，提高全班總成績。

本班極需幫助的學困生有8名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測試，檢查他們的學習效果，及時給學困生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（四）拓展學生知識視野，增加知識積累。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

（五）以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。教學中積極創設情境，培養學生的學習興趣，激發他們的好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。

二、存在問題與不足

(一)同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

（二）教學中未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

（三）個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

（四）輔差工作有待繼續強化，培優工作還應大面積的提高。

三、今后努力的方向和設想

（一）采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

（二）要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

（三）多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

（四）重視優生的培養和差生的轉化工作。

（五）在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

總之，經過一學期的語文教學工作，我的教學成績平穩中有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但也存在諸多的不足，今后我將繼續努力，開拓進取，不斷提高自己的業務水平，爭取工作做的更好。

五年級下學期班主任工作總結

歲月匆忙，一學期的教學工作結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作、班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先做好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

2、充分鍛煉學生能力，做到事事有人做，人人有事做。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。除此之外，班內還設立了許多的自愿者崗位，如：開關燈管理者，門窗管理員，多媒體管理員，圖書管理員等等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。

除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中表現突出，取得了好的成績。

三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“心中有集體，進步靠自己”的班集體。

根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，我有效地利用好每周三的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規訓練。使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。務必使每個學生具有服從集體，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、與各科教師加強聯系。

積極主動和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。

五、家校聯系，形成教育合力

本學期充分利用手機和家長隨時聯系，把孩子在校的一些情況及時反饋給家長，讓家長對孩子在學校的情況有一個較清晰的了解，以便較好的教育孩子。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。

六、安全工作常抓不懈。

五年級是一個由中年級向高年級轉化的階段。在五年級的學生身上,既有中年級學生的特點,又有高年級學生身上的叛逆性了。所以,在本學期我們班主任把安全工作作為我們本學期的工作重點。班主任經常叮囑學生安全的重要性,既叮囑學生不要去欺負小同學,又告訴孩子們要學會保護自己。由于我們的常抓不懈,我們五年級學生在這一學期沒有出現較大的安全事故。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。教無止境、學無止境，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

第二篇：三年級語文期末檢測卷面分析

三年級語文期末檢測卷面分析

2011--2012學第二學期

這次的期末試題體現了新課程改革的理念和《語文新課程標準》的要求，注重了基礎知識的考核，同時關注了知識的擴展，使學語文不僅重結果更講究學習的過程。全面考察了學生的觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創造力。充分體現了語文教學的實用價值。縱觀這次考試的效果，成績比較理想。總體上來說，客觀的反應出了平時每個學生的實際水平和自身所能達到的成績。

下面就語文試卷所呈現的成績與問題進行分析: 第一題“在大寫字母下寫出小寫字母，”這一題是考查學生對音節的掌握情況，少部分學生掌握不好。

第二題“讀拼音寫詞語”，這一題是考查了學生對學過的生字、詞語及音節的掌握情況。得分率91%.第三題 這一題考查學生辨別近字詞的情況，得分率89%。

第四、五，連一連，考查學生掌握詞語的情況，得分率都在95%以上。以上這兩道題綜合測試了學生掌握詞語”的能力。這充分說明了我們的教師平時要十分重視基礎知識的傳授。

第六題“我能把不完整句子加標點符號”；考查學生掌握句子的情況。此題有70% 的學生答對。

第七題這題考查學生積累運用詞語和掌握古詩的情況，有92.5%學生滿分。第八題 “我會排列成句”，大部分學生的掌握比較扎實，能夠準確地連句成段。這些試題不能簡單地看成是基礎知識測試，確切地說應該是語文基礎知識的積累和運用，考查了學生對連句成段積累，因為它既包括一般基礎知識的掌握，又包括基礎知識的理解和運用。

第九題是閱讀題；閱讀題主要考查學生的閱讀能力，學生在整體把握文段的基礎上，理解文段的意思。

存在不足：

1、個別學生基礎知識掌握不牢固；

2、句子訓練量不足；

3、閱讀理解能力不高。

今后的改進措施：

（一）識字與寫字方面：

1、教師應該重視，并嚴格抓好學生良好書寫習慣的養成。首先，教師要做好學生的表率，不管是板書一個粉筆字，還是寫上一個批語，都要時時成為學生的榜樣，端正地書寫。確立“提筆即是練字時”的意識，同時還要注重年級銜接，各學科協作，將良好書寫習慣的培養一抓到底。

2、充分發揮和挖掘中國方塊漢字表義的特點，多在具體語境中，結合漢字的偏旁部首，讓學生理解字義，鞏固記憶。從而有效避免形近字的混淆。

3、采取比賽、點評、展覽等多種形式調動學生識字與寫字的積極性。一般來說，孩子都是有自尊心，上進心的，就是有這樣那樣缺點的孩子也希望得到老師的表揚，課堂上的表揚可以揚長補短，對他們的進步會起很大的推動作用。另外在小組互評、同學的互比當中是創造學生發現錯誤、糾正錯誤的極好氛圍。通過作業展覽，既給其他學生樹立了榜樣，又充分調動了學生的積極性，可以激發學生愿寫字樂寫字的興趣。

（二）閱讀方面：

1、引導孩子們多閱讀，多方面擴充知識。“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。” 教學中我們應該讓學生感受到閱讀的樂趣，能夠結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教師除了要重視課堂教學中學生閱讀能力的培養，同時還要推薦淺近的童話、寓言、故事，引導學生進行課外閱讀。讓學生去體會、去感受，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

2、要培養學生良好的閱讀習慣。怎樣培養學生良好的閱讀習慣呢? 教師必須注意以下幾點：①要有耐心與毅力，去反復抓、抓反復，持之以恒。②要注意將習慣培養與日常的學習生活結合起來。單純練習比較枯燥，可與日常的作業，課堂、課外等活動結合起來，以求潛移默化。③要全過程貫穿習慣培養思想。在整個小學階段都要貫穿“認真讀書”習慣的培養。唯有多閱讀，才能讓學生在自己的閱讀實踐中形成閱讀能力。

第三篇：二年級語文期末檢測卷面分析

二年級語文期末檢測卷面分析

五里鎮中心小學

一、試卷情況：

本次檢測的語文試卷，能緊貼教材，既考查了學生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用，同時還注重了課文的拓展延伸，學用身邊的語文資源等等，較好地體現了現代教育的理念。有利于學生語文綜合能力的培養，也為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨于合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，試題不出偏題、怪題，份量適中，有一定的梯度。

二、學生做題情況：

（一）我是小小書法家。

該試題是對教材中生字表里的詞語進行常規的抽測，是學生應知應會的最基本的字詞知識，測查了學生是否養成了良好的寫字習慣。從學生答題情況來看，得分率高，滿分很多，占95%，其他學生最多丟0.5分。可是，學生整體書寫不太規范。

（二）我會讀拼音，寫詞句。

1、錯字現象：學生出錯最多的字是將“保護”的寫成了“跑步”，將“溫暖”的“暖”少寫了目字旁，“體操”的“體”寫成了“休”。

2、不記得在句子后面寫上標點符號。

（三）我會查字典。

此題是在考查學生對漢字的部首，讀音和組詞的掌握情況，因為在平時反復訓練、及時糾錯、并且,這幾個字也是我們平時經常強調,經常練習的幾個字,學生早已熟記于心.，所以，答起來很輕松，錯誤的學生及少。

（四）我觀察，我發現，我能做。

此題失分較多，有部分學生不明題意，特別是“不相同的”錯得最多。錯別字也多，如“牙”寫多一撇，“皮”寫少鉤或寫成橫折鉤，“偏旁”寫成“邊旁”、“部手”等。

（五）我能辨別，能組詞。

此題旨在考查學生對形近字，形似字、同音字組詞的積累和運用，多音字所考的都是日常生活中常見的，題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供了時空，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。因為較好的尊重了學生，放飛了學生的個性，學生答題也具有鮮明的個性，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發了活力。學生失分的原因多是寫錯別字，還有幾個不會寫，空白。

（六）照樣子，連成詞組。

在全卷當中，此題做得最好，這些詞語都是學生平時讀寫的，正確率達到了97%。

（七）補充詞語。

此題平時對學生訓練較多，學生答起來比較容易，設計練習里的四字詞語平時背得滾瓜爛熟，失分主要是寫錯別字，如：“影”寫成“景”，“苦”寫成“古”。

（八）我模仿我會做。

此題學生都做得非常好，很少有失分的。

（九）選詞填空。

此題考察學生對近義詞的掌握和運用，主要是寫“贊”字的最后一捺寫成豎彎鉤。

（十）我觀察，我模仿。

此題大部分學生能完成第1、2、3小題，第4小題失分最多，學生不能理解應在不同的地方做不同的事。

（十一）連詞成句，加上合適的標點。

此題做得較好，主要失分是寫錯標點符號。

（十二）我背誦，我積累。

該題共有2道小題，都是圍繞教材設置的背誦默寫填空，它的目的是測查學生的誦讀是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學生解答自如，不足的是學生背誦很好，默寫卻還有距離，具體反映在其中的錯別字上，通過此次考試，在以后的教學中，對于教材中要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不能培養“只動口不動手的君子”，平時對學生要有默寫的要求，如可以同桌進行，也可以班內集體進行，班長或學習委員批閱等形式。

（十三）看圖寫幾句話。

此題關注兒童的生活，密切聯系了兒童的經驗世界和想象世界，容易牽動學生的心靈，有利于培養學生關心生活、觀察生活、認識生

活的好習慣，但失分最多，原因如下：

1、學生沒能按圖的順序講清楚事情發生的經過、結果。

2、四幅圖之間沒有聯系到一起寫成一個完整的故事。

3、標點符號使用不恰當。

三、今后的打算

1．要研究和發展新課程理論，強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

2．語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯系在一起。死教書，教死書是沒有出路的，把鮮活的生命關在籠子一樣的教室里不僅不利于學生的身心成長，同時也會影響到學生的語文學習。我們要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，讓學生豐富和積累語言。

3．探索“開放性”問題，培養創新精神。多指導學生觀察生活，拓寬學生思維想象的空間。

4．培養學生良好的檢查習慣和書寫習慣。無論是低段還是高段，都要把寫規范字放在首位，常抓不懈關注學生的書寫，寫的練習一定要扎實，總之，在以后的教學中，我將采取一切措施幫助學生寫規范字的意識，養成寫規范字的好習慣，使他們牢記——提筆皆是練字時！

5．加強學困生的轉化工作。

通過這次卷面分析，我覺得值得我深思的是，在以后的教學過程中多關注學困生發展，不歧視、排斥學困生，應給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力。

第四篇：五年級語文卷面分析

五年級語文卷面分析

一、出題情況分析：

本次測查試卷能以課本知識為本，學期訓練重點為考查點，編寫出靈活可行的測試題，考查了學生對已學知識的掌握和積累運用知識的能力。測查讓內容面廣，既考查了漢字的音形義、詞語的積累、關聯詞的運用、句式訓練的掌握情況、知識的積累與運用，以及運用知識表達自己的思想感情。

二、學生答卷情況：

（一）答題優點：

1、基礎知識掌握牢固：

（1）、根據拼音寫漢字正確率較高，得分率在百分之九十四以上。

（2）、按要求仿寫成語或四字詞語答題較好，得分率在百分之九十以上。

（3）、選詞填空答題較好，得分率在百分之九十六以上。

2、根據課文內容填空，學生掌握比較牢固：

從學生答題來看，基本情況良好，能根據題意進行答題，字跡工整，卷面干凈。

3、閱讀：

（1）、閱讀短文的第一小題，是一道課內閱讀題，出自練習中萊特兄弟的一段話，從中使學生明白“做”與“說”的關系。從學生答題情況來看，只要是教師課堂上引導學生分析理解過的，學生能根據理解準確把握，明確“做”比“說”更重要，優等生失分在1至2分。

（2）、閱讀

（二）的得分情況：試題注重了詞句的積累，兼顧了優生和后進生的知識水平。學生對短文的理解，能結合短文內容，發表自己的看法，對王冕的品格把握較準，所以本閱讀題學生得分情況良好。

4、口語交際：

有98%的學生都能作答，有四分之三的學生能按五年級語文卷面分析要求答題，有五分之一的學生能夠完全答對。

（二）學生答題過程中的不足及原因：

（1）第一大題的第一小題里，學生在書寫中錯誤較多的字是“慌”、“誕”在“慌”字上很多學生加了一點，而“誕”字的右半部分寫成了“廷”。第二題選擇正確的答案失分較高，得分率只有70-85%。有一部分學生把“螳臂當車”中的“當”寫成了“擋”，把“剎那間”的“剎”讀成“shà”。琴弦“qín xián”選成“qín xuán”。第三小題部分學生把“成語故事”與“伊索寓言”混為一談，試題要求學生來自于成語故事當中的成語，而學生錯寫成我們所學過的伊索寓言的寓言故事題目。第四題，學生在選詞上正確率達到96%，但在填空是把所選的詞語中的字寫錯，如“拜”總會有學生加一筆或少一筆。第五題仿寫句子以及設問句得分率較低，在70%左右。設問句中問答不相符，寫出的句子不通順不完整。學生在寫這兩種句子時，標點有所欠缺，有些語句欠流暢，還有些學生對這兩種句型平時掌握不牢固。

（2）課文內容填空，主要表現為部分學生出現錯別字或審題不嚴，將課內課外知識點相混淆出現失分現象，部分學生不能正確使用書名號。

（3）閱讀題，學生積累的課外知識太少，如第一題讓學生寫出在課外積累的描寫優美景色的句子，有些學生寫的是短文中的句子，有的寫的是本學期課文中的句子，這導致了本道大題的得分率只有60%—70%。

（4）口語交際出現的問題：一是審題不清，二選一的題，兩項全做，同樣存在不審題的嚴重現象。二是新聞沒有抓住新聞的幾大要素，即時間的準確性、事件的真實性和報道的及時性。新聞和大事是有區別的。三是口語交際的禮貌用語要求做得很不好，拒絕他人首先要有禮貌，“對不起……”這一點很重要，學生沒有答到。拒絕的的理由不恰當、不充分。并且最好應該指出怎么做才是對的，卻沒有說出來，有些抓不住重點。

（5）習作：一是多半學生在文中用××代替爸爸、媽媽、老師……稱呼，說明平時在這方面訓練欠缺；二是書寫太亂，有10%的學生習作篇幅較短、不完整，習作中有從頭到尾沒有標點符號，出現不會分段的情況。三是類同的作文較多，主要表現在開頭、結尾、中間的事情都一樣。四是有部分學生為湊篇幅，反復使用同一段話，內容表述不清。

針對以上存在的問題分析，我發現學生失分的根本原因是：

1、平時部分基礎知識掌握不牢固；

2、學生辨別漢語拼音的基本功不扎實，教師對有些容易混淆的音節不注意引導學生及時區別記憶；

3、學生審題不清，如第二題讓學生寫出你想積累的文中的詞語，有些學生寫的不是短文中的詞語。

4、學生的閱讀能力不強，不會劃分段落，第三小題已經給出了段意，讓學生根據段意來給短文分段，有些學生不會使用“//”，有些學生在段意那里劃“//”，還有些學生干脆不分段，此題失分十分嚴重。

5、學生習作能力差，不會審題，不會表述，不會分段，不會運用標點符號。教師指導作文過死，學生有背作文的現象，這些對學生今后的發展不利。

（三）、我的建議：

1、教師在平時的課堂教學中，一定要注意基礎知識與基本能力訓練、好習慣的養成。

2、平時教學中注意課內外的結合。

3、習作教學中要注重寫作方法的指導，標點符號的正確運用，結構層次的劃分等等一些能力的培養。

4、今后教學中要注意后進生的轉化工作，切忌丟掉后進生，我們拉一個，要比丟一個強。

所分析的習題：一根據要求進行字詞練習

得分情況：

1、看拼音寫詞語供8分，8個詞語，絕大多數學生8分全的，只有7%的學生“自勉”一詞中的“勉”寫成別字“冤”等字。

2、選擇正確的答案供8分，絕大多數學生能得滿分，其中選擇正確讀音“剎那”、“琴弦”錯誤較多。選擇正確的漢字多數學生能得滿分，個別學生“螳臂擋車”“擋、當”個別學生不能正確選擇，失分率較高。

3、按要求寫成語或四字詞語，供6分，絕大多數學生得分較高。

（1）寫成語故事，再寫2個，95%學生得滿分，個別學生成語故事與神話故事混同在一起，有寫成“嫦娥奔月”等。

（2）寫景物成語，學生失分較高，隨意性較強，只是寫到四字成語便可。

（3）ABAB式成語，絕大多數學生得分較高，個別學生學成“黑白黑白”等。

4、仿寫句子，絕大多數學生得分較高。

所分析的習題：

一、根據要求進行字詞句練習。

得分情況：

1、看拼音寫詞語正確率較高，70%的學生拿到滿分。

2、選擇正確的讀音，80%的學生能正確選擇。

3、選擇正確字義70%的學生全部正確。

4、仿寫四字詞語，70%的學生得了滿分。

5、此題得分率為73%。

原因分析：

1、第一小題錯誤較多的字是“慌”、“誕”在“慌”字上都加了一點，而“誕”字的右半部分寫成了燕“廷”，這與平時掌握不牢固有關。

2、第二小題;錯誤較多的是前鼻韻母與后鼻韻母不分，“qín xián”寫成“qín xuán”這與學生漢語拼音基本功不扎實有關。

第二小題錯誤較多把“當”寫“擋”這是學生粗心和平時對所學詞、字掌握不牢固有關，在選擇字義上，“飽經風霜”的“飽”錯誤多些，這與學生對字義不理解造成的。

3、第三小題部分學生把“成語故事”與“伊索寓言”混為一談。

4、第四題，學生在選詞上正確率達到90%，但在選詞中容易把字寫錯，如“拜”總會有學生加一筆或少一筆。

5、第五小題，學生在寫這兩種句子時，標點有所欠缺，有些語句欠流暢，還有些學生對這兩種句型平時掌握不牢固。

所分析的習題：根據要求進行字詞練習。

得分情況：良好，絕大多數學生均能在5分以上，六、改進措施：

1、加強學習，更新觀念

要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎

扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關注思維，培養能力

培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，我要拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

四、幾點反思

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次期考中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。

2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫作訓練

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

四、幾點反思

1、加強字詞教學。今后的教學中，還要繼續以字詞為基礎,以句子為關鍵，加強語言文字的訓練,和學生共同唱好“認讀——理解——積累——運用”四部曲。

2、強化閱讀訓練。從試卷反映的情況來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀分析能力還不強。今后的語文教學一定要重視實踐，強化訓練，重點培養學生的獨立閱讀、提取信息、理解詞語、體會表達方法、把握文本內容等方面的能力，特別是敘事類的課文，要引導學生深入文本，走進人物的內心世界，切實提高語文閱讀教學效率。

3、重視語言積累。《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內化為自己的語言的。”下學期起，我打算嘗試采取以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段的語文教學模式，堅持語言積累和語文實踐相結合的原則，加強學生的朗讀、背誦訓練，促進學生在閱讀中積累，在積累中運用。從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

4、加強寫作訓練。小學生學語文，作文最棘手。日常學習中，很多學生不愿意提筆，習作時也常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，今后的作文教學，一定要把學生引入生活中去，讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”字。

第五篇：二年級語文期末卷面分析

二年級語文期末卷面分析

轉眼又是一個學期結束了，在這次期末測試中，我們班的總體水平還可以：參加考試人數為25人，總分為2417。5分，均分96.75分，優秀人數24人，合格人數25人，全班最高分100分，最低分88分。先就本次考試做如下分析：試題分析

語文涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷就從字詞，句段，習作各個方面對學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。難易適中，基本覆蓋了本冊書的重點知識。本次試卷體現了新課標的三維目標：（1）知識與技能方面。主要體現在基礎知識上，如有拼音、字詞、閱讀、等的檢測。

（2）過程與方法。語文的教學就是為了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。本次二年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評。以我能根據課文內容填空和我能根據課文內容連線。試卷正面的聽寫生字、看拼音寫詞語、組詞、連詞成句、用詞寫句子等基礎知識較全面得囊括了本學期基礎知識的知識點，但又避免了形式上的雷同。第三題用偏旁和獨體字組新字一題，學生能寫出多少就寫多少，沒有限制學有余力學生的發展，使他們可以盡力而為，一試身手。

不足的方面：

1、個別學生基礎知識掌握不牢固。

2、課外閱讀量不足，學生積累的知識不豐富。

3、看圖寫話學生的觀察能力有待培養，教師對寫話方法的指導不夠。

三、今后的措施：

1、培養識字興趣，激發識字愿望，具備獨立識字的能力。提高書寫的規范性。從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學在看聽寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。

2、注重培養學生寫話和習作的興趣，培養學生自信心和創新能力。加強句子訓練。

3、注重培養學生的分析理解能力。鼓勵學生加大課外閱讀量，養成多讀多想的好習慣。注意培養學生的傾聽習慣，養成認真聽別人講話的好習慣。

4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。加強基礎知識訓練，加強個別輔導。

5.培養學生審題的能力，不丟題，不落題，明確審題的重要性。