第一篇：八年級上地理期末檢測卷面分析

八年級上地理期末檢測卷面分析

伊通五中韓冬

一、試題總體分析：

此次期末試卷以人教版八年級地理上冊教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，重點突出。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯(lián)系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。是一份優(yōu)秀的期末測試卷。

二、基本情況：

本次考試成績較低，最高分83分最低分20分平均分及格率都不高

三、卷面存在問題

1、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。這樣是等分較低的原因。可見學生對基礎知識掌握還不夠扎實。

2、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從試卷給出的圖中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。

3、學生讀圖識圖能力較弱，導致綜合體的答題得分情況很不好。

四、今后采取的措施：

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其中，基礎知識是根本，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識

結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。

2、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規(guī)范的訓練，培養(yǎng)學生的規(guī)范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范

3加強地圖的教學讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓練貫穿在圖象教學的始終，長期堅持，逐步提高。對學生進行填圖、繪圖訓練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。

總之，在今后的地理教學中，我們要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價值觀）的效果。

2013.1.2

第二篇：五年級語文期末檢測卷面分析

五年級語文期末檢測卷面分析

本次語文題目全面，既有基本功的測試又有閱讀能力和寫作能力的檢測，難易結合，符合語文教學的原則。

試題一共分四部分，一是基礎知識，二是積累運用，三是閱讀理解，四是作文。整體看學生卷面整潔，字跡較以前有進步，對知識的運用能力也有了一定的提高，但還存在著些許問題。現具體分析如下：

一、基礎知識

這部分一方面考察了學生對中國傳統(tǒng)漢字的書寫能力，又是對學生基本功的考察。包括四個小題，形近字辨析，看拼音寫詞語，給加點字選擇正確的讀音，補充詞語，這部分基本上考察學生平時識字的能力，由于老師們平時要求比較嚴格，因而這部分失分很少，學生基本上都能正確作答。但也有部分同學對詞語“櫥窗”“銜接”“妒忌”拼讀不正確，寫出來的詞語文不對題，看來學生拼音基本功還不是很過關。有的學生對含有比喻意義的詞語掌握不到，故而失分較多。

二、積累運用

這部分題目較多，考察的比較全面，都是平時語文生活中點點滴滴的積累，既有基本功的扎實，又有知識的靈活運用，學生回答有一定的難度。尤其對一些平日不注重知識積累的同學，回答此題如不慎重考慮就會張冠李戴。

第二部分共五個大題，滿分31分，此題學生失分較多，特別是句子訓練，許多學生對仿寫擬人句不甚清楚，答對的人很少。特別是句子轉述更是錯誤百出。如：媽媽對小東說：“我把你的書包縫好了。”中，“我”“你”的人稱變化，學生答案五花八門，讓人啼笑皆非。另一道課本上的題目：“天下真有這樣標致的人物??”中的“人物”指的是性格 的，這句話是 說的。其實這些答案學生都知道，只是不知怎么運用，這些都說明學生對課本知識運用不靈活，不記憶，只滿足臨時聽講，沒有鞏固。

特別是“按照要求填上詞語或句子”，學生只滿足于作答，而回答的理由根本不能讓人信服，對課文理解不透、對題目要求理解不深，看來對學生重視題目的理解和課文內容的理解記憶的能力是以后教學訓練必不可少的了。

三、閱讀理解

閱讀題目是課內閱讀。課內閱讀學生基本上失分較少，而課外閱讀學生答案卻是五花八門。許多學生根本沒弄清文章所要表達的情感，一味信馬游韁胡亂填寫，只是滿足于答完了，根本就沒有認真閱讀文章。閱讀是學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，以后教學中應加強。

四、作文

本次作文是：一個特點鮮明的人，或童年生活中一件難忘的事，總是個你留下深刻的印象，選擇其中一件寫一篇400字左右的文章。由于學生理解有偏差，有的是根本與作文題目無關，隨心所欲寫了什么難忘的一件事，有趣的一件事。分析原因估計學生一是沒有認真讀題目要求，二是根本不知道怎么寫。

通過這次卷面反映出的問題，我們老師在以后的教學中應著重注意一下幾個問題：

一、重視學生基礎知識的積累，并把小學語文與生活實際聯(lián)系起來，讓學生在實踐中靈活運用所學知識。

二、應拓寬學生的知識視野，引導學生多讀課外書，多方汲取知識營養(yǎng)，在閱讀中培養(yǎng)學生的感悟能力。

三、作文教學不應局限于課本，不要讓學生死記硬背范文，寫作時不應瞎編亂造，要有情感，從生活中選取片段表達他們的酸甜苦辣。注重課本知識的運用。

四、組織豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生的說話能力。

2014-2015學下學期小學五年級語文教學工作總結

轉眼間，一學期工作即將結束，本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。，基本情況分析：

五年級學生36人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學習方法改變了。針對現狀，我將學生大體分為四類：第一類：品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習。第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當,基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖。第三類學生，是我最心疼的孩子，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結。

一、取得的一些成績

（一）努力學習，提高自身業(yè)務素質。

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極向有經驗的教師學習，努力發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設計，力求做到學生學的輕松、學的投入。

(二)課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹“三步導學”的教學模式，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘學生學習語文的積極性和創(chuàng)造性，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的語文能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們不斷取得進步，產生濃厚的語文學習興趣。

（三）做好轉差工作，提高全班總成績。

本班極需幫助的學困生有8名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測試，檢查他們的學習效果，及時給學困生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

（四）拓展學生知識視野，增加知識積累。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

（五）以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現問題，提出問題和解決問題。

二、存在問題與不足

(一)同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

（二）教學中未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

（三）個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

（四）輔差工作有待繼續(xù)強化，培優(yōu)工作還應大面積的提高。

三、今后努力的方向和設想

（一）采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。

（二）要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

（三）多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

（四）重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。

（五）在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

總之，經過一學期的語文教學工作，我的教學成績平穩(wěn)中有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但也存在諸多的不足，今后我將繼續(xù)努力，開拓進取，不斷提高自己的業(yè)務水平，爭取工作做的更好。

五年級下學期班主任工作總結

歲月匆忙，一學期的教學工作結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡。本學期，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作、班主任工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先做好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的措施及獎懲。要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養(yǎng)建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

2、充分鍛煉學生能力，做到事事有人做，人人有事做。如班長的統(tǒng)領和協(xié)調檢查；衛(wèi)生委員的值日安排，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。除此之外，班內還設立了許多的自愿者崗位，如：開關燈管理者，門窗管理員，多媒體管理員，圖書管理員等等。把班級的諸項事務，與學生協(xié)商，實行自愿承包，責任到人。

二、培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的特長，為班級爭榮譽。

除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。我注意有意識地引導培養(yǎng)各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中表現突出，取得了好的成績。

三、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“心中有集體，進步靠自己”的班集體。

根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，我有效地利用好每周三的班會課開展一些專題性的活動，扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態(tài)度，不使一個學生掉隊。務必使每個學生具有服從集體，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

四、與各科教師加強聯(lián)系。

積極主動和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。

五、家校聯(lián)系，形成教育合力

本學期充分利用手機和家長隨時聯(lián)系，把孩子在校的一些情況及時反饋給家長，讓家長對孩子在學校的情況有一個較清晰的了解，以便較好的教育孩子。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。

六、安全工作常抓不懈。

五年級是一個由中年級向高年級轉化的階段。在五年級的學生身上,既有中年級學生的特點,又有高年級學生身上的叛逆性了。所以,在本學期我們班主任把安全工作作為我們本學期的工作重點。班主任經常叮囑學生安全的重要性,既叮囑學生不要去欺負小同學,又告訴孩子們要學會保護自己。由于我們的常抓不懈,我們五年級學生在這一學期沒有出現較大的安全事故。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。教無止境、學無止境，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

第三篇：二年級語文期末檢測卷面分析

二年級語文期末檢測卷面分析

五里鎮(zhèn)中心小學

一、試卷情況：

本次檢測的語文試卷，能緊貼教材，既考查了學生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關懷，關注了學生心靈的成長。既鼓勵學生自主探究又強調閱讀的積累運用，同時還注重了課文的拓展延伸，學用身邊的語文資源等等，較好地體現了現代教育的理念。有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨于合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創(chuàng)新能力的考察，試題不出偏題、怪題，份量適中，有一定的梯度。

二、學生做題情況：

（一）我是小小書法家。

該試題是對教材中生字表里的詞語進行常規(guī)的抽測，是學生應知應會的最基本的字詞知識，測查了學生是否養(yǎng)成了良好的寫字習慣。從學生答題情況來看，得分率高，滿分很多，占95%，其他學生最多丟0.5分。可是，學生整體書寫不太規(guī)范。

（二）我會讀拼音，寫詞句。

1、錯字現象：學生出錯最多的字是將“保護”的寫成了“跑步”，將“溫暖”的“暖”少寫了目字旁，“體操”的“體”寫成了“休”。

2、不記得在句子后面寫上標點符號。

（三）我會查字典。

此題是在考查學生對漢字的部首，讀音和組詞的掌握情況，因為在平時反復訓練、及時糾錯、并且,這幾個字也是我們平時經常強調,經常練習的幾個字,學生早已熟記于心.，所以，答起來很輕松，錯誤的學生及少。

（四）我觀察，我發(fā)現，我能做。

此題失分較多，有部分學生不明題意，特別是“不相同的”錯得最多。錯別字也多，如“牙”寫多一撇，“皮”寫少鉤或寫成橫折鉤，“偏旁”寫成“邊旁”、“部手”等。

（五）我能辨別，能組詞。

此題旨在考查學生對形近字，形似字、同音字組詞的積累和運用，多音字所考的都是日常生活中常見的，題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供了時空，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。因為較好的尊重了學生，放飛了學生的個性，學生答題也具有鮮明的個性，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發(fā)了活力。學生失分的原因多是寫錯別字，還有幾個不會寫，空白。

（六）照樣子，連成詞組。

在全卷當中，此題做得最好，這些詞語都是學生平時讀寫的，正確率達到了97%。

（七）補充詞語。

此題平時對學生訓練較多，學生答起來比較容易，設計練習里的四字詞語平時背得滾瓜爛熟，失分主要是寫錯別字，如：“影”寫成“景”，“苦”寫成“古”。

（八）我模仿我會做。

此題學生都做得非常好，很少有失分的。

（九）選詞填空。

此題考察學生對近義詞的掌握和運用，主要是寫“贊”字的最后一捺寫成豎彎鉤。

（十）我觀察，我模仿。

此題大部分學生能完成第1、2、3小題，第4小題失分最多，學生不能理解應在不同的地方做不同的事。

（十一）連詞成句，加上合適的標點。

此題做得較好，主要失分是寫錯標點符號。

（十二）我背誦，我積累。

該題共有2道小題，都是圍繞教材設置的背誦默寫填空，它的目的是測查學生的誦讀是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學生解答自如，不足的是學生背誦很好，默寫卻還有距離，具體反映在其中的錯別字上，通過此次考試，在以后的教學中，對于教材中要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不能培養(yǎng)“只動口不動手的君子”，平時對學生要有默寫的要求，如可以同桌進行，也可以班內集體進行，班長或學習委員批閱等形式。

（十三）看圖寫幾句話。

此題關注兒童的生活，密切聯(lián)系了兒童的經驗世界和想象世界，容易牽動學生的心靈，有利于培養(yǎng)學生關心生活、觀察生活、認識生

活的好習慣，但失分最多，原因如下：

1、學生沒能按圖的順序講清楚事情發(fā)生的經過、結果。

2、四幅圖之間沒有聯(lián)系到一起寫成一個完整的故事。

3、標點符號使用不恰當。

三、今后的打算

1．要研究和發(fā)展新課程理論，強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

2．語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。死教書，教死書是沒有出路的，把鮮活的生命關在籠子一樣的教室里不僅不利于學生的身心成長，同時也會影響到學生的語文學習。我們要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，讓學生豐富和積累語言。

3．探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導學生觀察生活，拓寬學生思維想象的空間。

4．培養(yǎng)學生良好的檢查習慣和書寫習慣。無論是低段還是高段，都要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈關注學生的書寫，寫的練習一定要扎實，總之，在以后的教學中，我將采取一切措施幫助學生寫規(guī)范字的意識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習慣，使他們牢記——提筆皆是練字時！

5．加強學困生的轉化工作。

通過這次卷面分析，我覺得值得我深思的是，在以后的教學過程中多關注學困生發(fā)展，不歧視、排斥學困生，應給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力。

第四篇：三年級語文期末檢測卷面分析

三年級語文期末檢測卷面分析

2011--2012學第二學期

這次的期末試題體現了新課程改革的理念和《語文新課程標準》的要求，注重了基礎知識的考核，同時關注了知識的擴展，使學語文不僅重結果更講究學習的過程。全面考察了學生的觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。充分體現了語文教學的實用價值。縱觀這次考試的效果，成績比較理想。總體上來說，客觀的反應出了平時每個學生的實際水平和自身所能達到的成績。

下面就語文試卷所呈現的成績與問題進行分析: 第一題“在大寫字母下寫出小寫字母，”這一題是考查學生對音節(jié)的掌握情況，少部分學生掌握不好。

第二題“讀拼音寫詞語”，這一題是考查了學生對學過的生字、詞語及音節(jié)的掌握情況。得分率91%.第三題 這一題考查學生辨別近字詞的情況，得分率89%。

第四、五，連一連，考查學生掌握詞語的情況，得分率都在95%以上。以上這兩道題綜合測試了學生掌握詞語”的能力。這充分說明了我們的教師平時要十分重視基礎知識的傳授。

第六題“我能把不完整句子加標點符號”；考查學生掌握句子的情況。此題有70% 的學生答對。

第七題這題考查學生積累運用詞語和掌握古詩的情況，有92.5%學生滿分。第八題 “我會排列成句”，大部分學生的掌握比較扎實，能夠準確地連句成段。這些試題不能簡單地看成是基礎知識測試，確切地說應該是語文基礎知識的積累和運用，考查了學生對連句成段積累，因為它既包括一般基礎知識的掌握，又包括基礎知識的理解和運用。

第九題是閱讀題；閱讀題主要考查學生的閱讀能力，學生在整體把握文段的基礎上，理解文段的意思。

存在不足：

1、個別學生基礎知識掌握不牢固；

2、句子訓練量不足；

3、閱讀理解能力不高。

今后的改進措施：

（一）識字與寫字方面：

1、教師應該重視，并嚴格抓好學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。首先，教師要做好學生的表率，不管是板書一個粉筆字，還是寫上一個批語，都要時時成為學生的榜樣，端正地書寫。確立“提筆即是練字時”的意識，同時還要注重年級銜接，各學科協(xié)作，將良好書寫習慣的培養(yǎng)一抓到底。

2、充分發(fā)揮和挖掘中國方塊漢字表義的特點，多在具體語境中，結合漢字的偏旁部首，讓學生理解字義，鞏固記憶。從而有效避免形近字的混淆。

3、采取比賽、點評、展覽等多種形式調動學生識字與寫字的積極性。一般來說，孩子都是有自尊心，上進心的，就是有這樣那樣缺點的孩子也希望得到老師的表揚，課堂上的表揚可以揚長補短，對他們的進步會起很大的推動作用。另外在小組互評、同學的互比當中是創(chuàng)造學生發(fā)現錯誤、糾正錯誤的極好氛圍。通過作業(yè)展覽，既給其他學生樹立了榜樣，又充分調動了學生的積極性，可以激發(fā)學生愿寫字樂寫字的興趣。

（二）閱讀方面：

1、引導孩子們多閱讀，多方面擴充知識。“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。” 教學中我們應該讓學生感受到閱讀的樂趣，能夠結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教師除了要重視課堂教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)，同時還要推薦淺近的童話、寓言、故事，引導學生進行課外閱讀。讓學生去體會、去感受，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

2、要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。怎樣培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣呢? 教師必須注意以下幾點：①要有耐心與毅力，去反復抓、抓反復，持之以恒。②要注意將習慣培養(yǎng)與日常的學習生活結合起來。單純練習比較枯燥，可與日常的作業(yè)，課堂、課外等活動結合起來，以求潛移默化。③要全過程貫穿習慣培養(yǎng)思想。在整個小學階段都要貫穿“認真讀書”習慣的培養(yǎng)。唯有多閱讀，才能讓學生在自己的閱讀實踐中形成閱讀能力。

第五篇：期末卷面分析

三年級上冊語文期末考試試卷分析

山西省運城市新教育實驗學校 郭雯婧

一、總體情況分析

本試卷試題包括“積累”、“理解”、“運用”、“習作”四大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、關聯(lián)詞、課文內容、閱讀理解和課外書的運用等多方面，題量比較大，覆蓋面較廣。

二、學生答題情況分析

（一）、基礎知識

1、字音、字詞

字詞的總分合計16分，試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，大部分孩子這部分沒有問題，只有四位孩子“激烈”寫錯、有一半的學生都有或多或少的失分的是同音字組詞，其中“消極”、“止境”這兩個詞語失分比較多，這反映出學生對同音字的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因是，答題時粗心大意書寫不規(guī)范，書寫出現錯誤，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2、句子

句子合計14分。一種是一字多義和關聯(lián)詞語填空，閱讀能力強的學生很容易得分，但閱讀能力弱的孩子，沒有充分的理解、掌握。擴句和造句，比較常見，難度也不大，學生答得較好。從卷面來看，失分的原因有：一是語感不佳；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。

3、課文內容填空

課文內容填空總計11分。考察學生對課文內容的理解和識記。學生對于課文內容的理解還不夠深刻，時間一長學生就有遺忘現象。如：讓我國摘掉了“中國貧油”帽子的是（李四光），老師強調的不夠深刻，所以孩子們記憶不是非常深刻。

（二）、積累

兩個課外閱讀大部分孩子們失分比較嚴重，而這次考試就是對閱讀結果的一次檢測。統(tǒng)覽全班的卷紙，發(fā)現閱讀題做的好的孩子，都是閱讀強的，在班級中的“破繭而出的蝶”以及課堂上積極思維，愛動腦子的孩子。這就說明了問題，閱讀真的給孩子帶來了生命的底蘊！那么，其他的孩子基礎知識全部過關，卻在課外閱讀中“損失慘重”的孩子都是遺憾的，原因在于:短文讀不透，詞語不理解，文章背后意義體會不到。這還是閱讀底蘊使然，思維達不到，其實也是生命深度體會不到，又可能是思維方式，思維習慣沒有養(yǎng)成。所以，我們的孩子需要的還是閱讀，閱讀，再閱讀！用閱讀來解決孩子思維能力，來奠定孩子，思維的深度！

（三）、運用

《一百條裙子》孩子們很喜歡閱讀的一本共讀書，孩子們能夠對書中的主要內容和感受自如的應答，但有些孩子忘記了這本書的作者，有的孩子沒有認真審題，忘記填寫作者和國籍，所以有失分現象。老師在今后也應該對作者進行詳細的介紹，是孩子們能夠了解作者本人，加深孩子們對作者的印象。

（四）、作文

習作總計30分。大部分孩子能夠點名主題，寫出自己豐富的課余生活，描寫的比較完整、具體。但是也發(fā)現了以下幾個問題值得我去反思：一是習作的格式不正確。還有好一部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。二是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。

三、今后教學的建議

1、重視字詞教學，落實好語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，有些學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？可以尋找到一些答案：平時設計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的，因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從試卷失分來看，閱讀題的得分率來看很多學生閱讀的能力還不強，鼓勵學生課外閱讀，拓展學生的視野，豐富學生的知識。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，千萬字閱讀必須要更好的堅持下去！

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分讓學生在閱讀中學會簡單的批注閱讀。