第一篇：三年級數學上冊期末測試卷面分析

三年級數學上冊期末測試卷面分析

一、學生基本情況：共有學生47人，參考學生47人。及格率93。

二、具體內容分析:

卷基本上涵蓋了三年教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。另外，本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

三、學生答題情況分析:

優點:全年組的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準確。

不足:通過看卷子，我們找到了下面問題:

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如:填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重:單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫余數等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。例如，填空題中第5題“有一塊正方形桌布，媽媽在他的四周縫了8米的一圈花邊，這塊桌布的邊長是（）米？”，這道題好多學生判斷錯誤，關鍵是沒有很好的理解“四周縫了8米的花邊”這句話。判斷題（4）三角形不一定是軸對稱圖形。老師復習時不止練習過一遍，可是仍有不少出錯的。

四、改進措施:

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，向三十五分要質量，從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。

4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

第二篇：2016-2017人教版一年級上冊數學期末測試卷面分析

2016-2017學年一年級上冊數學期末測試卷面分析

一、試卷命題的分析：

本次試題內容遵循了數學課程強調的“基礎性、普及性和發展性”，全面考察一年級對教材中數學基礎知識的掌握情況，簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力，用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力的考察，以基礎知識與基本技能的考查為主，圖文并茂，形象直觀，編寫新穎，訓練形式多樣，難度適中，以教材知識為主，適當加入了拓展性題目。這一份數學試卷共有八道大題，分別是第一題：我會算。第二題：我會填。第三題：我會選。第四題：認一認，畫一畫。第五題：數一數，畫一畫。第七題：解決問題。第八題：想一想。

二、測試結果分析：

全班共有34位學生參加考試，總分2771分，平均分81.49分，及格率91.18%，優秀率67.65%。

三、答卷情況分析

1、第一題我會算，大多數同學都做對了，只有個別同學出錯，雖然平時練習較多，也注重強調了口算的方法，但個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。

2、第二題我會填，前2個小題學生做得很好，第4小題題由于學生年齡小，左右不分，所以失分較多。

3、第三題我會選。考查知識點比較全面，各方面知識都有所涉及，第四小題，學生缺乏思考能力和生活經驗，失誤較多。

4、認一認，畫一畫，認識整點的時間，大本分學生做得較好，畫一畫，部分學生左右分的不清，導致畫錯。

5、數一數，畫一畫，由于學生沒有立體圖形的認識，所以第一小題，數立體圖形的個數錯誤較多。

6、第六大題是看圖列式計算，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。

7、第七大題解決實際問題和第八大題想一想，填一填，大部分學生做得較好。

四、取得的成績和存在的不足

（一）、取得的成績

從學生答題情況來看，卷面干凈整潔，正確率較高。學生較好地掌握了數的讀寫順序，能正確計算20以內的加減法，養成了良好地答題習慣。例如第一大題我會算，大部分學生都能正確計算，有效地提高了正確率。

（二）、存在的不足

1、學生年齡小，剛入學，學習習慣差，不認真聽題、審題，造成失分，他們對基礎知識的掌握情況不錯，但是由于受年齡和知識的限制，考慮問題比較簡單，不能舉一反三，教師在平時的教學中，可能練習的形式不夠豐富、多樣。

2、對數立體圖形還是沒有一定的方法。在第四題中，出現了一些孩子數長方體和正方體時沒有數全的情況，可以看出他們對這兩種圖形分辨的還是不太清楚，還要多從練習中多訓練。

3、學生的綜合應用，在應用所學知識解決實際生活問題這方面的能力還需要提高訓練。例如看圖列式計算中，好多孩子沒有去整體去觀察圖，而是把圖分成了兩部分去理解，導致失分較多，還有列對算式計算不對的現象，檢查的習慣還有待繼續培養。

五、今后教學的改進措施和努力方向

1、加強口算訓練。堅持每天的課堂上都進行口算練習，課外每天也要堅持常規訓練，讓學生從小養成好的學習習慣和學習態度。

2、要注意數學知識與學生生活實際相聯系，教師的講解要符合學生的年齡特點，題型要形式多樣，教會學生學習的方法。

3、教師在平時在批改作業時，把學生易錯的題目要做好記錄，反復訓練，有利于提高學生的計算正確率。

4、要關注學困生，與學困生多溝通，加強方法指導；嚴格要求學困生，從基礎的知識抓起；加強知識的內在聯系，加強對學困生的輔導，接受能力差的學生要及時地引導，開展一幫一的活動，學生間互相幫助，相互促進，讓學習好的學生成為老師的好幫手。

5、扎實做好平時的常規工作。認真備課，上課，批改作業，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。

作為一年級老師，任務十分艱巨，今后我將多下功夫，精心鉆研，給學生打下堅實的數學基礎。

第三篇：前進小學數學期末測試卷面分析

前進小學數學期末測試卷面分析

本次測試，通過老師們認真判閱和分析發現存在以下共性問題：

1、計算部分學生做的較好，尤其簡算題，學生運用的簡算方法正確，但是有些同學粗心導致結果出現錯誤。

2、填空、判斷、選擇題重在考查學生對基礎知識的掌握情況，同時也考查學生的思維能力和運用所學知識解決實際問題的能力。這部分內容對于學困生來說有一定的難度，失分率較高些。尤其六年級測試卷中填空題的12小題沒有按要求填空，轉化對了，但不是分數。

3、操作題主要檢查學生的作圖能力及學習習慣。大部分學生圖畫的不夠標準，題意理解的不到位。例如，六年級測試卷中操作題的1小題，要求學生先用陰影涂出這幅圖的五分之二，再用斜線涂出五分之二的四分之三。大部分學生沒有正確理解題意，涂成了整幅圖的四分之三。

4、解決問題部分，學生做的不是很好，有些題意對于中等偏下學生來說理解上有一定困難。尤其五年級測試卷中的最后一題和六年級測試卷中的倒數第2小題，出錯率極高。

整改措施：

1、加強計算能力的培養。在平時計算教學中，要求學生不但要掌握正確的計算方法，而且計算時養成認真細心的好習慣及驗算習慣。

2、提高學生的思維能力和理解能力。教學中有意識地創設探究情境，巧妙地把數學學習內容轉換成一連串有潛在意義的問題，在新知內容與學習原有認知結構之間創造沖突，讓學生產生迫不及待要獲取新知的積極情感，激活學生的數學思維。

3、注重學習習慣的培養。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。

第四篇：2017三年級數學上冊期末卷面分析反思

2017三年級數學上冊期末卷面分析反思

一、試卷情況分析

此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本試卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：（1）紅紅到圖書館借書和圖書館給同學們借書（2）計算紅星小學三年級6個班的人數。（3）劉大伯圍籬笆等，這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便于學生聯系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯系生活，培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

3、體現了靈活性。

在考察學生“長度單位”和“有余數除法中除數和余數的關系”等內容，是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、質量分析

本次考試共21人參加，最高分100分，最低分75分；均分91分，及格率100﹪。

三、試卷具體分析

試卷共分六個大題：

（一）理解填空。共10小題。出錯最多的是4小題中48分米+52分米=（）米和8小題。前一道題考查學生對“長度單位”這部分的知識的掌握，出錯原因除幾個學生沒有變換單位外，其他學生都是米和分米之間的進率當成了100，學生沒有建立準確的長度觀念。

后一題考查“有余數除法中除數和余數的關系” 是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度，超過半數的學生理解錯誤。

（二）數學樂園。是簡單的概率題，學生回答全部正確。

（三）計算能力。共3小題，分為直接寫出得數、用豎式計算并驗算、連線三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯。除3人由于粗心出現錯誤外，其他學生計算全對，在計算方面仍需要加強練習。

（四）知識運用。其中的第3小題考察長方形和正方形的特點以及周長的計算，在沒有學具的情況下考察孩子的動手能力和想象力，對于三年級學生來說，有一定難度，有2人錯誤。

（五）動手實踐。要求學生在方格圖將給出的四邊形改畫成平行四邊形，且筆畫最少。由于題目易產生歧義，所以全對的僅5人，成為本次考試失分最多的題。

（六）解決問題。共5小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現了多余條件來干擾學生，有5人在分析數量關系時出現錯誤。第四小題，有三個學生審題不細，導致出錯。在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要繼續強化訓練。

四、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突出了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。

六、對今后教學工作的建議：

教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

第五篇：三年級上冊數學期末考試卷面分析[范文]

三年級上冊數學期末考試卷面分析

一、整體優點及存在問題

優點：本次試卷的試題題量適中，學生在規定時間內保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學生對本學期所學知識的全面掌握，注重對學生基礎知識和基本技能的雙重考察；學生填空和連線1答得不錯，對正方形和長方形周長的計算，基本沒有問題。問題：

從部分題來看，平時關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

1、學生對人民幣掌握不夠好。雖然在日常生活中經常使用，但對他們之間的換算關系了解不夠，平時的練習比較少，造成失分的現象。

2、有少部分學生對題分析的不夠透徹，使計算錯誤導致失分的現象。

3、少數學生馬虎，有丟題或失誤現象，也造成失分。

4.里程問題 在平時教學中就是難點，也是本次考試學生出錯做多的一道題。

5.經歷的時間用算式表示的不夠規范。

二、典型錯例及分析

1.填空一（3）圈一圈，算一算，有的孩子認為外面有框，直接在需要圈畫的部分用尺子搭了一條豎線，還有的吧弟子連在一起。學生在細節上出錯。還有的每12個點子圈一份，沒有利用口算的算理的方法圈畫。

2.按要求畫圖的2提，“多25棵”學生畫成虛線，還有的沒有打“一共多少顆”的大括號。學生沒有之一虛線是減掉的意思，不夠細心。

3.應用題1.花的朵數信息以表格形式出現，有的學生沒看明白，有的學生用每一種類的花除以5.，還有的只算總是，計算結果錯誤。說明學生沒把題讀明白就下筆做題。

應用題3里程題，學生用571-349=222在15x3=45，222^45，學生也屬于思維定勢，因為平時書上練的都是減掉一部分，期中考試有一道題是減掉2部分，當時學生做的也不夠好，這部分也是本教材的難點，從上課到期末，這類題講了5遍，但是看學生的答卷，還是不理想。三．改進措施：

1、加強學生理解數學語言能力的培養，從聽得懂向正確表達發展。

2、鼓勵學生一幫一學數學，利用課余時間對較差的學生進行針對性輔導，強調學生與學生之間，學生與老師之間多交流多和作，互相學習，取長補短，勇于發現問題，積極思考。

3、少數孩子馬虎，有丟題不做或失誤現象。所以指導孩子自檢的方