第一篇：2014年三年級數學上冊期末水平測試質量分析

2014年三年級數學期末考試質量分析

一、試題結構分析

1、形式：這套試卷與以往相比，在試題類型上沒有明顯變化，由計算、填空、選擇、操作及解決問題組成。

2、難度：這次考試的試題很容易，都是平時做過很多次相同練習的題，學生丟分多半是平時不認真或對題目要求沒讀懂。

3、考查知識及能力：試卷命題綜合性很強，基本概括了全冊教材的所學內容。但比較側重學生對基礎知識的運用能力考查。

4、試卷特點：試卷要求細致，基本上是基礎題，與一年級圖文并茂的相比更具數學性。

二、成績統計

我班有70人參加考試，均分68.4，優秀人數37人，優秀率52.8%，及格人數56，及格率80%，不及格人數14，不及格率20%。

三、試卷答題分析

第一題：填空

該題內容的涉及面廣，考查了質量單位、時分秒、長度單位、長（正）方形的周長計算，倍的認識，分數的初步認識，多位數乘一位數中因數中間末尾有零的乘法、三位數加減三位數。失分較多的地方是第3小題周長的計算，部分學生不清楚長方形與正方形的特征。第4題看圖寫分數，少數學生沒有真正地理解分數的意義。第5小題時間的比較，單位不同有的學生沒有理解要先把單位化成相同單位才能比較。第7題為數字編碼題，有些學生 1 找出生日期時沒找準確，這與上課時認真聽講有關。其他幾道題目的正確率較高

第二題：判斷。

該題內容涉及時間、多位數乘一位數，四邊形、分數的初步認識。失分多為第3、4、6小題。最大的三位數與最大的一位數相乘積是8991，好多學生都沒有去理解題目的意思，沒弄清最大的三位數是哪個數，最大的一位數是哪個數，沒有去認真計算導致失分。四邊形的對邊相等這道題沒有說出是什么四邊形，少數學生都想著長方形和正方形去了，導致判斷錯誤。

第三題：選擇題。

該題涉及的內容時間、質量、分數、集合這幾個知識點。其中第6小題集合問題出錯的同學較多。

第四題：計算題。

該題內容的正確率相對來說比較高。說明學生平時的基本知識掌握的比較牢固。

第五題：我會操作

該題是按要求畫一個長方形和一個正方形，90%的學生都做的非常用好。

第六題：解決問題

1、在解決問題第3題：“班上圖書角有圖書56本，其中2/7是連環畫，連環畫有多少本？”像這樣的題目首先應該求出一份是多少再來求2份是多少，可有的學生卻沒有理解意思直接用1-2/7或者用56÷7便完了，沒想到這里問的是2/7的連環畫有多少本，表示的是占七份里的2份。第5題也是同樣的道理。這 個問題主要是因為學生沒有仔細去讀題去理解題目的意思造成的。

2、在解決問題第2小題中，小明7：20從家里出發去上學，7：45到達學校，小明從家到學校要用多長時間？這樣的題上新課和復習時我反復強調要用到的時間減去出發的時間才是中間經過的時間，可做題時少部份學生就是不懂，經常用出發的時間加到達的時間。這說明學生上課還是不太認真。

四、建議與思考

1、加強數學知識與現實生活的聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。

2、培養學生良好的學習習慣和學習態度。

3、從學生答題中出現的有些錯誤可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性和深刻性、教學的估算能力、教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

4、教學中重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。

5、要加強平時學生對所學知識的掌握。

6、要抓好家庭作業的質量和完成量。

7、及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。

第二篇：一年級數學上冊期末學業水平測試質量分析

2017-2018學第一學期

一年級數學期末學業水平測試質量分析

教者： 任園琴

一、成績分析

本次期末考試本班共參考27人，總分2189分，其中80分以上24人，80—100分有24人，79分到60分3人，60分以下的2人，平均分為87.83分，合格率為96.3%，優秀率為88.89%。而期中考試本班共參考29人，總分2189分，其中80分以上21人，80—89分有12人，79分到60分3人，60分以下的5人，平均分為75.48分，合格率為82.75%，優秀率為72.41%。聯系卷面和學生實際可以看出，大部分學生發揮較為正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。成績看起來有所上升但是跟兄弟學校比起來卻差一大截，使我深深意識到危機感

二、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計八道大題。考察了學生的看計數器，數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學生的計算能力。二是對學生<、>、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來說，試卷較好地體現了層次性。讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體會學習數學的價值。

三、學生考情分析

1.基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫較規范。2.綜合運用知識的能力較弱。表現在填空題、選擇題以及應用題。主要原因是學生在學習過程中對新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰，不扎實，死學習。

3.沒有形成良好的學習習慣。表現在稍微復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或者習慣較差的學生造成一定影響。如：卷面上有不少單純的計算錯誤，抄錯數據，單位帶錯等一些低級錯誤。4.學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著老師把答案告訴他。

5.不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發言中學到數學知識。

四、試卷特點

本次一年級數學期中檢測卷，主要是以、位置、11-20個數的認識認識以及加減法、認識圖形、認識時間等應用到實際生活。試卷共有五個類型的題目，填空，判斷，選擇，計算，解決問題。做到了試題覆蓋面廣，難易適度，照顧全體學生。保證了基礎性，突出靈活性，注重導向性。

五、典型錯例分析

（一）填空涉及內容是本學期前四個單元。從答題情況來看，學生答題不盡人意，全對的很少，得分平均為20分。失分最多的是填空題中第七題和第八小題俱多，這幾道題學生對基本公式知識點不熟，不會熟練變通。

（二）判斷題共5分，大多數錯在判斷第三題和第四題。學生把知識點沒有記清楚。

（三）選擇共10分5道小題，得分平均分為4分，可能學生對知識點有所遺忘，上課沒注意聽講。

（四）計算題失分率也較高，原因是老師講解欠到位。學生做的不是很好，沒有良好的認真計算的好習慣。

（五）解決問題共18分，此題大多數學生做的不好，得分平均在10分左右，問題在于，學生粗心大意，身審題不認真，對前面的知識點有所遺忘。

六、學生分析

（一）學生學習數學的習慣欠佳。1.學生完成作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，如，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

（二）學生缺乏學習的積極性和主動性。

我班有五分之一的學生基礎差，抱著自暴自棄的學習態度，學習中沒有積極向上的態度。

（三）全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰明的李志興，范金學習積極性都不高，競爭意識差，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。學生的學習習慣的養成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發現幾個問題： 1.學生存在粗心大意的毛病。2.學生的書寫質量不高。

3.試卷完成后不能做到認真檢查。

4.成績出來后只看重分數，而不知道去分析、總結考試的得與失。

5.在教育教學的過程中對落實問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點，老師都是講了多次，學生也做了多次，但考試時，學生卻還是做不來。很多紀律，班主任都是反復強調，但很多學生卻還是要違反紀律。

七、自身存在問題及改進措施

1.對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象。

2.缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少與學生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越非常被動。

3.平時題型訓練少不到位。1.加強直觀教學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。培養學生學習數學的興趣。

2.加強基礎知識與基本技能的學習，加強實踐活動，強化應用意識。從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。

3.注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4.根據學生差異，進行分層教學；要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展

八、奮斗目標

（一）抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入到學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）抓學生的學習習慣

1.課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2.認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率能獨立完成作業，不會的請教他人。

3.加強與科任老師與家長的聯系與溝通。

（三）鉆研教材，提高課堂教學質量

1.每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2.課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性

（四）抓好單元過關。

1.爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。2.在單元測試中，培養學生的綜合運用知識的能力。

總之，在后半學期的教學工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學質量，爭取在期末本班數學平均分達到90分。

第三篇：31 三年級數學上冊期末測試質量分析

三年級數學上冊期末測試質量分析

從試卷整體來看，注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。對三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低了要求，并且控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；體現了對學生學思考能力的考查。

一、從答題情況分析主要成績：

1、基礎知識掌握好。

從數據統計可以看出，計算題和解決簡單問題的得分較高。從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。

2、大多數學生學習習慣較好。

二、出現問題的綜合分析：

1、綜合運用知識的能力較弱

發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力不夠。

2、數學學習習慣沒有完全養成

（1）．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。（2）．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

（3）．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

三、今后的改進措施：

1．注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

2．注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。在練習設計中溝通書本與生活的聯系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化。教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，有效解決問題。

3．注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案作出合理的分析，培養思維的條理性和思維的嚴密性。

4、在作業過程中，提出對書寫分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字開始

5．教要面向全體學生，學要積極主動 在平時教學中，努力實現讓不同程度的學生得到不同層次發展的教學目標。重視培優，更應關注補差。課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程。課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展。教師要積極指導學生制定自己的學習計劃，主動開動腦筋、大膽探索、討論與交流，特別是遇到困難時，先要努力克服，自己努力但不能解決時要及時請教，保障學生順利實現自己的學習目標.

第四篇：三年級數學上冊期末質量分析

二年級期末測試質量分析

竇志威

一、內容分析

本次試題，能結合三年級學生的年齡特點和新課標的要求，從數與代數、空間與圖形、實踐活動等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考查，尤其側重了學生行為習慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。

二、考試概況

學生總數

考試人數

平均分

優秀率

及格率

67.62

21.15%

67.31%

三、學生答題情況分析

1.第一題直接寫得數：大部分學生全對，學困生失分較多。2.第二題填一填：部分學生在第3小題寫一個先算減法在算乘法算式時、第4小題算今年春節是2月（）時、第6小題15:40還可以表示為（）時、第9小題把三個小正方形拼成一個長方形周長減少（）分米出錯。原因是平時練習較少所致。

3.第三題選一選:第2小題日歷中兩個豎著相鄰的數字和是43，這兩個數是（）部分孩子出錯，原因是沒有細心審題所致。第4小題下面圖形的周長（）與右邊圖形的周長相等出錯，原因是復習較少。第5小題笑笑從窗外看到的情景會是下面第（）幅圖部分孩子出錯，原因是觀察分析不夠所致。第６小題解決右圖中的問題，下面第（）個算式是正確的，部分孩子出錯，原因是平時練習不夠靈活所致。4.計算題部分孩子出錯，原因是做題不細心所致。

5.第五動手操作題：第１小題作圖，第２小題畫一畫，寫一寫表示出算式的計算過程，部分孩子出錯，原因是練習較少所致。

6.第六解決問題：第１小題看圖列示并計算，對圖意不理解出錯。第２小題解決里程問題，大部分孩子畫一畫出錯，原因是平時訓練較少所致。第３小題根據信息提出問題出錯較多，原因是在周長方面讓學生提出問題較少所致。

四、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，特別是在列豎式計算中，忘記進位或退位。

（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

四、改進措施及今后努力的方向

1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識，提高每一堂課的學習效率。

2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

3、每天拿出一定的時間讓學生練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

4、認真指導學生閱讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

第五篇：三年級數學上冊期末質量分析

三年級數學上冊期末質量分析

一、基本情況：

本班共25人，大部分學生計算能力強，基礎知識掌握牢固，但少部分學生學習積極性不高，不能按時完成作業。整體動手能力較弱。

二、考試分析

從答題情況分析主要成績：

1、基礎知識掌握好。

計算題和解決簡單問題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成；從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。在平時的數學課上，教師注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，進而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認真的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

2、大多數學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

三、出現的問題

1、綜合運用知識的能力較弱

發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境分析問題的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

2、數學學習習慣沒有完全養成（1）．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。（2）．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發現強調數學與生活的聯系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。（3）．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

四、今后的改進措施：

1、注重良好習慣的培養。從卷面上，學生聽時不仔細，計算粗心馬虎，不仔細檢查等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，引起教師們的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質，它將使學生受益終生。

2、培養學生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數學有機結合。

3、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

4、加強優差生的輔導工作。從本次測試成績看，還有一小部分學生成績不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。

也要對優等生進行有深度的培養，從思維上打開他們的熱愛數學的興趣，從而大面積提高教學質量。使不同的學生在數學上有不同提高。

小學三年級數學期末考試試卷分析

牌樓小學

王靜

一、學生基本情況：

三年級共有學生48人參考。優秀35人，優秀率72.92%，及格43人，及格率89.58%。

二、具體內容分析：

本次測試內容涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。

本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

三、學生答題情況分析：

優點：基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五。

不足：通過看學生完成的試題情況，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫余數等。

3、課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。如走進生活的第3題和第6題，上課學習過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進一步開發、訓練。

四、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、以課堂為主陣地，培養認真聽講、主動思考的學習習慣。在發現規律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發展合情推理能力。課后練習為輔，適當地補充一點提高性的綜合性的習題供學生練習，以拓展學生的視野，給學生更多的展示自己的機會，豐富學生的認識。

3、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.4、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

5、加強集體備課，和及時備課，集思廣益。注重知識傳授的同時，加強學生自主探索意識的培養，提高解決問題的策略意識和能力。

6、轉變部分學生的學習態度，形成務實的學習態度。在這次測試中，有些出現的問題是學生自己反應不應該錯的，卻做錯了，導致失分。原因是不認真審題、不細心，自己想當然，隨意性大。教學中要多注意這些學生，要使他們養成耐心讀題、細心審題的習慣。并要他們注意解題策略的運用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運用。