第一篇：四年級上冊數學卷面分析

四年級上冊數學期末考試卷面分析

一、試卷總體情況分析

四年級數學第一學期期末測試試卷目標明確，重點明確，難度適中，但題目靈活，綜合性強，考查面廣。本次測試的試卷能夠較全面、客觀地評價學生本學期數學學習效果。

二、學生成績分析：

參考人數37人，及格人數27人，及格率73%，總分2578，均分 70。

從成績分析，得滿分的同學沒有，試題本身難度大，重點成了考察中等生以上學生情況，學困生感到很棘手，在以后的教學過程中需要加強思維能力這方面的培養。

三、學生答題情況分析

本次測試卷著重從六個大方面對學生的知識進行考查評價分析：

第二大題理解填空，孩子們出現問題最多的是第6題圖形的角度計算問題，綜合了折疊后角重合的知識，學生對所學知識不能靈活運用。第8題考查優化問題，學生的觀察分析有限，這說明孩子們的思維不嚴謹。

第三大題選擇，有一部分學生做的很好，沒有錯誤，失分較少，個別失分的同學都是粗心造成的。尤其是最后第8題，選擇不正確的說法，四個選項涵蓋四個單元的知識。對學生思維寬度要求較高。

第四大題按要求作圖，部分學生完成的不好，沒有對照概念認真分析，思考欠缺。

第五大題解決問題，這部分內容不是本冊教材的重點，是比較難的知識，但卷面上的應用題難度都比較大并沒有超出范圍。有一部分同學不能完整地解答出來。因此錯誤率很高的。這說明了學生缺乏思維訓練，思考分析問題欠缺，所學知識不能靈活運用，如第3、4題，都因學生沒能理解題意而出錯。

四、存在的問題

根據以上的試題分析，我認為失誤之處主要是以下幾點：

1、學生優中差程度懸殊，學困生比較多，基礎不扎實，有的不愛學習，有偷抄別人作業的現象。

2、答題時缺乏認真思考分析，考慮不全面，所學知識不能靈活運用。

3、概念和綜合知識應用能力差。

4、大部分學生缺乏分析和綜合能力，同時對解決問題應用題掌握不好。

五、對考試的建議

1、試題數量大，有一定的難度，在有限的時間內不能認真分析。個別差生沒答完題。我覺得應和平時考試試題難易程度相當，做到面向全體學生這樣效果會好些。

2、大多數學生沒有多思考分析的余地，更沒有檢查的時間，導致失分率比平時高。

六、改進的措施

1、加強計算訓練力度和有效方式，提高 計算速度和質量。強化思維過程，努力提高理解思維能力和應變能力。

2、重視教學方法的改進，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。

3、培養學生的數學學習行為習慣，解題過程的完整性，作圖的標準化，都要注意不斷訓練。

4、在平時的教學中，還要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

5、多關注后進生。對學習有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信。

6、培養學生綜合應用知識的能力習慣。

7、重視學生答卷方法、技巧的指導，同時加強學生的書寫。

第二篇：北師大四年級數學上冊期末卷面分析

北師大四年級數學上冊期末卷面分析

本次期末測試四年級數學試卷共六大項，包括填空、判斷、選擇、計算、操作與解決問題。這六大項基本上可以全面檢測學生對基礎知識、操作、能力與運用等方面的掌握情況。試題題型豐富、題量適中、難易適當、評估全面、科學，突出了本冊教材要求學生掌握的重難點。下面結合題型就學生的答題情況作一分析，以更好地為以后的數學教學提供參考和依據。

一、填空題

本大題共7小題，涵蓋了正負數、可能性、數的改寫、找規律與角的知識。

從答題來看，正負數與找規律部分失分較多。可能由于學生剛剛接觸負數，對正負數意義與讀寫的理解還不夠深，不能從生活中現實的角度去理解。由此說明我們的教學中沒能很好地利用生活情境去引導學生去探究、發現。初步理解之后，應該讓學生利用新知去解釋生活中的相關現象，解決生活中的相關問題。

找規律部分的失分，說明學生不善于觀察，沒能從條件與結果之間的細微變化中找到規律。教學中，還要多注重培養孩子細致觀察的品質與科學的觀察方法。

二、判斷與選擇

判斷與選擇題一直是小學生考試中容易失分的題型。因為小學生的思維與理解不全面、不細致，文字的敘述容易讓學生引入誤區。一個標點符號、一個字，都有可能引發學生不正確的理解。教學中，教師除了要夯實學生對基礎知識的理解與掌握外，還要注重培養學生認真讀題的態度與科學審題的方法，排除干擾，從而提升學生的判斷能力。

三、計算題

計算題分口算、豎式、簡便運算、文字題幾個題型。計算能力是數學學習中最重要的能力之一。通過卷面來看，學生的口算能力還有待提高。很多學生的口算速度很慢，甚至是用筆算才完成的。簡便運算對題型的觀察理解不夠，導致不能很好地選擇正確的簡算方法。教學中，還要多做相關練習，找到科學的訓練方法，加強對學生口算、估算、筆算能力的培養。

四、操作題

操作題都是與平行與垂直（相交）的知識。從部分失分學生的答題來看，一部分是因為學生沒有明白題目操作要求導致畫圖不規范或錯誤；另一部分是因為學生沒有正確的操作方法，不會使用三角尺來畫垂線與平行線。教學中，還應加強知識的運用與動手能力的培養。

五、解決問題

“數學源自生活”，學，是為了用而學。解決問題是對學生基礎知識的理解與運用能力的綜合考查。難度一般的題目，學生完成的都還好。但只要稍有難度的應用題，學生的失分就會嚴重。從學生的解題過程來看，大部分是因為他們文字理解能力較差，沒有科學的審題方法，不能抓住關鍵字、句，找準條件與問題之間的對應邏輯關系去 理解問題，顯得無所適從。我想，在平時教學中，條件與問題稍雜的，可以引導學生利用畫圖、陳列關鍵條件，變文字敘述為直觀、形象，便于思考的圖、表格，便于理解問題，從而為解決問題創造條件。另外，學生字跡不工整，格式不規范的現象也大量存在。有的學生涂改嚴重，應用題列式隨意，答案不完整甚至不寫答案，這些現象都說明教師在數學教學中對學生的要求還不夠嚴格，訓練還不夠充分。

綜上所述，數學教師在以后的教學中，應該結合班級學生實際，注重基礎知識教學，強化學生學習品質、學習方法和能力的培養與訓練，才能提升學生的數學素養，切實提高數學教學質量。

第三篇：四年級數學月考卷面分析[模版]

四年級數學月考卷面分析

一、試題分析

本次命題立足課本、關注過程、體現應用，題量適當、著重考查學生一二單元知識的掌握。從考后分析看基本反映出我班學生的實際水平。

1.大部分學生對第一二單元知識知識掌握得較扎實，書寫規范，但也存在著一些不足。這部分錯誤均出現少數同學中，表現為：（1）粗心，審題不認真，思維不深刻，（2）基本技能訓練不熟練。

2、學生的學習習慣有待于提高。

從卷面上看，學生在這方面還有很大差距。如：算錯數，抄錯數字，對題目要求理解不透。學生這種對自己不負責，不認真的態度需要在今后的教學中加強規范和培養。

二、考試情況。

四年級共47名同學參加考試，總分分平均分是分，有 名同學獲得99分.及格人數，及格率，這些數據客觀地反應出學生掌握知識情況與答題情況。

三、卷面分析

1、基礎知識部分

本次考試，試卷中有一定比例的填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生學生習慣不好如：讀寫大數時要求學生先分數級，一少部分學生沒按要求，所以錯的較多，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、作圖部分

從答卷看，部分學生審題不認真，沒有按要求作圖；還有學生作圖不規范。

三、改進措施

（一）切實做好學困生的轉化工作。

（二）加強基礎訓練，強化習慣培養。

重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。認真做事的習慣，如驗算、認真審題、檢驗等。

第四篇：2013年小學數學四年級數學卷面分析

2013～２014年上學期期末質量檢測 卷面分析 年級：小學四年級科目：數學學校：毛城子中心校 任課教師：趙春花 日期：2013年12月24日

2013年小學四年級上學期數學期末質量檢測卷 面分析 新課程、新理念、重實踐、重過程是課程的一大亮點，且重點體現素質教育應落到實處，然而，當前評價教師的教學質量與學生的學習水平，主要還是以考試的成績為依據。所以，一份好的試卷能集中體現基礎教育改革的方向，真正做到教學相長。現就四年級數學試卷作如下評估。

一、試卷分析：試卷分為七部分：填空、判斷、選擇、計算、畫圖、統計、解決問題。試卷體現了課程標準的要求，大部分試題面廣，題型多樣，符合各級學生認知特點。側重于基礎知識和基本技能，能考查出大部分學生掌握知識的水平。出題者能依據學生的年齡特征與知識的形成過程為基礎，既考慮到優等生，又考慮到學困生，既有基礎試題（口算、計算），又有靈活的簡便運算，還有考查學生計算能力試題，更有考查學生動手操作能力和動腦思維能力的綜合試題。試卷做到面向全體，能檢測出學生的學習情況和教師真實的教學質量。

1、題型多，重點突出，知識面廣。

2、題型新穎、靈活、符合兒童的心理特點，使學生在輕松的環 1

境中完成考試。

3、試卷緊扣課程標準，體現課改方向，與素質教育緊密結合。

從試卷的體形、結構及考察的難點、重點來看，試卷的難易適中，符合新課場標準對學生的要求，隨著教改的不斷深入。素質教育的實施必須培養探究性，創造性的學生，讓我們的考試制度也應作相應的改革，使教師告別“鴨”和“苦海”，從而向新題型過渡。進一步培養學生的創新精神和創造能力。

二、考生答題情況簡析：

1、部分學生學習習慣養成不到位，數學基礎知識掌握不扎實。如計算、填空、比較、判斷等，有些學生不注意審題，看到題就馬上做，沒有認真思考，造成失誤。

2、重視基礎知識學習，不重視知識融合貫通。數學知識的學習，只有在基礎知識掌握的前提下，才能舉一反三，靈活運用，大部分學生只掌握基礎知識的形，而沒有掌握其質，故而就形成知其然而不知其所以然。部分學生對單項知識基本理解，也能熟練進行計算，然而對其靈活運用卻是茫然的。

3、拓展延伸學生知識面，提高綜合運用知識能力。數學知識形成的過程，是知識逐漸積累的過程。隨著知識的不斷積累，學生的運用能力就會逐步提高。試卷中有很多試題都是綜合運用知識解決生活數學問題的。

四、今后教學建議：

1、注重學生良好學習習慣的培養，以期改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。（1）強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節課上滲透一些口算練習，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。

（2）重視檢驗（驗算）習慣的培訓，逐步減少粗心的出現幾率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。(3)重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。(4)注重題型的多樣化練習。本次考試中也發現學生對題型的變換不太適應，教師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥于教材。

2、努力提高自己業務水平，重視教學能力的提升。(1)多與其他教師探討教學方面的問題，經常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業務水平。盡管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流。(2)發現問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，說得清楚，做得準確。(3)多利用網絡的便利條件，進行教學設計的優化選擇，切合本班學生實際，注

意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。

第五篇：三年級上冊數學期末考試卷面分析[范文]

三年級上冊數學期末考試卷面分析

一、整體優點及存在問題

優點：本次試卷的試題題量適中，學生在規定時間內保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學生對本學期所學知識的全面掌握，注重對學生基礎知識和基本技能的雙重考察；學生填空和連線1答得不錯，對正方形和長方形周長的計算，基本沒有問題。問題：

從部分題來看，平時關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

1、學生對人民幣掌握不夠好。雖然在日常生活中經常使用，但對他們之間的換算關系了解不夠，平時的練習比較少，造成失分的現象。

2、有少部分學生對題分析的不夠透徹，使計算錯誤導致失分的現象。

3、少數學生馬虎，有丟題或失誤現象，也造成失分。

4.里程問題 在平時教學中就是難點，也是本次考試學生出錯做多的一道題。

5.經歷的時間用算式表示的不夠規范。

二、典型錯例及分析

1.填空一（3）圈一圈，算一算，有的孩子認為外面有框，直接在需要圈畫的部分用尺子搭了一條豎線，還有的吧弟子連在一起。學生在細節上出錯。還有的每12個點子圈一份，沒有利用口算的算理的方法圈畫。

2.按要求畫圖的2提，“多25棵”學生畫成虛線，還有的沒有打“一共多少顆”的大括號。學生沒有之一虛線是減掉的意思，不夠細心。

3.應用題1.花的朵數信息以表格形式出現，有的學生沒看明白，有的學生用每一種類的花除以5.，還有的只算總是，計算結果錯誤。說明學生沒把題讀明白就下筆做題。

應用題3里程題，學生用571-349=222在15x3=45，222^45，學生也屬于思維定勢，因為平時書上練的都是減掉一部分，期中考試有一道題是減掉2部分，當時學生做的也不夠好，這部分也是本教材的難點，從上課到期末，這類題講了5遍，但是看學生的答卷，還是不理想。三．改進措施：

1、加強學生理解數學語言能力的培養，從聽得懂向正確表達發展。

2、鼓勵學生一幫一學數學，利用課余時間對較差的學生進行針對性輔導，強調學生與學生之間，學生與老師之間多交流多和作，互相學習，取長補短，勇于發現問題，積極思考。

3、少數孩子馬虎，有丟題不做或失誤現象。所以指導孩子自檢的方