第一篇：二年級數學卷面分析

2014--2015年第二學期二年級數學期末試卷質量分析 一.基本情況 總人數： 總分數：平均分： 優秀人數： 優秀率： 及格人數： 及格率：

二、試卷分析。

1、本次數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯系起來，是一份不錯的試卷。

這次考試共設五道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、選擇、計算、列式、判斷、按要求做題和解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，卷面干凈，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

2、優點：

從卷面上看，第一題，填空，學生正確率很高。第四題計算，學生也完成的很好，主要是平時加強了數學基礎知識的訓練，特別是計算的訓練，非常到位。

3、不足：

第一題中的第9小題，□里最大可以填（），最小可以填（），學生錯的比較多。第二題，判斷中的第1小題，平行四邊形對邊一定相等（），學生錯的比較多。原因是對“一定”產生了質疑。覺得一定的東西值得懷疑。第2小題，兩個正方形能拼成一個正方形（），學生判斷錯得多。原因是忽略了圖形的大小和形狀兩方面特點。第三題，選擇題的第4小題，10000里面有（）個百，學生錯的多。第五題中的第4題第（2）題錯的較多，主要是學生沒有認真讀題審題，算式列錯。

三、改進措施：

1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。并培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查的習慣。

2、加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，練習作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

3、培養學生的合作習慣,給學生創造機會，留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流，更好的發揮合作的潛能，使得學生敢于發表自己的見解，把學習的主動權真正交給他們。

4、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導，多表揚，少批評，作業要做到當面批閱，發現問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養他們的學習興趣，樹立學習的自信心。

5、加強對學生能力的培養，尤其是動手操作能力，認真分析問題和解決問題能力的培養，讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

6、加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及

時取得聯系，知道學生在校與在家的表現，必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

7、加強教研活動，相互交流好的教學方法和教學經驗，并應用于自己的教學課堂實踐中，以提高自己課堂教學的實效性。

以上是二年級數學這次期末考試的分析，我們將繼續保持教學工作的認真嚴謹與精益求精的態度，在今后的教學工作中虛心學習、不斷反思，把教學工作做得更好。

第二篇：二年級數學卷面分析

二年級數學試卷分析

大兆街道中心學校

2013-1-24

二年級數學試卷分析

這次二年級第一學期數學期末試卷總體上體現了新課程標準的評價理念，既重視了對學生學習的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價；既突出了數學思想方法的理解與應用，又注重了數學與現實的聯系，關注了對獲取數學信息能力的考查。

從檢測結果來看，二年級數學教師緊跟新課程改革的步伐，理念不斷更新，同時在平時的教育教學中也付出了辛勤的勞動。學生基礎知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高。

一、試題分析：

1、在考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創造性的發展

2、力求體現《數學課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查，重視學生對知識的體驗及形成過程。

無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。

3、美中不足之處是二年級學生沒有接觸到銳角和鈍角的概念，教師們在教學中只提到“比直角大的角”和“比直角小的角”，學生絕大多數不會做。另外學生沒有接觸過關于“0的乘法”，對于0×9的答案選擇錯誤很多。

二、試卷分析

1、第一大題填空

整體上答得較好，學生基礎知識答得挺好，比大小幾乎全對，沒有什么問題。不足之處：學生能找對軸對稱圖形，但都忘記了畫上對稱軸。

2、第二大題判斷

整體答題較差，判斷5道題目，全部答對的很少，尤其是第2、4小題出錯更多，可以看出學生對概念的理解不扎實，不準確。第1、3、5題正確率較高失分少。

3、第三題選擇

整體不夠好，特別是第4、5小題失分很多，第4小題，學生不知道銳角和鈍角的概念導致錯誤，第5小題，對于0×9的答案選擇錯誤很多。

4、連一連

部分學生對乘法的意義，“幾個幾”分不清，個別學生少連了一條線。

5、第五大題基本功計算

（1）直接寫出得數學生計算正確，口算能力強，掌握了計算方法。

（2）用豎式計算，大部分學生都能認真細心計算，過程正確書寫認真，但有個別學生計算進位加法和退位減法時，忘記了進位或退位，出現了錯誤。

6、第六大題解決問題

主要考察學生的理解能力、分析計算能力，以及解決實際問題的能力。包括4個小題，第1小題存在的問題是單位寫錯的較多；第2小題學生能列對算式，但計算易出錯；第3小題分為兩個小題，能計算正確，很多學生忘記寫單位了；最后一小題，個別學生涂一涂，涂不清楚，以后要在此方面嚴格要求，提問題學生能夠根據自己的意圖正確提問并作答。

三、取得成績：

關于試題解答情況試卷反映學生掌握較好的內容為：

1、學生會口算表內乘法、和用豎式計算加減法。

2、學生掌握了觀察物體的方法。

3、應用題：多數學生基本數量關系分析較好。

四、存在問題：

1、審題不夠認真，不能正確理解題意。

2、學生抄題不夠認真，同時缺少檢查的習慣。

3、在計算方面，少數學生有計算錯誤，橫式上的得數漏寫，沒有很好的檢查。

4、填空題、選擇題的錯誤率比較高，主要是學生對題意不理解，對一些概念掌握不夠。

5、多數學生書寫較端正，卷面較整潔，但有個別學生書寫不認真。

五、改進措施：

1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。

2、加強基礎知識教學，平時加強口算與筆算訓練，培養學生養成檢查的良好習慣。重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、在教學中，應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。在情境中，“數學問題”是存在的，需要學生去發現、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發現、去創造，這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

5、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

第三篇：二年級數學期中考試卷面分析

二年級數學期中考試卷面分析

一、基本情況分析

從整體上看，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。前半學期的重點內容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式等得到了廣泛的考察。

二、試卷分析。

本次一共有五方面，分別是“知識城堡”“計算天地”“活動樂園”“生活園地”“沖一沖”。

1、第一題“填一填”中，對單位長度、乘法口訣、約數和角進行了考核，整體得分率較高，說明了學生對基礎知識的掌握比較好；出錯比較多的是單位長度的運用，主要原因還是學生對單位長度沒有整體的概念理解。第二題“練一練”中，大部分學生能很好完成，但整體存在讀題不仔細的問題，題要求對找不到相等的用筆圈起來，但大部分學生都沒有這樣做。第三題“選一選”中考核了直尺的試用、線段、角、直角等基本知識，整體答題情況較好。

2、“計算天地”包括口算筆算和估算。整體情況比較好，但仍有個別學生還是很粗心，如估算有3道題，共9分，本班有3名同學沒做造成失分。

3、“活動樂園”中只有一個大題。這個題考核學生對線段的理解和畫圖的能力，得分較好。

4、“活動園地”中一共有兩大題，分別是“看圖列式”和“解決問題”。“看圖列式”考核了學生對乘法口訣的運用。“解決問題”是小型的應用題，是對學生理解能力的考核。大部分學生失分就在解決問題這里，但整體來說還是比較好的，說明教師平時也很注重這方面的練習。

5“沖一沖”是對學生綜合能力的測試，從答題的情況來說，大部分學生還是能很好的完成這個題，但也有些學生不能完成。這方面需要教師平時多加練習，鞏固學生對基礎知識的運用。

三、改進措施

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習教學的興趣。

2、注重生活與教學的密切聯系，從而使之貫穿與整個教學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

3、口算、筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

4、全面了解學生的學習狀況。激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生簡歷學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。

5、加強學生專心致志、細心檢查等良好的學習習慣的培養。

6、關注后進生的狀況。

四、今后努力的方向

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教學教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。

1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

5、聯系生活、培養數感。教學中應引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作，感受數的意義；重視口算，鼓勵算法多樣化，應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程；注意運算與運用割裂開來，避免對應用題進行機械的程式化訓練。不斷培養學生的探究意識、創新精神，注重過程性目標的培養。

6、加強實踐、學會交流。在教學中，要不斷培養學生的實踐活動，使學生獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與合作交流，關注學生參與活動的情況，引導學生積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流，使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。

7、培養學生綜合應用的能力。教學時，應引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學消息，探索多種解決問題的方法，鼓勵學生嘗試獨立地解決簡單的實際問題，獲得運用數學解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。

學習“先學后教，當堂訓練”的心得體會

發布時間: 2012-4-20 16:23:00 瀏覽次數： 369 的教學采取“先學后教，當堂訓練”教學模式，有一點收獲和體會。

學生，調動學生。“先學后教，當堂訓練”教學模式，有利于培養學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔經驗。“先學后教，當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但我們老師生不會，不自己講講，學生總結不全面，其實我們想錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那老師就要做好“引導”工”的內容上下功夫。只要引導得當，幾十個學生都在思考，學生可能比老師想得全面，語言表達更全面。這也是教育的目的之一—后教，當堂訓練”教學模式要求教師的備課更認真。真正做到備教材、備學生、備學情。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課下的輔導和作業更。

后教，當堂訓練”教學模式。開頭難，因為我們的學生已習慣教師講，自己聽。那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環需要教師嚴格落實學習要求，堅持不懈，各學科統一步調堅持一段時間，便可養成學習習慣。

學生的課下負擔

就提出要減輕學生過重的課業負擔，這種負擔主要是課外作業。洋思中學1983年開始搞教學改革，首先是從當堂布置作業開始的，改，課后不留作業。并且規定每堂課的作業時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決生討論來解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態，也。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業，可以更好地發展自己的愛好特長，培養各方面素質。

第四篇：五年數學卷面分析

2013—2014小學數學五年上冊期末質量分析

一、試卷總體分析

本次數學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。試題的類型主要有，填空（26分）、判斷（5分）、選擇（5分）、計算（38分）、解決問題（26分）、聰明屋（5分）。共六種類型的試題，從不同的角度考查學生對這一學期知識的掌握情況。

二、答題情況分析

1、整體情況分析

本次試題難易適中，學生答題總體來看還算理想，全年級共有18個100分以上，不及格的共3人,年段平均分95.58，合格率為98.3%，優秀率為87%。

2、逐題分析：

從卷面看，試卷分為填空題、判斷題、選擇題、計算題、解決問題、聰明屋六個大題型，具體情況分析如下：

第一大題：填空題。比較常見，這一題設計比較好，不僅考查了學生的觀察能力、空間觀念，還考查了學生空間想象能力；能聯系學生實際，引導學生從身邊尋找數學知識，提高學生解決實際問題的能力。1—7題正確率較高，第9—11題錯誤率較高，其中第9和10題題型比較靈活，因此中下學生基本錯掉了，第11題主要是審題不認真，要求最大的三位數，而學生求成最大的三位小數。

第二大題：判斷題。本題學生答的較好，錯得多的是第3小題，錯的原因是學生還沒有認真審題，所以判斷錯誤。

第三大題：選擇題。多數同學能答滿分，錯的多的是第4小題錯的原因是沒有認真審題。

第四大題：計算題。第1小題，直接寫得數得分率較高。錯誤較多的是0.08×0.5這道，把小數點點錯了。第3小題，怎樣算簡便就怎樣算。失分較多的是：18.26-（8.26-0.7）這題，很多同學把括號脫掉，不懂得改變運算符號，因而失分，還有部分同學計算不認真，個別同學計算不過關等等。第4小題，計算圖形面積（5分），得分率較高。

第五大題：解決問題。這次的應用題都是有關生活中題目的題型，好的學生正確率較高，主要是中下學生分析解決問題的能力較弱，因此失分比較嚴重。特別是第4小題，已經訓練過好幾次這種題型，但還是出現不會解答的情況，說明孩子的理解能力還有待加強。

三、改進措施

1、培養學生良好的學習習慣。首先，在平時要注重學生的上課聽課習慣，增強聽課效率。教師自身要優化課堂教學，提高學生對數學的學習興趣，熱愛數學。其次，要注重學生的做題習慣，認真審題，防止看錯題，抄錯數字等因馬虎造成的錯誤，而且要培養認真檢查的好習慣。

2、加強學困生的輔導工作。通過試卷分析發現少數同學成績不夠理想，在平時學習過程中也有或多或少的問題存在。所以，下階段的教學工作中要加強對這小部分學生的輔導工作，與他們多溝通，形成良好的學習習慣，適合自己的學習方法，從而使成績能有效地提高。

3、注重學生平時的作業完成情況。教師對于學生的作業要及時批改和講解，尤其是錯誤率高的題目要重點分析。要強調學生按時完成作業的好習慣。要與學生家長形成好的互動形式，及時將學生情況反饋給家長，也要經常向家長詢問學生在家學習情況。

四、從試卷的方向來看，我們認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我們認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

4、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力。

第五篇：2012年秋季二年級數學上冊期中考試卷面分析

2012年秋季二年級數學上冊期中考試卷面分析

一、基本情況：

本年級共有64人參加考試，人均分79.78分，及格率為84.4%。其中，最高分是99分，最低分是23.5分。

二、試卷分數情況：

二（1）班考試人數為32人，平均分是74.92分，及格率為75%。90分以上的有8人；80分—90分的有8人；60分—70分的有8人；不及格的有8人。最高分是99分，最低分是23.5分。

二（2）班考試人數為32人，平均分是84.64分，及格率為93.8%。90分以上的有16人；80分—90分的有7人；60分—70分的有7人；不及格的有2人。最高分是98.5分，最低分是55分。

三、試卷分析：

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，所命試題以課本內容為基本依據，大部分都是基礎題，符合我校學生的實際水平。從考察的成績來看，也基本反映了我校學生目前的實際水平。本次命題，所涉及到的題型有口算、計算、填空、判斷、作圖、解決實際問題等形式，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據生活情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力。本次數學命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用。題量適當、范圍全面、難度適宜，從學生答題情況看有好的方面，也存在不足，具體分析如下：

第一題：直接寫得數（10分），這種形式以口算為主。平時訓練的較多，失分較少。但也有個別學生，依然不會算。第二題：列豎式計算（12分），這些都是基礎知識，有兩位數加減、連加連減以及加減混合。大部分同學做的都很好，但有部分同學不認真，而且比較馬虎，改進位的進了沒加，該退位的退了沒減，二

（一）班還有個別學生不會計算丟分很多。

第三題：填空（40分）這些題都比較基礎。有看圖列算式、補充口訣、根據口訣寫乘法算式、簡單的單位換算、填寫適當的單位、比較角的大小等等。設計的比較全面，大部分學生做的都不錯，還有部分學生基礎掌握不牢固。其中，比較角的大小普遍錯的比較多，要求從大到小排列，很多學生從小到大排列了，失分比較多。

第四題 ：估算題（8分）考驗學生的估算能力，并將估算的結果與50相比較。有些學生沒轉過彎，或估錯了的，少估多加了的等等。

第五題 ：畫一畫（6分）這道題是畫線段和直角，基本沒有難度，只要細心看清刻度。讀清題目隱含的要求“比10厘米短4厘米的線段”。

第六題 ：判斷（4分）這里有四道小題，大部分人都做對了三道。其中第三題“一個角有一個頂點兩條邊”做錯的同學比較多，直的邊學生沒有理解到位。，第七題：解決問題（18分）題還是比較基礎的，一小部分在運算上出了一些問題。最后一道是一道開放題，學生根據圖提一個合適的問題，并解決。有一部分學生做的不是很好，問題和算式有些對不上號，大部分學生掌握的還可以。

四、今后教學改進措施

通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、進一步改革習題訓練方式，努力摒棄題海戰術，注重學生舉一反三能力的培養，倡導反思性訓練，以達到練習數量少、質量高的目的；同時，要針對學生學習習慣的缺陷進行專題分析，制定相應對策，逐步實施。加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、要根據學生實際合理的利用教材，如增加生活化習題，對封閉式的課本例題、習題進行開放式改編，布置實踐性和探究性作業，以增強教材的適應性。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

3、注重教具、學具的充分利用，結合本校實際，使有限的現有課程資源發揮最大效益。鼓勵師生自制教具、學具，充實教學資源。培養他們認識做題的好習慣。

4、加強對各層次學生的針對性輔導，對學優生要拔高要求，鼓勵冒尖子生；對學困生應寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通共建，形成教育合力。多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

5、培養學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。

6、加強觀察、分析問題能力的訓練。發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。從學生失分情況來看，重要原因之一就是學生分析問題能力不強,不能很好地正確運用數量關系解決問題。教師在教學中在這個方面要有所注重，才能使學生的分析能力得到提高。