第一篇：2013年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)卷面分析

2013～２014年上學(xué)期期末質(zhì)量檢測 卷面分析 年級：小學(xué)四年級科目：數(shù)學(xué)學(xué)校：毛城子中心校 任課教師：趙春花 日期：2013年12月24日

2013年小學(xué)四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測卷 面分析 新課程、新理念、重實(shí)踐、重過程是課程的一大亮點(diǎn)，且重點(diǎn)體現(xiàn)素質(zhì)教育應(yīng)落到實(shí)處，然而，當(dāng)前評價教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，主要還是以考試的成績?yōu)橐罁?jù)。所以，一份好的試卷能集中體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的方向，真正做到教學(xué)相長。現(xiàn)就四年級數(shù)學(xué)試卷作如下評估。

一、試卷分析：試卷分為七部分：填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、統(tǒng)計(jì)、解決問題。試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，大部分試題面廣，題型多樣，符合各級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能，能考查出大部分學(xué)生掌握知識的水平。出題者能依據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識的形成過程為基礎(chǔ)，既考慮到優(yōu)等生，又考慮到學(xué)困生，既有基礎(chǔ)試題（口算、計(jì)算），又有靈活的簡便運(yùn)算，還有考查學(xué)生計(jì)算能力試題，更有考查學(xué)生動手操作能力和動腦思維能力的綜合試題。試卷做到面向全體，能檢測出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師真實(shí)的教學(xué)質(zhì)量。

1、題型多，重點(diǎn)突出，知識面廣。

2、題型新穎、靈活、符合兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán) 1

境中完成考試。

3、試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課改方向，與素質(zhì)教育緊密結(jié)合。

從試卷的體形、結(jié)構(gòu)及考察的難點(diǎn)、重點(diǎn)來看，試卷的難易適中，符合新課場標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求，隨著教改的不斷深入。素質(zhì)教育的實(shí)施必須培養(yǎng)探究性，創(chuàng)造性的學(xué)生，讓我們的考試制度也應(yīng)作相應(yīng)的改革，使教師告別“鴨”和“苦海”，從而向新題型過渡。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

二、考生答題情況簡析：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不到位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。如計(jì)算、填空、比較、判斷等，有些學(xué)生不注意審題，看到題就馬上做，沒有認(rèn)真思考，造成失誤。

2、重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，不重視知識融合貫通。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，只有在基礎(chǔ)知識掌握的前提下，才能舉一反三，靈活運(yùn)用，大部分學(xué)生只掌握基礎(chǔ)知識的形，而沒有掌握其質(zhì)，故而就形成知其然而不知其所以然。部分學(xué)生對單項(xiàng)知識基本理解，也能熟練進(jìn)行計(jì)算，然而對其靈活運(yùn)用卻是茫然的。

3、拓展延伸學(xué)生知識面，提高綜合運(yùn)用知識能力。數(shù)學(xué)知識形成的過程，是知識逐漸積累的過程。隨著知識的不斷積累，學(xué)生的運(yùn)用能力就會逐步提高。試卷中有很多試題都是綜合運(yùn)用知識解決生活數(shù)學(xué)問題的。

四、今后教學(xué)建議：

1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。（1）強(qiáng)化口算意識，逐步提高學(xué)生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí)，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計(jì)算打下良好的計(jì)算基礎(chǔ)。

（2）重視檢驗(yàn)（驗(yàn)算）習(xí)慣的培訓(xùn)，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時的教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)算意識，要求每道題都必須進(jìn)行驗(yàn)算或檢驗(yàn)。(3)重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說，不要怕浪費(fèi)時間。(4)注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。

2、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。(1)多與其他教師探討教學(xué)方面的問題，經(jīng)常參與聽課和評課活動，取長補(bǔ)短，努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多，但也應(yīng)抽出時間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。(2)發(fā)現(xiàn)問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學(xué)中的不足，要做到讓學(xué)生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為，如語速過快、表達(dá)不明等問題，讓學(xué)生聽得明白，說得清楚，做得準(zhǔn)確。(3)多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化選擇，切合本班學(xué)生實(shí)際，注

意教學(xué)方法的選擇和合理搭配，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建，為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。

第二篇：四年級上冊數(shù)學(xué)卷面分析

四年級上冊數(shù)學(xué)期末考試卷面分析

一、試卷總體情況分析

四年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末測試試卷目標(biāo)明確，重點(diǎn)明確，難度適中，但題目靈活，綜合性強(qiáng)，考查面廣。本次測試的試卷能夠較全面、客觀地評價學(xué)生本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)生成績分析：

參考人數(shù)37人，及格人數(shù)27人，及格率73%，總分2578，均分 70。

從成績分析，得滿分的同學(xué)沒有，試題本身難度大，重點(diǎn)成了考察中等生以上學(xué)生情況，學(xué)困生感到很棘手，在以后的教學(xué)過程中需要加強(qiáng)思維能力這方面的培養(yǎng)。

三、學(xué)生答題情況分析

本次測試卷著重從六個大方面對學(xué)生的知識進(jìn)行考查評價分析：

第二大題理解填空，孩子們出現(xiàn)問題最多的是第6題圖形的角度計(jì)算問題，綜合了折疊后角重合的知識，學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用。第8題考查優(yōu)化問題，學(xué)生的觀察分析有限，這說明孩子們的思維不嚴(yán)謹(jǐn)。

第三大題選擇，有一部分學(xué)生做的很好，沒有錯誤，失分較少，個別失分的同學(xué)都是粗心造成的。尤其是最后第8題，選擇不正確的說法，四個選項(xiàng)涵蓋四個單元的知識。對學(xué)生思維寬度要求較高。

第四大題按要求作圖，部分學(xué)生完成的不好，沒有對照概念認(rèn)真分析，思考欠缺。

第五大題解決問題，這部分內(nèi)容不是本冊教材的重點(diǎn)，是比較難的知識，但卷面上的應(yīng)用題難度都比較大并沒有超出范圍。有一部分同學(xué)不能完整地解答出來。因此錯誤率很高的。這說明了學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，思考分析問題欠缺，所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，如第3、4題，都因?qū)W生沒能理解題意而出錯。

四、存在的問題

根據(jù)以上的試題分析，我認(rèn)為失誤之處主要是以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生優(yōu)中差程度懸殊，學(xué)困生比較多，基礎(chǔ)不扎實(shí)，有的不愛學(xué)習(xí)，有偷抄別人作業(yè)的現(xiàn)象。

2、答題時缺乏認(rèn)真思考分析，考慮不全面，所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用。

3、概念和綜合知識應(yīng)用能力差。

4、大部分學(xué)生缺乏分析和綜合能力，同時對解決問題應(yīng)用題掌握不好。

五、對考試的建議

1、試題數(shù)量大，有一定的難度，在有限的時間內(nèi)不能認(rèn)真分析。個別差生沒答完題。我覺得應(yīng)和平時考試試題難易程度相當(dāng)，做到面向全體學(xué)生這樣效果會好些。

2、大多數(shù)學(xué)生沒有多思考分析的余地，更沒有檢查的時間，導(dǎo)致失分率比平時高。

六、改進(jìn)的措施

1、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式，提高 計(jì)算速度和質(zhì)量。強(qiáng)化思維過程，努力提高理解思維能力和應(yīng)變能力。

2、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，解題過程的完整性，作圖的標(biāo)準(zhǔn)化，都要注意不斷訓(xùn)練。

4、在平時的教學(xué)中，還要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

5、多關(guān)注后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信。

6、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力習(xí)慣。

7、重視學(xué)生答卷方法、技巧的指導(dǎo)，同時加強(qiáng)學(xué)生的書寫。

第三篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試卷面分析總結(jié)

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)期中考試卷面分析總結(jié)

馬 君 芳

在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分

分，平均分74.13分；90—99分3 人，80—89分

人，70—79分

人，60—69分

人，50—59分 1 人，40—49分 3人，40分以下 1 人。

對于這次期中考試成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張?jiān)嚲恚瑢τ诒緦W(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生60—79分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷λ鶎W(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。

另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家長會所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)檢測卷面分析

小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

本次考試所命試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，大部分都是基礎(chǔ)題，符合我校學(xué)生的實(shí)際水平。從考察的成績來看，也基本反映了我校學(xué)生目前的實(shí)際水平。本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決實(shí)際問題等形式，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生活情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題方面的能力。本次數(shù)學(xué)命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，從學(xué)生答題情況看有好的方面，也存在不足，具體分析如下：

一、好的方面：

1、部分班級成績較好。在本次考試中，一年級兩個班，二年級班，四2班，五3班、六1班A率均達(dá)到了50%以上，從這幾個班學(xué)生的試卷看，絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的非常扎實(shí)，計(jì)算正確率高，應(yīng)用題失分較少。也由此看出，老師們在平時的教學(xué)中重視了基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化和訓(xùn)練，這也是取得好成績的關(guān)鍵所在。

2、大部分學(xué)生書寫工整，卷面干凈整潔。一到六年級大部分學(xué)生在這次考試中都能認(rèn)真書寫，他們的字跡工整，卷面干凈，低年級學(xué)生書寫時能用尺子畫線，相比較而言，低年級書寫比高年級的書寫更加美觀、大方。高年級各個班也有一部分學(xué)生書寫十分漂亮，這都需要我們繼續(xù)保持。

二、卷面分析

1、基礎(chǔ)知識部分

本次考試，每個年級的試卷都有一定比例的填空題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，一二年級答得較好，三-----六年級有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。

2、計(jì)算部分

本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計(jì)算。三年級脫式計(jì)算、四年級的簡便運(yùn)算、五年級的混合運(yùn)算，在這次考試中失分都很嚴(yán)重，由此可見，我們在這方面的訓(xùn)練還極為欠缺，或者說訓(xùn)練了學(xué)生還沒有完全掌握算理。在后半期的教學(xué)中，我們一定要把計(jì)算教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。

3、作圖部分

二年級平移，確實(shí)有些難度，任課教師認(rèn)為有些超綱，從卷面看大部分學(xué)生都有失誤，均有不同程度的失分現(xiàn)象；四年級動手操作，一道是考查學(xué)生的方向位置，另一道是讓學(xué)生給三角形作高，由于教師在平時訓(xùn)練過，學(xué)生作答較好，個別學(xué)困生較差。六年級作圖失分嚴(yán)重，一是由

于學(xué)生題意理解不到位，二是學(xué)生作圖不準(zhǔn)確，造成嚴(yán)重失分。各年級學(xué)生在作圖上都有不同程度的失分現(xiàn)象。從答卷看，部分學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有按要求作圖；還有學(xué)生作圖不規(guī)范。這些都提醒我們在以后的教學(xué)中一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣。

4、解決問題

無論是一年級還是六年級，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運(yùn)用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我們的深思。

三、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施

從各位教師的卷面分析看，主要有以下幾點(diǎn)：

1、幾乎所有的科任教師都提出相同的一點(diǎn)，急需提高學(xué)困生的成績。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我校學(xué)困生的成績已經(jīng)二三十分徘徊了。一到六年級幾乎每個班都有這樣的學(xué)生，十幾分的也有。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我們提出了一個嚴(yán)峻的課題，怎樣有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要我們探討。作為任何一名任課教師，我們都要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題。

2、學(xué)生的計(jì)算水平急待提高。無論是一年級還是六年級，我們學(xué)生的計(jì)算水平都須提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求教師在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，“笨鳥先飛。”口算堅(jiān)持天天練，難點(diǎn)分步練，題型花樣練。

3、部分知識的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，并融會貫通，靈活運(yùn)用。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，建議老師們以每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在我們的卷面分析中，我看到許多老師都提出要培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的鉆研教材，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將打造高效課堂的口號落實(shí)到課堂上，給我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，考出讓我們滿意的成績。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)檢測卷面分析

六年級數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

本次考試所命試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，大部分都是基礎(chǔ)題，符合我校學(xué)生的實(shí)際

水平。從考察的成績來看，也基本反映了我校學(xué)生目前的實(shí)際水平。本次數(shù)學(xué)命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，從學(xué)生答題情況看有好的方面，也存在不足，具體分析如下：

一、好的方面：

1、部分班級成績較好。，從學(xué)生的試卷看，絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的非常扎實(shí)，計(jì)算正確率

高，應(yīng)用題失分較少。也由此看出，老師們在平時的教學(xué)中重視了基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化和訓(xùn)練，這也是取得好成績的關(guān)鍵所在。

2、大部分學(xué)生書寫工整，卷面干凈整潔。大部分學(xué)生在這次考試中都能認(rèn)真書寫，他們的字

跡工整，卷面干凈，能用尺子畫線。這都需要我們繼續(xù)保持。

二、從卷面分析看，主要有以下幾點(diǎn)：

1、，急需提高學(xué)困生的成績。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂

浮”于課堂之外。作為任何一名任課教師，我們都要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題。

2、學(xué)生的計(jì)算水平急待提高。我們學(xué)生的計(jì)算水平都須提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求教師在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，“笨鳥先飛。”口算堅(jiān)持天天練，難點(diǎn)分步練，題型花樣練。

3、部分知識的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，并融會貫通，靈活運(yùn)用。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，建議老師們以每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

1、基礎(chǔ)知識部分

本次考試，每個年級的試卷都有一定比例的填空題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不

扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。

2、計(jì)算部分

本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計(jì)算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、作圖部分

二年級畫線段，畫角；四年級動手操作，畫角，作平行線和垂線，畫高，六年級畫圓，各年級學(xué)生在作圖上都有不同程度的失分現(xiàn)象。從答卷看，部分學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有按要求作圖；還有學(xué)生作圖不規(guī)范。例如

四年級畫一個長5厘米，寬3厘米的長方形。個別學(xué)生隨意畫，根本不按要求作圖。

4、解決問題

無論是一年級還是六年級，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運(yùn)用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不

引起我們的深思。

三、改進(jìn)措施

這次考試，學(xué)生的答卷對我們震動很大。針對我們學(xué)校的實(shí)際情況，面對我們的學(xué)生狀況，我們要怎么做。

看了卞恩鴻的博文《縮短課堂教學(xué)時間提高課堂教學(xué)效益》深受啟發(fā)。

（一）提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益

1、數(shù)學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)一個興趣

“興趣是最好的老師”。教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用的。所以，學(xué)生

如果不愿學(xué)，教師教得再好，作用也是不大的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)。“數(shù)學(xué)教師最大的本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師最大的失敗，就在于把數(shù)學(xué)教得使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)。”

（《邱學(xué)華小學(xué)數(shù)學(xué)教育文集》第10頁，江蘇教育出版社）

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣了，無論是課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)都認(rèn)真了，師生配合自然好了，教學(xué)流

暢了，課堂效益就提高了。

2、課余學(xué)習(xí)，要重視兩個指導(dǎo)

課余學(xué)習(xí)，一要重視指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。“溫故而知新”。復(fù)習(xí)舊知，利于學(xué)生掌握新的知識，利于課堂

效益的提高。

課余學(xué)習(xí)，二要重視指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生知道新課將學(xué)習(xí)什么，新課的內(nèi)容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新知。課堂上，學(xué)生可以當(dāng)堂提出問題，老師可以當(dāng)堂幫助學(xué)生

解決問題。

課前預(yù)習(xí)應(yīng)著重抓好指導(dǎo)學(xué)生讀教科書。一是引導(dǎo)學(xué)生對教科書感興趣，二是教給學(xué)生讀書的方法，三是

讓學(xué)生讀書后有口頭表達(dá)的機(jī)會。

3、課堂教學(xué)，要體現(xiàn)三個為主

課堂教學(xué)，要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”。

“教師為主導(dǎo)”，要求教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，不能包辦代替。

“學(xué)生為主體”，要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。一要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二要讓學(xué)生生動活潑地學(xué)。要學(xué)生多活動，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達(dá)，多用手操作。三要

學(xué)生參加整個教學(xué)活動。

“練習(xí)為主線”，要求教師把練習(xí)放在一節(jié)課的主要地位，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)序列。教師的講解和學(xué)生的討論穿插在練習(xí)之中，教師在練中講，學(xué)生在練中學(xué)。一堂新授課一般有四個層次的練習(xí)：基本訓(xùn)練、試一試

（練一練）、課堂作業(yè)題、思考題。

以練習(xí)為主線，設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，要求教師精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。在課堂教學(xué)中，要利用幻燈機(jī)、小黑板等多

種教具出示習(xí)題。這樣利于節(jié)省學(xué)時間，提高教學(xué)效益。

4、課堂作業(yè)，要做到四個當(dāng)堂

“四個當(dāng)堂”，即當(dāng)堂完成作業(yè)、當(dāng)堂校對作業(yè)、當(dāng)堂訂正作業(yè)、當(dāng)堂解決問題。

當(dāng)堂處理作業(yè)有以下三種方法：一是教師巡回批改，二是學(xué)生自我校對，三是學(xué)生互相批改。

“四個當(dāng)堂”，要求教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時，要注意分層設(shè)計(jì)、分類要求。優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生的作

業(yè)題型和數(shù)量要不同，這樣才能當(dāng)堂完成作業(yè)，做到當(dāng)堂處理作業(yè)。

做到四個當(dāng)堂，能夠及時反饋學(xué)生掌握知識程度的信息，及時訂正，有利于大面積提高課堂教學(xué)效益。

（二）切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。針對本次考試存在的不足，深入教研組開展教學(xué)研討，解決學(xué)生存在的問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并要求教師在課堂教學(xué)中實(shí)踐，使幫困工作落實(shí)到實(shí)處。建議學(xué)校及時督促、檢查；或者學(xué)校制定相應(yīng)的規(guī)章制度，鼓勵教師做好幫困工作。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計(jì)算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，有的放矢，不定時的進(jìn)行檢測、評估、矯正。建議我們學(xué)校恢復(fù)單元測驗(yàn)。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認(rèn)

真做事的習(xí)慣，如驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)等。

本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實(shí)到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，迎來真正的碩果累累的金秋。