第一篇：2017年度三年級數學上冊期末卷面分析反思

2017年度三年級數學上冊期末卷面分析反思

一、試卷情況分析

此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本試卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：（1）紅紅到圖書館借書和圖書館給同學們借書（2）計算紅星小學三年級6個班的人數。（3）劉大伯圍籬笆等，這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便于學生聯系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯系生活，培養學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

3、體現了靈活性。

在考察學生“長度單位”和“有余數除法中除數和余數的關系”等內容，是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、質量分析

本次考試共21人參加，最高分100分，最低分75分；均分91分，及格率100﹪。

三、試卷具體分析

試卷共分六個大題：

（一）理解填空。共10小題。出錯最多的是4小題中48分米+52分米=（）米和8小題。前一道題考查學生對“長度單位”這部分的知識的掌握，出錯原因除幾個學生沒有變換單位外，其他學生都是米和分米之間的進率當成了100，學生沒有建立準確的長度觀念。

后一題考查“有余數除法中除數和余數的關系” 是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度，超過半數的學生理解錯誤。

（二）數學樂園。是簡單的概率題，學生回答全部正確。

（三）計算能力。共3小題，分為直接寫出得數、用豎式計算并驗算、連線三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯。除3人由于粗心出現錯誤外，其他學生計算全對，在計算方面仍需要加強練習。

（四）知識運用。其中的第3小題考察長方形和正方形的特點以及周長的計算，在沒有學具的情況下考察孩子的動手能力和想象力，對于三年級學生來說，有一定難度，有2人錯誤。

（五）動手實踐。要求學生在方格圖將給出的四邊形改畫成平行四邊形，且筆畫最少。由于題目易產生歧義，所以全對的僅5人，成為本次考試失分最多的題。

（六）解決問題。共5小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現了多余條件來干擾學生，有5人在分析數量關系時出現錯誤。第四小題，有三個學生審題不細，導致出錯。在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要繼續強化訓練。

四、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突出了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。

六、對今后教學工作的建議：

教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

第二篇：三年級數學上冊期末測試卷面分析

三年級數學上冊期末測試卷面分析

一、學生基本情況：共有學生47人，參考學生47人。及格率93。

二、具體內容分析:

卷基本上涵蓋了三年教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。另外，本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

三、學生答題情況分析:

優點:全年組的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準確。

不足:通過看卷子，我們找到了下面問題:

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如:填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重:單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫余數等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。例如，填空題中第5題“有一塊正方形桌布，媽媽在他的四周縫了8米的一圈花邊，這塊桌布的邊長是（）米？”，這道題好多學生判斷錯誤，關鍵是沒有很好的理解“四周縫了8米的花邊”這句話。判斷題（4）三角形不一定是軸對稱圖形。老師復習時不止練習過一遍，可是仍有不少出錯的。

四、改進措施:

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，向三十五分要質量，從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。

4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

第三篇：三年級上冊數學期末考試卷面分析[范文]

三年級上冊數學期末考試卷面分析

一、整體優點及存在問題

優點：本次試卷的試題題量適中，學生在規定時間內保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學生對本學期所學知識的全面掌握，注重對學生基礎知識和基本技能的雙重考察；學生填空和連線1答得不錯，對正方形和長方形周長的計算，基本沒有問題。問題：

從部分題來看，平時關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

1、學生對人民幣掌握不夠好。雖然在日常生活中經常使用，但對他們之間的換算關系了解不夠，平時的練習比較少，造成失分的現象。

2、有少部分學生對題分析的不夠透徹，使計算錯誤導致失分的現象。

3、少數學生馬虎，有丟題或失誤現象，也造成失分。

4.里程問題 在平時教學中就是難點，也是本次考試學生出錯做多的一道題。

5.經歷的時間用算式表示的不夠規范。

二、典型錯例及分析

1.填空一（3）圈一圈，算一算，有的孩子認為外面有框，直接在需要圈畫的部分用尺子搭了一條豎線，還有的吧弟子連在一起。學生在細節上出錯。還有的每12個點子圈一份，沒有利用口算的算理的方法圈畫。

2.按要求畫圖的2提，“多25棵”學生畫成虛線，還有的沒有打“一共多少顆”的大括號。學生沒有之一虛線是減掉的意思，不夠細心。

3.應用題1.花的朵數信息以表格形式出現，有的學生沒看明白，有的學生用每一種類的花除以5.，還有的只算總是，計算結果錯誤。說明學生沒把題讀明白就下筆做題。

應用題3里程題，學生用571-349=222在15x3=45，222^45，學生也屬于思維定勢，因為平時書上練的都是減掉一部分，期中考試有一道題是減掉2部分，當時學生做的也不夠好，這部分也是本教材的難點，從上課到期末，這類題講了5遍，但是看學生的答卷，還是不理想。三．改進措施：

1、加強學生理解數學語言能力的培養，從聽得懂向正確表達發展。

2、鼓勵學生一幫一學數學，利用課余時間對較差的學生進行針對性輔導，強調學生與學生之間，學生與老師之間多交流多和作，互相學習，取長補短，勇于發現問題，積極思考。

3、少數孩子馬虎，有丟題不做或失誤現象。所以指導孩子自檢的方

第四篇：三年級數學期末考試卷面分析

三年級數學期末考試卷面分析

一、試卷結構

本次試卷知識點很全面，試題很基礎，但想得滿分不容易。本次期末試卷檢測，考查了學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活出發，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、判斷、選擇、計算、應用、附加題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

二、測試結果成績統計如下：

年組總人數 142 人，年組最高分100分，年組最低分 55分，年組平均 92.36 分。年組優秀率70%，年組及格率93%。

三、學生答題情況分析

第一大題是填空題。本題的知識面較廣，基本概括了本冊的要點，主要看學生對本冊教學內容掌握情況，從答卷情況看，大部分學生能根據所學知識靈活處理問題。但第4小題失分較多，一本書72頁，小龍看了這本書的八分之一，他看了幾頁？大部分學生對分數這部分知識理解不夠好。第8小題比較大小，5分米○4米和300分鐘○3時，比較時出現的錯誤較多，這部分學生對單位換算和時間的換算掌握的不靈活。應多加練習。

第二大題是判斷題。學生在第1題出現的錯誤較多，兩個因數的積一定大于兩個因數的差。覺得這道題學生理解不夠導致錯誤。4題出錯較多，屬知識掌握不扎實，四邊形和長方形混淆。

第三大題是選擇題。雖然是選擇題，但如果不仔細審題、認真思考很難得滿分。學生在2題出錯較多，秒針從數字2走到數字3，經過了（）。大部分學生都選A.1秒這是沒有認真審題，對其知識掌握不扎實。對秒的認識這部分知識應多加練習。

第四大題是計算，學生失分較少。學生的計算正確率比較高，主要是平時注重這方面的訓練。

第五大題是應用，這部分知識失分較多，主要考察知識的靈活運用程度。第1小題畫一個周長是20厘米的長方形，大部分孩子都畫錯了，不能對所學知識靈活的運用，應多加練習。第3小題失分較多，一部分學生不能根據所給的已知信息提出相應的問題并解答。可見孩子們對知識的掌握有局限性，應從多方面練習。第5小題失分更多，沒有認真審題，導致結果錯誤。

第六大題是附加題。第1小題完成很好，第2小題是和書上類似的思考題。填上的同學并不多，掌握不是很好，丟分較多，學生在填完后沒有再計算一遍，很難發現錯誤，應多推敲，多驗證，才能做對。第3小題是有關集合方面的知識，不能把所學知識靈活運用，大部分學生沒有認真審題，導致失分較多。

四、針對學生的答題狀況，全體數學老師確立了如下改進措施：

1.加強基礎訓練，提高教學質量。多關注學生，找準學生的“弱點”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節課的教學質量。

2.在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字:加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。

3.對概念、知識的教學不要局限于死記硬背。應注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領學生多角度思考問題。

4.提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。

5.加強“后進生”的轉化工作。根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到提高。

今后應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。只有培養學生認真審題、獨立思考、細心解題的良好學習習慣，學生成績才能得到真正提高。

第五篇：期末卷面分析

三年級上冊語文期末考試試卷分析

山西省運城市新教育實驗學校 郭雯婧

一、總體情況分析

本試卷試題包括“積累”、“理解”、“運用”、“習作”四大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、關聯詞、課文內容、閱讀理解和課外書的運用等多方面，題量比較大，覆蓋面較廣。

二、學生答題情況分析

（一）、基礎知識

1、字音、字詞

字詞的總分合計16分，試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，大部分孩子這部分沒有問題，只有四位孩子“激烈”寫錯、有一半的學生都有或多或少的失分的是同音字組詞，其中“消極”、“止境”這兩個詞語失分比較多，這反映出學生對同音字的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因是，答題時粗心大意書寫不規范，書寫出現錯誤，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2、句子

句子合計14分。一種是一字多義和關聯詞語填空，閱讀能力強的學生很容易得分，但閱讀能力弱的孩子，沒有充分的理解、掌握。擴句和造句，比較常見，難度也不大，學生答得較好。從卷面來看，失分的原因有：一是語感不佳；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。

3、課文內容填空

課文內容填空總計11分。考察學生對課文內容的理解和識記。學生對于課文內容的理解還不夠深刻，時間一長學生就有遺忘現象。如：讓我國摘掉了“中國貧油”帽子的是（李四光），老師強調的不夠深刻，所以孩子們記憶不是非常深刻。

（二）、積累

兩個課外閱讀大部分孩子們失分比較嚴重，而這次考試就是對閱讀結果的一次檢測。統覽全班的卷紙，發現閱讀題做的好的孩子，都是閱讀強的，在班級中的“破繭而出的蝶”以及課堂上積極思維，愛動腦子的孩子。這就說明了問題，閱讀真的給孩子帶來了生命的底蘊！那么，其他的孩子基礎知識全部過關，卻在課外閱讀中“損失慘重”的孩子都是遺憾的，原因在于:短文讀不透，詞語不理解，文章背后意義體會不到。這還是閱讀底蘊使然，思維達不到，其實也是生命深度體會不到，又可能是思維方式，思維習慣沒有養成。所以，我們的孩子需要的還是閱讀，閱讀，再閱讀！用閱讀來解決孩子思維能力，來奠定孩子，思維的深度！

（三）、運用

《一百條裙子》孩子們很喜歡閱讀的一本共讀書，孩子們能夠對書中的主要內容和感受自如的應答，但有些孩子忘記了這本書的作者，有的孩子沒有認真審題，忘記填寫作者和國籍，所以有失分現象。老師在今后也應該對作者進行詳細的介紹，是孩子們能夠了解作者本人，加深孩子們對作者的印象。

（四）、作文

習作總計30分。大部分孩子能夠點名主題，寫出自己豐富的課余生活，描寫的比較完整、具體。但是也發現了以下幾個問題值得我去反思：一是習作的格式不正確。還有好一部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。二是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。

三、今后教學的建議

1、重視字詞教學，落實好語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，有些學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？可以尋找到一些答案：平時設計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的，因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從試卷失分來看，閱讀題的得分率來看很多學生閱讀的能力還不強，鼓勵學生課外閱讀，拓展學生的視野，豐富學生的知識。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，千萬字閱讀必須要更好的堅持下去！

3、激發習作興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分讓學生在閱讀中學會簡單的批注閱讀。