第一篇：三年級數(shù)學上冊期末試題分析

小學數(shù)學三年級上冊期末質(zhì)量分析

2013年冬季，教研中心組織人員對我旗小學三、五年級進行統(tǒng)一命題測試，并將三年級的試卷進行集中評改。現(xiàn)根據(jù)抽查的三年級數(shù)學試卷內(nèi)容和學生答卷情況，作如下分析。

一、成績統(tǒng)計

本次三年級數(shù)學參加考試的學生共 人，平均成績 分，其中成績優(yōu)秀分以上，合格 分以上，總體情況良好。

二、試卷分析

本試卷立足于《數(shù)學課程標準》和現(xiàn)行教材，試卷緊扣數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用四部分內(nèi)容進行命題，圍繞本學期所學的知識重點：乘除法，千米、米、千克、克、噸，周長，時、分、秒，可能性，搭配中的學問，生活中的數(shù)學等內(nèi)容。試卷通過“聰明的你來填一填、精明的你來判一判、智慧的你來選一選、勤奮的你來算一算、靈巧的你來量一量、智慧的你來試一試”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進行考查。全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點突出。試卷重視考查學生掌握數(shù)學核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學學習結(jié)果，又檢查了數(shù)學教學過程，充分體現(xiàn)了基礎教育改革中數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。

三、答題情況

1、聰明的你來填一填。（共23分）分數(shù)占近全卷的1/5。本部分著重考察學生的實踐能力和學生對本冊基礎知識的掌握。大部分學生較好地掌握時間的計算、質(zhì)量單位的認識及互換，分數(shù)概念的掌握，平面圖形周長的理解，正確率較高。一部分學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第4、5、7、小題。這幾道小題跟時間、距離單位、分數(shù)單位、所經(jīng)過的時間、正方形周長知識有關，學生不會靈活運用。

2、精明的你來判一判（共5分）本題涉及了4個知識點。大部分能得到3分。丟分主要是2小題，導致的原因是學生對分數(shù)的概念不清，分數(shù)必須建立在平均分的基礎上，5小題，要讓學生知道面積和周長不能比。

3、智慧的你來選一選。（共12分）大部分學生能根據(jù)題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案。大部分學生得6——8分，小部分學生得滿分。2、3、6小題出錯的多。知識面窄，分析問題的能力較差。

4、勤奮的你來算一算。（共24分）本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學生能正確地進行乘數(shù)或除數(shù)是一位數(shù)的乘法或除法的計算，口算的正確率高，尤其是列豎式計算的方法掌握的很好，正確率達85%以上。

5、靈巧的你來量一量。（共8分）本題目打的時候大意了，不夠準確，應該是勤奮的你來畫一畫。本題是考察空間與圖形的內(nèi)容。通過考察發(fā)現(xiàn)，存在的問題是一部分學生的畫圖能力不夠，有的畫圖時不用工具，說明老師平時的要求不到位。

6、智慧的你來試一試。（共28分）能靈活應用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題主要考察學生的解決問題能力，將單

一、枯燥的文字應用題形式，改變?yōu)榕c學生生活實際緊密聯(lián)系的生活問題，讓學生應用所學的知識和生活經(jīng)驗解決實際問題，學以致用。這樣不僅能更好地了解數(shù)學內(nèi)部知識之間的聯(lián)系，而且能溝通數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，體會數(shù)學的價值。本題出錯較多是3小題和4小題的第三問。出錯原因是學得不靈活，3題硬套公式。4題的第三問，對分數(shù)意義理解的不透徹。其實不用分數(shù)計算也能解答。

四、改進措施

針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：

1、從課本入手，從基礎知識抓起。繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、加強“學困生”的轉(zhuǎn)化工作。及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學生差異，進行分層教學，加強對“學困生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。

4、縮小城鄉(xiāng)差距

總之，新課程給教師和學生留下了很大的發(fā)展空間，通過本學期獲得的信息使我們看到，學生比較扎實地掌握“雙基”，數(shù)學思考能力、解決問題能力進一步提高。我們深信，在大家的辛勤努力下，一定能取得更好的成績。

第二篇：三年級上冊數(shù)學期末復習試題

一、我會填。

1、3千克 =()克 6t =()kg

5200千克-200千克 =()噸

2、填上合適的質(zhì)量單位。

3()55()25()90()

3、在○里填上“<”、“>”或“=”。

+

14、從盒子里各摸出一個球，摸到什么球的可能性大?連一連。

5、要給一塊邊長為20米的正方形菜地圍上柵欄，柵欄的長是()米。

6、把一張長方形紙平均分成6份，每份是這張長方形紙的()，4份是這張長

方形紙的()。

7、甲數(shù)÷乙數(shù)=5……4，乙數(shù)最小是();如果乙數(shù)是6，那么甲數(shù)是()。

8、下列物體運動是平移的畫“√”，是旋轉(zhuǎn)的畫“?”。

()()()()

二、火眼金睛辨對錯。

1、把一張紙分成9份，其中一份是這張紙的。()

2、一個正方形的周長是12米，那么它的邊長是4米。()

3、最小的三位數(shù)乘最大的一位數(shù)，積是三位數(shù)。()

4、在裝有紅、黃、白乒乓球的袋子里，不可能會摸出綠色乒乓球。()

5、620×5的積的末尾有一個零。()

三、選擇(請將正確答案的序號填在括號里)。

1.把四個邊長為1厘米的小正方形拼成一個大正方形，周長是()。

A、8厘米 B、12厘米 C、16厘米

2.在有余數(shù)的除法中，除數(shù)是5，商是6，被除數(shù)最大是()。

A、30 B、34 C、353、4000是一個數(shù)的近似數(shù)，那么這個數(shù)最可能是()。

A、4671 B、4010 C、34984、把一個長方形框架拉成一個平行四邊形，周長()。

A、變大 B、變小 C、不變

四、我會算。

1、直接寫得數(shù)。

300×5= 810÷9= 96÷3= 88÷2=

420×2= 380×0×25= 240÷6= 18×3=

2、用豎式計算，帶※號的驗算。

282×7= 160×6= 403×8=

※657÷3= ※736÷6=

3、估一估，算一算。

102×4≈ 396÷2≈ 495×6≈ 604÷3≈

4、脫式計算。

76+24×5 376-96÷8(47+25)×

486-26×3 453÷3+94(258-123)×7

五、看圖填空。

1、小紅從家出發(fā)，向()走()米到商店，再向()走()米到書店，再向()走()米到郵局，再向()走()米到學校。

2、(1)笑臉平移后得到的圖形是()

(2)小船平移后得到的圖形是()

六、解決實際問題。

1、一塊布，做床單用去這塊布的，做窗簾用去這塊布的，一共用去這塊布的幾分之幾?

2、學校買了13個足球，買的籃球比足球的5倍多8個。買了多少個籃球?

3、水果店里有梨5筐，蘋果比梨多25筐。蘋果的筐數(shù)是梨的多少倍?

4、三年級二班教室圖書角有2個書架，每個書架有3層，平均每層能放20本書，一共能放多少本書?

5、有一根鐵絲，用它可以圍成一個長8厘米，寬4厘米的長方形，如果用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的邊長是多少厘米?

6、把94個橙子裝到盒子里，每個盒子裝8個，想一想，需要準備多少個盒子呢?

第三篇：三年級數(shù)學上冊期末質(zhì)量分析

二年級期末測試質(zhì)量分析

竇志威

一、內(nèi)容分析

本次試題，能結(jié)合三年級學生的年齡特點和新課標的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考查，尤其側(cè)重了學生行為習慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。

二、考試概況

學生總數(shù)

考試人數(shù)

平均分

優(yōu)秀率

及格率

67.62

21.15%

67.31%

三、學生答題情況分析

1.第一題直接寫得數(shù)：大部分學生全對，學困生失分較多。2.第二題填一填：部分學生在第3小題寫一個先算減法在算乘法算式時、第4小題算今年春節(jié)是2月（）時、第6小題15:40還可以表示為（）時、第9小題把三個小正方形拼成一個長方形周長減少（）分米出錯。原因是平時練習較少所致。

3.第三題選一選:第2小題日歷中兩個豎著相鄰的數(shù)字和是43，這兩個數(shù)是（）部分孩子出錯，原因是沒有細心審題所致。第4小題下面圖形的周長（）與右邊圖形的周長相等出錯，原因是復習較少。第5小題笑笑從窗外看到的情景會是下面第（）幅圖部分孩子出錯，原因是觀察分析不夠所致。第６小題解決右圖中的問題，下面第（）個算式是正確的，部分孩子出錯，原因是平時練習不夠靈活所致。4.計算題部分孩子出錯，原因是做題不細心所致。

5.第五動手操作題：第１小題作圖，第２小題畫一畫，寫一寫表示出算式的計算過程，部分孩子出錯，原因是練習較少所致。

6.第六解決問題：第１小題看圖列示并計算，對圖意不理解出錯。第２小題解決里程問題，大部分孩子畫一畫出錯，原因是平時訓練較少所致。第３小題根據(jù)信息提出問題出錯較多，原因是在周長方面讓學生提出問題較少所致。

四、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，特別是在列豎式計算中，忘記進位或退位。

（2）從題目中摘取數(shù)學信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現(xiàn)。

（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習慣。

四、改進措施及今后努力的方向

1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識，提高每一堂課的學習效率。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。

3、每天拿出一定的時間讓學生練口算和筆算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。

4、認真指導學生閱讀數(shù)學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學生對于數(shù)量關系的理解，逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。

第四篇：三年級數(shù)學上冊期末質(zhì)量分析

三年級數(shù)學上冊期末質(zhì)量分析

一、基本情況：

本班共25人，大部分學生計算能力強，基礎知識掌握牢固，但少部分學生學習積極性不高，不能按時完成作業(yè)。整體動手能力較弱。

二、考試分析

從答題情況分析主要成績：

1、基礎知識掌握好。

計算題和解決簡單問題的得分較高。從學生的計算題得分率高我們可以說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成；從學生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。在平時的數(shù)學課上，教師注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，進而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認真的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

2、大多數(shù)學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣較好，學習態(tài)度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

三、出現(xiàn)的問題

1、綜合運用知識的能力較弱

發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

2、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成（1）．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。（2）．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。（3）．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

四、今后的改進措施：

1、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生聽時不仔細，計算粗心馬虎，不仔細檢查等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質(zhì)，它將使學生受益終生。

2、培養(yǎng)學生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數(shù)學有機結(jié)合。

3、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

4、加強優(yōu)差生的輔導工作。從本次測試成績看，還有一小部分學生成績不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。

也要對優(yōu)等生進行有深度的培養(yǎng)，從思維上打開他們的熱愛數(shù)學的興趣，從而大面積提高教學質(zhì)量。使不同的學生在數(shù)學上有不同提高。

小學三年級數(shù)學期末考試試卷分析

牌樓小學

王靜

一、學生基本情況：

三年級共有學生48人參考。優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率72.92%，及格43人，及格率89.58%。

二、具體內(nèi)容分析：

本次測試內(nèi)容涵蓋了三年數(shù)學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質(zhì)的整體發(fā)展。

本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

三、學生答題情況分析：

優(yōu)點：基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五。

不足：通過看學生完成的試題情況，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數(shù)。

2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，不寫余數(shù)等。

3、課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如走進生活的第3題和第6題，上課學習過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進一步開發(fā)、訓練。

四、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認真聽講、主動思考的學習習慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。課后練習為輔，適當?shù)匮a充一點提高性的綜合性的習題供學生練習，以拓展學生的視野，給學生更多的展示自己的機會，豐富學生的認識。

3、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì).4、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

5、加強集體備課，和及時備課，集思廣益。注重知識傳授的同時，加強學生自主探索意識的培養(yǎng)，提高解決問題的策略意識和能力。

6、轉(zhuǎn)變部分學生的學習態(tài)度，形成務實的學習態(tài)度。在這次測試中，有些出現(xiàn)的問題是學生自己反應不應該錯的，卻做錯了，導致失分。原因是不認真審題、不細心，自己想當然，隨意性大。教學中要多注意這些學生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細心審題的習慣。并要他們注意解題策略的運用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運用。

第五篇：三年級數(shù)學上冊期末測試卷面分析

三年級數(shù)學上冊期末測試卷面分析

一、學生基本情況：共有學生47人，參考學生47人。及格率93。

二、具體內(nèi)容分析:

卷基本上涵蓋了三年教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質(zhì)的整體發(fā)展。另外，本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

三、學生答題情況分析:

優(yōu)點:全年組的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準確。

不足:通過看卷子，我們找到了下面問題:

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如:填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數(shù)。

2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重:單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，不寫余數(shù)等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。例如，填空題中第5題“有一塊正方形桌布，媽媽在他的四周縫了8米的一圈花邊，這塊桌布的邊長是（）米？”，這道題好多學生判斷錯誤，關鍵是沒有很好的理解“四周縫了8米的花邊”這句話。判斷題（4）三角形不一定是軸對稱圖形。老師復習時不止練習過一遍，可是仍有不少出錯的。

四、改進措施:

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。

4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!