第一篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

一、基本情況：

本班共25人，大部分學(xué)生計算能力強，基礎(chǔ)知識掌握牢固，但少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能按時完成作業(yè)。整體動手能力較弱。

二、考試分析

從答題情況分析主要成績：

1、基礎(chǔ)知識掌握好。

計算題和解決簡單問題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以說明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成；從學(xué)生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。在平時的數(shù)學(xué)課上，教師注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，進而達到對知識的真正理解。而且教師十分注重積極的情感、認真的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

從試卷看，90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認真仔細。可以說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

三、出現(xiàn)的問題

1、綜合運用知識的能力較弱

發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成（1）．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。（2）．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。（3）．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

四、今后的改進措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生聽時不仔細，計算粗心馬虎，不仔細檢查等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數(shù)學(xué)有機結(jié)合。

3、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。

4、加強優(yōu)差生的輔導(dǎo)工作。從本次測試成績看，還有一小部分學(xué)生成績不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。

也要對優(yōu)等生進行有深度的培養(yǎng)，從思維上打開他們的熱愛數(shù)學(xué)的興趣，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同提高。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

牌樓小學(xué)

王靜

一、學(xué)生基本情況：

三年級共有學(xué)生48人參考。優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率72.92%，及格43人，及格率89.58%。

二、具體內(nèi)容分析：

本次測試內(nèi)容涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

三、學(xué)生答題情況分析：

優(yōu)點：基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準確率達百分之九十五。

不足：通過看學(xué)生完成的試題情況，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計算，不寫余數(shù)等。

3、課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如走進生活的第3題和第6題，上課學(xué)習(xí)過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練。

四、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學(xué)生進行分析。

2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認真聽講、主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。課后練習(xí)為輔，適當(dāng)?shù)匮a充一點提高性的綜合性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，以拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生更多的展示自己的機會，豐富學(xué)生的認識。

3、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).4、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!

5、加強集體備課，和及時備課，集思廣益。注重知識傳授的同時，加強學(xué)生自主探索意識的培養(yǎng)，提高解決問題的策略意識和能力。

6、轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這次測試中，有些出現(xiàn)的問題是學(xué)生自己反應(yīng)不應(yīng)該錯的，卻做錯了，導(dǎo)致失分。原因是不認真審題、不細心，自己想當(dāng)然，隨意性大。教學(xué)中要多注意這些學(xué)生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細心審題的習(xí)慣。并要他們注意解題策略的運用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運用。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

二年級期末測試質(zhì)量分析

竇志威

一、內(nèi)容分析

本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點和新課標的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點進行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。

二、考試概況

學(xué)生總數(shù)

考試人數(shù)

平均分

優(yōu)秀率

及格率

67.62

21.15%

67.31%

三、學(xué)生答題情況分析

1.第一題直接寫得數(shù)：大部分學(xué)生全對，學(xué)困生失分較多。2.第二題填一填：部分學(xué)生在第3小題寫一個先算減法在算乘法算式時、第4小題算今年春節(jié)是2月（）時、第6小題15:40還可以表示為（）時、第9小題把三個小正方形拼成一個長方形周長減少（）分米出錯。原因是平時練習(xí)較少所致。

3.第三題選一選:第2小題日歷中兩個豎著相鄰的數(shù)字和是43，這兩個數(shù)是（）部分孩子出錯，原因是沒有細心審題所致。第4小題下面圖形的周長（）與右邊圖形的周長相等出錯，原因是復(fù)習(xí)較少。第5小題笑笑從窗外看到的情景會是下面第（）幅圖部分孩子出錯，原因是觀察分析不夠所致。第６小題解決右圖中的問題，下面第（）個算式是正確的，部分孩子出錯，原因是平時練習(xí)不夠靈活所致。4.計算題部分孩子出錯，原因是做題不細心所致。

5.第五動手操作題：第１小題作圖，第２小題畫一畫，寫一寫表示出算式的計算過程，部分孩子出錯，原因是練習(xí)較少所致。

6.第六解決問題：第１小題看圖列示并計算，對圖意不理解出錯。第２小題解決里程問題，大部分孩子畫一畫出錯，原因是平時訓(xùn)練較少所致。第３小題根據(jù)信息提出問題出錯較多，原因是在周長方面讓學(xué)生提出問題較少所致。

四、主要存在以下問題：

（1）雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，特別是在列豎式計算中，忘記進位或退位。

（2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等。

（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。

（4）沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。

四、改進措施及今后努力的方向

1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。

3、每天拿出一定的時間讓學(xué)生練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。

4、認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

5、加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。

6、要及時復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。

第三篇：三年級期末數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2015-2016學(xué) 三年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

舊集小學(xué) 夏燕妮

一、對試題的認識：

本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點和新課標的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點進行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。

二、試題分析

1．試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次試卷共有六道大題,第一題：填空。第二題：選擇。第三題：判斷。第四題：計算。第五題：列式計算。第六題：解決問題。

2．試卷的特點

①突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

本次期末試卷檢測，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。

②貼近生活實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

新課標的一個基本理念是：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計算、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

③重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。這張試卷含蓋了我們?nèi)昙壦鶎W(xué)的所有知識，重點突出，難點也比較分明。解決實際問題。共6小題，出卷者精心安排，結(jié)合教材突出了基本點，但有一定的難點。總之學(xué)生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

三、學(xué)生答題分析

1.學(xué)生答題情況總體

從學(xué)生做題情況來看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能?？墒侨杂袀€別學(xué)生，對于反復(fù)強調(diào)的基本知識都掌握不好，估計跟學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

2.典型錯題情況分析

用豎式計算。

這部分內(nèi)容兼顧到了三年級以來所學(xué)的所有運算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了?？偟膩碚f學(xué)生全對的還是大多數(shù)，只有個別學(xué)生有錯。因此在教學(xué)時應(yīng)該加強豎式計算方法的指導(dǎo)，并進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的進行正確的計算。

填空。

這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括9小題，其中第6題的錯誤率比較高。

錯因分析：本小題是讓學(xué)生在括號里填上合適的單位。一頭豬大約重130（）黑板的面積大約是4（）一塊手帕的面積約是4（）一列火車長約（）。

由此可以看出，學(xué)生不能準確的把握概念的本質(zhì)，做到認真分析區(qū)分后再做答，處理分析問題上較為隨意。當(dāng)然，這也與我平時針對這方面的練習(xí)較少有關(guān)，也是我在教學(xué)中的不足之處。

解決實際問題。

總體來說解決問題做的還是可以的。這幾種題型對于學(xué)生來講并不算難，只要仔細分析，問題很容易解決的。而且在平時的練習(xí)中也出現(xiàn)很多次?？墒菑谋敬慰荚噥砜矗┞冻鰡栴}很大，學(xué)生對于周長和面積混淆，這是我所沒想到的。還有個別學(xué)生對于簡單的計算都掌握不好，導(dǎo)致結(jié)果錯誤白白失分，看來計算教學(xué)也得繼續(xù)加強。

四、思考與建議

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認真細心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率?？谒悖P算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間練口算。

3.加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通，避免學(xué)的比較死。

4.關(guān)注后進生的狀況。及時幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，實際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。

5.應(yīng)加強學(xué)校、家長、教師學(xué)生間的交流，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析

龔象萍 2015/01/22

一、基本情況：

三年級上冊期末測試數(shù)學(xué)試卷做到了以《數(shù)學(xué)課程標準》 為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、估計、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)等能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。此次試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：

1、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較合理。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊主要有9個教學(xué)內(nèi)容，分別為：時間的認識；測量中的毫米、分米和千米的認識，還有噸的認識；萬以內(nèi)的加法和減法；四邊形；多位數(shù)乘一位數(shù)；分數(shù)的初步認識；可能性；數(shù)學(xué)廣角。各知識點在試卷中均有涉及，雖然各有側(cè)重，但在試卷中的基礎(chǔ)題和提高題中有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

2、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

把知識融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

從試卷整體來看，注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。對三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低了要求，并且控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)思考能力的考查。

二、考試數(shù)據(jù)與分析

從答題情況分析主要成績：

1、基礎(chǔ)知識掌握好。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，計算題和解決簡單問題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以說明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成；從學(xué)生的解決簡單問題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。

2、大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。從試卷看，90%的學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認真仔細?？梢哉f，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。

三、出現(xiàn)問題的綜合分析：

1、綜合運用知識的能力較弱

發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

（1）稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

（2）對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

（3）卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

四、今后的改進措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。在面臨一個問題時，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。

需要加強的是，在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實性和情境化，使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，有效解決問題。

3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象。

在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案作出合理的分析，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。

4、在作業(yè)過程中，提出對書寫分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。5．按照課程標準的要求組織練習(xí)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進行思維訓(xùn)練。我們應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)提供一些有利于學(xué)生通過自主發(fā)揮來解決的習(xí)題，如開放題、探索題、操作題、閱讀理解題等形式設(shè)計一些具有思考性、挑戰(zhàn)性和實際意義的問題，作為平時練習(xí)教學(xué)的題目。無論何時的練習(xí)教學(xué)均應(yīng)處理好學(xué)生獨立練習(xí)與學(xué)生合作練習(xí)之間的關(guān)系，要重視通過學(xué)生合作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

6．教要面向全體學(xué)生，學(xué)要積極主動

在平時教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，努力實現(xiàn)讓不同程度的學(xué)生得到不同層次發(fā)展的教學(xué)目標。重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補差。課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點和進程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進全體學(xué)生的進步和發(fā)展。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃，主動開動腦筋、大膽探索、討論與交流，特別是遇到困難時，先要努力克服，自己努力但不能解決時要及時請教，保障學(xué)生順利實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標。

第五篇：三年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

三年級上冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

本次三年級數(shù)學(xué)期末考試試題注重從學(xué)生的實際出發(fā),力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查三年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力考察，難易適度。

卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。首先，在打扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

對今后教學(xué)工作的建議

1.深化教師課程標準的學(xué)習(xí)。進一步深化教師對課程標準的學(xué)習(xí)理解，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要盡量少講、精講，尤其不能將一個一個的結(jié)論拋給學(xué)生和搞所謂的大運動量的題海訓(xùn)練。

2.樹立教師終身學(xué)習(xí)的觀念。新課標明確指出教師對教學(xué)內(nèi)容的認識要寬泛。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部，在新的課改形勢下，教師單憑經(jīng)驗、單靠教師用書已無法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生的需求。要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，孜孜以學(xué)，苦練內(nèi)功，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)；建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造性地把握和處理教材，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動；摒棄過去那種只埋頭教學(xué)，不抬頭看路的費力不討好的做法，不斷研究新課程、探究新教法，努力實現(xiàn)由教書匠向科研型教師的轉(zhuǎn)變。

3.加強學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心、馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。從中也可以看出，平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的。這些不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視，需要數(shù)學(xué)教師一貫地關(guān)注，循序漸進、持之以恒地培養(yǎng)。教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫，做事細心的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終身。4.要努力提高課堂教學(xué)效益。解讀教材要做到高屋建瓴，瞻前顧后；過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和空間。特別在練習(xí)環(huán)節(jié)，注意挖掘習(xí)題資源，設(shè)計有坡度、有強度的練習(xí)，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新的能力。教學(xué)中要善于運用多種方法和手段鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，要精心準備并認真指導(dǎo)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動，要致力于教學(xué)情境和實踐活動的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

6.關(guān)注學(xué)生個體性格的差異。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，因“人”制宜，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性，讓每位學(xué)生的優(yōu)勢潛力得到充分地挖掘和發(fā)展。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，要從“以人為本”的角度出發(fā)，多與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，挖掘其不斷學(xué)習(xí)的動力源泉。要加強方法指導(dǎo)，降低難度要求，讓他們嘗試“跳一跳就能摘到果子”，享受學(xué)習(xí)和努力的快樂。

改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學(xué)生進行分析，找出知識中的共性錯誤和每個學(xué)生的個別錯誤。

2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。

4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!