第一篇：2013_2014四年級卷面分析

2013—2014四年級第一學期測評卷面分析

第一題大多數學生正確選擇，有部分學生粗心，不按要求劃去錯誤音節。

第二題的第3小題“氣魄”和第 6小題“敏捷”寫錯較多。

第三題詞語接龍錯誤較多，其它挺好。第四題關聯詞的選擇正確率較高。

第五題修改病句錯誤較多。改變原句的意思的情況較多。

第六題口語交際中，長城泰山等旅游勝地的介紹不豐富。

第七題學生對課文知識掌握較好。

第八題學生的4題選擇題很好，對反義詞一題掌握不太好。

作文的題目有了局限，題目受限。學生字體大部分工整，想象合理。

拓展題的排序，學生大部分都能全對。

第二篇：四年級英語卷面分析

2011—2012學年第二學期大河家學區四年級期末考試

英語卷面分析與反思

一． 試卷情況：本次試卷命題繼續遵循《新課程標準》，加強語言運

用和交際能力的設計原則，試題形式多樣，難易適中。

二． 學生試卷分析：考差了學生單詞詞組的拼寫能力，得分率較低，詞組掌握不牢固。單項選擇考察的知識點較多，也較全面，得分率較高。

三． 存在的問題：從卷面分析看，學生的基礎知識和運用部分存在著以下幾個方面的問題：

1.學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。

2.學生對單詞和句子，普遍存在著會認讀不會拼寫，這就給考試帶來很大的困難。

四． 教師存在的問題：

訓練學生能力不到位，在真實的情境中很多學生不能靈活的運用知識。

五．、改進措施：

1、平時加強學生多讀、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。

2、2.多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，從多方面培養學生的自信心。

3端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣。

2012年7月8日

第三篇：四年級上冊數學卷面分析

四年級上冊數學期末考試卷面分析

一、試卷總體情況分析

四年級數學第一學期期末測試試卷目標明確，重點明確，難度適中，但題目靈活，綜合性強，考查面廣。本次測試的試卷能夠較全面、客觀地評價學生本學期數學學習效果。

二、學生成績分析：

參考人數37人，及格人數27人，及格率73%，總分2578，均分 70。

從成績分析，得滿分的同學沒有，試題本身難度大，重點成了考察中等生以上學生情況，學困生感到很棘手，在以后的教學過程中需要加強思維能力這方面的培養。

三、學生答題情況分析

本次測試卷著重從六個大方面對學生的知識進行考查評價分析：

第二大題理解填空，孩子們出現問題最多的是第6題圖形的角度計算問題，綜合了折疊后角重合的知識，學生對所學知識不能靈活運用。第8題考查優化問題，學生的觀察分析有限，這說明孩子們的思維不嚴謹。

第三大題選擇，有一部分學生做的很好，沒有錯誤，失分較少，個別失分的同學都是粗心造成的。尤其是最后第8題，選擇不正確的說法，四個選項涵蓋四個單元的知識。對學生思維寬度要求較高。

第四大題按要求作圖，部分學生完成的不好，沒有對照概念認真分析，思考欠缺。

第五大題解決問題，這部分內容不是本冊教材的重點，是比較難的知識，但卷面上的應用題難度都比較大并沒有超出范圍。有一部分同學不能完整地解答出來。因此錯誤率很高的。這說明了學生缺乏思維訓練，思考分析問題欠缺，所學知識不能靈活運用，如第3、4題，都因學生沒能理解題意而出錯。

四、存在的問題

根據以上的試題分析，我認為失誤之處主要是以下幾點：

1、學生優中差程度懸殊，學困生比較多，基礎不扎實，有的不愛學習，有偷抄別人作業的現象。

2、答題時缺乏認真思考分析，考慮不全面，所學知識不能靈活運用。

3、概念和綜合知識應用能力差。

4、大部分學生缺乏分析和綜合能力，同時對解決問題應用題掌握不好。

五、對考試的建議

1、試題數量大，有一定的難度，在有限的時間內不能認真分析。個別差生沒答完題。我覺得應和平時考試試題難易程度相當，做到面向全體學生這樣效果會好些。

2、大多數學生沒有多思考分析的余地，更沒有檢查的時間，導致失分率比平時高。

六、改進的措施

1、加強計算訓練力度和有效方式，提高 計算速度和質量。強化思維過程，努力提高理解思維能力和應變能力。

2、重視教學方法的改進，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。

3、培養學生的數學學習行為習慣，解題過程的完整性，作圖的標準化，都要注意不斷訓練。

4、在平時的教學中，還要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

5、多關注后進生。對學習有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信。

6、培養學生綜合應用知識的能力習慣。

7、重視學生答卷方法、技巧的指導，同時加強學生的書寫。

第四篇：四年級語文試卷卷面分析

四年級語文試卷分析

一、試題特點：

展開試卷，給人以清晰明了的印象。從音、詞、句閱讀的訓練到平時的語言積累，考核了學生語文基本功是否扎實，是否會靈活的運用，還有學生的閱讀和寫作能力，對學生的考查非常全面。從檢測采用的試題我們不難看出其命題宗旨及特點：其命題體現了新課標精神，著力拓寬語文教學領域，打開課內外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎知識的程度和課內外進行閱讀能力。對教師的教學提出建議應該是十分明確的：不要只教一本書(課本)，還應注重課外閱讀的輔導，要培養學生的語文綜合素養。

二、卷面分析

我班共有33名學生參加考試，及格33人，及格率100%，均分83分，最高分96分，最低分63分，從我班學生答題情況看來，至少有以下幾點值得老師們欣慰和自豪。因為它認可了我們的勞動，充分展現了辛勤勞動的成果：

1．學生已能夠比較熟練的運用鋼筆來寫字，而且卷面比以前整潔，涂抹痕跡比以往少了很多。可見孩子們很重視這次考試，態度認真。這也和老師們平時對書寫的嚴格要求是分不開的。

2．拼音填詞語這道題大部分同學答得既正確又工整。這反映了教師在平時的教學中，注重分析教學的同時，也沒有放松對生字詞的指導和訓練，勤抓勤聽寫，保證學生扎扎實實地完成語文學科的每一步學習。

3．閱讀理解部分，分課內課外兩部分，總體情況還好，和以往比較有很大轉機。從卷面上看，看出我們老師和學生都非常重視閱讀，而且也很有成效。選擇字音無誤、理解和表述正確、恰當的試卷不在少數，約占總人數的80%。

三、存在的問題

1、第一大題幾個小題有個別學生做的欠準確，一是由于沒有認真思考，二是由于熟練程度欠佳，說明平時練的力度不大，在今后的教學中應該有針對性的對學生進行嚴格訓練。

2、學生的閱讀能力有待提高。語文學科具有工具性與人文性相統一的課程特點，不論從語文學科的工具性還是人文性上看，培養能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學科的主要任務，而語文學科這一重要任務得以完成的好壞的標志之一就是語文閱讀能力的高低，試卷中閱讀部分短文，學生表現出的理解、感悟、積累體驗能力都有一定的差距。

3、要注重對學生進行語文學習習慣培養。如字跡工整、認真。在考試中，很多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認真讀題。造成這一現象的主要原因是教師在語文教學中忽視了語文學科人文性的基本特點。

四、改進措施

1、要繼續重視識字和積累。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。

3、培養學生細致的完成每一件事的習慣。

五、具體方法

1、我們在平時的教學中，注重理解能力的培養，以及應試能力的訓練。引導學生自覺積累閱讀教學常用的語言，學會用規范的又極富于個性書面語言來敘述，相信經過一段時間的訓練，我們的學生一定會有更大的進步，也會形成較大的潛能。

2、閱讀部分最大的問題是，學生不能細心的閱讀，抓不住作者的寫作意圖，理解句子表述效果不理想。我感覺只要肯花大量的時間來指導學生，課外閱讀難的問題就會不攻自破。改進的辦法就是抓住課本內的文章，以教材文本為例子，教給學生閱讀方法，有計劃地訓練學生，有步驟地培養學生的理解概括能力。

3、隨著年級的升高，寫作分值越來越大，寫作的水平較全面的反映著一個學生語文基礎知識是否扎實，是否具備較高的語言寫作能力。平時的訓練中教師要多進行寫作方面的專項訓練，如審題訓練、敘事訓練、寫景訓練等，可一題多練、多寫、多改。

本次測試，基本反映出了學生的平時學習情況，達到了期中質量測試的目的，也反映出了一些教學中的不足，在今后的教學工作中，教師應該抓住不足點，完善教學，提高教學成效。

第五篇：四年級升級考試卷面分析

四年級升級考試卷面分析

一、試題情況分析

本次測試，命題范圍基于教材，緣于生活，題目覆蓋面廣，形式靈活多樣，難易適中；這張試卷把本學期數學教學的重、難點突出的淋漓盡致，能準確地檢測出學生對本學期數學基礎知識的掌握情況，同時還能考察學生自身運用知識的綜合能力，整張試卷難易適中，還是比較成功的一份試卷。具體題型有認真填空、精挑細選、細致口算、數學思考、解決問題。從多個方面，通過不同題型全面考察學生對知識掌握情況，能較客觀地對教師的教與學生的學進行一次全面的考核。

二、試題特點

本次四年級期末數學試題最大的特點就是回歸教材，所考內識容要深點入淺全部

出展

地現

將教在學

材生

中的的知

試卷中，力圖把學生從大量、重復、低效的訓練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業負擔，徹底改變教師不用心關注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現象，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學生的發展和實際應用能力的拓展。具體 表現在：

1、能以《數學課程標準》“三維目標”為指導，緊扣教材、以教材為本、適當設置了與學生生活實際相關的、能體現綜合應用的、創新思維的內容。如選用教材原題題型得到了50％以上。

2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數學命題立足教材，立足基礎，立足本冊的知識點進行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎知識的掌握，基本概念的理解，計算能力，幾何知識的初步認識等都做了考查。試題注重考查學生對知識的活學活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學生綜合運用知識，解決問題的能力。

3、試題圖文并茂，不少題目在動態情景下，讓學生通過探索得出結論。

三、對今后命題方向的建議

1、數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。這一理念，在評價中，應以本學段的知識和技能為目標為準，考察學生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況。對概念、公式和法則的評價應當更多關注對知識本身意義的理解和在理解的基礎上的應用。而不在于對概念本身的死記硬背。

2、應注重評價學生發現問題和解決問題的能力。如：能否從現實社會中發現和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達解決問題的過程，并解釋所得結果，并解釋所得結果；能否用從日常生活中收集的資料并解決問題。具體來說，在解決問題的同事，可以更多的提出：“你還能提出什么數學問題嗎？”“你發現了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。