第一篇：四年級數(shù)學下冊期中考試卷面分析和反思

同心縣韋州鎮(zhèn)甘溝完全小學2016-2017年第二學期四年級數(shù)學期末檢測卷面分析

一、基本情況

本次期終測試，應參加23人，實參加23人，總分：2266，及格人數(shù)21人，及格率91％，優(yōu)生人數(shù)15人，平均分98.52。

二、試題分析

本次測試，可以用“穩(wěn)中求活，活中求新”這八個字來形容，命題范圍基于教材，緣于生活，這張試卷把本學期數(shù)學教學的重、難點突出的淋漓盡致，能準確地檢測出學生對本學期數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時還能考察學生自身運用知識的綜合能力。

三、存在問題

1、試題第一大題填空題：第,8小題“根據(jù)平均分填空。”這個題錯的較多，學生對于只求出平均分掌握比較好，一旦改變題型，思路不夠活躍，不能求出單科成績。

2、第二大題判斷題，學生存在了知識上的誤區(qū)，去掉括號與加上括號的算式有一些知識上的誤區(qū)，容易出現(xiàn)錯誤。

3、第四大題計算：第3小題錯的較多，學生計算容易粗心出錯。對“怎樣簡便就怎樣計算？”這樣的要求，有的學生一看到式子就生搬硬套用運算定律進行簡便計算，造成許多錯誤，計算丟分很多。

4、第七大題應用題，有一部分學生出現(xiàn)了讀題不夠仔細，沒有搞清楚數(shù)量關(guān)系。出現(xiàn)了列式錯誤，最終導致計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。

四、改進措施

1、復習時圍繞課本，對課本上的內(nèi)容要做到面面俱到。利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發(fā)；同時，又要結(jié)合學生身邊的生活實際，豐富數(shù)學教學，以體現(xiàn)數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

2、加強培養(yǎng)學生的理解能力，不能就題做題，要靈活應變。應關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基”教學，關(guān)注學生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。

3、要切實加強對差生的輔導，及時和家長聯(lián)系，家校結(jié)合，切實提高差生的學習成績，增強學生的學習信心。

4、學生的思想教育有待于提高，我們的學生學習目的不夠明確，始終是在教師的講、扶下學習。老師放手就不動了，站不住了。學生一遇到難題不去主動思考，而是等老師來講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。我認為教師經(jīng)常不失時機地對學生進行思想教育，從小樹立遠大的理想，學好數(shù)學的目的性教育，說服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學生的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動學習為主動學習，變給老師學習為給自己學習。

任科教師：陳彩紅 2017.7.8

第二篇：一年級下冊數(shù)學期中考試卷面分析和反思

一年級下冊數(shù)學期中考試卷面分析和反思

桂林洋中心小學 林海英

一、考試情況概述：

本次試卷的考試時間40分鐘，滿分100分，我所任教的班級有58名學生參加考試，及格率均為91.3%，優(yōu)秀率為62.2%，平均分83.4分。

二、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗的經(jīng)驗，平時他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有：① 做題浮躁，不細心。

②對“前后”的理解有誤。

③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。

④對一句話的理解有誤

因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養(yǎng)

成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：

主要體現(xiàn)在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。

或是學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。

②解決的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。

學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是最后一題，由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以對于“貴多少元？”“還差多少元？”這樣的問題不能很好地解決。失分較為嚴重.有些學生學生根本沒有理解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力卻不夠。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學。

數(shù)學基礎(chǔ)訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學生就不知道如何解決了。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習。有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

4、關(guān)注學生中的弱勢群體。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第三篇：一年級數(shù)學期中考試卷面分析和反思(最新)

2017—2018第一學期

一年級（1）(2)班數(shù)學期中考試卷面質(zhì)量分析

一、考試情況概述：

本次試卷的考試時間90分鐘，滿分100分，我所任教的一年級（1）班有40名學生，39人參加考試，最高分：100，最低分：62。及格率均為100%，平均為94分。一年級（2）班有38名學生，37人參加考試，最高分：100，最低分：60。及格率均為100%，平均為90分。

二、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗的經(jīng)驗，平時他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有：

①做題浮躁，不細心。對立體圖形進行分類數(shù)一數(shù)本來比較簡單，但部分學生丟三落四數(shù)錯了。

②對用大于號和小于號連接的數(shù)的順序是從大到小排列還是從小到大排列混淆不清。

③卷面整體書寫較差，不夠整潔。

因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，并解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：

①主要體現(xiàn)在部分學生對應用題的分析上不夠細心。隨便一看就開始寫算式，已知條件用錯的，數(shù)字抄錯的都有。

②書寫格式混亂。主要體現(xiàn)在應用題的算式?jīng)]寫在問題下面，而是在試卷上亂寫，如算式挨著問題后面寫，或?qū)懺陬}目條件后面。答語漏寫或簡寫，表述不清。

③思考深度不夠，附加題做錯較多。

④不能很好的理解題意，所以對于舍棄多余條件的問題不能很好地解決。失 分較為嚴重。有些學生根本沒有理解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力不夠。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生分數(shù)提高。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學。

數(shù)學基礎(chǔ)訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學生就不知道如何解決了。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習。有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

4、關(guān)注學生中的弱勢群體。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

一年級兩班數(shù)學教師：馬光耀

2017年11月10日

第四篇：小學四年級數(shù)學期中考試卷面分析總結(jié)

小學四年級數(shù)學期中考試卷面分析總結(jié)

馬 君 芳

在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分

分，平均分74.13分；90—99分3 人，80—89分

人，70—79分

人，60—69分

人，50—59分 1 人，40—49分 3人，40分以下 1 人。

對于這次期中考試成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

學生中存在相當一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中50分以下的學生很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生60—79分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家長會所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。

當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績提高上去。

第五篇：一年級數(shù)學期中考試卷面分析和反思

城關(guān)小學2013——2014第二學期 一年級（1）班數(shù)學期中考試分析和反思

授課教師： 江景玉

一、考試情況概述：

本次試卷的考試時間60分鐘，滿分100分，我所任教的一年級（1）班有41名學生，全部參加考試，最高分：99.5，最低分：49。及格率均為97.6%，平均為93.5分。附加分算上滿分110分，平均100.2分。

二、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗的經(jīng)驗，平時他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有：

①做題浮躁，不細心。對20個立體圖形進行分類填序號本來比較簡單，但部分學生把序號丟三落四。

②對用大于號和小于號連接的數(shù)的順序是從大到小排列還是從小到大排列混淆不清。

③應用題的書寫格式混亂，答語漏寫或表述不清。④卷面整體書寫較差，不夠整潔。

因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，并解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：

①主要體現(xiàn)在部分學生對應用題的分析上不夠細心。隨便一看就開始寫算式，已知條件用錯的，數(shù)字抄錯的都有。

②書寫格式混亂。主要體現(xiàn)在應用題的算式?jīng)]寫在問題下面，而是在試卷上亂寫，如算式挨著問題后面寫，或?qū)懺陬}目條件后面。答語漏寫或簡寫，表述不清。

③思考深度不夠，附加題做錯較多。

④不能很好的理解題意，所以對于舍棄多余條件的問題不能很好地解決。失分較為嚴重。有些學生根本沒有理解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力不夠。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生分數(shù)提高。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學。

數(shù)學基礎(chǔ)訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學生就不知道如何解決了。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習。有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方 法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

4、關(guān)注學生中的弱勢群體。從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。