第一篇：四年級升級考試卷面分析

四年級升級考試卷面分析

一、試題情況分析

本次測試，命題范圍基于教材，緣于生活，題目覆蓋面廣，形式靈活多樣，難易適中；這張試卷把本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點突出的淋漓盡致，能準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生對本學(xué)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時還能考察學(xué)生自身運用知識的綜合能力，整張試卷難易適中，還是比較成功的一份試卷。具體題型有認(rèn)真填空、精挑細(xì)選、細(xì)致口算、數(shù)學(xué)思考、解決問題。從多個方面，通過不同題型全面考察學(xué)生對知識掌握情況，能較客觀地對教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行一次全面的考核。

二、試題特點

本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點就是回歸教材，所考內(nèi)識容要深點入淺全部

出展

地現(xiàn)

將教在學(xué)

材生

中的的知

試卷中，力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展。具體 表現(xiàn)在：

1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上。

2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識點進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，計算能力，幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學(xué)生綜合運用知識，解決問題的能力。

3、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。

三、對今后命題方向的建議

1、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。這一理念，在評價中，應(yīng)以本學(xué)段的知識和技能為目標(biāo)為準(zhǔn)，考察學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況。對概念、公式和法則的評價應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用。而不在于對概念本身的死記硬背。

2、應(yīng)注重評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如：能否從現(xiàn)實社會中發(fā)現(xiàn)和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達(dá)解決問題的過程，并解釋所得結(jié)果，并解釋所得結(jié)果；能否用從日常生活中收集的資料并解決問題。具體來說，在解決問題的同事，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。

第二篇：2013_2014四年級卷面分析

2013—2014四年級第一學(xué)期測評卷面分析

第一題大多數(shù)學(xué)生正確選擇，有部分學(xué)生粗心，不按要求劃去錯誤音節(jié)。

第二題的第3小題“氣魄”和第 6小題“敏捷”寫錯較多。

第三題詞語接龍錯誤較多，其它挺好。第四題關(guān)聯(lián)詞的選擇正確率較高。

第五題修改病句錯誤較多。改變原句的意思的情況較多。

第六題口語交際中，長城泰山等旅游勝地的介紹不豐富。

第七題學(xué)生對課文知識掌握較好。

第八題學(xué)生的4題選擇題很好，對反義詞一題掌握不太好。

作文的題目有了局限，題目受限。學(xué)生字體大部分工整，想象合理。

拓展題的排序，學(xué)生大部分都能全對。

第三篇：四年級英語卷面分析

2011—2012學(xué)年第二學(xué)期大河家學(xué)區(qū)四年級期末考試

英語卷面分析與反思

一． 試卷情況：本次試卷命題繼續(xù)遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)語言運

用和交際能力的設(shè)計原則，試題形式多樣，難易適中。

二． 學(xué)生試卷分析：考差了學(xué)生單詞詞組的拼寫能力，得分率較低，詞組掌握不牢固。單項選擇考察的知識點較多，也較全面，得分率較高。

三． 存在的問題：從卷面分析看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和運用部分存在著以下幾個方面的問題：

1.學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣，審題不清，導(dǎo)致失分。

2.學(xué)生對單詞和句子，普遍存在著會認(rèn)讀不會拼寫，這就給考試帶來很大的困難。

四． 教師存在的問題：

訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實的情境中很多學(xué)生不能靈活的運用知識。

五．、改進(jìn)措施：

1、平時加強(qiáng)學(xué)生多讀、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學(xué)。

2、2.多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

2012年7月8日

第四篇：四年級語文試卷卷面分析

四年級語文試卷分析

一、試題特點：

展開試卷，給人以清晰明了的印象。從音、詞、句閱讀的訓(xùn)練到平時的語言積累，考核了學(xué)生語文基本功是否扎實，是否會靈活的運用，還有學(xué)生的閱讀和寫作能力，對學(xué)生的考查非常全面。從檢測采用的試題我們不難看出其命題宗旨及特點：其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，著力拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打開課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的渠道，特別重視檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的程度和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀能力。對教師的教學(xué)提出建議應(yīng)該是十分明確的：不要只教一本書(課本)，還應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、卷面分析

我班共有33名學(xué)生參加考試，及格33人，及格率100%，均分83分，最高分96分，最低分63分，從我班學(xué)生答題情況看來，至少有以下幾點值得老師們欣慰和自豪。因為它認(rèn)可了我們的勞動，充分展現(xiàn)了辛勤勞動的成果：

1．學(xué)生已能夠比較熟練的運用鋼筆來寫字，而且卷面比以前整潔，涂抹痕跡比以往少了很多。可見孩子們很重視這次考試，態(tài)度認(rèn)真。這也和老師們平時對書寫的嚴(yán)格要求是分不開的。

2．拼音填詞語這道題大部分同學(xué)答得既正確又工整。這反映了教師在平時的教學(xué)中，注重分析教學(xué)的同時，也沒有放松對生字詞的指導(dǎo)和訓(xùn)練，勤抓勤聽寫，保證學(xué)生扎扎實實地完成語文學(xué)科的每一步學(xué)習(xí)。

3．閱讀理解部分，分課內(nèi)課外兩部分，總體情況還好，和以往比較有很大轉(zhuǎn)機(jī)。從卷面上看，看出我們老師和學(xué)生都非常重視閱讀，而且也很有成效。選擇字音無誤、理解和表述正確、恰當(dāng)?shù)脑嚲聿辉谏贁?shù)，約占總?cè)藬?shù)的80%。

三、存在的問題

1、第一大題幾個小題有個別學(xué)生做的欠準(zhǔn)確，一是由于沒有認(rèn)真思考，二是由于熟練程度欠佳，說明平時練的力度不大，在今后的教學(xué)中應(yīng)該有針對性的對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。

2、學(xué)生的閱讀能力有待提高。語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點，不論從語文學(xué)科的工具性還是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學(xué)科的主要任務(wù)，而語文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語文閱讀能力的高低，試卷中閱讀部分短文，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗?zāi)芰Χ加幸欢ǖ牟罹唷?/p>

3、要注重對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。如字跡工整、認(rèn)真。在考試中，很多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認(rèn)真讀題。造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師在語文教學(xué)中忽視了語文學(xué)科人文性的基本特點。

四、改進(jìn)措施

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的完成每一件事的習(xí)慣。

五、具體方法

1、我們在平時的教學(xué)中，注重理解能力的培養(yǎng)，以及應(yīng)試能力的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生自覺積累閱讀教學(xué)常用的語言，學(xué)會用規(guī)范的又極富于個性書面語言來敘述，相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我們的學(xué)生一定會有更大的進(jìn)步，也會形成較大的潛能。

2、閱讀部分最大的問題是，學(xué)生不能細(xì)心的閱讀，抓不住作者的寫作意圖，理解句子表述效果不理想。我感覺只要肯花大量的時間來指導(dǎo)學(xué)生，課外閱讀難的問題就會不攻自破。改進(jìn)的辦法就是抓住課本內(nèi)的文章，以教材文本為例子，教給學(xué)生閱讀方法，有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。

3、隨著年級的升高，寫作分值越來越大，寫作的水平較全面的反映著一個學(xué)生語文基礎(chǔ)知識是否扎實，是否具備較高的語言寫作能力。平時的訓(xùn)練中教師要多進(jìn)行寫作方面的專項訓(xùn)練，如審題訓(xùn)練、敘事訓(xùn)練、寫景訓(xùn)練等，可一題多練、多寫、多改。

本次測試，基本反映出了學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況，達(dá)到了期中質(zhì)量測試的目的，也反映出了一些教學(xué)中的不足，在今后的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該抓住不足點，完善教學(xué)，提高教學(xué)成效。

第五篇：2013-2014學(xué)年四年級語文卷面分析

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期語文期中考試卷面分析

李秀玲

一、試題分析

這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，基礎(chǔ)知識積累與運用。基本上是七個題型。有選正確的讀音，查字典，看拼音寫漢字，比一比組詞語，補(bǔ)充詞語，按要求寫句子，第二部分閱讀積累，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，口語交際，第四部分，習(xí)作展示

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整、等。

二、卷面分析

第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運用情況，七題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，第二部分考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，作文主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。

4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體

存在的問題

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實

2、教學(xué)方法不夠靈活，3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。