第一篇：英語期末質量分析總結

五年級英語期末質量分析（2008—2009學年度第一學期）

一．試題分析

試題緊扣教材，貼近學生生活。整體而言，很好的考察了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考察。題型中有對語音，詞匯，句型結構的考察，又有對日常交際用語及初步語法知識的考察。讀寫部分沒有純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考察。二．試卷答題情況分析

通觀學生試卷答題情況，學生不能對所學的知識進行很好的歸類。從另一方面說也是知識的掌握不牢靠。閱讀題并不難，也有部分學生從在問題，主要是學生閱讀量太小，對短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。三．考試情況統計

在這次期末考試中五年級參加考試，合格率為93.75%，優秀率為79.3%，平均分為96.6。四．打算改進措施

1.教學中要繼續突出學生的主體地位。五年級還處于英語學習起始階段，所以教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，用多種手段激發學生興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，高、聽、說、讀、寫能力。

2.繼續加強語音，詞匯及句型教學訓練，尤其在詞匯教學當中應靈活多樣地運用情景教學法，動作演示法等方法，使學生將單詞的音，形，義有效結合起來，活當活用。

3.在教學中，把交際能力的培養放在突出的位置，利用學生模仿力強，記憶好的特點，努力激發學生的學習興趣，采用角色表演，游戲，情景對話等方法，結合圖片，簡筆畫，動作表演等手段，培養和發展學生的英語語言交際能力。

4.教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，根據不同情況因材施教。

5.日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后的知識連接，綜合操練，重視積累。同時要注重結合生活實際，突出語言實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義緊密結合。

6.在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，培養學生的學習能力和用英語解決問題的能力。

英語教研工作總結

（2008—2009學年度第一學期）

本學期我們英語教研組堅持以研究英語教學的有效性為目標，以提高教師業務水平的目的，進一步提高教學水平。下面就前半學期的教研工作匯報如下：

利用教學常規，規范教學工作，積極開展教研活動，強化理論學習，更新教學觀念，先后學習《英語課程標準》等，認真鉆研教材，在教學中根據各班的實際情況，結合英語教學的特點，切實提高學生閱讀，日常表達能力。在備課中，能嚴格按照學校的要求，做到清晰、規范、備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本，心中有生”。

積極開展教研活動。積極開展集體備課等活動，課前集體鉆研教材，集體探討教法，集體備課，課中認真聽課、思考，課后進行評課、回顧小結。老師能根據自己的特長，充分利用各種教學手段，努力創沒英語情境，讓英語氛圍感染他們。

緊抓學科質量，提高全面素質。除課堂教學外，還狠抓課堂外輔導，代課老師這一方面做到很好。她利用課間，將平時頑皮’懶惰的學生集合起來，單獨給他們輔導功課，加強盯背背誦部分，沒有放棄一個學生。除此之外，我組舉行了作業評比，書寫比賽等活動。這些都積極提高了學生對英語的熱情。加深了他們的這門課的喜愛。

改進與發展努力方向: 回首過去，腳踏實地，一學期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。

1.學習是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我師”。互相學習，向書本學習、向網絡學習，向別科組、別的老師學習，共同協作，取長補短；

2.不拘一格，使用多種教學手段，上課形式多樣生動；并落實在平時教學中。讓學生成為獲益者。生動活潑的教學程序下能落實教學基本技能目標。力求全面提高。是每個老師的發展方向；

3.多開展活動，形式豐富多樣，讓學生增加對這門學科的愛好，更增強興趣，也是我們努力的方向；

4.使學生有一些實際的英語技能落實、掌握，為其進一步提高、深入學習創造好條件、打好基礎，學有真正所得所知。

5、深入開展高效課堂的研究，實施互助合作學習的課堂教學模式，不斷提高教學效率。

教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，讓我把一份矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第二篇：三年級英語期末質量分析

三年級英語期末質量分析

一、組織形式

本次期末考試是全鄉統考，監考閱卷采用回避制，能很好的檢測出學生的學習狀況。

二、試題分析

本次試題注重對學生基礎知識的檢測，題型靈活多樣，檢測范圍廣，難易適中，能夠面向全體。本次考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞。總的說來，試題出得比較成功。

三、基本情況

本次參考37人，及格36人，及格率97.3%，優秀35人，優秀率94.59%，平均分94.2，最高分100分，最低分17分。

四、試題及答題分析

（一）選出不屬于同一類的單詞，把其序號填入題前括號內（10分）

除葛文強外，其余學生得全分。

（二）寫出下列字母的小寫（10分）楊家濤m的小寫錯誤，米文杰H的小寫錯誤，席志陽I的小寫錯誤。

（三）看圖連線，把相應的數字和英語連起來。（10分）

除葛文強外其余學生全分。

（四）根據圖畫，選擇相應的單詞，并將字母標號填在相應的圓圈內。（18分）葛坤連錯一個。其余學生得全分。

（五）給下面的圖片選出合適的句子。（10分）

馬成洋、景邵陽、馬思睿、王毅、楊佳濤、楊浩以上學生各錯一道，大都是第二題。

（六）選擇填空，把其代號填在題前括號里。（12分）

楊佳濤失分嚴重，錯了三道題，張理錯2道，葛貝貝錯1道，陳茜茜錯一道，其余學生全對。

（七）讀一讀，選出問題的答語。（10分）

楊佳濤只對一道，祁家樂一道未做，陳茜茜錯兩道，其余學生全對。

（八）把下面數字從小到大排列，只填序號。（10分）

范憶琳此題全錯，應該是審題不清，按照從大到小的順序排列了，葛貝貝錯一道。

（九）判斷下列圖片與句子的描述是否相符，相符的在題號前面的括號里填“T”,不相符的填“F”

此題失誤重在學生對a.m.的意思不明，導致失分，其余各題如有錯誤，純屬不認真。

五、存在的問題：

通過這次考試，可以看出：

（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。

（2）學生閱讀能力低。

六、改進措施：、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。

2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯。

三年級學生，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

第三篇：小學英語期末質量分析

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的十、八，十一題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試十一題，小作文，寫一下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

三、測試的總體情況分析。

本次測試，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優秀率為90%。

四、各大題的做題情況分析與探究。

（一）、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。

（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：

（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。

（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。

（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。

（九）選編號，基本上豆按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。

（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

（十一）小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不號，大部分學生完成較好。

從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

五、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂… …

第四篇：六年級英語期末質量分析

六年級期末質量分析

一、試卷分析

本次試題為pep人教版小學英語六年級上冊教材，試卷有八大類題型，聽力30分，筆試部分70分。緊貼教材，全面考察了學生聽、讀、寫的能力，在考查學生基本知識和基本能力的同時也考查了學生運用英語的能力。不同難易度的題目使不同層次的學生都能有所得，難度適中，沒有偏題，都是學生熟悉的題型。但學生從考試成績來看，本次英語教學質量低于漢臺區其他學校，與本部成績有很大差距。

二、學生成績分析

本次檢測參考人數44人，平均77.1分，及格人數40人，及格率91%，優秀人數15人，優秀率34%。本班學生普遍基礎較差，對英語學習不重視，而且大部分同學沒有養成好的學習習慣，在家基本沒有聽讀背誦英語，全靠課堂上的40 分鐘。剛接到這個班時，學生聽課習慣差，拖欠作業情況嚴重。因此我積極與班主任交流情況，與家長溝通聯系，通過一學期的努力，學生的學習態度有所轉變，作業質量有明顯提高，家長也能逐漸配合，做到每次作業簽字，但在聽讀、背誦要求還還要更加努力，加強學生的基礎知識。

三、存在問題

1.學生在聽力部分丟分嚴重。第一大題，判斷圖片與聽到的句子是否相符，每道題都要聽懂一段對話，篩選信息中的關鍵詞，學生對連讀的詞沒能聽清，失分較多。第三大題聽短文，選擇正確的選項10分中。Today is Friday.全班沒人作對，短文第一句話就交代時間，Tomorrow is Saturday.學生只聽到Saturday而忽視了tomorrow，根本沒讀題，看到這個詞就選擇了，沒有經過思考，以至于整個大題失分率較高，普遍只能得6分。學生聽力的預測能力不夠，抓關鍵詞的能力不強，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷，主要是缺乏平時必要的訓練。

2.筆試部分第一題，判斷所給詞的發音是T否 F相同，全班10個學生在本題選擇ABCD，粗心大意5分全丟；另一方面語音題復習3-5年級所有的語音知識，大部分學生遺忘，語音知識薄弱，而平時教學中對語音知識復習滲透的過少，導致語音題失分多。3.用所給詞的適當形式填空，是本卷學生學生失分最多的題，滿分10分，學生平均3分，本題主要是語法的考察，涉及一般現在時態，現在進行時態，should 之后用動詞原型，本學期都專項訓練過，但學生不會綜合分析時態、單詞變化，要么全加S，要么全加ing, 不會靈活運用。

四、改進措施

1、基于學生在聽力方面的不足，我打算在讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。在日常教學中，利用Let’s try及時對學生聽能的檢測與反饋，注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練。

2、狠抓基礎。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三，過單詞記憶關，記好課文重點句。單詞教學中爭取做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度。

3、重視語音教學。在教學過程中，教師要引導學生通過聽錄音、讀例詞和觀察單詞的結構去體會、總結字母及字母組合在單詞中的發音規律，培養自主拼讀單詞的能力，使學生在自主學習的過程提高學習。

4.加強培優輔差。加強對個別學生的耐心指導，輔差側重學生興趣的培養和基礎知識的過關，從基礎入手及時補缺補漏；培優側重學生自學能力和綜合語言運用能力的培養，給予能力強的學生課外英語知識方面的引導，擴大知識面，提高語音靈活運用能力。

5.繼續與家長溝通，取得家長的支持與配合，督促學生在家聽讀與背誦，課本四會單詞和句型人人過關。

6.加大考試題型與技巧輔導，針對性進行易錯題專項練習，為升學考試做準備。

第五篇：三年級期末英語質量分析

三年級英語期末考試質量分析

一、試卷分析

這次小學三個年級的期末英語試卷難度適中，大部分的題目較為基礎，偶有幾題稍微偏一些，符合小學英語的教學目標。本次考試試卷突出考查了學生的詞匯、交際用語能力。題型中有對詞匯的考查，又有對日常交際用語的考查。結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

本次試卷滿分120分，分為七大題。

一、用正確的格式寫出26個英文字母的大小寫，并圈出元音字母。字母是學習英語的基礎，特別是小學英語學習中26個英語字母起著決定性的作用。其實小學英語并不難，說難就難在26個英語字母。所有的英語都是由這26個英語字母所組成。只要讓學生能很好地撐握好這26個英語字母，可以說他們就學好了英語的一半。如果26個英語字母學不好，那么學生的單詞、詞組、句型、段落也不會好到那里去。所以要培養一名優秀的英語學生，首先應讓他們把26個英語字母學好。這道題看似簡單，實際上要求要求學生有正確的輸出能力。從卷面來看，學生26個字母的掌握較為扎實，得分率較高。但是還有一部分學生書寫潦草、不規范，導致失分很嚴重。

二、補全單詞。這道題對學生來說比較容易，只要平時對單詞熟悉，都能得分。這道題考察學生對單詞的認讀能力。

三、寫出單詞的對應詞和反義詞。在這六對單詞中，只有white一詞是上冊知識，其余都是對下冊單詞中的黑體單詞。

四、選擇題。這道題表面上是選擇題，實際上不是普通的選擇題。它綜合了上下兩冊所學的特殊疑問詞，讓學生根據答語來選擇答案。其中how,how many,how old都是比較容易混淆的。這道題學生的得分率不高。

五、連詞成句。這道題既考查了學生的英語綜合能力，而且要求學生有正確的書寫習慣。

六、情景反應。在這道題中，用漢語給出了具體的語言情景，要求學生根據情景選出正確的答案。初看這道題很簡單，但是如果不細心，很容易出錯。

七、快樂閱讀。短文本身不難，旨在考查學生的信息捕捉能力。

二、存在問題。

從答題的整體情況看，三年級英語整體存在以下問題。

1、無論是哪個學校，學生的兩極分化比較嚴重。高分很高，低分更低。

2、整體分數較低，優秀人數少。

3、相當一部分學生基本知識掌握的還不夠扎實，學習不夠靈活。

有關26個字母的題目得分率一般，這道題所有的學生都應該得滿分。由此可見學生對字母的掌握還不夠扎實，更不要說字母的發音和元音字母了。

通過二、三兩道題對學生的考查，反映出學生對對四會單詞的掌握度一般，四會單詞是英語教學的重難點，按要求須全部熟練掌握。對剛接觸英語的學生來說，對英語的興趣濃厚，平時教學上對英語單詞的認讀能力還可以的，但是通過這次的考試發現學生的做題能力很弱。通過后面幾道題對學生交際用語的考查，可以反映出學生對句子的掌握情況一般，在上課時，口語對話還是良好的，但是辨題能力弱，做題能力差，口語能對答出來，但是無法很好的做出完整的書面答語。換句話說，即英語學習的寬度不夠，碰到一些平時操練得比較少的詞、句，學生就容易出錯。

還有一個較為嚴重的問題，我認為學生對于英語學習不夠重視，部分學生都抱著無所謂的態度學習，對于學習的好與差一點都不關心。這種觀念的形成與學生的學習環境、家長的態度等各方面因素都有著很大的關系。作為一個小學英語教師，對此，我覺得十分痛心，但也無能為力，靠教師一個人的力量要求學生重視英語學習顯然是微不足道的。

三、整改措施

1、通過各種渠道，與學生交流溝通，教育學生重視英語學習。

2、結合PEP教材特點,努力鉆研教材，以書為本，把握住課文的重點難點。在本次期末復習的時候，由于知識點越來越多，我們的復習的時候太過分散，從而沒有達到良好的效果。

3、重視書上出現的所有單詞的教學，增加學生學習的寬度，并且將單詞教學與句子教學相整合，這樣才能幫助學生從深度上理解、掌握單詞。

4、重視學生對句子的認讀能力的培養。針對學生會說不認讀的現象，要利用板書，卡片等多出示句子，讓學生聽得見，看得到，進而能認識這些句子。對于這些主要的句子，更要求每個學生都能認讀。根據學生學英語的特點，在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。防止枯燥、乏味、單一的教學。

5、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，避免不必要的失分。取得更為優異的成績。

6、繼續關注個別學力較差的學生，幫助他們融入并參與到整體的學習過程中，縮小與大家的差距。

二0一一年七月十一日