第一篇：小學五年級期末英語質量分析

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蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

小學五年級期末英語質量分析

一、總體情況

全班19人，本次月考總分1718分，平均分90.4分。及格率100%，優秀率89.4%。成績較以前有進步。

二、試卷分析

1、本次考試聽力比重增加，占50分。

（1）第一、二、三題基本沒有做錯的，掌握較好。

（2）第四題有幾個同學出現錯誤。考察學生聽句子的能力，并根據問句的意思找出正確的答語。

（3）第五題聽錄音，選出與對話內容相關的圖片，第2小題個別出現了錯誤。

2、筆試部分分析

（1）第一題正確抄寫單詞。需要注意大小寫和別抄錯單詞。

（2）第二題填上正確的字母，主要是對單詞的考察，通過答題來看，掌握的都比較好。

（3）第三題是單選題。主要是對課文中重點句型的考察。第8小題I’msending it______ Beijing.應該選擇to，考察send… to…短語，學生可能與buy…for…混淆了。第10 小題Where do you put the address ?應該選擇On the right。此題是考察明信片的寫法。

（4）第四題連詞成句。第2小題正確應為Wheredo I put the stamp?第4小題應為Whereare you sending your letter? 學生掌握的不太牢固。

（5）第五題根據短文內容排列圖片。這道題學生錯的比較多，失分比較嚴重。這是一篇司馬光砸缸的故事，學生基本上可以翻譯大意，但是對有些句子還是翻譯不通，另外沒有找到排列圖片的依據，也就是關鍵詞。以后應加強這方面的訓練。

（6）第六題看圖習作。觀察給出的圖片，用英語表述你所看到的情景。參考句型有：This is______ at ______.There were many______ here.The men and women were _______.The _____were _____ kites.Jennyand Danny wanted to _______, too.學生出現的問題主要是沒有細心觀察圖片內容，沒有嚴格按照給定的句型編排句子，而是自造了很多，出現了錯誤。

三、改進措施及建議

1、由于聽力比重的增加，以后要在課文講解中讓學生更充分的多聽多讀，養成良好的口語表達習慣。

2、對新學的句型還不能靈活運用，沒有掌握其中的一些規律。應該加強重點句型的訓練。

3、加強習作方面的練習，強調會運用書本中出現過的句型，不用自己編造，加強審題能力。

4、建議：故事理解上對學生有些難度，另外試卷圖片有些模糊，建議選取一些與本冊書聯系緊密的故事情節來考察學生的理解和分析能力。

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第二篇：小學英語期末質量分析

一、整體來看。

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

（二）、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的十、八，十一題等。

（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。

小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試十一題，小作文，寫一下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。

三、測試的總體情況分析。

本次測試，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優秀率為90%。

四、各大題的做題情況分析與探究。

（一）、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。

（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：

（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。

（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。

（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。

（九）選編號，基本上豆按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。

（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

（十一）小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不號，大部分學生完成較好。

從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

五、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂… …

第三篇：小學英語期末質量分析

小學英語期末質量分析

一、命題原則

注重基礎的同時，增加部分拓展題，其目的在于考查學生運用語言的靈活性、實踐性。堅持面向全體，落實“雙基”，聯系實際，靈活應用。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。

二、試卷分析

調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占30%和70%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

1、試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際的聯系。

英語課程標準指出，學生的聽說讀寫技能應該得到均衡的發展，高年級學生在讀寫發面要進一步加強，這在試題形式上有較好的體現。四個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，著重于基礎知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認讀等方面全面考察學生的基礎知識掌握情況，比較科學地考察了學生是否能在正確的的語境中正確使用英語的能力。

2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

聽力檢測部分，著重于檢測學生在相應的語境中獲取信息和理解語言，強調學生的主觀理解和實際應用水平，也基本符合學生認知能力的發展規律。筆試題目中，基礎知識的考核照顧到了各個層次的學生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書寫和整句回答問題等，學生容易得分也容易失分，也能讓老師細致觀察到學生在基礎知識上的具體掌握情況。

三、成績分析

全校三、四、五、六年級學生9個班級499名學生參加，優秀率為72.52%，及格91.58%，與以往相比，學生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情況有所好轉，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數不少的不及格群體，總體仍需進一步加強。

1、基礎知識和基本知識點落實較到位。

學生能聽懂簡單問題并回答，能辨析讀音較明顯不同的字母發音，能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。特別是單詞的教學，老師們都已經引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，老師對聽說的訓練還是有相當的力度，學生的聽說能力有了較理想的發展。在聽音判斷、選擇、回答等題目中，學生的得分都是較高的。

2、四項基本技能的發展不夠均衡和全面。

外語學習的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發展的過程。語音，詞匯和語法的學習在這幾個技能學習過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓練沒有均衡開展。

第四篇：2018最新五年級下英語期末質量分析

2018春季學期五年級英語期末試卷分析

吳曉

綜觀這次英語的期末統考試題，基本上反映出了五年級學生的英語水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識欠扎實，積累的量上不足，英語閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力方面欠功夫，總體的英語水平不是很高。下面作具體剖析：

一、總體成績的體現

本次考試，本班的平均分是69.54分，優秀率是38 %，合格率80%。

二、試題的特點

1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，如一、二、三、四大題，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行，如五、六、七題。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。

三、下面就試卷的總體答卷情況分析如下 本試卷共十個大題，現分述如下：

（一）聽力題。聽錄音，選擇單詞。共十個小題。屬于基礎知識，主要考查學生對本學期單詞的掌握情況。從卷面上看失分并不是很高。

（二）聽力題。將五個句子排序。這個題目比較簡單，學生只要平時上課會讀重要句子沒問題。

（三）聽力題。選擇所聽句子的答語。這個題對成績好的學生不難。，但大部分同學是難度很大的，這個題得分率較低。大多數學生只選對兩個。

（四）聽力題。聽短文判斷對錯，這道題放在聽力的最后。難度也是相當大的。考察學生的綜合能力從學生得分看，完成的情況不是太好。

（五）筆試題。單項選擇，五個選擇題。考察簡單的語法知識，成績好的基本全對，而成績差的，只對一到兩個。

（六）筆試題。選出劃線字母組合發音不同的一個單詞。這個題對絕大部分學生很難，全班做全對的沒有。平時訓練時候情況也不好。個人覺得，在小學階段考察這類題型意義不大。

（七）筆試題。根據中文意思從方框中選擇英文詞組。這道題相比與平時的寫單詞，難度要小很多。但從學生答題看，得分不高，主要是很多學生在書寫上不規范。本來一道簡單題，卻沒有拿到好的分數。

（八）筆試題。根據首字母或漢語提示補充句子所 缺單詞或短語，使句子句意完整正確。主要考查學生對四會單詞的掌握情況。這個題做得最差。有二十多個學生都是零分。

（九）筆試題。按要求完成句子。三個連詞成句，一個對一般疑問句作答，一個對劃線部分提問。這個題基礎好的十幾個同學全都對。但大不分都做得差。

（十）閱讀理解，本題主要考察學生閱讀理解能力，出現部分失分。大多數學生還能弄懂短文的意思。

四、今后努力方向

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過多少遍,還有多少學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

3.創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第五篇：小學五年級英語質量分析

黃坪鎮2014-2015學年末教學質量檢測

五年級英語科質量分析

五年級數學閱卷組

2015年7月22日

黃坪鎮2014-2015學年末教學質量檢測

五年級英語科質量分析

一、試題分析

本次試題依據小學英語課程標準和小學英語課程基本要求以考查學生的基礎知識和基本技能為重點，力求通過檢測如實地反映出學生綜合運用語言的能力；讓學生體驗英語學習的進步與成功，認識自我，建立自信；通過檢測了解自己學習中的得失，便于他們在今后的學習中調整學習策略和學習方法，使他們的英語學習更富有成效。并且通過檢測讓我們的教師進一步了解英語課改的動態，獲取教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，從而促進教師不斷地提高自己的教育教學水平。

經分析本次卷面試題體現以下特點：

1、依據教材，注重基礎。對于學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，重點語法、重點短語、習慣用語、句型等來源于教材。

2、形式多樣，貼近生活，試題都配有有趣的圖畫，吸引了學生，也開發了學生的智力。

3、注重交際、實踐和綜合語言運用能力。英語作為語言，是一種交際的工具，小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，各年級試題都設計了情景會話、根據問句選答語；聽力和選擇題大部分都是對話和交際用語。

4、試題中都有聽音選詞、聽音標順序號碼、聽音選圖片、連詞成句、閱讀理解等，有針對考性考查了學生語言綜合運用能力。

二、成績統計、整體水平分析

我鎮五年級應考人數共616人，實考人數616人。在本次質量檢測中，總分43733分，平均分71分，及格人數472人，及格率 76.6%。

三、答題情況分析

通過對調卷反復調研和抽樣分析計算每道題的得分率，發現了學生在英語學習方面取得的成績和存在的問題。并針對問題研究出應對策略。

1．聽力方面。學生聽的能力能達標，失分率較低，聽力題的得分率分達到了83%以上。學生聽音辯詞準確，具有一定的語音知識，能用所學的習慣用語、基本句型進行適當的交際，學生的整體聽說交際能力，聽力理解能力很好，說明我們小學英語教師能創設良好的語境和英語學習氛圍對學生進行聽說訓練；教師上課時都能適時使用錄音機，這對學生的聽力、口語、和學習標準的語音都有很大的幫助。

2．學生的認讀能力較好。聽力部分試題也反映出了學生具有一定的認讀能力，學生在聽音理解的基礎上還要正確認讀卷面的單詞、句子才能做出答案。尤其筆試部分對學生認讀能力要求更高，有關認讀題的正確率也很高，從學生掌握的整體情況可以看出在日常教學中教師對于基礎詞匯及、基本句型和功能句型的認讀、理解訓練的比較到位。

3．學生對語篇的理解能力有待加強強。由于五年級本次檢測中閱讀理解的題型較為新穎，部分學生不適應新題型的解題方法而有所失分，導致本題得分率偏低。因此，學生根據語篇獲取信息的能力，分析，歸納，整理能力有待提高，教師在平時教學中，要多重視對話、閱讀技能的培養，在平時的練習中豐富閱讀題型的訓練。

4、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞歸類題、語言規則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。

根據小學生的生理和心理設計學生感興趣的教學活動。可以用兒歌、歌曲、競賽、看圖學詞等方法，高段學生學習單詞的時候可以結合語音教學，教給學生按照音節記憶單詞的方法。不要死記硬背。要研究出合適的方法，給學生留下深刻的印象。

四、思考與建議

1、注意備課的實效性。只有完善備課環節, 才能提高教學效率, 擺脫英語教學“耗時多, 效率低”的現象。課前要搞好學情分析、充分預設教學內容的層次感、研討的核心問題和關鍵點等。

2、注重課堂教學的實效性。提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，避免教學形式化，表演化。教師要把握好教學目標，只有教學目標明確，教學活動能夠引導學生掌握預定的教學內容，才算是一節好課。

3、注意培養學生的書寫能力。從抽樣調卷中發現，還有部分學生的英文書寫不過關。從平時的作業抓起，有的學生連課堂作業都寫不好，所以我們要合理利用好英語課堂作業，作業要以培養學生的書寫能力為目的，少留細批，盡量讓學生都能在課堂上，老師的監督下完成，這樣老師能督促學生認真對待，及時糾正學生書寫時的錯誤，培養學生良好的書寫習慣。

五年級英語閱卷組

2015年7月22日