第一篇：六年級英語期末質量分析

六年級期末質量分析

一、試卷分析

本次試題為pep人教版小學英語六年級上冊教材，試卷有八大類題型，聽力30分，筆試部分70分。緊貼教材，全面考察了學生聽、讀、寫的能力，在考查學生基本知識和基本能力的同時也考查了學生運用英語的能力。不同難易度的題目使不同層次的學生都能有所得，難度適中，沒有偏題，都是學生熟悉的題型。但學生從考試成績來看，本次英語教學質量低于漢臺區其他學校，與本部成績有很大差距。

二、學生成績分析

本次檢測參考人數44人，平均77.1分，及格人數40人，及格率91%，優秀人數15人，優秀率34%。本班學生普遍基礎較差，對英語學習不重視，而且大部分同學沒有養成好的學習習慣，在家基本沒有聽讀背誦英語，全靠課堂上的40 分鐘。剛接到這個班時，學生聽課習慣差，拖欠作業情況嚴重。因此我積極與班主任交流情況，與家長溝通聯系，通過一學期的努力，學生的學習態度有所轉變，作業質量有明顯提高，家長也能逐漸配合，做到每次作業簽字，但在聽讀、背誦要求還還要更加努力，加強學生的基礎知識。

三、存在問題

1.學生在聽力部分丟分嚴重。第一大題，判斷圖片與聽到的句子是否相符，每道題都要聽懂一段對話，篩選信息中的關鍵詞，學生對連讀的詞沒能聽清，失分較多。第三大題聽短文，選擇正確的選項10分中。Today is Friday.全班沒人作對，短文第一句話就交代時間，Tomorrow is Saturday.學生只聽到Saturday而忽視了tomorrow，根本沒讀題，看到這個詞就選擇了，沒有經過思考，以至于整個大題失分率較高，普遍只能得6分。學生聽力的預測能力不夠，抓關鍵詞的能力不強，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷，主要是缺乏平時必要的訓練。

2.筆試部分第一題，判斷所給詞的發音是T否 F相同，全班10個學生在本題選擇ABCD，粗心大意5分全丟；另一方面語音題復習3-5年級所有的語音知識，大部分學生遺忘，語音知識薄弱，而平時教學中對語音知識復習滲透的過少，導致語音題失分多。3.用所給詞的適當形式填空，是本卷學生學生失分最多的題，滿分10分，學生平均3分，本題主要是語法的考察，涉及一般現在時態，現在進行時態，should 之后用動詞原型，本學期都專項訓練過，但學生不會綜合分析時態、單詞變化，要么全加S，要么全加ing, 不會靈活運用。

四、改進措施

1、基于學生在聽力方面的不足，我打算在讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。在日常教學中，利用Let’s try及時對學生聽能的檢測與反饋，注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練。

2、狠抓基礎。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三，過單詞記憶關，記好課文重點句。單詞教學中爭取做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度。

3、重視語音教學。在教學過程中，教師要引導學生通過聽錄音、讀例詞和觀察單詞的結構去體會、總結字母及字母組合在單詞中的發音規律，培養自主拼讀單詞的能力，使學生在自主學習的過程提高學習。

4.加強培優輔差。加強對個別學生的耐心指導，輔差側重學生興趣的培養和基礎知識的過關，從基礎入手及時補缺補漏；培優側重學生自學能力和綜合語言運用能力的培養，給予能力強的學生課外英語知識方面的引導，擴大知識面，提高語音靈活運用能力。

5.繼續與家長溝通，取得家長的支持與配合，督促學生在家聽讀與背誦，課本四會單詞和句型人人過關。

6.加大考試題型與技巧輔導，針對性進行易錯題專項練習，為升學考試做準備。

第二篇：六年級英語質量分析

、六年級英語質量分析

期末考試結束了，為了總結經驗，找出不足，重點找差距、尋對策，以便今后教學工作更有針對性的開展，我對期末考試進行分析。本次考試總結了本學期以來教學方面所取得的成績，同時也給指出了考試中暴露出來的教學問題，現將本次英語考試作質量分析如下：

一、學生取得的成績

1.從成績統計中可以看出，五年級學生聽力水平有較大的進步，聽力部分僅有極少數題目失分；

2.學生對單詞的掌握有所加強，本次試卷需要通過學生較多的認讀才能很好的完成，從學生的成績來看，學生對4會、3會基礎知識掌握得較好，得分率較高；

3.學生運用語言的能力較強，五年級選擇句子，體現在情境中選擇語境，在情境中運用語言，由于學生在平時就比較注重這方面的訓練，因此答題正確率也較高。

二、普遍存在的問題：

1.部分學生的基礎知識掌握還不夠扎實，尤其是對詞的記憶和句子的理解； 2.學生對基本的語法概念比較模糊，語法知識混淆不清，不能夠靈活運用，不能舉一反三；

3.學生對以前的知識再現時，不能準確地應答，出現遺忘； 4.部分學生沒有養成良好的學習習慣，答題時不夠細心。

三、今后教學改正措施

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情景教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。‘

3.重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目講清講透，不讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步練習。

4.理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷不足，及時糾正學生的發音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。

5.注意對重難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可以通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

第三篇：六年級英語質量分析

小學六年級英語學業水平測試質量分析

一、學情分析

我校共有六年級學生42人，實際參加六年級英語學業水平測試的41人。及格人數13人，及格率31.7%，優秀人數1人，優秀率2.4%。從學生的考試情況來看，學生的成績普遍比較滯后，合格率不高，整體成績不理想。

二、試卷分析

從總體來看，今年的小學六年級英語學業水平測試卷面容量大，信息量大，注重基礎，難易度把握得當。具體考查內容如下：

第一部分：聽力。20分

此部分主要考查學生的英語聽力能力，占到整套試題的20%，但是從學生答題情況來看，大部分學生失分比較嚴重，有部分同學得了0分，這類學生聽力幾乎就是蒙的，他們甚至一個單詞也沒有聽清楚。

第二部分：筆試。80分

1、選出不同類的一項。5分

這道題是本套試題分值最小的一道題，而且純粹考查了單詞，但是涵蓋的知識量很大。有：形容詞的比較級、動詞的過去式、動詞的第三人稱單數、動詞的現在分詞形式以及表示長度單位的量詞，涉及這么多的知識點，對于我們的學生來說，好多語法概念都比較模糊，一時間不能正確區分開了；

2、按要求寫單詞。10分 在這道題里除過寫出“teeth”的單數以外，重點考察了我們六年級第二學期所學比較級相關的知識，但是由于學生的好多詞匯沒有準確牢固的識記下來，失分也較多；

3、用所給單詞的適當形式填空。15分

這道題分值比較大，學生一直以來在此類題目上失分比較多。這類題型考查的語法知識比較廣泛，我們的學生在語法這一塊本身是一個難點，再加上知識儲備量小，在思考過程中稍有疏漏，就容易失分；

4、單項選擇題。20分

此題共10道小題，其中有6道小題考查了形容詞比較級的相關知識，2道考查了詢問姓名和年齡的日常用語，另外2道考查了動詞的過去式和單三形式，總得來看考查內容集中在形容詞的比較級，但恰恰是這一塊內容，在復習過程中我們沒有當成重點全面復習，自然失分嚴重。并且我們的同學在遇到選擇題的時候沒有一定的應對策略。

5、按要求完成下列句子。10分

這是一道考查語言綜合運用能力的題，由于缺乏句子的實踐運用能力，對句型掌握不到位，學生在面對這些題的時候顯得手足無措，在平常的測驗中好多同學會放棄這類型的題。

6、閱讀理解。10分

閱讀理解是小學英語知識綜合考查，由于學生知識面窄，語言的綜合駕馭能力比較差，在閱讀理解時局限于字面理解，對于短文后的習題不能靈活應對，導致失分。

7、作文。10分 此次學業水平測試的小作文是寫人類，要求運用所學比較級的句型來寫。在一直以來的學習中，我們對學生習作的要求是采用主謂賓結構的句式可以寫出完整的句子就可以，所以在這方面的教學比較欠缺。

三、針對此次考試存在的具體問題如下：

1、學生練習聽力的機會少，缺乏純正的英語聽說機會，對于單個的詞匯聽起來都很模糊，要他們完整的聽清楚句子，學生們會很茫然，很多時候我們的學生都是憑借運氣來做聽力，運氣好多得分，運氣不好，則一塌糊度。

2、詞匯教學不到位，基礎知識不牢固。在教學中我們往往孤立的集中講解詞義，對于單詞的各種拓展教學的比較少，特別是單詞在句子中的具體應用；而且學生對單詞的識記少，這需要老師的嚴格督促才能完成。

3、對教材的整合把握不精準。雖然我已經帶六年級英語學業水平測試斷斷續續三屆，但是由于從教經驗尚淺，對于教材的重難點把握不到位，在教學中容易“一把抓”，不能突出重難點。

4、語法教學沒有結合實例，反復鞏固加深記憶。小學英語需要掌握的時態：一般現在時、一般將來時、一般過去式、現在進行時以及詞性的變化，細細歸類為數不多，而我們在講解這些語法知識的時候只是簡略帶過，把側重點放在了課本上有限的幾個句子上，舉一反三比較少。

5、學生沒有掌握一定的做題技巧。例如：選擇題可以一一篩選，知道根據自己的掌握選出最佳答案；閱讀理解，可以聯系上下文來推理等等。

6、學生兩極分化嚴重。從考試成績來看，學困生比較多，在日常教學中學困生成了一個不被重視的群體，但是他們嚴重制約著我們的整體成績，也是導致我們成績滯后的一個重要原因。

四、針對這些問題，在以后教學中需要改進的措施有：

1、充分用英語配套磁帶，爭取讓學生能夠聽清這套磁帶上的每一句話。在日常教學中我們要積極利用我們現有的資源——配套磁帶，在教學單詞時，讓學生跟著錄音的語調去讀，當然作為老師的我也應該規范自己的發音，給學生起到帶頭作用，首先讓學生把單詞讀準確；在每節課前先播放本節課的內容，讓學生對這節課有初步的認識，課堂上讓學生嚴格要求自己跟著錄音的語速語調讀課文，利用自習時間對所學內容反反復反聽，熟悉h后讓同學之間模擬對話。

2、溫故知新，把好單詞關。學好單詞是學好英語的基礎。這就要求我們要不斷的學習新單詞，同時還要加深鞏固舊單詞。英語雖是一門語言，但使用的幾率小，學生對于所學詞匯遺忘嚴重，所以我們的教學中要求學生識記新詞匯的同時，對于相關的舊詞匯，也要求學生要像新詞匯一樣對待。在平常的教學中每學過一單元的詞匯，我會要求學生自主要求聽寫，聽寫內容不局限于單詞表部分內容，還要兼顧舊詞匯，慢慢的日積月累，學生的詞匯量就豐富多了。

3、緊扣教材，準確把握重難點，提升個人業務能力。作為一名英語教學新手，我需要學習的東西很多，“教學相長”是我提升個人能力的關鍵。從學業水平測試試卷來看，考查的內容離不開教材，所以要想帶好六年級英語，自己首先得認真研讀3至6年級的教材，熟知教材，找準教學重難點，在教學中做好有的放矢。教學過程中遇到不會不清楚的積極向英語這方面的專業人士請教，借助于各方面力量提升自我。

4、實施分層教學，加強對學困生的關注。班級中的學困生就如木桶中的短板一樣不可忽視。對于學困生采用掌握“四會”教學，即四會詞匯、四會句型，給他們更多的耐心，更多的關注，多指導。假如一個單元的單詞其他同學兩節課可以完成識記，我愿意相信學困生可以用同樣的時間識記四會詞匯也是最棒的。

5、注重做題技巧的培養。在平常的作業和考練中，多交給學生一些做題技巧，例如：不確定選擇題用“排除法”，在做選擇題時讓學生不要一時的給出答案，而是說說自己一一排除的思路；用所給詞的適當形式填空和連詞成句類的題用“對照法”來做，小學英語學習句型有限，在試卷上肯定會找到相關的句式，可以一一對照來做；閱讀理解可以用“聯系上下文法”來做等。舉一反三，長此以往，我們注重學生做題方法引導，學生便會形成固定的做題思路。

對于提高六年級的英語教育教學質量，一直是我工作的重點，在日后的教育教學工作中我一定竭盡所能，不斷摸索不斷前進，及時發現問題及時糾正，力爭把最完善的知識呈現給學生。

第四篇：六年級英語下學期期末質量檢測分析報告

六年級英語下學期期末質量檢測分析報告

一、對試題的認識。

這次考試是小學六年級畢業水平檢測考試，由礦區教育局統一進行檢測。卷子圖文結合，有助于激發學生學習興趣。題型豐富，不僅考察了學生聽，讀，書寫能力，還側重考查了學生閱讀理解，情景對話的能力。本次試題共十個大題，分聽力和筆試兩個部分。聽力部分包括聽音選句子，聽問句選答句，聽音連詞成句，聽音排序，聽音判斷。筆試部分包括情景交際對話，單項選擇，給下列詞和短語分類，選詞填空，閱讀判斷。

從學生的答題情況來看，試題大部分難易適度，但也有個別題偏難。例如，筆試二題單項選擇中，考察了學生對英語時態的理解，好多單詞是學生過去所學，或者是過去的語法重點，并非本冊書的重難點。還有筆試三題中一下出現了十個短語，其中幾個比較偏僻，學生作答有點困難。六年級的英語教材，老師們普遍感覺跨度大，內容多，難度高，對于學生難于接受。

二、考試概況分析；

我校六年級共有269名學生參加了本次英語期中質量測評。從考試結果來看，年級總正確點是21589，平均正確點是80.2，優A率為30.8%；達優率為58.9%；達標率為94%，全年級最高得點數為102，最低得點數為35。好的方面：學生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內容有所鞏固。不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閱讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。

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三、試題得分率

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四．典型錯例分析：

1、聽力部分第三題：聽問句選答句。

分析其原因主要是學生對重點問句還不太熟悉，不能很快得作出反應。例如：what will Jill be like in ten years time? what will Jill be?這兩句并不一樣。這也為我們的教學提了個醒：加強重點句型的讀寫。

2.聽力部分第五題：聽音，判斷下面句子的正誤。

此題失分較多。以往，錄音里面會一句一句地讀，讓學生判讀。本次考試，錄音里面一下子讀了一段話，讓學生同時判斷五句話的對錯。學生沒能迅速反應過來。

3、筆試部分第二題：選擇題。

本年級失分最多的是第2小題和3小題：

（1）（）Kim____some silk scarves.A.has already bought B.has buy C.buy

（2）()Students ___ smoke.A.must.B.needn’t.C.mustn’t

此題考查了學生對細微語法知識點的掌握，例如，現在完成時態和其他時態的區別，一般過去時和一般現在時的區別，單數和復數的區別。題目中好多單詞是學生過去所學，或者是過去的語法重點，并非本冊書的重難點。可以看出學生學得不扎實，語法掌握不牢固，語感不強。

４筆試部分第三題：給下列詞和短語分類。

出錯較多的是：collecting stamps ,cycling, playing tennis ,seeing a film

題目中一下出現了十個短語，其中上面幾個比較偏僻，學生作答有點困難。六年級的英語教材，老師們普遍感覺跨度大，內容多，難度高，對于學生難于接受。教材中重難點有很多，教師組織復習難度較大，重難點都復習不過來，對于非重點更是應接不暇。

四、存在的問題：

從檢測情況反映出我們在教與學方面還存在著以下問題：

（一）、教師的教——

課文中的固定短語沒有及時總結并加以運用。課堂用語的交流太少，綜合運用語言的能力有待提高。課堂練習環節有點薄弱，尤其是基本語法的練習應該多加強。

（二）學的方面---

學生學習態度需要進一步端正，自覺聽磁帶等學習習慣有待加強。學生語言積累少，閱讀量少，沒有養成良好的閱讀習慣。

五、今后教學的建議及改進措施：

針對學生卷面上聽力與筆試方面存在的問題，制定以下措施：

1.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2.加強句型的教學，針對優生滲透語法，提高句子的背寫要求。

3.進一步鞏固和推進轉差成效，力爭消滅待達標的現象。加強家校聯系，爭取家長配合，形成教育合力，校內實施一幫一結對子，更加有效地幫助學困生。

4.加強語感培養。我們不僅要在課堂中創設語言情境訓練學生的語感，還要充分利用活動手冊和練習冊，讓學生多多閱讀。

5.加強個別檢查，落實反饋。課堂上少一些集體問答，多一些個別問答，少一些集體朗讀，多一些個別朗讀。

6.加強課堂教學的組織力度。好的教學必須要好的紀律作保證，因此組織好課堂教學，非常重要。對學生嚴格要求.，培養良好聽課習慣。

7.重視基本語法的練習。可以通過做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當地指導，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

第五篇：英語期末質量分析總結

五年級英語期末質量分析（2008—2009學第一學期）

一．試題分析

試題緊扣教材，貼近學生生活。整體而言，很好的考察了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考察。題型中有對語音，詞匯，句型結構的考察，又有對日常交際用語及初步語法知識的考察。讀寫部分沒有純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考察。二．試卷答題情況分析

通觀學生試卷答題情況，學生不能對所學的知識進行很好的歸類。從另一方面說也是知識的掌握不牢靠。閱讀題并不難，也有部分學生從在問題，主要是學生閱讀量太小，對短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。三．考試情況統計

在這次期末考試中五年級參加考試，合格率為93.75%，優秀率為79.3%，平均分為96.6。四．打算改進措施

1.教學中要繼續突出學生的主體地位。五年級還處于英語學習起始階段，所以教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，用多種手段激發學生興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，高、聽、說、讀、寫能力。

2.繼續加強語音，詞匯及句型教學訓練，尤其在詞匯教學當中應靈活多樣地運用情景教學法，動作演示法等方法，使學生將單詞的音，形，義有效結合起來，活當活用。

3.在教學中，把交際能力的培養放在突出的位置，利用學生模仿力強，記憶好的特點，努力激發學生的學習興趣，采用角色表演，游戲，情景對話等方法，結合圖片，簡筆畫，動作表演等手段，培養和發展學生的英語語言交際能力。

4.教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，根據不同情況因材施教。

5.日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后的知識連接，綜合操練，重視積累。同時要注重結合生活實際，突出語言實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義緊密結合。

6.在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，培養學生的學習能力和用英語解決問題的能力。

英語教研工作總結

（2008—2009學第一學期）

本學期我們英語教研組堅持以研究英語教學的有效性為目標，以提高教師業務水平的目的，進一步提高教學水平。下面就前半學期的教研工作匯報如下：

利用教學常規，規范教學工作，積極開展教研活動，強化理論學習，更新教學觀念，先后學習《英語課程標準》等，認真鉆研教材，在教學中根據各班的實際情況，結合英語教學的特點，切實提高學生閱讀，日常表達能力。在備課中，能嚴格按照學校的要求，做到清晰、規范、備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本，心中有生”。

積極開展教研活動。積極開展集體備課等活動，課前集體鉆研教材，集體探討教法，集體備課，課中認真聽課、思考，課后進行評課、回顧小結。老師能根據自己的特長，充分利用各種教學手段，努力創沒英語情境，讓英語氛圍感染他們。

緊抓學科質量，提高全面素質。除課堂教學外，還狠抓課堂外輔導，代課老師這一方面做到很好。她利用課間，將平時頑皮’懶惰的學生集合起來，單獨給他們輔導功課，加強盯背背誦部分，沒有放棄一個學生。除此之外，我組舉行了作業評比，書寫比賽等活動。這些都積極提高了學生對英語的熱情。加深了他們的這門課的喜愛。

改進與發展努力方向: 回首過去，腳踏實地，一學期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。

1.學習是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我師”。互相學習，向書本學習、向網絡學習，向別科組、別的老師學習，共同協作，取長補短；

2.不拘一格，使用多種教學手段，上課形式多樣生動；并落實在平時教學中。讓學生成為獲益者。生動活潑的教學程序下能落實教學基本技能目標。力求全面提高。是每個老師的發展方向；

3.多開展活動，形式豐富多樣，讓學生增加對這門學科的愛好，更增強興趣，也是我們努力的方向；

4.使學生有一些實際的英語技能落實、掌握，為其進一步提高、深入學習創造好條件、打好基礎，學有真正所得所知。

5、深入開展高效課堂的研究，實施互助合作學習的課堂教學模式，不斷提高教學效率。

教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，讓我把一份矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。