第一篇：六年級下學期美術期末質(zhì)量分析

六年級下學期美術期末質(zhì)量分析

六年級有2個班，共有學生71人，從考察的內(nèi)容看，美術教材中要求學生應的知識在試卷中能體現(xiàn)，覆蓋面較廣。

本試卷共分為兩，是理論題，是實踐題。

學生卷面書寫較為工整，學生對美術知識的運用情況較為、一、理論靈活。

學生對理論知識，扣分情況很少。

二、實踐

六年級學生有高的造型能力，能的生活中的事物，學生能的使用水粉畫工具，而且。但也有學生對繪畫技能不好，筆法熟練。

高年級學生有較強的寫實能力，大學生的都，但學生考試，卷面簡單潦草，不整潔美觀。但從整體上看，學生的考試成績，這同學們平時努力 和老師耐心教學、輔導的結果。

三、改進措施

1、平時學生多畫、多練，扎實抓好基礎教學。在培養(yǎng)興趣的傳授學生技能和方法。

2.創(chuàng)設情景，把教材教活，讓學生學活，使學生樂學。從而培養(yǎng)學生的審美觀。

3.多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。4.狠抓學困生。

本次考試大學生的成績，但仍有學生成績不理想，在以后的工作中要狠抓學困生，幫助查找落后和的原因，課余輔導，問題糾正，鼓勵努力進取，趕上班中成績優(yōu)秀的同學，讓全體學生都能優(yōu)異的成績。

第二篇：六年級上冊美術期末質(zhì)量檢測分析

六年級上冊美術期末質(zhì)量檢測分析

六年級4個班，學生共有198人，從考察的內(nèi)容看，美術教材中要求學生應掌握的知識在試卷中基本能體現(xiàn)出來，覆蓋面較廣。本次考試整體結果良好，大部分同學都能通過。

本次美術期末質(zhì)量檢測，題做畫，內(nèi)容為：從下列兩個選題中任選一個，完成作品：

一、選擇一組物體，通過對受光、背光和投影的明暗描繪，表現(xiàn)出它們的立體感；

二、想象勞動者勞動時的姿態(tài)和場景，簡單勾勒勞動的畫面。（注意道具與動態(tài)的結合要自然。）

目的是培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)作能力以及繪畫的表現(xiàn)能力，從而提高學生的審美能力。要求主題突出、構圖合理、有創(chuàng)意。每個孩子都充分發(fā)揮自己的想象，都不同程度的完成了一幅作品。

二、作品完成情況分析

選擇第一個命題的同學占多數(shù)，大部分同學構圖合理、畫面豐富有趣，畫面干凈不亂不臟。學生觀察能力強，想象力豐富，學生作品令人滿意。能夠通過對受光、背光和投影的明暗描繪，表現(xiàn)出事物的立體感。少數(shù)同學選擇了第二個命題，抓住了勞動者勞動時的姿態(tài)和場景，勾勒出了勞動的畫面。道具與動態(tài)結合較自然。

個別同學失分，一是因為整個畫面布局欠合理，作品偏小或者占據(jù)了整個作畫區(qū)域，二是沒有抓住繪畫要點表現(xiàn)出事物，三是畫面欠干凈，擦除痕跡較多，個別同學畫面臟亂。

三、改進措施、平時加強學生多畫、多練，扎扎實實抓好基礎教學。在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握基本技能和方法。

2、創(chuàng)設情景，把教材教活，讓學生學活，使學生樂學。從而培養(yǎng)學生的審美觀。

3、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。

4、狠抓學困生。本次考試大部分學生的成績雖然較好，但仍有個別學生成績不理想，在以后的工作中要狠抓學困生，幫助他們查找落后和不足的原因，利用余時間及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，鼓勵他們努力進取，趕上班中成績優(yōu)秀的同學，爭取讓全體學生都能得到優(yōu)異的成績。、對學生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要進一步加強。很多教師授過程中，不注重啟發(fā)引導，總是一味的灌輸理論知識。在學生創(chuàng)作過程中，往往讓學生臨摹教師或書本上的作品，局限了學生的創(chuàng)作思路，不能充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力。一些學生的繪畫，有模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟。這表明學生對生活積累的缺乏。

6、教師在教學中盡量加強對美術基礎知識和美術欣賞能力的輔導。美術書本上的知識和內(nèi)容涵蓋較少，這就要求我們教師以教材為依托，認真研究標要求和教參內(nèi)容，不斷加強專研理論知識，將每堂所涵蓋的知識點講到位，并能夠拓寬學生的知識面，全面提高學生的美術素養(yǎng)。

第三篇：美術期末質(zhì)量分析

京密聯(lián)誼學校美術期末質(zhì)量分析

為落實學校有關精神，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標，進一步推進小學素質(zhì)教育，促進全體學生生動、活潑、主動的發(fā)展，確保我校基礎教育質(zhì)量能夠穩(wěn)步提高。因此，有必要對我校學生當前的美術學習狀況進行考核，更好了解學生現(xiàn)在的學習特點和存在的問題，了解學生對美術表現(xiàn)工具、表現(xiàn)方法的掌握情況，以便在今后的教學中，針對這些問題，進行有效的課堂教學及監(jiān)控。

由于本校寄宿制的限制，學生學習美術需要的工具、材料制約了學生的美術創(chuàng)作，制約了學生現(xiàn)階段美術學習的發(fā)展。例如：他們很少能帶來上手工課所需的材料，造成學生在美術表現(xiàn)能力上有所欠缺，他們很難用自己喜歡的工具、方法表達出自己的感受和想法因此制約了學生的表現(xiàn)能力。

通過本次質(zhì)量考核，要改變以往教學中只重技能的傳授，學生被動接受的狀況。依據(jù)不同的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的年齡、生理特點，采用生動活潑的教學方式，讓學生在美術活動中，去嘗試、發(fā)現(xiàn)、總結一些美術語言，老師不能再是知識、技能的傳授者，而是活動的組織者、參與者、指導者。要為學生的主動參與、探究活動創(chuàng)設了較為寬松的環(huán)境和提供物質(zhì)基礎，使學生在美術學習過程中，體驗到美術學習的樂趣。

使學生的學習媒材要具有豐富性、表現(xiàn)方法要具有自由性、美術活動要具有愉悅性、學生作品具有多樣性。教師要根據(jù)本校特點，發(fā)揮區(qū)域性優(yōu)勢。改變過去的教學，老師側重于技能技巧的傳授，忽視學生的學習是否能接受和理解。應在教學中積極的引導、啟發(fā)學生，依據(jù)不同學習內(nèi)容，調(diào)動學生多種感官、感受、體驗、表現(xiàn)學生的喜歡的事物，從教學的組織形式、教學方式、學生的學習方式發(fā)生很大變化。學生的知識與技能的獲取，應是積極、主動參與和探究式的活動，老師要為學生的美術活動提供物質(zhì)條件和創(chuàng)設了寬松的環(huán)境，要減少教師的時空占領，為學生的主動學習、合作式學習、探究式學習營造了較大的空間。

老師要在教學中不滿足教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，要花費精力，搜集和制作與教學緊密相關的素材，如：音像資料、課件、圖片、美術作品、實物等等，進而豐富教學內(nèi)容，加大信息量，使學生的視野更加開闊。

第四篇：六年級英語下學期期末質(zhì)量檢測分析報告

六年級英語下學期期末質(zhì)量檢測分析報告

一、對試題的認識。

這次考試是小學六年級畢業(yè)水平檢測考試，由礦區(qū)教育局統(tǒng)一進行檢測。卷子圖文結合，有助于激發(fā)學生學習興趣。題型豐富，不僅考察了學生聽，讀，書寫能力，還側重考查了學生閱讀理解，情景對話的能力。本次試題共十個大題，分聽力和筆試兩個部分。聽力部分包括聽音選句子，聽問句選答句，聽音連詞成句，聽音排序，聽音判斷。筆試部分包括情景交際對話，單項選擇，給下列詞和短語分類，選詞填空，閱讀判斷。

從學生的答題情況來看，試題大部分難易適度，但也有個別題偏難。例如，筆試二題單項選擇中，考察了學生對英語時態(tài)的理解，好多單詞是學生過去所學，或者是過去的語法重點，并非本冊書的重難點。還有筆試三題中一下出現(xiàn)了十個短語，其中幾個比較偏僻，學生作答有點困難。六年級的英語教材，老師們普遍感覺跨度大，內(nèi)容多，難度高，對于學生難于接受。

二、考試概況分析；

我校六年級共有269名學生參加了本次英語期中質(zhì)量測評。從考試結果來看，年級總正確點是21589，平均正確點是80.2，優(yōu)A率為30.8%；達優(yōu)率為58.9%；達標率為94%，全年級最高得點數(shù)為102，最低得點數(shù)為35。好的方面：學生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內(nèi)容有所鞏固。不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閱讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。

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三、試題得分率

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四．典型錯例分析：

1、聽力部分第三題：聽問句選答句。

分析其原因主要是學生對重點問句還不太熟悉，不能很快得作出反應。例如：what will Jill be like in ten years time? what will Jill be?這兩句并不一樣。這也為我們的教學提了個醒：加強重點句型的讀寫。

2.聽力部分第五題：聽音，判斷下面句子的正誤。

此題失分較多。以往，錄音里面會一句一句地讀，讓學生判讀。本次考試，錄音里面一下子讀了一段話，讓學生同時判斷五句話的對錯。學生沒能迅速反應過來。

3、筆試部分第二題：選擇題。

本年級失分最多的是第2小題和3小題：

（1）（）Kim____some silk scarves.A.has already bought B.has buy C.buy

（2）()Students ___ smoke.A.must.B.needn’t.C.mustn’t

此題考查了學生對細微語法知識點的掌握，例如，現(xiàn)在完成時態(tài)和其他時態(tài)的區(qū)別，一般過去時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別，單數(shù)和復數(shù)的區(qū)別。題目中好多單詞是學生過去所學，或者是過去的語法重點，并非本冊書的重難點。可以看出學生學得不扎實，語法掌握不牢固，語感不強。

４筆試部分第三題：給下列詞和短語分類。

出錯較多的是：collecting stamps ,cycling, playing tennis ,seeing a film

題目中一下出現(xiàn)了十個短語，其中上面幾個比較偏僻，學生作答有點困難。六年級的英語教材，老師們普遍感覺跨度大，內(nèi)容多，難度高，對于學生難于接受。教材中重難點有很多，教師組織復習難度較大，重難點都復習不過來，對于非重點更是應接不暇。

四、存在的問題：

從檢測情況反映出我們在教與學方面還存在著以下問題：

（一）、教師的教——

課文中的固定短語沒有及時總結并加以運用。課堂用語的交流太少，綜合運用語言的能力有待提高。課堂練習環(huán)節(jié)有點薄弱，尤其是基本語法的練習應該多加強。

（二）學的方面---

學生學習態(tài)度需要進一步端正，自覺聽磁帶等學習習慣有待加強。學生語言積累少，閱讀量少，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

五、今后教學的建議及改進措施：

針對學生卷面上聽力與筆試方面存在的問題，制定以下措施：

1.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2.加強句型的教學，針對優(yōu)生滲透語法，提高句子的背寫要求。

3.進一步鞏固和推進轉差成效，力爭消滅待達標的現(xiàn)象。加強家校聯(lián)系，爭取家長配合，形成教育合力，校內(nèi)實施一幫一結對子，更加有效地幫助學困生。

4.加強語感培養(yǎng)。我們不僅要在課堂中創(chuàng)設語言情境訓練學生的語感，還要充分利用活動手冊和練習冊，讓學生多多閱讀。

5.加強個別檢查，落實反饋。課堂上少一些集體問答，多一些個別問答，少一些集體朗讀，多一些個別朗讀。

6.加強課堂教學的組織力度。好的教學必須要好的紀律作保證，因此組織好課堂教學，非常重要。對學生嚴格要求.，培養(yǎng)良好聽課習慣。

7.重視基本語法的練習。可以通過做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當?shù)刂笇В灰寣W生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

第五篇：六年級下學期語文期末質(zhì)量檢測試卷分析

六年級下學期語文期末質(zhì)量檢測試卷分析

東洲二校六年組

一、成績反饋

二、命題分析

本次檢測為小學階段語文的畢業(yè)考試。從整體命題情況來看，能充分針對不同層面的學生給予考核。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。無論是基礎知識檢測還是閱讀能力檢測以及應用寫作，難易程度比較合理。命題注重考核學生對基礎知識的掌握，如：看拼音寫詞語、選擇正確讀音、成語、組詞填空、句式改變，縮句，修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個方面考查學生對基礎知識的掌握程度。

2、命題注重考查學生對課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學習情況。如：“積累運用”，課文內(nèi)容填空理解。

3、這次閱讀題的命題，注重課內(nèi)外的緊密結合。命題從字、詞、句到寫作、文法，再到關聯(lián)詞語等，使學生的語文知識和語文技能都得到了全面考核。

4、本次習作以《榜樣》為命題，是對小學學習生活的綜合檢測，學生如果不注意審題，就會出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。因此說這是對學生綜合能力的一種考驗。

三、取得成績與存在問題

基礎知識部分：看拼音寫詞語，學生品讀情況很好，正確率為85%。在書寫上存在著一些問題，特別是“翡翠的翠”，“蒸融”兩字的書寫，存在的問題相對嚴重，有12%的同學筆畫筆順不準。選擇正確讀音，整體看錯誤率為70%，其中錯誤比較嚴重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這里讀輕聲，76%的同學寫錯，這是教學中的一個忽略點。成語填空正確率為64%，其中“無緣無故”中的“緣”，有17%學生不能正確修改。成語填空的正確率為87%，精益求精的“益”。學生寫錯的情況比較嚴重，錯誤率為27%。在句子中，縮句的問題出現(xiàn)的比較多，有31%的同學不能正確縮句。原句“春天來了，岸邊的柳樹上掛著亮晶晶的條兒。”縮為“柳樹上掛著冰條兒。”日積月累和古詩積累中有21%的同學有寫錯字現(xiàn)象。

閱讀積累和運用部分： 課內(nèi)閱讀篇學生理解和掌握情況尚可。其中文言文，《兩小兒辯日》中的填空正確率為83%左右，問題出現(xiàn)在解釋：“決”應該解釋為“判斷，決斷”。13%的同學不能正確寫出答案。而，老舍的《北京的春節(jié)》片段分析，學生分析的正確率比較高，為92%。課外閱讀篇《橡樹的傷口》從關聯(lián)詞語的運用到到詞語的選擇填空，再到理解感受，學生完成的正確率為87.6%。

習作與表達，《榜樣》這部分檢測發(fā)現(xiàn)了一定的問題，有一部分學生不認真審題，寫人的作文，以人為榜樣，有的同學寫成了“寫物”雖然人格化事物品質(zhì)，但是卻形成了跑題，直接扣去25分。這樣的同學有30%之多。

三、存在問題的原因

面對檢測出現(xiàn)的諸多問題，我們反思之中總結，大概有以下幾方面原因。

其一：教學過程中因為普通話的原因，存在著嚴重的疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學“盲點”。這是教學的一個重大失誤，也由此折射出其它教學內(nèi)容也存在著某些方面的問題。

其二：學生依賴性較強，在日常的學習中不善于追根溯源，迷信老師。或者是面對問題似是而非，不求甚解，不直面問題。

其三：學生差異太大，有相當一部分學生上課不能融入學習之中，不注意聽課，不參與探究，不能及時反饋發(fā)現(xiàn)的問題，盡管教師采取許多教學策略，收效甚微。

其四：還有一部分同學理解記憶能力相對較差，盡管比較認真，但學過的知識隨后就忘記，這樣直接導致成績落后。

其五：家長對孩子課業(yè)監(jiān)督學習的情況較差。這雖然與地方差異有相當?shù)年P系，但課后作業(yè)的不能及時完成導致課堂效率的直接下降，這也是導致成績受影響的重要原因。

四、改進措施

首先教師本身要加強對知識深入挖掘與研究，不要讓自己應掌握知識出現(xiàn)空白點，以至于出現(xiàn)那種知識疏漏的低級錯誤。

其二，加強課堂教學，形成師生良好的互動，給學生充分的空間，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，共同解決問題，以致消除知識的空白。

其三，加強與家長的合作管理，為學生的知識鞏固形成一個良好的空間，使學生能夠形成一個良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

總之，知識和能力是一個不斷積累和形成的一個過程。而在這個過程中，教師的導向作用至關重要。今后的工作，任重道遠，教師要有強烈的責任意識，端正態(tài)度，明確責任，提高能力，教書育人。雖然做不到最好，但要做得更好……