第一篇：期中、期末質(zhì)量分析

2018年春數(shù)學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋下冊(cè)數(shù)學(xué)前4個(gè)單元的內(nèi)容，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，全校應(yīng)考65人，實(shí)考65人。平均分76.3分;80分以上有38人,優(yōu)秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50幾分有7人,40幾分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。

從考試結(jié)果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。但也有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺。看到成績(jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分情況分析:

1、填空題(20分)平均得分 15.5 分，錯(cuò)的最多的是第1小題和第4和6小題,分別有23,18,17人填錯(cuò)。從整體上講，大部分學(xué)生對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)部分掌握還是較好的。但還是有一部分學(xué)生學(xué)得糊里糊涂的。比如第一小題有23人出錯(cuò),“有一種手表零件長(zhǎng)5毫米,在設(shè)計(jì)圖紙上的長(zhǎng)度是10厘米,圖紙的比例尺是()”。按理說(shuō)，這個(gè)題，學(xué)生只要用圖上距離:實(shí)際距離計(jì)算就能得到結(jié)論。考試中學(xué)生做這一題時(shí)根本不去理解其中的原委，馬上用5毫米:10厘米計(jì)算，學(xué)的知識(shí)死，第4小題，好多學(xué)生錯(cuò)誤，這一題是對(duì)比例基本性質(zhì)的考查，應(yīng)用比例基本性質(zhì)來(lái)解決，是相當(dāng)容易理解的，但題目換了一種呈現(xiàn)方式，學(xué)生就無(wú)法做對(duì)了。還有第6小題，是求5個(gè)數(shù)的平均數(shù)問(wèn)題,這是五年級(jí)學(xué)生就應(yīng)該掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),有17出錯(cuò)。其他各題都有不同程度的錯(cuò)誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。

2、計(jì)算部分(28分)平均得分 22.5 分,其中直接寫結(jié)果(10分),平均得分8.4 分，錯(cuò)的最多的是第3小題，有21人出錯(cuò)，其次是第1,2題都有15人出錯(cuò)。2,求各式中x的值題(9分)平均得分 5.7 分，錯(cuò)的最多的也是第2小題,有12人出錯(cuò)。3,求體積填空題(12分)平均得分 9.4 分，錯(cuò)的最多的第1,2小題,分別有22,19人填錯(cuò)。計(jì)算題的考試成績(jī)比較理想。從考卷看出，大多數(shù)學(xué)生不但掌握了四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，而且計(jì)算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說(shuō)明:加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

但是學(xué)困生一旦碰到靈活性的題目，就束手無(wú)策.例如:19/13÷7/5-6/13×5/7,不會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

3、操作題(6分)主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)確定位置及圖形的放大縮小掌握情況.平均得分4分，有11人做錯(cuò)。正確率為70% 關(guān)鍵錯(cuò)在角度畫的不準(zhǔn)，長(zhǎng)度確定不好，還有個(gè)別學(xué)生將放大畫成了縮小

4、解決問(wèn)題(30分)平均得分20 分.正確率是68%, 錯(cuò)的最多的是第3,4,7小題。第3小題是先求出圓錐形沙堆的體積,再求出沙堆的重量,有23人做錯(cuò).主要原因是計(jì)算圓錐的體積時(shí)沒(méi)有乘1/3.第4小題是一道等積變形題,用方程解很容易解決的一道題,有22人做錯(cuò),主要原因已知條件是以圖形形式出現(xiàn)的,并且有多余的條件.學(xué)生不知所措.還有最后第6小題是一道有關(guān)求太陽(yáng)能熱水器水箱的容積和真空管的側(cè)面積的題目.有45人出錯(cuò).主要原因?qū)W生不能認(rèn)真讀題,分析題意,取舍條件,其次是不能正確進(jìn)行體積,容積,面積單位之間的改寫。

二、存在的主要問(wèn)題.1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。如計(jì)算圓錐的體積時(shí)忘記乘1/3。

3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了，比如說(shuō)應(yīng)用題的第7題。

4.在課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

5.學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問(wèn)題的思維訓(xùn)練。體現(xiàn)我會(huì)畫和解決問(wèn)題的第4,6,7題的方法上。

7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。

三、今后改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4.注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué)

2018年4月18日

2018年春數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

一、基本情況

本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分100分，共六個(gè)大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法，考察基本運(yùn)算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯(cuò)的試卷。

二、試題分析

1、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。

知識(shí)塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（含口算、解方程、簡(jiǎn)便計(jì)算、求積等）、操作題、解決問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。

2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力

本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，全面考查學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。

第一至三大項(xiàng)中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有一定的綜合性。這些題既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。

第四項(xiàng)是計(jì)算題。包括了本學(xué)期有代表性的計(jì)算題目。

第五項(xiàng)重在考查學(xué)生的基本畫圖能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準(zhǔn)確地畫圖。

第六大項(xiàng)為解決問(wèn)題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當(dāng)。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。還統(tǒng)計(jì)考查了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析與計(jì)算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問(wèn)題。

總之，本次數(shù)學(xué)試卷命題，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與成效，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。

三、存在的問(wèn)題;就試卷總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,大多學(xué)生計(jì)算太粗心,不檢驗(yàn),丟分多.不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開發(fā)性的題目學(xué)生無(wú)從下手.對(duì)空間與圖形題目視圖能力差,語(yǔ)言表述能力差,例如,解決實(shí)際問(wèn)題的第5題,學(xué)生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問(wèn)題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重知識(shí)的整合，把一個(gè)“點(diǎn)”一個(gè)“點(diǎn)”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生 形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時(shí)的教學(xué)中抓細(xì)、抓實(shí)。

5、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過(guò)程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過(guò)不同的有針對(duì)性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成技能。

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué)

2018年6月30日

2018年春語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、基本情況: 本次期中考試試卷的答題時(shí)間是90分鐘，滿分100分，命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)前四單元的主要知識(shí)點(diǎn)，是一份有價(jià)值的語(yǔ)文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面:

1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作”四大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。

2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開放。

基礎(chǔ)知識(shí)題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運(yùn)用。

積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合。

總體說(shuō)來(lái)，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測(cè)全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問(wèn)題明確無(wú)歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語(yǔ)文試卷。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

這次參加考試人數(shù)65人，平均分?jǐn)?shù)63.5分，及格率68%，優(yōu)秀率28%。

三、卷面分析:

1、答卷情況。

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下:(1)掌握較好的是聽力、基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;(2)字詞和按原文填空方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)別字。

(3)按要求完成句子練習(xí)一題中，續(xù)寫句子時(shí)部分學(xué)生忽略了比喻的修辭手法。

(4)對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，部分學(xué)生的第一篇短文中第1小題“我是運(yùn)用----的方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的”填的不是十分準(zhǔn)確，第5小題填人物時(shí)忽略了“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中”這一限制。

(5)在第二篇閱讀題的第1小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確解釋“讓這個(gè)世界看見你”的意思。第二小題概括短文內(nèi)容時(shí)忽略了三個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用。第三小題加題目是沒(méi)有把握準(zhǔn)文章主旨，所加題目不合適。

(6)習(xí)作方面。這次作文寫讓自己印象深刻的景物，學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過(guò)，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫得不錯(cuò)，基本達(dá)到了寫作要求。而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。

2、存在問(wèn)題。(1)詞語(yǔ)句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。(2)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

（3）學(xué)生忽視審題，答題不夠細(xì)致，導(dǎo)致失誤。

四、教學(xué)建議:

1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練一定要扎實(shí)到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。

5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué) 2018年4月18日 2018年春語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

一、試題分析：

1．題量大，注重能力的考查。

本次試卷共有五道大題,分別從基礎(chǔ)知識(shí)(字、詞、句）、積累與運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀感悟、習(xí)作幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考查。其中積累運(yùn)用部分以基礎(chǔ)知識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，占試卷的39%；積累與運(yùn)用主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，占試卷的9%；閱讀感悟部分主要考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀能力，占試卷的18%；習(xí)作主要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和表達(dá)能力，占試卷的30%。通過(guò)本張?jiān)嚲砜梢钥闯?，其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，著力拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打開課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，特別重視檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的程度和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀的實(shí)踐能力。整套試卷基本沒(méi)有難題、偏題。試卷對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如本次試題中，書法展示、“看拼音寫詞語(yǔ)”、“形近字組詞”、“查字典”、“一字多音”、“補(bǔ)充名言佳句”等，這些題是對(duì)教師平時(shí)教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)，本次試題能使程度稍差的學(xué)生看到自己六年來(lái)的努力成果，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

2．“人文性”主題突出。

“人文性”是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。既重視語(yǔ)文知識(shí)積累和運(yùn)用的考查，也注重祖國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)特的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，注意通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們?cè)谝延兴缴系陌l(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。

3．試題緊扣教材。

整份試卷除了綜合性學(xué)習(xí)、閱讀感悟

（二）和習(xí)作題外，其余內(nèi)容均來(lái)自教材，其內(nèi)容豐富，涵蓋的面積較廣（從一年級(jí)到六年級(jí)），注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的檢測(cè)。

二、質(zhì)量分析： 1．檢測(cè)情況分析： 全校參考人數(shù)65人，平均分65.2，及格44人，及格率67%，90分以上9人，89—81分的12人，由此可見，在教學(xué)中，培優(yōu)輔差工作有所提高，層次教學(xué)的效果增強(qiáng)，但與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。

2．存在的問(wèn)題

① 基礎(chǔ)知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固，易混字詞出錯(cuò)較多；傳統(tǒng)節(jié)日沒(méi)有積累。

②習(xí)作能力方面。一是審題的能力差，寫作文時(shí)沒(méi)有很好地抓住“想象”這個(gè)關(guān)鍵詞，語(yǔ)言貧乏，干巴。二是立意不新，缺乏獨(dú)到、機(jī)智的構(gòu)思。

③ 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。一是書寫的習(xí)慣，整張?jiān)嚲砟茏龅焦ふ麧嵉娜瞬⒉欢?，很多同學(xué)在做第一小題的時(shí)候還能勉強(qiáng)做到，特別是閱讀和作文，時(shí)有涂改的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)措施：

1．扎實(shí)開展讀書練筆活動(dòng)。

一是要充分發(fā)揮教材的作用，教材中的課文都是專家精心挑選的經(jīng)典作品，一定要讓學(xué)生讀熟，特別好要要求學(xué)生背誦，不管教材中是否要求背誦。教師要努力做到少講，把時(shí)間還給學(xué)生。二是要想辦法落實(shí)課外閱讀。三是要扎實(shí)開展練筆。

2．落實(shí)基礎(chǔ)不放松。

六年級(jí)歷年考試的試卷都考查了字詞的正確書寫，而且考查的不僅僅是六年級(jí)的生字詞，有的甚至是三四年級(jí)學(xué)的，所以，不論是哪個(gè)年級(jí)，都要重視生字詞的掌握。

3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的習(xí)慣是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考試來(lái)看，我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書積累的習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣和考試習(xí)慣等。

4．樹立大語(yǔ)文觀。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，老師在教學(xué)中不能只教教材，要用教材教，要有適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué) 2018年6月30日 六年級(jí)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試成績(jī)，從整體來(lái)看成績(jī)不算滿意，反映出的一個(gè)突出問(wèn)題就是兩極分化嚴(yán)重。為此我校組織英語(yǔ)老師對(duì)試卷進(jìn)行了分析，也進(jìn)行了反思。

一、成績(jī)分析

本次考試平均分只有52分，及格率為53%，優(yōu)秀率為19%，整體來(lái)說(shuō)此次考試成績(jī)較往次提升不大。

二、卷面分析

這次英語(yǔ)測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了一至三單元英語(yǔ)知識(shí)的整合。知識(shí)覆蓋較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

三、考試情況分析

本套試卷共十道大題，聽力部分題（前兩個(gè)題）學(xué)生準(zhǔn)確率較高，主要是平時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的拼讀單詞及聽的訓(xùn)練，其余各題完成情況一般。第五題將下列單詞歸類找不同，學(xué)生得分較多，但得滿分的同學(xué)不太多，主要由于當(dāng)中有個(gè)題目comic book、read book，學(xué)生比較粗心，沒(méi)有仔細(xì)觀察。第六題是單項(xiàng)選擇，這個(gè)題得滿分的較多。第七題是根據(jù)漢語(yǔ)提示寫出單詞，很大一部分同學(xué)都比較粗心，能記住單詞但是卻寫錯(cuò)了，而有一部分同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有記單詞。第八題是連詞成句，本題得滿分的較多，平時(shí)對(duì)句子的練習(xí)掌握較扎實(shí)，但仍有小部分學(xué)生不會(huì)做。第九題是閱讀理解，本題失分較嚴(yán)重，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對(duì)題目中的疑問(wèn)詞理解不到位，甚至連題目都讀不懂，以后會(huì)加強(qiáng)閱讀理解題型的練習(xí)。第十題寫作學(xué)生失分不是很嚴(yán)重，由于平時(shí)會(huì)對(duì)每一單元的話題進(jìn)行寫作練習(xí)，并加以指導(dǎo)，效果較好，當(dāng)然平時(shí)的教學(xué)中受時(shí)間的限制這方面講的還是不夠多，所以有些學(xué)生寫作能力較差。

四、書寫

本次試卷分值的設(shè)置有五分的卷面分，而班里書寫較差的同學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)原因直接扣掉五分，今后對(duì)于學(xué)生的書寫將會(huì)要求更加嚴(yán)格。

五、反思 從學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來(lái)看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。

2、題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。

在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長(zhǎng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jī)。

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué)

2018年4月18日

六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

現(xiàn)將我校小學(xué)三至六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)科期末測(cè)試質(zhì)量情況作以簡(jiǎn)要分析。

一、試題分析：

1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個(gè)年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握情況。

2、命題范圍以各年級(jí)上下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級(jí)均增加了書寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為目的。

3、試卷版面設(shè)計(jì)活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。

二、試卷分析：

四個(gè)年級(jí)全卷均為兩大部分，第一部分是聽力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級(jí)的聽力占40%，筆試占60%，六年級(jí)的聽力占30%，筆試占70%。滿分100分，不管哪個(gè)年級(jí)的聽力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級(jí)都從單詞開始，再到句型，再后是語(yǔ)段。分別針對(duì)詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識(shí)的掌握情況與運(yùn)用能力，接下來(lái)我從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情況：

（一）、詞匯方面

70%的學(xué)生對(duì)單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，如三年級(jí)判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級(jí)的抄寫和翻譯題、五年級(jí)的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對(duì)詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好，能認(rèn)識(shí)詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。

（二）、句子方面

三年級(jí)的情景對(duì)話與四年級(jí)的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。五年級(jí)的第六題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達(dá)，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ)，題中給出了十個(gè)問(wèn)句，比較多，情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多，答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多，一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真辨析比較，將句子混淆，選錯(cuò)了答案，這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級(jí)的第四題。

（三）、閱讀方面

1、補(bǔ)充對(duì)話題。如三年級(jí)第六題、四年級(jí)第六題、五年級(jí)的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對(duì)這些對(duì)話卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識(shí)，閱讀理解力不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文讀懂對(duì)話，因此不能選出正確的句子使對(duì)話完整。

2、短文閱讀題。三年級(jí)的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對(duì)；四年級(jí)的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會(huì)讀表，選錯(cuò)答案；五年級(jí)閱讀材料為書信，內(nèi)容貼

近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對(duì)號(hào)入座。

綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶能力較強(qiáng)，但綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對(duì)對(duì)話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績(jī)。從答卷總體情況看，各個(gè)年級(jí)考得都不夠理想，一方面，聽力內(nèi)容多、難度大。學(xué)生詞匯積累少，對(duì)答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致失分過(guò)多。

三、改進(jìn)措施

1、加足課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。

2、加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練、單詞記憶和課后練習(xí)。

3、教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。

4、教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計(jì)劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

菱角鎮(zhèn)大龍村小學(xué)

2018年6月30日

第二篇：期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

塘南中學(xué)教學(xué)一線的老師們，各行政后勤部門的領(lǐng)導(dǎo)、老師、員工們： 大家下午好！

58年來(lái)，塘南中學(xué)經(jīng)歷了數(shù)以百計(jì)的期中考試，但2010年春季的這次，同時(shí)給我們帶來(lái)的是一次難得的相聚，因機(jī)會(huì)已所剩無(wú)多，使其尤為珍貴，它讓我們?cè)俅胃惺艿教聊线@個(gè)大家庭成員之間業(yè)已存在的溫情和友誼。

同時(shí)我們也明白，今天的聚會(huì)并不僅僅作為發(fā)泄情感、重溫友誼的場(chǎng)所，我們還需要獲知，在我們半個(gè)學(xué)期以來(lái)，當(dāng)初中部老師們需面對(duì)省“五嚴(yán)”規(guī)定所帶來(lái)的教學(xué)手段的全新變化時(shí)，特別是需要處于其它學(xué)校所不存在的外部不利環(huán)境，諸如管理人手緊缺、交通極為不便、教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)環(huán)境還未完全適應(yīng)教學(xué)要求等，而在時(shí)間和精力有了更多付出時(shí)，能否獲得應(yīng)有的回報(bào)；當(dāng)中預(yù)中專年級(jí)的老師們需要應(yīng)對(duì)更大的挑戰(zhàn)、面臨更高的要求、承受著因季節(jié)而帶來(lái)的更大管理壓力時(shí)，能否繼續(xù)給上級(jí)部門和學(xué)校周圍鄰居提供一份滿意的答卷。

對(duì)于這些疑問(wèn)，現(xiàn)在我們可以作出清晰的回答。

統(tǒng)計(jì)報(bào)表顯示，11天前結(jié)束的初三首次中考模擬考試，與上學(xué)期期末考試對(duì)比，我校數(shù)學(xué)不僅將原 學(xué)生們?cè)谡n堂上有了更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；他們成功解決了因多種因素以及春季所帶來(lái)的，學(xué)生間、家校間、學(xué)生與家長(zhǎng)間所有的誤會(huì)與矛盾。

其次，班主任老師的工作正在得到任課老師們的進(jìn)一步配合，學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作已逐漸被任課老師們納入職責(zé)范圍?！罢n堂四十五分鐘我負(fù)責(zé)”的意識(shí)更為強(qiáng)化，基于特殊學(xué)生的實(shí)際狀況，他們認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真理教案，認(rèn)真改作業(yè)，多位老師犧牲休息時(shí)間無(wú)償輔導(dǎo)學(xué)生的情形歷歷在目。即使在平時(shí)的不定期抽查中，同樣可以欣喜的看到整個(gè)校園教學(xué)秩序穩(wěn)定，基本無(wú)亂課、差課。各年級(jí)組團(tuán)隊(duì)成員間也經(jīng)常相互交流、相互協(xié)作、相互支撐。李世偉老師、周彥老師、殷敏老師、浦志軍老師、吳雅敏老師，以及其他許多老師在學(xué)校教學(xué)人員緊缺時(shí)，克服各種困難，主動(dòng)接受學(xué)校召喚，分挑學(xué)校擔(dān)子，將學(xué)校燃眉之急成功化解。

正像初中部老師們的付出，已經(jīng)獲得豐厚回報(bào)一樣，中預(yù)中專部老師們的努力，同樣取得不菲的業(yè)績(jī)，而在這所有業(yè)績(jī)當(dāng)中最重要的，是他們送給了眾多中預(yù)中專學(xué)生家庭一份價(jià)值無(wú)法估量的財(cái)富：讓他們的孩子有了更強(qiáng)的自信、更懂得禮貌待人、更好的自我管理能力，以及更遠(yuǎn)大的人生追求。

我們深知，初中部與中預(yù)中專部這些成績(jī)的取得，并不僅僅只花了考試期間的三天或最近幾周的時(shí)間，他們?yōu)榱诉@些成績(jī)，整整投入了兩個(gè)多月的所有工作時(shí)間，有時(shí)還包含著休息時(shí)段。事實(shí)上，從半年多前或幾年前，學(xué)生剛踏入塘南中學(xué)校門的那一刻起，我們的老師們就為今天所取得的成績(jī)做出了安排、進(jìn)行了鋪墊、打下了基礎(chǔ)，我們的老師們不管面臨何種挑戰(zhàn)、面對(duì)何種困難，都始終能夠全力以赴。沒(méi)有任何情況 可以轉(zhuǎn)移他們?nèi)〉贸晒Φ拿鞔_目標(biāo)。其中隱含著足夠多的勇氣、決心和毅力，甚至還可能隱含著回到家中的淚水。這些光彩中，最引人奪目的，是塘南中學(xué)老師們的奉獻(xiàn)精神。這種精神，就是取得成功的秘訣、就是掙得榮譽(yù)的根基，就是所謂的塘南精神。這種精神支撐起了太湖大道兩旁一片蔚藍(lán)的天空、讓南長(zhǎng)區(qū)初中校中開出了一朵奇葩、打造出了能將孩子們安全運(yùn)送至美好彼岸的遠(yuǎn)洋輪。我堅(jiān)信，這種精神在任何困難險(xiǎn)阻下永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅。

塘南中學(xué)老師們所做的并不僅僅只有這些，他們知道僅有學(xué)生的發(fā)展并不能保證學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，這里還需要有老師們個(gè)人的發(fā)展。于是就有了華穎老師聲樂(lè)、器樂(lè)才藝的區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，就有了華琦老師作品的市級(jí)獎(jiǎng)，就有了顧敏老師論文的省級(jí)獎(jiǎng)，就有了劉曉漪、趙瑩瑩等組長(zhǎng)教學(xué)案例的省級(jí)獎(jiǎng)，就有了戴琦老師教學(xué)案例的省級(jí)獎(jiǎng)與作品的市級(jí)獎(jiǎng)，就有了蔣錫梅老師教學(xué)案例的省級(jí)獎(jiǎng)、論文的市級(jí)獎(jiǎng)及刊物登出，就有了史育萌主任論文的全國(guó)獎(jiǎng)和“全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)，學(xué)校也就有了“迎世博，創(chuàng)意演示活動(dòng)”的市級(jí)獎(jiǎng)，學(xué)校也就享有了參加“市心理咨詢輔導(dǎo)站”授牌儀式之榮耀，成功成為無(wú)錫市僅有的兩所輔導(dǎo)站之一，代表們更受到副市長(zhǎng)的單獨(dú)接見與合影留念。

為了這些成績(jī)的取得，有關(guān)老師付出了艱辛的勞動(dòng)，不僅為自身贏得了榮譽(yù)，也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，為此我們向他們表示真誠(chéng)的祝賀與感謝。

任何一個(gè)有自信的人，都不會(huì)掩蓋自身存在的缺點(diǎn)，而是正視它、改正它。同樣，我們也不會(huì)讓成績(jī)變?yōu)槊勺∽约弘p眼的護(hù)眼罩，從而無(wú)視自身所存在的不足、放棄讓學(xué)校進(jìn)一步完善、發(fā)展、提升的機(jī)會(huì)。

我們中預(yù)中專年級(jí)中，衛(wèi)生保潔工作還有很大的壓力、衛(wèi)生死角還遠(yuǎn)未消滅；公物損壞還有相當(dāng)高的比例；個(gè)別班級(jí)學(xué)生的出勤率還有多個(gè)百分點(diǎn)需提升；課間學(xué)生的大聲喧嘩仍然可聞；課堂效果和教學(xué)質(zhì)量還參差不齊，個(gè)別教師課堂掌控能力仍有待提高；全員參與德育工作還有許多事可做。我們初中年級(jí)中，部分學(xué)生情況仍然令人擔(dān)憂；個(gè)別學(xué)科質(zhì)量還有很大的上升空間。全校的科研工作還需要更多的老師參與，特別是目前在“五嚴(yán)”規(guī)定的背

景下，在學(xué)生、家長(zhǎng)維權(quán)意識(shí)較強(qiáng)的條件下，可以確保將我們安全，且榮耀的運(yùn)抵退休時(shí)刻之“和諧號(hào)”的打造，探索、提升、創(chuàng)新有效且規(guī)范的教學(xué)管理手段，仍然是唯一的工具。

正如一個(gè)人為了自己的形象更為美好，通過(guò)參看鏡子中的自身面貌，找尋到存在的污跡后，就會(huì)采用各種方法，去清除它?，F(xiàn)在我們看到了這些小小的污跡，我們大家將會(huì)努力鏟除它、消滅它、改變它，到那時(shí)，我們的形象將更為美麗、更為引人注目、更可引以為豪。多年以后記憶中的塘南形象也將更加完美、華麗。

今天，當(dāng)我們分處兩地的老師、員工們?cè)俅我蕴聊现袑W(xué)的身份匯聚一起的時(shí)候，我們離開真正分別的日子已不遠(yuǎn)了。我們大家從不同的時(shí)刻來(lái)到塘南中學(xué)，共同創(chuàng)造出了塘南中學(xué)歷史上極為輝煌的一筆。它永遠(yuǎn)不會(huì)隨著塘南中學(xué)原有體制的消失而磨滅。它將成為我們記憶中極為深刻和寶貴的部分，在大家腦海的最深處留存，直至永遠(yuǎn)。

即使現(xiàn)在，老塘南已被夷為平地；哪怕此刻，應(yīng)該綠意盎然的土地已被層層亂石所掩埋；盡管不久，在該土地上所聳立的高樓已與我們不存在任何關(guān)聯(lián)，但我們記憶中的老塘南卻永遠(yuǎn)綠意盎然，我們?cè)诶咸聊纤鶆?chuàng)造的業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)比那些即將聳立的高樓更為高大、更為雄偉，而且，我們堅(jiān)信，我們?cè)谛碌耐恋厣?，在即使不是冠以“塘南”稱呼的工作崗位上，我們?nèi)匀粫?huì)建設(shè)出一片綠意盎然的土地，仍然會(huì)聳立起雄偉高大的塘南形象。謝謝大家。

第三篇：期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

2014年4月23日，學(xué)校進(jìn)行了期中考試，上午考語(yǔ)文，43人都參加了期中考試，總分4138，均分96.23256，最高分100，最低分90.5。合格率100%，優(yōu)分率100%。現(xiàn)將本次測(cè)試的試卷進(jìn)行分析：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)（10分）?？疾閷W(xué)生掌握拼音及生字的能力，得分率98.95%，“寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分。

二、用√給加點(diǎn)字選擇正確的讀音（6分）。得分率90.70%，一生沒(méi)有按要求打鉤，劃?rùn)M線扣6分，“蘑菇”的“菇”輕聲，選錯(cuò)失分。

三、加偏旁組新字，再組詞（18分）。得分率96.38%，見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯(cuò)失分。

四、比一比，再組詞。得分率94.38%，“并”學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，學(xué)生組錯(cuò)詞失分。別的學(xué)校都把“并”改成“井”字讓學(xué)生組詞，那樣應(yīng)該沒(méi)有錯(cuò)的。

五、照樣子，寫上合適的詞語(yǔ)（8分）。得分率97.09%，（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學(xué)生填錯(cuò)詞失分。

六、寫一寫（6分）。得分率98.84%，一個(gè)孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯(cuò)兩個(gè)失分。

七、寫出下列字的反義詞（8分）。得分率95.35%，“古”的反義詞“今”寫錯(cuò)失分，生寫成“令”。

八、選字填空（9分），得分率94.57%，暖(洋洋)寫錯(cuò)失分。

九、按課文內(nèi)容填空（16分），得分率97.97%，草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。

十、把下面句子補(bǔ)充完整（7分），得分率95.85%，學(xué)生寫錯(cuò)字失分，如：媽媽一回家就燒飯?！盁弊钟疑辖羌狱c(diǎn)失分。

縱觀全卷，試題覆蓋面廣，難易適度，學(xué)生做得出。

一、試卷成績(jī)統(tǒng)計(jì)

二、試題得分情況及錯(cuò)例

一級(jí)題號(hào)及項(xiàng)目名稱

應(yīng)得分

實(shí)得分

得分率

典型錯(cuò)例及錯(cuò)誤人數(shù)

一

430

425.5

98.95% “寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分。

二

258

234

90.70% 一生沒(méi)有按要求打鉤，劃?rùn)M線扣6分，蘑菇的菇輕聲，選錯(cuò)失分。

三

774

746

96.38% 見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯(cuò)失分。

四

516

487

94.38% “并”學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，學(xué)生組錯(cuò)詞失分。別的學(xué)校都把“并”改成“井”字讓學(xué)生組詞，那樣應(yīng)該沒(méi)有錯(cuò)的。

五

344

334

97.09%（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學(xué)生填錯(cuò)詞失分。

六

258

255

98.84% 一個(gè)孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯(cuò)兩個(gè)失分。

七

344

328

95.35% “古”的反義詞“今”寫錯(cuò)失分，生寫成“令”。

八

387

366

94.57% 暖(洋洋)寫錯(cuò)失分。

九

688

674

97.97% 草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。

十301

288.5

95.85% 學(xué)生寫錯(cuò)字失分。

三、突出問(wèn)題歸納第四題比一比，再組詞。“并”學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，學(xué)生組錯(cuò)詞失分。別的學(xué)校都把“并”改成“井”字讓學(xué)生組詞，那樣應(yīng)該沒(méi)有錯(cuò)的。

第四篇：期中質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析

太平川第三小學(xué)2014年2月

一、組織形式

按照縣教育局、進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排我校按期進(jìn)行了期末知識(shí)檢測(cè)。本次檢測(cè)由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，確保考試成績(jī)的真實(shí)性。現(xiàn)將我校本次期末考試質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

二、基本情況

我校人數(shù)456人，本次考試參考人數(shù)453人，從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有低于60分的?？v向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段，小科的成績(jī)低于語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的成績(jī)。中高段的語(yǔ)數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒(méi)有達(dá)到學(xué)校的要求的標(biāo)準(zhǔn)（及格率一年至六年100﹪，優(yōu)秀率為一年為90﹪，二年為百分之八十五，三、四年為百分之八十，五、六年組為百分之七十五，英語(yǔ)為百分之八十，音、體、美、勞為百分之九十，品、科為四十，微機(jī)為百分之七十），三、試題分析及答題情況

1、語(yǔ)文 本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧懺~語(yǔ)，照樣子寫詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于71%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，四、五年級(jí)作文注重了生活實(shí)踐。從學(xué)生的答題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好。

（1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。（4）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒(méi)有美感。尤其是字詞句的訓(xùn)練，2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級(jí)、六年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。

從答題來(lái)看（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。

（3）解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語(yǔ)

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。從學(xué)生答題來(lái)看，三年大的不太好，而六年答得較好，其中滿分的有16人。

4、品、科學(xué)

品、科次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。從答題來(lái)看，都沒(méi)有達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，平均分太低，最好的是六年的。

四、今后努力的方向：

（一）整改措施：

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。（6）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

（7）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。（8）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。（9）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

（1）抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)期中考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。

（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。

（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，向教師請(qǐng)教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期末試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

2014年2月

第五篇：期中質(zhì)量分析

張洪鎮(zhèn)中心小學(xué)

2017-2018第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

一、組織形式

我校于11月22日進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測(cè)。本次檢測(cè)由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，各任課老師閱卷，最后由教導(dǎo)處統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確保了考試成績(jī)的真實(shí)性?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有滿分的，也有個(gè)位數(shù)的。

本學(xué)期我校共有18個(gè)教學(xué)班，一二年級(jí)檢測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，三至六年級(jí)檢測(cè)語(yǔ)、數(shù)、英、綜四科。除過(guò)綜合科共48科，其中我校僅有8科位居鎮(zhèn)第一名，而位居全鎮(zhèn)倒一名次的有10科，學(xué)校各年級(jí)排名中數(shù)五年級(jí)語(yǔ)文最好，趙亞霞老師語(yǔ)文評(píng)定分以72.44位居全鎮(zhèn)第一，比最后一名高出22.2分。而我校五年級(jí)語(yǔ)文綜合評(píng)定分以65.49也位居全鎮(zhèn)第一，六年級(jí)和一年級(jí)各科位居中游，三年級(jí)各科位居倒

一、倒二，二、四年級(jí)最差，各科位居全鎮(zhèn)倒一。最后一名和第一名總分差距很大，究其主要原因就是我校名次靠前的科目太少，沒(méi)有拉開差距，名次臵后的科目太多，況且分差太大，總體來(lái)說(shuō)，情況不容樂(lè)觀，稍有松勁，名次、分?jǐn)?shù)都得下滑。

三、試題分析

1、語(yǔ)文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均 注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧懺~語(yǔ)，照樣子寫詞語(yǔ)，選字成詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，三年級(jí)基礎(chǔ)樂(lè)園詞語(yǔ)模仿秀，選詞填空；四年級(jí)第一題基礎(chǔ)積累3、4小題，補(bǔ)充成語(yǔ)，選詞填空，五年級(jí)第一題基礎(chǔ)積累中把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并選填在句子中，填合適的關(guān)聯(lián)詞，六年級(jí)基礎(chǔ)積累中的第四小題，用“貴”字組成不同的詞語(yǔ)，和各年級(jí)的能力提升題，既考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，又考察了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握及應(yīng)用能力，而在這類題上，學(xué)生的失分率還較高。以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試題難易適中。

四、答卷分析

1、語(yǔ)文：

從上交的試卷來(lái)看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，女生普遍較好。學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)淡薄,三年級(jí)能力提升第二題加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生連最基礎(chǔ)的逗號(hào)和句號(hào)都不知道運(yùn)用，這一題失分較大。從三至六年級(jí)的作文看出，百分之九十同學(xué)整篇只有句末一個(gè)句號(hào)，還有些連個(gè)句號(hào)也沒(méi)有，這還是抽看的優(yōu)生，差生就可想而知了。

（1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象四年級(jí)語(yǔ)文能力提升第5題語(yǔ)言運(yùn)用。五年級(jí)能力提升第2題小法官會(huì)判斷，六年級(jí)口語(yǔ)交際，平時(shí)老師沒(méi)有側(cè)重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒(méi)有美感。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。

（3）解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口 算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各學(xué)科整改措施：

1、語(yǔ)文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心學(xué)困生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù) 學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

（2）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

3、英語(yǔ)

（1）注重學(xué)生的書寫規(guī)范，占四線三格的具體要求，大小字母的區(qū)分。

（2）注重學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，要讓學(xué)生不僅會(huì)寫，還要會(huì)用英語(yǔ)口頭表達(dá)。

（3)巧布臵練習(xí)題，不能一味地只練單詞或短語(yǔ)，不能只書本教知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。

（二）教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

（1）抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)期中考試成績(jī) 下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)臵要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對(duì)學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小差距。

（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊(cè)等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有所提高。