第一篇：六年級(jí)科學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告.（大全）

六年級(jí)科學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一、考查情況分析。

臨近期末,我對(duì)六年級(jí)五個(gè)教學(xué)班的科學(xué)課進(jìn)行了書(shū)面考查,考查分為填空、判斷、選擇、填圖和問(wèn)答五種題型,內(nèi)容分別涉及到各單元的重點(diǎn)和難點(diǎn),其中包括簡(jiǎn)單機(jī)械單元的杠桿、斜面、滑輪、輪軸等簡(jiǎn)單機(jī)械原理;形狀和結(jié)構(gòu)單元的材料的抗彎曲能力的大小和哪些因素有關(guān),框架結(jié)構(gòu)和塔的秘密;能量單元的電和磁的關(guān)系,電磁鐵磁力的大小和哪些因素有關(guān);生物多樣性單元的對(duì)生物多樣性意義的理解等。應(yīng)該說(shuō)這次考查涵蓋的科學(xué)概念多,涉及的內(nèi)容廣,題型豐富,題目靈活,有一定難度。

從考查的情況來(lái)分析,填空題得分率很高,學(xué)生基本概念掌握很好,對(duì)杠桿、輪軸、能量的表現(xiàn)形式、如何提高材料抗彎曲能力以及電磁鐵的理解都很到位。例如:“提高材料的抗彎曲能力,可以增加材料的厚度,還可以改變材料的。”這一題,雖然有學(xué)生把改變材料的形狀寫(xiě)成改變材料的結(jié)構(gòu),但由于學(xué)生理解了通過(guò)改變材料本身的形狀能提高材料的抵抗彎曲的能力,故這樣的答案也都是正確的。

判斷題共十題,是對(duì)科學(xué)概念掌握是否牢固的一個(gè)考查。從考查的情況來(lái)分析,較簡(jiǎn)單的判斷題得分高,如“輪軸的輪越大越省力。”這題出錯(cuò)很少,而“螺絲釘?shù)穆菁y是斜面的變形,同樣粗細(xì)的螺絲釘,螺紋越密,旋進(jìn)木頭時(shí)就可能越費(fèi)力。”這樣較靈活的判斷題就有不少人出錯(cuò)。我以為學(xué)生只要理解了斜面越長(zhǎng)越省力就應(yīng)該能作出正確的判斷,可惜學(xué)生并沒(méi)有考慮到螺紋越密其實(shí)隱含著斜面長(zhǎng)的道理。

選擇題共十五題,其中“楠溪江四橋?qū)儆谛崩瓨颉宜鳂蜻€是拱橋。”這一題不少學(xué)生不了解。另外分析省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等力杠桿仍然有不少學(xué)生對(duì)此拿不定,方向盤(pán)是屬于輪軸,也有人誤以為是杠桿了。我還發(fā)現(xiàn),考試中有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)概念混淆現(xiàn)象,如把滑輪和輪軸混淆,滑輪和杠桿混淆,這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)掌握還不夠深刻,另外也有可能和我在教學(xué)中加入了變形杠桿的研究有關(guān)。在教學(xué)中我花了三課時(shí)來(lái)完成有關(guān)杠桿的教學(xué),補(bǔ)充講解了滑輪是變形杠桿,找到滑輪看作是變

形杠桿的三個(gè)點(diǎn)也是這次考試的一個(gè)難點(diǎn),不少同學(xué)對(duì)動(dòng)滑輪作為變形杠桿它的支點(diǎn)在哪里表示疑

惑。

問(wèn)答題屬于開(kāi)放性問(wèn)題,考查學(xué)生對(duì)生物多樣性的理解以及對(duì)人們善待動(dòng)物保護(hù)動(dòng)植物的行為了解,這一題得分率高。最后有個(gè)反饋性問(wèn)題“談?wù)勥@學(xué)期你最喜歡的一節(jié)科學(xué)課”也引起了學(xué)生的極大興趣。學(xué)生普遍反映這學(xué)期“校內(nèi)生物大搜索”一課非常有趣,收獲很大。“塔的研究、框架結(jié)構(gòu)、橋的制作、杠桿原理”等課也博得大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)。

二、反思與改進(jìn): 1.繼續(xù)搞好常規(guī)課教學(xué),繼續(xù)把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位

學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌Ｒ?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位,學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知,學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課,他們對(duì)身邊的動(dòng)物和植物很感興趣,并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作,下學(xué)期要注意在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外,在認(rèn)真組織、確保安全的前提下,開(kāi)展好課外觀察、考察課,讓學(xué)生親近自然,了解自然,尊重自然。

2.進(jìn)一步重視課堂知識(shí)的拓展訓(xùn)練。

通過(guò)考查發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握科學(xué)概念后,不能很好的用到實(shí)際的生活中去做分析。如落實(shí)武漢二橋是斜拉橋這個(gè)知識(shí)點(diǎn),需要學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)放到生活去,多觀察多判斷。概念之間出現(xiàn)混淆現(xiàn)象也說(shuō)明學(xué)生掌握概念還不夠牢固,需要通過(guò)拓展訓(xùn)練加以強(qiáng)調(diào)。總之,今后的教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合生活中的實(shí)際例子進(jìn)行課堂知識(shí)的拓展訓(xùn)練,真正做到學(xué)以致用。

三、思考與建議

通過(guò)考試,我認(rèn)為我應(yīng)該加強(qiáng)這些方面的內(nèi)容:

1.對(duì)于今后的教學(xué),一定要踏實(shí)上好每節(jié)課,把實(shí)驗(yàn)一定要做到位。2.對(duì)于記錄本的指導(dǎo)還要加強(qiáng),對(duì)于錯(cuò)別字也好加強(qiáng)指出和改正。3.要把生活中的實(shí)例跟知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。4.讓學(xué)生把每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和交流。2011-01-05 2010年六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié) 第一:課前

預(yù)設(shè)大環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、學(xué)生情況分析。大部分科學(xué)課由幾個(gè)活動(dòng)組成的,主要是抓住活動(dòng)的設(shè)計(jì),反復(fù)問(wèn)自己這個(gè)活動(dòng)真的要達(dá)到什么目的?這個(gè)活動(dòng)能幫助我解決教學(xué)目標(biāo)中的哪個(gè)問(wèn)題,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),學(xué)生的哪方面素養(yǎng)應(yīng)該有所發(fā)展?有沒(méi)有更好的活動(dòng)可以完善或替代這個(gè)活動(dòng)?如果我讓學(xué)生做這個(gè)活動(dòng),在教學(xué)的大方向大思想上有無(wú)沖突?最后就是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種狀況?雖說(shuō)學(xué)生是不同的,但對(duì)于自己教的學(xué)生是心理有數(shù)的,而不完全了解學(xué)生的預(yù)設(shè)肯定回在課堂上出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,因而導(dǎo)致拋出去的球收不回來(lái),一發(fā)散就無(wú)法收?qǐng)龅膱?chǎng)面,課堂有效性就大打折扣。

課前的材料的準(zhǔn)備上要有結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)容易做做難,如果材料太多,一下子呈現(xiàn),雖然學(xué)生的思維廣度擴(kuò)散了,但思維的深度就大打折扣了,而且要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)真的需要那么多材料嗎?投入和產(chǎn)出的比例那是越小越好吧!如果材料太少,太簡(jiǎn)單,那么思維上會(huì)不會(huì)有定勢(shì)。幾時(shí)呈現(xiàn)材料比較合適?以何種方式呈現(xiàn),根據(jù)活動(dòng)來(lái)選擇一種最有效的方法。

課前必須準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)狀這是實(shí)現(xiàn)有效性的關(guān)鍵。一堂課學(xué)生要有發(fā)展,首先你要明白在你的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生有哪些前概念,和已有的技能,如果不清楚這些,請(qǐng)問(wèn)你說(shuō)學(xué)生發(fā)展了,哪你的依據(jù)在哪兒,學(xué)生如果發(fā)展,那課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在哪兒,所以了解學(xué)生非常重要。

第二:課中

課中要實(shí)現(xiàn)有效性主要還在教師的調(diào)控水平和學(xué)生的匯報(bào)效果上,教師的調(diào)控水平那是長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中慢慢形成的,主要還是取決于教師的個(gè)人素養(yǎng)上,而學(xué)生匯報(bào)效果的有效性主要還是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。還有質(zhì)疑習(xí)慣,一碰到覺(jué)得有疑點(diǎn)就提出來(lái)大家討論。這樣匯報(bào)就有了一定實(shí)效,而不是走走過(guò)場(chǎng)。關(guān)于教師課中指導(dǎo)的有效性,我覺(jué)得教師要多“跑”把每組都“跑一跑”了解所有的組,及時(shí)指導(dǎo)需要幫助的小組,個(gè)別指導(dǎo),對(duì)這一小組來(lái)說(shuō)也許是最有效的教學(xué),集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合會(huì)讓學(xué)生的心與教師貼得更近。

第三:課后評(píng)價(jià)

由于科學(xué)課開(kāi)展時(shí)間和空間上的局限性,課后的評(píng)價(jià)就成為有效教學(xué)必備的最后一環(huán)。在本學(xué)期,應(yīng)用各種手段嘗試對(duì)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等三方面的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià),取得了一定的效果: 1.對(duì)科學(xué)知識(shí)、技能的評(píng)價(jià)。

通常我們可以用測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等方式對(duì)科學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。還可以用訪(fǎng)問(wèn)、小論文、成長(zhǎng)記錄袋等進(jìn)行評(píng)價(jià)。測(cè)試的目的主要是看學(xué)生對(duì)基本的科學(xué)概念、原理等知識(shí)的理解、表述狀況,及運(yùn)用科學(xué)技能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

2.對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

通過(guò)觀察學(xué)生在日常行為及討論、探究、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。評(píng)價(jià)時(shí)重視學(xué)生探究的過(guò)程和體驗(yàn)。

3.對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,更要評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。評(píng)價(jià)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查報(bào)告等學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣是否濃

厚,是否樂(lè)于合作與交流,是否愿意幫助別人,是否傾聽(tīng)他人的發(fā)言,是否具有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神等。當(dāng)然對(duì)此簡(jiǎn)單進(jìn)行定量評(píng)價(jià)是不恰當(dāng)?shù)?如用60分和75分對(duì)學(xué)生的合作精神作評(píng)價(jià)。平時(shí)也深入了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,縱觀全局,用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的質(zhì)性描述綜合評(píng)價(jià),為對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

2011-01-06

第二篇：六年級(jí)科學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告（最終版）

南片區(qū)六年級(jí)科學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

一、考查情況分析。

本次測(cè)試題分為填空、判斷、選擇、填表、填圖、畫(huà)圖和問(wèn)答七種題型，內(nèi)容分別涉及到一、二單元的知識(shí)點(diǎn)，其中包括簡(jiǎn)單機(jī)械單元的杠桿、斜面、滑輪、輪軸等簡(jiǎn)單機(jī)械原理；形狀和結(jié)構(gòu)單元的材料的抗彎曲能力的大小和哪些因素有關(guān)，框架結(jié)構(gòu)和塔的秘密；應(yīng)該說(shuō)這次考查涵蓋的科學(xué)概念多，題型豐富，題目靈活，重點(diǎn)突出、難以適度，突出考察了學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑驮谏钪徐`活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。

從考查的情況來(lái)分析，一題填空題得分率很高，學(xué)生基本概念掌握很好，對(duì)杠桿、輪軸、的表現(xiàn)形式、如何提高材料抗彎曲能力的理解都很到位。出錯(cuò)較多的是3小題：拱形承載重量時(shí)，能把壓力向（）和（）傳遞給相鄰的部分，只要抵住外推力，拱形就能承載很大的重量。”有部分學(xué)生填為上和下。5小題：球形在各個(gè)方向上都可以看成（）形，這使得它比任何形狀都要堅(jiān)固。有學(xué)生填成“圓形”。究其原因是學(xué)生對(duì)拱形、球形抗壓原理理解不到位。二大題選擇題共五道題，突出考察了科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾欤瑢W(xué)生答題情況非常好。三、四、五 題考察了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)在生活中靈活應(yīng)用的能力。從考查的情況來(lái)分析，生活中學(xué)生參與性較高較熟悉的情況中包含的道理的判斷題得分高，如“蹺蹺板是一種不省力也不費(fèi)力的杠桿”這題出錯(cuò)很少，而“螺絲釘是變形的斜面，”“定滑輪的作用是能改變用力方向，但不能省力。“這種學(xué)生生活中不常見(jiàn)的物品的原理判斷題就有不少人出錯(cuò)。四題填表和五題看圖填杠桿的三點(diǎn)，學(xué)生答題情況不太好。特別是從木頭里取螺絲釘選用的工具和選用原理答得不太好。究其原因是學(xué)生生活中實(shí)踐較少。書(shū)本知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系不起來(lái)。

五、六題是對(duì)杠桿平衡原理的考察，有一定深度，學(xué)生答題情況不太好。十分較多的原因是對(duì)“三點(diǎn)”用力方向標(biāo)識(shí)不清，弄不清省力還是費(fèi)力。七題十分也較多，大部分學(xué)生該掌握的知識(shí)點(diǎn)還是可以的，但是組織語(yǔ)言的能力差，表達(dá)不清。

二、改進(jìn)措施

1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位

學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解與否要看常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位，學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的掌握，不能死記硬背，他們喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，在實(shí)踐中感悟原理，而后才能在生活中靈活運(yùn)用這些原理。在實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生多觀察多記錄多討論。

2.進(jìn)一步重視課堂知識(shí)的拓展訓(xùn)練。

通過(guò)考查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握科學(xué)概念后，不能很好的用到實(shí)際的生活中去做分析。課堂上要多引導(dǎo)學(xué)生討論生活中的原理，多結(jié)合身邊的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境靈活教學(xué)，不能照本宣科，死教死背。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)放到生活去，多觀察多判斷。概念之間出現(xiàn)混淆現(xiàn)象也說(shuō)明學(xué)生掌握概念還不夠牢固，需要通過(guò)拓展訓(xùn)練加以強(qiáng)調(diào)。總之，今后的教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合生活中的實(shí)際例子進(jìn)行課堂知識(shí)的拓展訓(xùn)練，真正做到學(xué)以致用。

2013/11/15

第三篇：六年級(jí)科學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)科學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本冊(cè)內(nèi)容由“工具和機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成。從總體上來(lái)看，本張?jiān)嚲眍}型安排合理，內(nèi)容分布恰當(dāng)。第一題是填空題（每格1分，共15分），四個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)都有檢測(cè)，第一單元占4分，第二單元占3分，第三單元占1分，第四單元占7分。第二題是判斷題（每小題2分，共20分），四個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)都有檢測(cè)，第一單元占4分，第二單元占6分，第三單元占4分，第四單元占6分。第三題是選擇題（每小題2分，共20分），四個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)都有檢測(cè)，第一單元占6分，第二單元占4分，第三單元占4分，第四單元占6分。第四題是連線(xiàn)題（共4分），檢測(cè)的是第一單元的知識(shí)。第五題是調(diào)查題（共7分），檢測(cè)的是第四單元的知識(shí)。第六題是思考與回答題（共16分，有3個(gè)題目），檢測(cè)的是第一與第三單元的知識(shí)，第一單元占6分，第三單元占10分。第七題是實(shí)驗(yàn)操作題（共18分，有3個(gè)題目），檢測(cè)的是第二單元與第三單元的知識(shí)，第二單元占9分，第三單元占9分。綜合所有的題目，本張?jiān)嚲頇z測(cè)的內(nèi)容第一單元占24分，第二單元占22分，第三單元占28分，第四單元占26分。每個(gè)單元的分值相差2分左右，從知識(shí)的掌握到動(dòng)手操作都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，符合新課程改革的形式、需要。

2、試卷的特點(diǎn)等方面

本張?jiān)嚲淼谝淮筇攸c(diǎn)是安排了許多開(kāi)放題、主觀題，占35分左右。如“填空題”的第7小題“在動(dòng)物王國(guó)中，已發(fā)現(xiàn)有很多種類(lèi)，其中是動(dòng)物王國(guó)中最多的，如、就屬于這一種類(lèi)。”“思考與回答題”的第2小題“舉兩個(gè)例子，說(shuō)明自行車(chē)的哪個(gè)部件，應(yīng)用了什么機(jī)械原理”；第3小題“聯(lián)系生活舉兩例說(shuō)明能量之間可以互相轉(zhuǎn)化”。“實(shí)驗(yàn)操作題”的第2小題“設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明改變紙的形狀可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力。（寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)需要的材料、改變的條件、不變的條件）”；第3小題“設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)電磁鐵的磁力與關(guān)系研究計(jì)劃”。這些題目都沒(méi)有唯一的答案，像昆蟲(chóng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，正確率幾乎達(dá)到100%，個(gè)別學(xué)生會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，是由于他不知道動(dòng)物王國(guó)中昆蟲(chóng)種類(lèi)是最多的。第二大特點(diǎn)是安排了很多實(shí)驗(yàn)操作題，其實(shí)可以這樣說(shuō)，很多題目都是在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)的，讓學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)的。如“調(diào)查題”，在學(xué)習(xí)本課時(shí)讓學(xué)生對(duì)校園生物進(jìn)行大搜索，學(xué)生都能寫(xiě)出所看過(guò)的植物的名稱(chēng)，再自己確定標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi)。“思考與回答題”這3個(gè)題目都讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)：第1小題檢測(cè)電磁鐵的南北極，第2小題發(fā)現(xiàn)自行車(chē)上有許多簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，第3小題說(shuō)說(shuō)能量之間的互相轉(zhuǎn)化（上課時(shí)，讓學(xué)生兩手互相摩擦，彎折鐵絲等，讓學(xué)生體會(huì)能量之間的互相轉(zhuǎn)化）。第七題實(shí)驗(yàn)操作題更不用說(shuō)了，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)，可以說(shuō)，只要學(xué)生有認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，做這些題目絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。

二、整體水平分析情況

本張?jiān)嚲砥鋵?shí)難度不是很大，如果在學(xué)習(xí)時(shí)老師重視讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)生考個(gè)90分是很容易的事。但學(xué)生畢竟有差異，水平不同，有些學(xué)生掌握能力差，考的也有點(diǎn)吃力。

三、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

我選擇六（1）班的學(xué)生來(lái)分析。失分率最高的是第一題，是14.2%；其次是第三題，是13.5%；最好的倒是第七題，是3.8%，我本來(lái)以為是第五題的，但第五題是3.9%，還高了0.1%。第二題失分率是8.4%，第四題是7.4%，第六題是10.8%。

2、典型錯(cuò)題情況分析

要寫(xiě)出學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯(cuò)例，剖析造成錯(cuò)誤的原因

第一題填空題，出錯(cuò)多的是第2小題“人體自然形成的結(jié)構(gòu)非常巧妙。人的骨近似于球形，可以很好地保護(hù)人腦；拱形的骨護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟。”學(xué)生不會(huì)寫(xiě)“肋”，寫(xiě)成了“脅”；第3小題“昆蟲(chóng)有對(duì)足，魚(yú)靠呼吸，鳥(niǎo)的身上長(zhǎng)有，小狗是（填“卵生”或“胎生”）的小動(dòng)物。”“鰓”字全班有19位學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)成了“腮”；第5小題“用長(zhǎng)方形橫梁建房時(shí)，橫梁都是的（填“立放”或“平放”）”有5位學(xué)生還填“平放”，這是屬于極不認(rèn)真的學(xué)生，當(dāng)時(shí)在學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶塑料尺比劃過(guò)，而且這道題目已經(jīng)考過(guò)很多次，單元試卷、期中試卷、期末復(fù)習(xí)試卷上都出現(xiàn)過(guò)，居然還做錯(cuò)，真是無(wú)話(huà)可說(shuō)，難道真讓他們罰抄100次嗎？學(xué)生的錯(cuò)別字這么多，也挺讓人頭痛的，這是所有語(yǔ)文老師共同的煩惱，目前，還真想不出好辦法來(lái)。其實(shí)我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、耐心很重要，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不至于讓填空題成為失分最多的題目。

第二題判斷題，錯(cuò)的多的是第1、2、7、8、9這幾題，第8小題錯(cuò)的最多，全班有14人做錯(cuò)，占37.8%，第2小題“剪刀的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了斜面和杠桿的原理”，第8小題“延盤(pán)山路上山的優(yōu)點(diǎn)是可以省力，缺點(diǎn)是要多走路”這兩題做錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)第一單元的知識(shí)沒(méi)掌握，第7小題“最早發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)的科學(xué)家是愛(ài)因斯坦”第9小題“全世界已有180多個(gè)國(guó)家是《生物多樣性條約》的締約國(guó)。”這兩題做錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)不注意看書(shū)，對(duì)這些知識(shí)性題目不重視。

第三題選擇題，錯(cuò)的多的是第4小題，要求學(xué)生從圖中選出費(fèi)力的杠桿，有7位學(xué)生選錯(cuò)，其他的題目是由于個(gè)別學(xué)生粗心所致，不是全班集體性錯(cuò)誤。

第四題連線(xiàn)題，“夾物體時(shí)的鑷子杠桿

旗桿頂部的輪子輪軸

開(kāi)門(mén)時(shí)的鑰匙斜面

盤(pán)山公路滑輪”

全班只有5位學(xué)生被扣分，這5位學(xué)生肯定是上課最不認(rèn)真的，因?yàn)檫@里所舉的例子，只有“開(kāi)門(mén)時(shí)的鑰匙”在課堂上沒(méi)提到，當(dāng)時(shí)說(shuō)的是門(mén)的扶手，其他三種情況也是說(shuō)了又說(shuō)的，聽(tīng)的耳朵都快起繭子了。

第五題調(diào)查題，有3位學(xué)生被扣分，一位什么也沒(méi)寫(xiě)，幾乎交白卷，另兩位太粗心，沒(méi)理解題目意思，沒(méi)寫(xiě)出觀察到幾種植物，沒(méi)分類(lèi)。

第六題思考回答題，扣分最多的是第1小題，幾乎都失分在這里了。學(xué)生沒(méi)理解題目的意思，沒(méi)想辦法怎樣檢測(cè)電磁鐵的南北極，而填寫(xiě)了影響“南北極改變”的因素“改變電磁鐵線(xiàn)圈纏繞的方向，改變電池的連接方向”。這可能是因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常提，學(xué)生記入腦了，而對(duì)于檢測(cè)出電磁鐵南北極的方法復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)提到，這些知識(shí)只是在當(dāng)時(shí)上這篇課文時(shí)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論而已。

第七題實(shí)驗(yàn)操作題，扣分挺少，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生做過(guò)，只有3位學(xué)生被扣分，一位交白卷，另兩位沒(méi)寫(xiě)明“電磁鐵的磁力與關(guān)系研究計(jì)劃”中的“假設(shè)”，他們只寫(xiě)了“有關(guān)系”這個(gè)詞，而電磁鐵的磁力與它有怎樣的關(guān)系沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。

四、思考與建議

1、對(duì)教學(xué)的啟示

以后在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生失分高的單元，要認(rèn)真復(fù)習(xí)。

重視實(shí)驗(yàn)操作，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手掌握知識(shí)。

2、對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議

對(duì)于杠桿與滑輪的知識(shí)檢測(cè)，也可出幾個(gè)畫(huà)圖題讓學(xué)生做做，尤其是杠桿的知識(shí)（左右平衡）與數(shù)學(xué)知識(shí)也聯(lián)系起來(lái)了。

3、其它意見(jiàn)與建議

重視小組學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)這么重要，小組合作學(xué)習(xí)也很重要。

2009年1月12日

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

六年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)。

這次考試是小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)水平檢測(cè)考試，由礦區(qū)教育局統(tǒng)一進(jìn)行檢測(cè)。卷子圖文結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。題型豐富，不僅考察了學(xué)生聽(tīng)，讀，書(shū)寫(xiě)能力，還側(cè)重考查了學(xué)生閱讀理解，情景對(duì)話(huà)的能力。本次試題共十個(gè)大題，分聽(tīng)力和筆試兩個(gè)部分。聽(tīng)力部分包括聽(tīng)音選句子，聽(tīng)問(wèn)句選答句，聽(tīng)音連詞成句，聽(tīng)音排序，聽(tīng)音判斷。筆試部分包括情景交際對(duì)話(huà)，單項(xiàng)選擇，給下列詞和短語(yǔ)分類(lèi)，選詞填空，閱讀判斷。

從學(xué)生的答題情況來(lái)看，試題大部分難易適度，但也有個(gè)別題偏難。例如，筆試二題單項(xiàng)選擇中，考察了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的理解，好多單詞是學(xué)生過(guò)去所學(xué)，或者是過(guò)去的語(yǔ)法重點(diǎn)，并非本冊(cè)書(shū)的重難點(diǎn)。還有筆試三題中一下出現(xiàn)了十個(gè)短語(yǔ)，其中幾個(gè)比較偏僻，學(xué)生作答有點(diǎn)困難。六年級(jí)的英語(yǔ)教材，老師們普遍感覺(jué)跨度大，內(nèi)容多，難度高，對(duì)于學(xué)生難于接受。

二、考試概況分析；

我校六年級(jí)共有269名學(xué)生參加了本次英語(yǔ)期中質(zhì)量測(cè)評(píng)。從考試結(jié)果來(lái)看，年級(jí)總正確點(diǎn)是21589，平均正確點(diǎn)是80.2，優(yōu)A率為30.8%；達(dá)優(yōu)率為58.9%；達(dá)標(biāo)率為94%，全年級(jí)最高得點(diǎn)數(shù)為102，最低得點(diǎn)數(shù)為35。好的方面：學(xué)生對(duì)詞匯、句型、對(duì)話(huà)掌握得較好，知識(shí)的綜合運(yùn)用也可以。學(xué)生對(duì)書(shū)本的內(nèi)容有所鞏固。不夠的方面：聽(tīng)力方面一直是一個(gè)薄弱方面。從這張卷子可以反映出學(xué)生主要是學(xué)生閱讀能力還不夠強(qiáng)，平時(shí)對(duì)這部分的要求還不夠嚴(yán)格。

。。。

三、試題得分率

。。。

四．典型錯(cuò)例分析：

1、聽(tīng)力部分第三題：聽(tīng)問(wèn)句選答句。

分析其原因主要是學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)句還不太熟悉，不能很快得作出反應(yīng)。例如：what will Jill be like in ten years time? what will Jill be?這兩句并不一樣。這也為我們的教學(xué)提了個(gè)醒：加強(qiáng)重點(diǎn)句型的讀寫(xiě)。

2.聽(tīng)力部分第五題：聽(tīng)音，判斷下面句子的正誤。

此題失分較多。以往，錄音里面會(huì)一句一句地讀，讓學(xué)生判讀。本次考試，錄音里面一下子讀了一段話(huà)，讓學(xué)生同時(shí)判斷五句話(huà)的對(duì)錯(cuò)。學(xué)生沒(méi)能迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)。

3、筆試部分第二題：選擇題。

本年級(jí)失分最多的是第2小題和3小題：

（1）（）Kim____some silk scarves.A.has already bought B.has buy C.buy

（2）()Students ___ smoke.A.must.B.needn’t.C.mustn’t

此題考查了學(xué)生對(duì)細(xì)微語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的掌握，例如，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)的區(qū)別，一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。題目中好多單詞是學(xué)生過(guò)去所學(xué)，或者是過(guò)去的語(yǔ)法重點(diǎn)，并非本冊(cè)書(shū)的重難點(diǎn)。可以看出學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，語(yǔ)法掌握不牢固，語(yǔ)感不強(qiáng)。

４筆試部分第三題：給下列詞和短語(yǔ)分類(lèi)。

出錯(cuò)較多的是：collecting stamps ,cycling, playing tennis ,seeing a film

題目中一下出現(xiàn)了十個(gè)短語(yǔ)，其中上面幾個(gè)比較偏僻，學(xué)生作答有點(diǎn)困難。六年級(jí)的英語(yǔ)教材，老師們普遍感覺(jué)跨度大，內(nèi)容多，難度高，對(duì)于學(xué)生難于接受。教材中重難點(diǎn)有很多，教師組織復(fù)習(xí)難度較大，重難點(diǎn)都復(fù)習(xí)不過(guò)來(lái)，對(duì)于非重點(diǎn)更是應(yīng)接不暇。

四、存在的問(wèn)題：

從檢測(cè)情況反映出我們?cè)诮膛c學(xué)方面還存在著以下問(wèn)題：

（一）、教師的教——

課文中的固定短語(yǔ)沒(méi)有及時(shí)總結(jié)并加以運(yùn)用。課堂用語(yǔ)的交流太少，綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力有待提高。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)有點(diǎn)薄弱，尤其是基本語(yǔ)法的練習(xí)應(yīng)該多加強(qiáng)。

（二）學(xué)的方面---

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步端正，自覺(jué)聽(tīng)磁帶等學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生語(yǔ)言積累少，閱讀量少，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、今后教學(xué)的建議及改進(jìn)措施：

針對(duì)學(xué)生卷面上聽(tīng)力與筆試方面存在的問(wèn)題，制定以下措施：

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2.加強(qiáng)句型的教學(xué)，針對(duì)優(yōu)生滲透語(yǔ)法，提高句子的背寫(xiě)要求。

3.進(jìn)一步鞏固和推進(jìn)轉(zhuǎn)差成效，力爭(zhēng)消滅待達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象。加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力，校內(nèi)實(shí)施一幫一結(jié)對(duì)子，更加有效地幫助學(xué)困生。

4.加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)。我們不僅要在課堂中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，還要充分利用活動(dòng)手冊(cè)和練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生多多閱讀。

5.加強(qiáng)個(gè)別檢查，落實(shí)反饋。課堂上少一些集體問(wèn)答，多一些個(gè)別問(wèn)答，少一些集體朗讀，多一些個(gè)別朗讀。

6.加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織力度。好的教學(xué)必須要好的紀(jì)律作保證，因此組織好課堂教學(xué)，非常重要。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求.，培養(yǎng)良好聽(tīng)課習(xí)慣。

7.重視基本語(yǔ)法的練習(xí)。可以通過(guò)做題形式對(duì)教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語(yǔ)法項(xiàng)目在題中加以理解并運(yùn)用，并給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

第五篇：期末質(zhì)量檢測(cè)三年級(jí)科學(xué)試卷分析

2011—2012第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

勝溪街小學(xué) 三年級(jí) 科學(xué) 任莉莉 ***

審核人 王永麗

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。試卷分為四種題型：填空題、舉例題、畫(huà)圖和問(wèn)答題，符合三年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型中，檢測(cè)內(nèi)容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、學(xué)生得分分析

第一題我會(huì)填（10分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。相對(duì)于其它的題得分較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。

第二題舉例（12分）。從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣。學(xué)生完成的非常好，就是錯(cuò)別字較多。

第三題畫(huà)圖（13分）。此題讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，充滿(mǎn)幻想，畫(huà)圓圈表關(guān)系。是失分最多的一題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。其中大部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，畫(huà)不準(zhǔn)圓圈，區(qū)分不出關(guān)系。可見(jiàn)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力還是相當(dāng)弱的。畫(huà)海洋全年級(jí)對(duì)。

第四題我會(huì)答（10分）。主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。丟分的主要原因是第一小題，從得分可以看出學(xué)生對(duì)于動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，課上該做的實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表述能力。

三、反思 仔細(xì)分析考試試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游仞有余。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差，錯(cuò)別字太多。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

四、今后教學(xué)工作的思考

1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體的抽象、概括、推理能力以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)協(xié)同配合應(yīng)用于實(shí)際的解決問(wèn)題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。