第一篇：2013年秋季學期四年級英語期末質量檢測試卷質量分析

2013年秋季學期四年級英語期末質量檢測試卷質量分析

（聽力第二大題）

永福縣向陽小學

2013唐瓊 年秋季學期四年級英語期末考試已考完，此次閱卷是全縣統一網上閱卷，我改的是四年級英語聽力部分的第二大題，即6------10小題，改的試卷份數為300份。6-----10小題的要求是：聽錄音，用數字給圖片排序，每小題讀兩遍。將答案寫在答題卡上括號內。（共10分）。在改完這300份后，我發現有3位是交白卷的，一個空也沒有填。填滿空，全錯的大概有5℅左右；錯1----2道題的大約占總人數的8℅左右；錯3---4道題的大約占總人數的5℅左右；剩下的基本全對，大概是80℅左右。

基于以上分析，我認為這次的題目出得比較好，難易適中，很適合四年級學生。

第二篇：小學四年級期末英語質量檢測試卷分析

小學四年級期中英語質量檢測試卷分析

本次期中英語質量檢測仍然是采用筆試的方式，按照100分制記，有四大題。現結合學生實際,對試卷分析如下:

一、試題的特點

本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍在內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。

1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎知識。

2、突出語言的交際能力。要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。

二、學生答題情況

（1）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

（2）基本的語法概念較模糊。

（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

（4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。

三、對今后教學的幾點思考

考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：

１、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

3、注重學法的指導，幫助學生發現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創設情景讓學生在愉悅的環境中提高學習英語的興趣。

第三篇：四年級英語期末檢測質量分析

四年級英語期末檢測質量分析

新華中心校

2011---2012學的期末檢測已圓滿結束，我鄉四年級英語成績不夠理想，校與校之間成績兩極分化，所以喜憂參半。

這次考試，是由北林區統一出題，監考，批卷都是由中心校統一組織，采取每人一桌，每個考場都有兩個外校教師監考、批卷、這次檢測真正達到了公平、公正的原則，也能看出教師和學生在哪方面不足。下面就針對出題方面學生答題情況及今后改進措施方面進行質量分析。

一分析答卷

從出題方面，是中上等生題，題量適中、題型較多，首先是對單詞記憶的檢測，分兩種形式：一是完成單詞，并譯成漢語；二是看漢語寫英語單詞。從全鄉整體來看這道題丟分現象不多，教師能夠嚴格要求學生記憶單詞，書寫單詞。然后是選擇填空，這道題重點檢測對基礎知識的掌握情況，涉及面較廣，對每個單元應該掌握的重點知識進行檢測，這道題能夠反映出教師平時工作態度，從整體看中心小學學生答題較好。接下來是兩道選擇題分別對課文掌握情況進行了檢測：比如一般疑問句的回答，特殊疑問句的回答，多種類型放到一起學生做出正確的選擇。這道題既檢查了翻譯情況也檢查了學生對知識點的掌握得是否準確。二分析教師

從四年級英語卷面情況反映出我們英語教師能夠盡職盡

責、按照英語課程標準進行教學，沒有共性問題，但也看出個別英語教師輔導不到位，存在兩極分化問題。

三分析學生

從學生答題看，全鄉普遍存在接觸題型少，學生盲目答題，理解分析問題能力不強。知識掌握不扎實，比如檢測單詞一項就占四十分左右，可有的學校學生只得到十幾分左右，教師輔導也存在問題。不寫標點符號，書寫不工整。

四改進措施

針對本次考試所反映的問題，解決英語教難得問題，主要從以下幾方面改進。

1.努力提高英語教師的專業水平，充分把握每一次學習機會，盡快使我鄉有一支英語水平過硬的教師隊伍。

2.搞好教研，從我鄉實際出發，從教師的薄弱環節入手，實實在在的搞好教研。

3.實施“一幫一”活動。

4.定期組織英語教師會，隨時解決英語教師在教學中存在的問題。

總之，在今后的工作中要不斷地敦促鼓勵我鄉英語教師不斷更新教育觀念，增加知識儲備量，實實在在地把教學成績提高一個新臺階。

第四篇：四年級美術期末質量檢測試卷分析

2014——2015四年級美術期末質量檢測試卷分析

一、試題編制：

本試題按照美術教學的要求：美術基礎知識和運用。共三道試題。形式為：我會判定、選擇和畫一畫

二、在組織考試個過程中，嚴格按照我校教導處的要求執行。

三、成績分析：

四年級兩個班共69名學生A有50名，B有14名。C 1名 A和B都能準確快速的做出判定和選擇。第一題和第二題 第三題主要是動手操作能力和觀察能力。三分之一的學生對于畫的畫設計，線條的運用較好，三分之二學生有待題高。

四、教學情況：每一節課都嚴格的按照要求，先對基礎知識和學生一起理解，后運用。

五、出現的問題：畫一畫能力比較弱。

六、改進措施：下學期，讓學生多練習。

第五篇：四年級語文期末檢測質量分析

四年級語文期末檢測質量分析

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分布

本次語文試卷整體把握較全面，從書寫、積累運用、到閱讀茶館、真情表達，能整體考察學生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學生掌握知識的能力，但試題較以往有一定靈活度。

2、試卷的特點等方面

貼近生活實際、注重基礎知識、凸現靈活、重視積累。

二、成績統計、整體水平分析情況

1、成績分析

班

級

人

數

總

分

平均分

及格率

優秀率

100分人數

85-99分人數

70-84分人數

60-69分人數

40-59分人數

39分以下

任課老師

備注

四（1）

3156

83.597.7%

54%

0

2115

21

程海萍

四（2）

2991

83.1

100%

44%

0

4

程海萍

及格率：60分以上的學生數占總學生數的比例；優秀率：85分以上的學生數占總學生數的比例。

2、試卷的難度和區分度等。

本試卷難度指數一般，但有一定的靈活度，體現一定的區分度。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

基礎題目失分較多；課內閱讀失分嚴重，學生審題能力有待加強；課外閱讀學生閱讀習慣良好，先見失分；真情表達學生不但把握了字數，內容也寫得真實、具體，值得肯定。

2、典型錯題情況分析

（1）看拼音寫詞語中的“震撼”學生寫成“震憾”的有三分之一。

（2）填上表示“看”的詞語，不重復。從答題情況來看，學生積累了許多表示看的詞語，但還不能夠正確運用。如錯例：同學們（目不轉睛）著黑板，全神貫注地聽老師講課。語句不通順，還應該加強學生練習句子的能力。

（3）閱讀茶館中的閱讀一《鄉下人家》第一題選擇正確的詞語，遺漏的很多。

這段話按照(空間)順序來寫,分別介紹了鄉下人家(門前)和(屋后)的景色。學生答：時間順序、獨特、迷人

四、思考與建議

1、對教學的啟示

（1）注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。

（2）、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

（3）、重視運用語言的訓練。錯別字的出現、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。

2、對命題與評價建議

精心設計練習，讓學生對所學的知識能靈活運用，貼近學生的生活，符合學生的年齡。

3、其它意見與建議