第一篇：四年級英語質量分析

四年級英語上冊期中測試質量分析及半期工作小結

帶著希望，帶著夢想，開始了新的一學期，經歷了風雨，回首半學期的工作，播下希望，收獲了夢想，本周又進行了期中考試，下面結合期中考試對半學期的工作情況做一個簡單小結：

一、期中考試質量分析

四年級共有19人，參加考試19人，及格17人，不及格2人，段波52分，郭佳豪55分，最高分94分，80分以上9人，總分1429分，平均分79.3分，及格率88%，優秀率50%。

1、試題類型和特點

本次期中測試卷由中心校統一采題，全鎮統一安排，試卷側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點，重視語言知識和生活實際聯系，著重于單詞的考查，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況，試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

2、答題分析

主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括四會單詞、重點句型、單詞分類、連詞成句、句子搭配、補全對話、閱讀等方面的考查。現分析如下：

（1）給單詞分類：此部分主要考查學生對單詞理解的情況，學生答得很不錯。（2）單項選擇，這些題里面的句子都是學生平時所熟悉的，5個選擇題95%的學生全部正確，只有極少數學生對第10小題沒理解清題意，分不清句型的單復數形式，故失分較多。可以看出學生對句子的靈活運用能力還是不夠，具體表現在沒有完全掌握課本中的重點句子。（3）連詞成句，這道題主要是想要考查學生們對四會句子的讀寫能力，此題有20%的學生失分較多，具體失分在第2小題與第5小題上，2小題學生沒看清要求讓寫反問句，很多人寫成陳述句；5小題主要是句子開頭單詞首字母沒大寫，其余答的還可以。

（4）問答配對，主要考查重點句型中對句子的理解，都是常見句型，學生答得很好。（5）看圖寫句子，填單詞，主要考查學生在不同語境中對單詞的記憶和對句子的理解與運用能力。此題失分較多，體現在小2與小3題。小2題個別學生粗心不寫單詞的復數形式；小3題主要是學生對句子的靈活運用能力不強，平時說時間是整點的后面加o’clock，不是整點的不寫，而本次考試出現了不是整點的后面還要填寫單詞，有50%的學生不會聯系上下句子的意思靈活處理并填寫，故失分較多。（6）補全對話，做得還可以。

（7）閱讀理解，主要考查學生對英語知識的綜合運用能力，學生對做此類題的方法掌握較好，答得很好，就是有一點，5%的學生由于粗心沒看清題目要求，大部分學生都會按要求做題，但由于粗心沒看題目要求失分較多。

3、存在問題

(1)學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強后進生單詞的默寫訓練。(2)綜合理解能力有待提高,特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。(3)學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞拼寫錯、句子開頭不大寫，沒看清題目要求等。

二、今后努力方向

1、加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。

2、要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。

3、平時加強對四會單詞及句子記憶，背誦等方法的指導。俗話說得好：授之以魚不如授之以漁，教給學生學習方法尤為重要。

4、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養，注意學生平時的書寫情況。

5、端正學生學習英語的態度，無論在學習還是作業，堂清時都要做到認真、仔細，養成良好的學習習慣。

6、培優補差：對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養學生的英語綜合能力,對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神，同時，對于中間段的學生也不容忽視。

總之，我們要走的路很漫長，肩上的擔子也很重，相信只要有付出，就會有收獲，讓我們一起努力吧！

第二篇：四年級英語質量分析

四年級英語質量分析

富源鄉中心學校

張原國

（2013—2014）學第一學期

一 基本概況：

富源中心學校四年二個班，現有學額83人

參加考試83人。最高分99分，最低分26分。99——95分：13人，94——90分：18人，89——85分：12人，84——80分：12人，79—70分：6人：69——60分：8人，59分以下12人。總分：6599，平均分79.5分。及格人數：71人，及格率：85.5%；優秀人數：43人，優秀率：51.8%。二 取得成績及原因：

1.本次試題的命題充分體現《英語》的新課標的重要理念，以基礎知識為主，強化能力的培養，重視解決問題的分析以及動手操作的培養，試題出的很難。題量較大，有些題超出了學生的學習水平，還很零散，不能夠一點帶面。有些題不是本學期的內容，也作為重點出來，值得商榷。句型轉換對四年級學生太難，是四年級的重點嗎？ 2本次共有三個大題：

一． 詞匯，總分：3005分，得分：2227分，得分率：74.1%；失分：778分，失分率：25.9%。

1.寫單詞。多數學生能夠準確的寫出單詞，說明學生在學習過程中能夠掌握必要基礎知識。

2寫漢語

學生答的很好，丟分很少，個別學生對名詞所有格掌握的不好。今后要強化訓練。

二．句型，總分：4316分，得分：3555分，得分率：82.3%；失分：761分，失分率：17.6%。部分學生答得好，基礎知識掌握得好，教師訓練到位，注重雙基教學。

1、抄寫單詞和寫漢義。

2、填空。

4、連線。基本都的很好，丟分很少，書寫規范，理解透徹。

3、句型轉換

題答得不好，太難

三閱讀理解，審題答得還可以，個別生審題不細

三 存在問題及原因

1、部分學生做題馬虎現象太嚴重，不認真審題，亂答亂寫。

2、句型轉換，課堂訓練太少。

3、解決問題只憑感覺，不讀題，不認真分析題，訓練程度不夠。

4、部分卷面不潔凈，應加強平時訓練。四 改進方法與措施

1、大力加強課堂教學的研究，任課教師應該多聽課，多取長補短。

2、大力加強數學能力的培養，讓學生們感到英語是好學的，是有趣的。培養學生們認真，嚴謹的學習態度。

3、要加強學生答題方面的訓練，要答一份干凈，工整，字跡漂亮，內容豐富的卷子。平時狠抓常規學習上的訓練，考試，做作業等。

4、要加強學生們溫故知新的學習，在學習新知識的同時，千萬要把舊知識復習好。

5、任課教師要深入研究課程標準，理解好，運用好，真正為課堂教學服務，確保教學質量穩步提高。

第三篇：四年級英語期末考試質量分析

四年級2015-2016學年第二學期英語期末考試質量分析

白水嶺小學 穆梁延

本測試卷滿分100分，分為聽力部分和筆試部分兩大塊，聽力30分，筆試70分，分值比重適當。從測試內容上看，本試卷測試內容符合課標要求，有輕有重，面面俱到且難易程度適中。

我班全班33人，均分88.36分，及格率100%，優生29人，優生率87.88%。整體答題情況較理想。下面就具體試題類型以及學生得失分情況做以下分析：

1、聽力包括給圖片排序、句子選擇、選擇正確的應答句，由淺入深，循序漸進，梯度合理。

（1）給圖片排序該題配以插圖，內容具有親和力和活潑性，以人為本。這類試題考查學生理解錄音內容并及時作出判斷的能力。要求學生有相應的綜合能力，本班有22人丟分。

（2）句子選擇旨在考查學生的判斷能力及瞬間的聽覺反應能力，選項之間有一定的干擾性，但學生對句子掌握得熟練，此題得分也很高，正確率達97%。

（3）選擇正確的應答句考查學生對本冊中主要句型的掌握情況，由于平時講得扎實，夯實了基礎，此題難不倒學生。總之，聽力部分學生做得沒有以前好，第一題失分較多，從中體現了學生較弱的運用和反映能力。

2、筆試包括 ：單詞類別判斷，單項選擇，看圖寫詞，應答語配對，情景對話，閱讀短文。

（1）單詞類別判斷考察學生對三會單詞的詞類掌握情況,他們的早自習經常會讀單詞卡片,所以這個對他們來說沒問題,失分很少,正確率達到98%。

（2）單項選擇巧設機關，啟發思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成較好。

（3）看圖寫詞考查學生對單詞的掌握情況和對圖片的認知能力。基礎性較強，學生不易丟分。

（4）應答語配對考查學生對課文中所學日常交際用語的掌握和理解。此題不難。正確率100%（5）情景對話情境的設置貼進學生，貼進生活，具有一定的時代性，學生完成得較理想，正確率達95%。（6）閱讀短文考查學生在理解短文的基礎上作出正確判斷的能力。有一定難度，我班有23人均在第三小題丟分，失分原因是學生對代詞It 的用法不夠清楚。

四、改進措施

本次質量監控留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強教學，提高教學質量提出以下改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力老師精心備課，認真上課，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師經引導學生進行觀察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。

在教師中，不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。

3、做好培優補差教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。

第四篇：四年級英語期末試卷質量分析

瀘西縣噴泉小學四年級英語質量分析

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分布

本次英語期末試卷，依據教材，緊扣大綱，全面考查新標準英語四年級課本的全部教學內容,考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。

2、試卷的特點等方面

從試卷內容上來看，命題著眼于開放，給了學生展示個人能力的機會；從題型的編排上來看，題型新穎多樣。包括單詞與字母的聽選、聽句子判斷正誤、聽對話標序號與選擇、根據圖片排序、單項選擇、閱讀理解等，試卷總體從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生，既考查了優等生，又照顧了學困生，以下針對四年級全體學生的得失進行分析。

二、成績統計、整體水平分析情況

1、試卷的難度和區分度等。

總體來講，試題難易適中，比分協調。試卷注重英語知識的整合與滾動，體現了一定的層次性與梯度感，并且在編排上從易到難，循序漸進，題量適中，使學生能以良好的心態從容不迫地答題。試卷均能合理地設置聽力與筆試的分值，聽力部分為35分，讀寫做部分為65分。這份試卷也能合理地把握基本練習、綜合練習和拓展練習的比例，基本做到70：20：10。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

㈠聽力部分

聽力部分包括包括聽句子標序號與選擇，聽單詞選擇，聽句子排文章序號。本次考試的聽力部分基本都是聽句子來做題目，比以往增加了些難度，但總體難度學生還是能接受的，聽句子連線與文章排序號失分較多。不過總體來講，學生對句子聽力的能力有所提高。

㈡筆試部分 筆試部分包括看圖片標單詞序號，根據問題選擇答案，看圖寫單詞，閱讀判斷題與閱讀選擇題。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，以及將其正確運用和讀寫能力的考查。學生在抄寫題，看圖片寫單詞出現的錯誤較多，說明學生寫的能力較差，平時實踐鍛煉的機會較少。在四線格內抄寫句子，大部分學生把首字母寫成小寫，且忘了加標點，因為平時對句子的抄寫練習較少。

四、思考與建議

1、對教學的啟示

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：

（1）、狠抓基礎，培養能力。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底時哪里有問題，要找準問題的關鍵，并不是一味的讓學生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

（2）、講求方法，豐富課堂。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現實。教態要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

（3）、培優轉差，快樂教學。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學。

（4）、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。對命題與評價建議

2、其它意見與建議

閱讀完成信息欄這一大題，視覺效果有些混亂，學生不明題意，錯誤率較好，希望以后的題目能夠題意清晰，排版明了。讓學生更好地明白題意。

噴泉小學

2012年1月5日

第五篇：四年級英語期中考試質量分析

四年級英語期中考試質量分析

一、成績情況

我班本次參考人數28人，平均分94分，及格人數28人，及格率100%，優秀人數27人，優秀率96.4%。從整體上來看，本次學生的學習成績良好。100分的有6人；80分以上27人；70分以下的有1人，不及格0人。

二、學情分析

在這些學生中，其中學習比較突出的有16人，中下水平的學生較少，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。

三、試卷分析

本次考試共十一道題。前十道題都是基礎知識的考查，最后一道題為閱讀理解。失分較多為第三題單選，幾乎都是課文中的句子，而且反復練習過，但還是有學生記得不扎實或是馬虎選錯。

四、存在問題: 1．卷面書寫不工整，不認真，個別學生單詞背的不好，卷面抄單詞都能抄錯。

2、學生的考試態度不端正，審題不仔細，答題之后不能進行有效的檢查，很明顯的錯誤都不能及時改正，沒有養成良好的答題習慣。

3、學生兩極分化，高低分相差幾十分。四年級教材知識點多，信息量大，學困生未能達到教材的要求。個別新傳的學生，基礎未打好，知識脫節。

4、綜合語言運用能力不高。基礎題比能力題答得較好。而且對一些做過和講過的題消化吸收的不好。

五、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！