第一篇：小學四年級英語期末考試質量分析

小學四年級英語期末考試質量分析（2015—2016學年度第一學期）

一、試卷總體評價

本次試卷的試題忠實于教學大綱，根據學生的認知特點及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果。試題難易適中，通過試題的各類形式來檢測四年級學生學習英語的興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合教學目標要求，真正反映出了各個層次學生的真實情況。內容分布各個單元的知識點，可以考查學生的掌握情況。

二、答題情況分析

第一大題，聽力部分，共五小題。分別從聽音選單詞、聽音選圖片、聽音選擇相應的答語、聽音選擇正確序號以及排序；此題主要考查學生的聽力能力。

第二大題，筆試部分，共四小題。第一小題要求根據圖片填單詞，考查的是學生對所學單詞的識記力，要求學生能根據圖片正確寫出單詞，此類題學生答題情況較好,個別學生對四會單詞的掌握不是很好；第二小題要求學生選出不同類的單詞，也是學生得分較好的一題，本題做的好的原因是平時對這種練習比較多，所以得分率較高，但也有學生難分辨清楚。第三小題是單項選擇題，題目幾乎都是源于教材，考查學生對課文內容的掌握，得分率也很高，但是仍有極小部分同學不能很好的掌握課文內容。第四小根據短文判斷對錯，考查學生對句段的初步理解和分析能力，閱讀主要是感知、感悟，對文章的大體理解。這類題全面檢測學生整合信息，并進行分析、推理與判斷的能力。此題學生的準確

堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

2016年1月6日

第二篇：小學四年級英語期末考試質量分析

小學四年級英語期末考試質量分析

一、試卷總體評價

本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，充分適應了小學生的心理和認知特征。試題難易適中，通過試題的各類形式來檢測四年級學生學習英語的興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合教學目標要求，真正反映出了各個層次學生的真實情況。內容分布各個單元的知識點，可以考查學生的掌握情況。

二、答題情況分析

第一大題，寫出26個字母的小寫形式。此題是學習英語最基礎、最重要的知識，多數同學做的很好。第二大題，此類題學生答題情況較好,個別學生對四會單詞的掌握不是很好。第三大題也是學生得分較好的一題，本題做的好的原因是平時對這種練習比較多，所以得分率較高。第四大題此題考查在不同情境下英語語言的運用。部分同學不能根據情境的變換而表達相應的意思，造成一定的失分。第五、六大題都是選擇填空題，本題的得分較好。

三、教師情況分析

通過對失分題型的分析，發現存在如下原因：一是在課堂教學中教師重視了對學生語言輸入的能力的培養，但對學生語言輸出能力的培養方面做得不夠。二是教學情境創設不夠，學生沒有在相應的語境理解所學語言的意義，導致運用能力的偏差。以后在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和

第三篇：小學四年級英語期末考試質量分析

小學四年級英語期末考試質量分析

（2012—2013學第一學期）

一、試卷總體評價

本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征。試題難易適中，通過試題的各類形式來檢測四年級學生學習英語的興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合教學目標要求，真正反映出了各個層次學生的真實情況。內容分布各個單元的知識點，可以考查學生的掌握情況。

二、答題情況分析

第一大題，寫出字母的左右鄰居。此題是學習英語最基礎、最重要的知識，多數同學做的很好。第二大題，看圖片填單詞，考查的是學生對所學單詞的識記力，要求學生能根據圖片正確寫出單詞，此類題學生答題情況較好,個別學生對四會單詞的掌握不是很好。第三大題給單詞分類，也是學生得分較好的一題，本題做的好的原因是平時對這種練習比較多，學生對家具、餐具、文具和食物的單詞掌握得較好。所以得分率較高。但也有學生難分辨清楚。第四大題讓學生根據圖片選擇相應的句子，此題考查在不同情境下英語語言的運用。部分同學不能根據情境的變換而表達相應的意思，造成一定的失分。第五、六大題都是選擇填空題，本題的得分較好。第七大題為選擇題考查學生對單詞的識記情況，累知識，打好扎實的語言基礎，多記憶及默寫典型句型。

4．要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

五、對今后教學與命題的建議

在新課改中我們提倡的是任務型、活動型的教學方式，為全面提高教學質量，教師應注意采用靈活多樣的課堂教學的形式，調動全體學生的學習積極性，培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。要創設真實情景和環境讓學生有更多機會使用所學語言進行交際，鼓勵學生在使用語言進行交流的同時學會語言，加深對所學知識記憶，加強對語言的靈活應用能力。要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

二零一三年一月六日

第四篇：四年級英語期末考試質量分析

四年級2015-2016學年第二學期英語期末考試質量分析

白水嶺小學 穆梁延

本測試卷滿分100分，分為聽力部分和筆試部分兩大塊，聽力30分，筆試70分，分值比重適當。從測試內容上看，本試卷測試內容符合課標要求，有輕有重，面面俱到且難易程度適中。

我班全班33人，均分88.36分，及格率100%，優生29人，優生率87.88%。整體答題情況較理想。下面就具體試題類型以及學生得失分情況做以下分析：

1、聽力包括給圖片排序、句子選擇、選擇正確的應答句，由淺入深，循序漸進，梯度合理。

（1）給圖片排序該題配以插圖，內容具有親和力和活潑性，以人為本。這類試題考查學生理解錄音內容并及時作出判斷的能力。要求學生有相應的綜合能力，本班有22人丟分。

（2）句子選擇旨在考查學生的判斷能力及瞬間的聽覺反應能力，選項之間有一定的干擾性，但學生對句子掌握得熟練，此題得分也很高，正確率達97%。

（3）選擇正確的應答句考查學生對本冊中主要句型的掌握情況，由于平時講得扎實，夯實了基礎，此題難不倒學生。總之，聽力部分學生做得沒有以前好，第一題失分較多，從中體現了學生較弱的運用和反映能力。

2、筆試包括 ：單詞類別判斷，單項選擇，看圖寫詞，應答語配對，情景對話，閱讀短文。

（1）單詞類別判斷考察學生對三會單詞的詞類掌握情況,他們的早自習經常會讀單詞卡片,所以這個對他們來說沒問題,失分很少,正確率達到98%。

（2）單項選擇巧設機關，啟發思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成較好。

（3）看圖寫詞考查學生對單詞的掌握情況和對圖片的認知能力。基礎性較強，學生不易丟分。

（4）應答語配對考查學生對課文中所學日常交際用語的掌握和理解。此題不難。正確率100%（5）情景對話情境的設置貼進學生，貼進生活，具有一定的時代性，學生完成得較理想，正確率達95%。（6）閱讀短文考查學生在理解短文的基礎上作出正確判斷的能力。有一定難度，我班有23人均在第三小題丟分，失分原因是學生對代詞It 的用法不夠清楚。

四、改進措施

本次質量監控留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強教學，提高教學質量提出以下改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力老師精心備課，認真上課，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師經引導學生進行觀察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。

在教師中，不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。

3、做好培優補差教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。

第五篇：四年級英語期末考試質量分析

四年級英語質量分析

草灘小學

尹浩

一、考試基本情況

試卷分為聽力和筆試兩大部分。既考察了語言知識、語言技能；又考查了情感態度和學習策略，較好體現了以“培養學生綜合語言運用能力”為主要的教學評價思想。試卷突出了教材的編寫思想及知識的重點和難點，難易適度中，題量適宜。本次考試參考學生15人，及格15人，優秀12人，及格率100%，優秀率80%。

二、試題分析

1本次考試.在讀寫方面有所加強，這在試題形式上有較好的體現。試題照顧到了學生的實際能力，著重于基礎知識的考察，從詞到句，從聽、理解、認讀、書寫等方面考察學生的基礎知識掌握情況。比較科學地考察了學生是否能在正確的語境中正確使用英語的能力。

2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

聽力部分，聽力題中有圖片、單詞、作為相應的語境提示，強調學生的主觀和實際應用水平，避免了單純的語言知識題和語法題，照顧到學生的年齡特點，也符合學生的認知能力的發展規律。筆試題目中，基礎知識的考核照顧到了各個層次的學生，根據圖片提示填單詞，根據英語提示，選擇正確的圖片。學生容易得分，也容易失分，也能讓老師細致的觀察到學生在基礎知識上的具體掌握情況。

三、卷面情況分析

1、聽力部分。

第一題，聽音選單詞。該小題學生判斷的非常準確，沒有失分 第二題，聽音選圖，大部分學生得到滿分。該小題單詞同學們掌握比較熟悉，掌握得較牢。

第三題，聽錄音，選擇填空。學生對單詞掌握很好，沒失分現象。第四題聽音在對應的位置打“√”

2、筆試部分

第五題，判斷下面單詞是否屬于同一類。這一部分學生失分比較多。

第六題，選出線面每組單詞畫線部分不同的一類。第七題，選擇題。第八題，英漢互譯。第九題，給圖片標號。第十題，情景對話。第十一題，情景選擇。四．存在的主要問題及原因

1、聽力失誤較多的是第四題。這是一道綜合聽力題，學生在聽懂句子的同時，又要把圖片結合起來。總之，有的學生在聽音之前，沒有養成瀏覽題的習慣，大部分學生邊聽邊讀題，邊做題。有的學生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息，致使丟分。

2、判斷下面單詞是否屬于同一類，學生沒有認真讀題，對音標掌握的不夠好。

五．改進措施

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底哪里有問題，要找準問題的關鍵，并不是一味的讓學生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。

2、講求方法，豐富課堂。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外國語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現實。教態要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

四年級英語質量分析

草灘小學 尹浩 2014.1.9