第一篇：四年級英語下冊質量分析

四年級下學期英語學科質量分析

一、學情分析：

1.生源：我校80%以上的學生來自于農民工子女。他們具有以下幾個特點：1.流動性，父母走到哪里，他們就跟到哪里，家庭情況一般都不太好。2.家庭教育缺失，絕大部分家庭因謀生掙錢，沒有時間去關心自己的孩子，他們認為教育只是學校的任務，只要把學生放在學校，他們的任務就完成了。孩子是否健康成長，只能聽天由命、這樣就造成部分學生沒有養成良好的生活和學習習慣。

2.學習態度：部分家庭因為種種原因，從小就沒有擔負起教育自己孩子的責任。他們對孩子也不報太大的希望和目標，認為只要孩子吃飽穿暖，有學上就可以了，至于孩子在學校的情況好壞則是任其自然發展。他們學習英語有以下特點：1.起始好奇2.逐漸厭煩3.最后放棄。主要原因是：目標不明確，學習態度不好，沒有養成良好的學習習慣，其他學科作業太多

二、試卷分析：

本次英語期末測試卷命題基于《英語課程新標準》第四冊（三年級起始）的教材試題分十個部分的內容：聽力部分30分（1.選出聽到的單詞，把序號填入括號，10分。2.選擇正確的答案，并將字母編號寫在括號里，10分。3根據你聽到的內容，判斷下列句子的對錯，并在括號里打“√”或

“×”，10分。）。筆試部分70分：1.根據所給圖片，將下列句中的單詞補充完整。10分。2.翻譯單詞，5分。3.連線，5分。4.根據圖片選詞填空，10分。5.選擇填空，20分。6.情景對話，10分。7閱讀下列短文，根據短文內容判斷正誤，10分。

從卷面試題內容看，能緊扣教材，難易適度，考察面寬，符合本學段學情。從卷面試題類型看，題型多樣，題量教去年有所增加，且難度增加。聽力部分包括單詞選擇、選擇正確的答案、根據你聽到的內容，判斷下列句子的對錯，該部分由淺入深、循序漸進、梯度合理，試題基于小學生的年齡特點和語言學習規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，其中配了多幅插圖，有很強的趣味性和真實性，使考生在做題時很自然地派出了緊張心理，及開發了治理、檢測了知識水平，又獲得了英語學習興趣。如果學生能夠正常學習英語，聽力部分不成問題。筆試部分中的翻譯單詞考察學生對三會單詞的掌握情況；連線考察學生平時的認讀情況；選擇填空題非常直觀結合圖片，給與學生一定的想象空間，避免了單獨認知考察；本次試卷總體呈現出素質教育的特色，考核涉及面廣泛。從學生答卷情況看，試卷難易比例有針對性，主要考查學生平時詞語的積累運用及對句子的理解分析能力，全面考查了學生英語學習的綜合能力。

三、卷面分析

常言道：“會者不難，難者不會”，通過本次小學英語抽考，可以看出所教學生學習狀況參差不齊，先將卷面出現的是總結如下：

1.聽力部分，難易程度適宜，絕大部分學生能夠選擇正確，個別學生由于平時學習不用心或考前準備不足，不能正確選擇。由于第二、三大題聽的不是單一的單詞，而是整個句子，對個別學生來說有點困難，學生失分較多。聽力最好利用MP3或磁帶，以保證學生聽原生，并保證考試的公平性。

2.筆試部分，翻譯單詞考察對三會單詞的掌握情況，對學生來說沒有問題；選擇題巧設機關，啟發思維，把幾方面的知識有機的融合在一起，既有知識的記憶，又運用基礎知識，完成較好。根據圖片選詞填空，將圖片形象地融入，大大降低了此題的難度。

四、改進措施：

本次考試質量給我思考的問題很多很多，現對問題如何進一步加強教學質量提出以下改進措施： 1.狠抓基礎，培養能力，精心備課，認真上課

打好基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復練習，做到舉一反三，在課堂教學中，讓學生進行觀察比較、分析討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生，讓學生進行聽說讀寫的語言實踐。

2.要適當增加語言的輸入量，擴展學生的知識面

教學中不僅要教好書本知識，還要適當增加聽說讀寫材料，加強情景聽力訓練。在平時的教學過程中鼓勵學生進行對話練習和對話的表演。幫助學生在課堂上熟練掌握基本用語和重點句型。3.做好培優補差工作

學生的學習興趣，適當布置作業，讓優生更優，后進生趕上中等生，中等生讓優生轉化，面向全體學生，全面提高英語水平。4.做好家校聯系

及時與家長溝通，反映學生的學習情況，讓家長輔助教學，家校配合做好學生的教育工作。5.開展書法競賽

每月進行書法比賽，提高學生的書寫能力，幫助學生正確規范的書寫。平時的作業，多鼓勵學生得小紅花，并累計紅花得數，建立“比、學、趕、幫、超”的制度。總之，提高學生的英語素養，是我們每位英語教師必需完成的使命。從這次考試成績中，我看到了自己的不足，我們會結合學生的實際情況，找到落差點，鞏固我在教學中的優勢，讓我們的學生喜歡學英語，并從學習英語中找到樂趣，從而更好的投入到平時的英語學習中去。

第二篇：四年級英語下冊期中測試質量分析

小學四年級英語期中考試質量分析

安艷華

一、概況

本次命題根據英語課程標準的要求，既考查了學生的基礎知識，也兼顧了語言的綜合運用能力；既考慮到部分差的學生，又顧及到學習能力強的學生；考查的內容既基本涉及到本學期前六個模塊學生所學的內容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。本次四年級英語考試共有73名學生參加,合格率為83.5%，優秀率為25%，考試結果基本達到預期目標。

二、答卷情況分析 答題情況分析如下：

試卷共分兩大部分，聽力部分占30%，詞匯和閱讀部分共占70%。聽力部分

主要考查學生聽的基本能力和技能

第1題是聽音，從ABC三個選項中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，屬識記要求，考查學生對單詞的聽音和辨別能力。學生的得分率較高。

第2題，聽音標序號，按聽到的順序為句子編號，得分率為100%，所有學生都能按照教師所讀句子的順序為句子排序，說明教師在平常的訓練中，注重對學生在這方面的培養，同時教給學生一定的答題技巧。使學生能夠根據句子中某一個或某幾個單詞來判斷句子，掌握一定答題方法。

第3題，聽音，選出你所聽到的句子。主要考查學生對所學句子的理解認讀能力，這道題的得分率是90%，大部分學生都能認真完成，這說明教師在平時的教學中，注重學生基礎知識的訓練，應該掌握的必須要求學生過關并牢固掌握。

第5題，選擇恰當的應答句，主要考查學生語言的應答能力，也間接考查教師在平時的教學中是否重視學生的聽說能力的培養。該部分的試題也是本學期基本知識，總體來說得分率也較高。一小部分學生不能很好的理解，導致不能正確答題。

筆試部分

第1題選詞填空，主要考查學生對課文內容的熟練程度，這些短語都是課文中的重點知識，要求學生必須熟讀熟記。第2題是補充單詞并寫出漢語意思，大部分學生都能夠較正確的書寫所缺的字母，并能完整的寫出漢語意思，說明學生對單詞的背誦這一環節做得較好，能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個別學生還是不能寫出所缺字母，說明在單詞的背誦這一塊還是一個缺陷。

第3題是選擇題，選詞填空，考查學生對語言的運用情況，也是考查學生對課文內容熟練程度，大部分學生都能準確選擇所缺的詞語，說明學生對課文內容很熟悉，但也有學生卻不能進行正確選擇從而造成失分。

第4題是選擇下列句子對應的漢語意思，這道題比較簡單，學生答題情況比較樂觀。

第5題單項選擇，這道題失分較多，存在這樣一些問題，一些學生對細一點的知識點忽略了，沒有很好的掌握，導致失分較多。

第6題是看圖填空。失分嚴重，學生沒有認真看圖，沒有讀清題目要求，就開始做題，本來很容易拿到分的題，卻做得比較糟糕。在以后的學習中，要注意培養學生讀題，審題，看圖的能力。

三、總體分析

從答題情況可以反映出以下幾個特點：

1．基礎知識扎實。本次命題80%為基礎知識和基本技能題，10%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。這說明我們的教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得比較扎實。

2．書寫習慣良好。所有學生的書寫都比以前明顯規范，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養。

3．學生的能力有所提高。英語課程標準強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發現學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。

存在的問題

1．學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難達到教材的要。學習好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因，一是，一些學生一到三年級的基礎未打好，知識嚴重脫節。

2．知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們的一些老師在平時的教學中過分拘泥于教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經歷相結合。

3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學生能力題的得分明顯低于基礎知識題的得分。這反映了學生的語言綜合能力還比較薄弱。

四、改進措施

1．加強英語課程標準的學習。

2．提高教學研究的能力，扎扎實實地參加中心小學內開展教研活動，重點是如何靈活處理教材，用教材教英語、將語言學習與生活經歷相結合、提高學生的綜合語用能力，提高活動的效率。

3．充分發揮“捆綁交流”的作用，到兄弟學校去進行教學交流活動，開闊眼界，使自己的教學水平得到提高。

第三篇：四年級下冊英語期末考試質量分析（推薦）

2013-2014學第二學期 四年級英語期末質量檢測成績分析

一、命題分析

本次期末考試是由教師進修學校命題。試題很多來源于期末進修發的模擬試卷，試卷難易適中，能夠很好的檢測學生的學業水平。

試卷分為聽力和筆試兩大部分。既考察了語言知識、語言技能；又考查了情感態度和學習策略，較好體現了以“培養學生綜合語言運用能力”為主要的教學評價思想。試卷突出了教材的編寫思想及知識的重點和難點，難易適度中，題量適宜。

本次考試.在讀寫方面有所加強，這在試題形式上有較好的體現。試題照顧到了學生的實際能力，著重于基礎知識的考察，從詞到句，從聽、理解、認讀、書寫等方面考察學生的基礎知識掌握情況。比較科學地考察了學生是否能在正確的語境中正確使用英語的能力。

試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。聽力部分，聽力題中有圖片、單詞、作為相應的語境提示，強調學生的主觀和實際應用水平，避免了單純的語言知識題和語法題，照顧到學生的年齡特點，也符合學生的認知能力的發展規律。筆試題目中，基礎知識的考核照顧到了各個層次的學生，根據圖片提示填單詞，根據英語提示，選擇正確的圖片。學

生容易得分，也容易失分，也能讓老師細致的觀察到學生在基礎知識上的具體掌握情況。

二、答題情況分析

1、聽力部分。

第一題，聽音選單詞。該小題學生判斷的非常準確，沒有失分

第二題，聽音選圖，大部分學生得到滿分。該小題單詞同學們掌握比較熟悉，掌握得較牢。

第三題，聽錄音，選擇填空。學生對單詞掌握很好，沒失分現象。

第四題聽音在對應的位臵打“√”

2、筆試部分

第五題，判斷下面單詞是否屬于同一類。這一部分學生失分比較多。

第六題，選出線面每組單詞畫線部分不同的一類。第七題，選擇題。第八題，英漢互譯。第九題，給圖片標號。第十題，情景對話。第十一題，情景選擇。

三、成績分析

本次考試參考182人，及格率100%，優秀率30%。

四、不足之處

1、聽力失誤較多的是第四題。這是一道綜合聽力題，學生在聽懂句子的同時，又要把圖片結合起來。總之，有的學生在聽音之前，沒有養成瀏覽題的習慣，大部分學生邊聽邊讀題，邊做題。有的學生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息，致使丟分。

2、判斷下面單詞是否屬于同一類，學生沒有認真讀題，對音標掌握的不夠好。

五．整改措施

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底哪里有問題，要找準問題的關鍵，并不是一味的讓學生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。

2、講求方法，豐富課堂。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外國語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。

上課內容豐富，現實。教態要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

第四篇：四年級英語質量分析

四年級英語質量分析

富源鄉中心學校

張原國

（2013—2014）學第一學期

一 基本概況：

富源中心學校四年二個班，現有學額83人

參加考試83人。最高分99分，最低分26分。99——95分：13人，94——90分：18人，89——85分：12人，84——80分：12人，79—70分：6人：69——60分：8人，59分以下12人。總分：6599，平均分79.5分。及格人數：71人，及格率：85.5%；優秀人數：43人，優秀率：51.8%。二 取得成績及原因：

1.本次試題的命題充分體現《英語》的新課標的重要理念，以基礎知識為主，強化能力的培養，重視解決問題的分析以及動手操作的培養，試題出的很難。題量較大，有些題超出了學生的學習水平，還很零散，不能夠一點帶面。有些題不是本學期的內容，也作為重點出來，值得商榷。句型轉換對四年級學生太難，是四年級的重點嗎？ 2本次共有三個大題：

一． 詞匯，總分：3005分，得分：2227分，得分率：74.1%；失分：778分，失分率：25.9%。

1.寫單詞。多數學生能夠準確的寫出單詞，說明學生在學習過程中能夠掌握必要基礎知識。

2寫漢語

學生答的很好，丟分很少，個別學生對名詞所有格掌握的不好。今后要強化訓練。

二．句型，總分：4316分，得分：3555分，得分率：82.3%；失分：761分，失分率：17.6%。部分學生答得好，基礎知識掌握得好，教師訓練到位，注重雙基教學。

1、抄寫單詞和寫漢義。

2、填空。

4、連線。基本都的很好，丟分很少，書寫規范，理解透徹。

3、句型轉換

題答得不好，太難

三閱讀理解，審題答得還可以，個別生審題不細

三 存在問題及原因

1、部分學生做題馬虎現象太嚴重，不認真審題，亂答亂寫。

2、句型轉換，課堂訓練太少。

3、解決問題只憑感覺，不讀題，不認真分析題，訓練程度不夠。

4、部分卷面不潔凈，應加強平時訓練。四 改進方法與措施

1、大力加強課堂教學的研究，任課教師應該多聽課，多取長補短。

2、大力加強數學能力的培養，讓學生們感到英語是好學的，是有趣的。培養學生們認真，嚴謹的學習態度。

3、要加強學生答題方面的訓練，要答一份干凈，工整，字跡漂亮，內容豐富的卷子。平時狠抓常規學習上的訓練，考試，做作業等。

4、要加強學生們溫故知新的學習，在學習新知識的同時，千萬要把舊知識復習好。

5、任課教師要深入研究課程標準，理解好，運用好，真正為課堂教學服務，確保教學質量穩步提高。

第五篇：四年級英語質量分析

四年級英語上冊期中測試質量分析及半期工作小結

帶著希望，帶著夢想，開始了新的一學期，經歷了風雨，回首半學期的工作，播下希望，收獲了夢想，本周又進行了期中考試，下面結合期中考試對半學期的工作情況做一個簡單小結：

一、期中考試質量分析

四年級共有19人，參加考試19人，及格17人，不及格2人，段波52分，郭佳豪55分，最高分94分，80分以上9人，總分1429分，平均分79.3分，及格率88%，優秀率50%。

1、試題類型和特點

本次期中測試卷由中心校統一采題，全鎮統一安排，試卷側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點，重視語言知識和生活實際聯系，著重于單詞的考查，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況，試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

2、答題分析

主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括四會單詞、重點句型、單詞分類、連詞成句、句子搭配、補全對話、閱讀等方面的考查。現分析如下：

（1）給單詞分類：此部分主要考查學生對單詞理解的情況，學生答得很不錯。（2）單項選擇，這些題里面的句子都是學生平時所熟悉的，5個選擇題95%的學生全部正確，只有極少數學生對第10小題沒理解清題意，分不清句型的單復數形式，故失分較多。可以看出學生對句子的靈活運用能力還是不夠，具體表現在沒有完全掌握課本中的重點句子。（3）連詞成句，這道題主要是想要考查學生們對四會句子的讀寫能力，此題有20%的學生失分較多，具體失分在第2小題與第5小題上，2小題學生沒看清要求讓寫反問句，很多人寫成陳述句；5小題主要是句子開頭單詞首字母沒大寫，其余答的還可以。

（4）問答配對，主要考查重點句型中對句子的理解，都是常見句型，學生答得很好。（5）看圖寫句子，填單詞，主要考查學生在不同語境中對單詞的記憶和對句子的理解與運用能力。此題失分較多，體現在小2與小3題。小2題個別學生粗心不寫單詞的復數形式；小3題主要是學生對句子的靈活運用能力不強，平時說時間是整點的后面加o’clock，不是整點的不寫，而本次考試出現了不是整點的后面還要填寫單詞，有50%的學生不會聯系上下句子的意思靈活處理并填寫，故失分較多。（6）補全對話，做得還可以。

（7）閱讀理解，主要考查學生對英語知識的綜合運用能力，學生對做此類題的方法掌握較好，答得很好，就是有一點，5%的學生由于粗心沒看清題目要求，大部分學生都會按要求做題，但由于粗心沒看題目要求失分較多。

3、存在問題

(1)學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強后進生單詞的默寫訓練。(2)綜合理解能力有待提高,特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。(3)學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞拼寫錯、句子開頭不大寫，沒看清題目要求等。

二、今后努力方向

1、加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。

2、要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。

3、平時加強對四會單詞及句子記憶，背誦等方法的指導。俗話說得好：授之以魚不如授之以漁，教給學生學習方法尤為重要。

4、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養，注意學生平時的書寫情況。

5、端正學生學習英語的態度，無論在學習還是作業，堂清時都要做到認真、仔細，養成良好的學習習慣。

6、培優補差：對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養學生的英語綜合能力,對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神，同時，對于中間段的學生也不容忽視。

總之，我們要走的路很漫長，肩上的擔子也很重，相信只要有付出，就會有收獲，讓我們一起努力吧！