第一篇：XXX中學考察報告[模版]

赴鞍山、本溪考察學習心得

2012年5月5——8日，在局領導的帶領下，我市八所標準化學校到鞍山華育外國語實驗學校、本溪實驗中學進行參觀學習。此行感受頗深，受益匪淺。現將感受總結如下。

一、先進的辦學理念

二所學校具備先進的辦學理念，與時代接軌。華育外語學校的“尊重、理解、和諧、開放”理念與本溪實驗中學的“享受幸福教育、分享教育幸福”理念，都體現了新時代下的教育觀，同時更深刻地把教育主體放到首位。

二、濃郁的文化氛圍

二所學校都映射出濃郁的文化氛圍。華育外語學校的校本教材中從乒乓球看世界和從鋼鐵看世界入手，創設多元素文化氛圍。本溪實驗中學從校園的一棵柳樹入手，挖掘出謙虛、謙遜的品格和扎實做人的道理，文化內涵豐富，進而培養孩子熱愛校園、熱愛大自然，更高

層次地樹立人生的目標。

這點是我們應該深刻思考，認真挖掘的。

三、既重視學生自由發展，更注重教師自由發揮自身潛力

課程改革方面，不拘一格，不采用照抄照搬的方式，而是從教師自身出發。什么課型適合你，什么方法能提高效率打造高效課堂，你就完全可以按自己的方式方法去進行，這更能發揮教師自身的潛能，更能提升教師素質。

今后工作目標：

一、轉變觀念，調整視角，放眼長遠發展，立足現實情況。

從現有條件出發，努力改善辦學條件，創設多元文化氛圍，讓教師、學生在這種文化氛圍中感受到教書的快樂和學習的幸福。具體做法是從校園文化布置入手，多展示教師、學生的風采，把原來“死”的文化氛圍逐步向活的方面發展。

二、依據本校實際，依據教師現有情況，努力打造高效課堂，因人而異，挖掘教師的潛能，發揮教師的長處。

總之，此次學習，開闊了視野。尤其像我這樣經驗不足知識有限的校長而言，一定要加強學習，全方位多角度學習先進的經驗、方法。深刻領悟“教育是站在未來經營現在。教育的內容是塑造差異性，教育的目標是教孩子明白什么是幸福的人生及獲得幸福人生的技能。教育的途徑是鼓勵。”進而努力把我校變成優質學校。2012、5、16

第二篇：中學教育考察報告

中學教育考察報告

2018年4月25日，XX市教育系統中層后備干部學員一行，在進修學校王校長及干訓部黃主任的帶領下對XX市第四中學教育教學的現狀進行了考察，通過考察大家發現我們學校有許多值得學習借鑒的經驗。

一、凝聚合力，提升專業學識，形成最具活力的辦學團隊

在考察中我們發現：學校的管理層的素質越高，越具有辦學特色;我校的校級領導可以說全是教育專家(高學歷，高素質)，內行領導內行，保證學校按教育規律良性發展，領導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現得十分充分。學校以樹立先進的辦學思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。主要體現在以下幾方面： 1.領導班子建設的加強

作為學校的主要負責人，大事原則、小事引領、寬容理解、團結、干事、一直是校長帶班子的風格。自建校以來，校長帶領全體班子成員始終堅持學習，通過學習促進修養，在完善領導崗位責任制和責任追究制的同時又構建了領導述職及評議制度，增強了班子成員的全局意識、發展意識和創新意識，樹立了領導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。2.加強專業引領，提升師德水平

做為校長，要把學校做大、做強、更重要的是關注教師的成長，引領教師的專業發展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領，創造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領教師學會反思，通過找遺憾發現問題，在研究狀態下工作。如今，學校已成為教師才能充分展現的舞臺，成為教師專業得以迅速成長的空間。教師的個人素質和專業水平快速提升。在xx年年4月，我校通過語言文字規范化的驗收，被XX市教育局和XX市語委辦評為“XX市語言文字規范化”合格單位。12月，我校通過教師專業發展型學校的驗收，被XX市教育局評為XX市教師專業發展型學校。

二、規范引領，強化安全意識，構建自主德育的基本體系 1.突出自主管理，完善德育運行機制

幾年來，學校始終堅持先成人后成材的育人思想，建立了由校長負總責的德育工作機制，今年又認真研究了我校學生的特點，提出為他們一生發展奠定品行基礎的自主性德育，通過“中學生養成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學生自主管理目標實施方案”的踐行，讓學生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學校政教處和團委定期深入學生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動，家長會、年級組會、學生座談會的召開以及各項活動的開展，不僅培養了學生的上進心、自強心，更主要的是激活了他們的責任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進步。2.強化安全意識、保護學生的身心健康

積極完善各種安全防范措施和設備，建立安全保衛制度和組織，對師生經常加強安全教育，經常自檢自查，發現問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛生安全應急演練中成績突出，受到了上級領導的好評。xx年，學校舉進了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創建、“消防安全演習”等活動，極大增強了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內無任何事故發生。

三、重視教研、優化教學過程、彰顯豐碩的教學成果 1.立足校本研修，優化課堂教學

隨著時代的發展，人們對高素質教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學研究制度，給合校內外資源提升教育素質。一直堅持“請進來、走出去”、專題講座、教學設計、示范課、評優課等多種形式的教學活動，引導和促進每一位教師按素質教育和新課程理論的要求去改進和改革課堂教學，提高教學質量和效果，成功地構建了德惠四中課程改革背景下的教學新模式。被XX市教育局評為“XX市新課程改革實驗先進單位”和“XX市首批教育科研實驗基地校”。

2.倡導效率教學，取得喜人的教學成果

大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實際，制定出了適合我校發展的教書育人方案，引導學生全面、主動、和諧發展，大幅度地提高了教育水平和教學質量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份XX市政府召開的“XX市教學質量總結表彰”大會上，初高中雙雙獲得“XX市初中教學

2018年4月25日，XX市教育系統中層后備干部學員一行，在進修學校王校長及干訓部黃主任的帶領下對XX市第四中學教育教學的現狀進行了考察，通過考察大家發現我們學校有許多值得學習借鑒的經驗。

一、凝聚合力，提升專業學識，形成最具活力的辦學團隊

在考察中我們發現：學校的管理層的素質越高，越具有辦學特色;我校的校級領導可以說全是教育專家(高學歷，高素質)，內行領導內行，保證學校按教育規律良性發展，領導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現得十分充分。學校以樹立先進的辦學思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。主要體現在以下幾方面： 1.領導班子建設的加強

作為學校的主要負責人，大事原則、小事引領、寬容理解、團結、干事、一直是校長帶班子的風格。自建校以來，校長帶領全體班子成員始終堅持學習，通過學習促進修養，在完善領導崗位責任制和責任追究制的同時又構建了領導述職及評議制度，增強了班子成員的全局意識、發展意識和創新意識，樹立了領導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。2.加強專業引領，提升師德水平做為校長，要把學校做大、做強、更重要的是關注教師的成長，引領教師的專業發展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領，創造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領教師學會反思，通過找遺憾發現問題，在研究狀態下工作。如今，學校已成為教師才能充分展現的舞臺，成為教師專業得以迅速成長的空間。教師的個人素質和專業水平快速提升。在xx年年4月，我校通過語言文字規范化的驗收，被XX市教育局和XX市語委辦評為“XX市語言文字規范化”合格單位。12月，我校通過教師專業發展型學校的驗收，被XX市教育局評為XX市教師專業發展型學校。

二、規范引領，強化安全意識，構建自主德育的基本體系 1.突出自主管理，完善德育運行機制

幾年來，學校始終堅持先成人后成材的育人思想，建立了由校長負總責的德育工作機制，今年又認真研究了我校學生的特點，提出為他們一生發展奠定品行基礎的自主性德育，通過“中學生養成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學生自主管理目標實施方案”的踐行，讓學生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學校政教處和團委定期深入學生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動，家長會、年級組會、學生座談會的召開以及各項活動的開展，不僅培養了學生的上進心、自強心，更主要的是激活了他們的責任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進步。

2.強化安全意識、保護學生的身心健康

積極完善各種安全防范措施和設備，建立安全保衛制度和組織，對師生經常加強安全教育，經常自檢自查，發現問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛生安全應急演練中成績突出，受到了上級領導的好評。xx年，學校舉進了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創建、“消防安全演習”等活動，極大增強了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內無任何事故發生。

三、重視教研、優化教學過程、彰顯豐碩的教學成果 1.立足校本研修，優化課堂教學

隨著時代的發展，人們對高素質教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學研究制度，給合校內外資源提升教育素質。一直堅持“請進來、走出去”、專題講座、教學設計、示范課、評優課等多種形式的教學活動，引導和促進每一位教師按素質教育和新課程理論的要求去改進和改革課堂教學，提高教學質量和效果，成功地構建了德惠四中課程改革背景下的教學新模式。被XX市教育局評為“XX市新課程改革實驗先進單位”和“XX市首批教育科研實驗基地校”。

2.倡導效率教學，取得喜人的教學成果

大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實際，制定出了適合我校發展的教書育人方案，引導學生全面、主動、和諧發展，大幅度地提高了教育水平和教學質量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份XX市政府召開的“XX市教學質量總結表彰”大會上，初高中雙雙獲得“XX市初中教學

質量優勝單位”和“XX市高中教學質量優勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續兩年獲得“XX市高考質量評估b組一等獎”之后，xx年又穩獲此殊榮。

四、加強裝備，創建優質資源，營造和諧穩定校園環境

1.為了提高教育教學質量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬元，在原有基礎上又裝備了20個多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過現代教育技術、遠程教育與課堂的整合，推動著我校教師網絡教學向深廣方向發展。

2.在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術裝備先進學校”的基礎上，又進一步完善了遠程教育的裝備，通過資源接收、下載，把優質的教育資源帶入學生的課堂，真正實現了有限資源的無限共享，優質資源的普遍共享。xx年12月，在代表XX市政府接受吉林省政府教育督導團的檢查中，獲得很高的贊譽。營造優美的育人環境/page]

五、營造優美的育人環境。

xx年，四中在德惠率先實踐了“國有民辦”的辦學體制，XX市教育局與吉林宇信實業集團聯合改擴建四中為完全中學。新四中校園環境優美，占地面積達60700平方米，建筑面積45000平方米。教學設備現代、領先、一流。校園面積較寬，規劃的非常完美，校園清潔優雅，文化氣氛濃厚，利用宿舍的墻壁掛上了具有激勵學生上進的世界幾所著名的大學簡介及圖片，還有在教學樓大廳及階梯教室的墻壁還掛有木雕壁畫……等，營造了濃厚良好的育人環境。六、三點啟示：辦好學校教育要確立先進的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念;二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。

2、要確立正確的學生觀。樹立每個孩子都是好的，一切學生都是可以教育的，一切學生都有發展潛能的思想。

3、要確立科學的教育觀。一是學生中心觀念，學校的一切工作都是為了努力創造適合學生發展的環境，創造適合學生成才的教育。二是教育的發展性觀念，教育是為了學生的發展，為了學生的未來。三是教育的個別性觀念，每個學生不是具體的而不是抽象的。

第三篇：XX中學考察報告

上海甘泉外國語中學考察報告

做有領導力的校長，建有特色的學校

夏港實驗小學 杜文鵬

上海市甘泉外國語中學是 1954 年首批建于工人新村的中學之一，一直以來都是一所普通完中。1972年，學校在上海率先開設日語課程，為學校特色發展奠定了第一塊基石。進入世紀之交，甘泉人努力探索“日語見長，多語發展”的特色發展之路，用自己的勤奮、執著和智慧澆灌出了普通高中特色辦學的絢麗花朵。上海市甘泉外國語中學現在已經是上海市普陀區實驗性示范性高中，國家漢辦認定的漢語國際推廣基地，上海市首批可在境外招生的學校。

明顯反差的背后離不開全體甘泉人和他們的領頭雁——劉國華校長開拓進取、勇于創新的特色辦學實踐。劉國華XX年出任上海市甘泉外國語中學校長，曾榮獲江蘇省優秀教育工作者、上海市園丁獎、全國“十五”重點課題試驗先進個人、全國中小學校園文化建設百佳創新校長等榮譽稱號。

劉國華校長認為：校長的主要角色應是一位引領者:引領學校的變革，引領學校的特色發展，引領學校走向成功。

一、校長領導力：時代背景下的新解讀

1、領導不同于管理。領導是做正確的事，而管理是正 確地做事，校長要集中精力抓大事，善于抓“大”放“小”；校長出思想，副校長出思路，中層出舉措，員工出行為。

2、時代背景下的校長領導力。領導力實際上是一種影響力。一所學校的領導者在教師心目中能否獲得真正的權威和影響力，在同行中、社會上有沒有地位，有沒有發言權，主要取決于能否提出有個性的辦學思想；能否提供有特色的課程服務；能否推進學校的變革與發展；讓學生活潑地成長。

因而，在知識時代背景下，校長首要的領導是價值觀領導，其次是課程和教學的領導。

價值觀引領，重在提高師生的精神境界。價值追求的缺席，實際是靈魂的缺席。一個人當對事業的追求達到一心一意時，思想將不再流浪；精神將不再漂泊；行動將不再遲疑。甘泉外國語中學的核心價值觀：責任、敬業、奉獻、進取、和諧發展。倡導教師：有底氣、要大氣、有人氣、有靈氣，最后造就名氣。

課程領導力是校長的核心能力。人們常說，校長是一校之魂。校長必須要回到教學指揮的位置上來。加強對課程和教學計劃的領導；強對課程實施的領導；加強對校本教研的領導；創造性實施新課程；全面提升教育質量的能力。

3、特色學校發展呼喚校長的領導力。校長領導力體現在對學校文化的傳承和改造。辦學歸根結底是辦文化；要辦出文化，就要有思想；教育要呈現文化精華，就要有自己的 特色；特色，是學校發展的核心競爭力。

二、提升校長領導力的著力點

決策力與執行力是領導力的兩個支柱，也是提升校長領導力的兩個著力點。決策力為學校特色發展定位，執行力構建特色發展支持系統。

1、提升決策力的關鍵：校長的金點子為學校特色發展定位

校長的智慧體現在學校階段發展的過程中，不斷形成有創意的金點子，不斷引領學校深入地發展。這在劉校長身上體現的淋漓盡致。自從他到這所學校，一年一個主題，一年一個創意，不斷產生新的生長點，不斷提升學校發展的空間，將校長的智慧充分體現在學校發展的各個方面。

首先是校園環境的文化建設。當日語見長，多語發展，民族情懷，國際視野提出后，甘泉學校的建設就有了自己的風格和標志。一進校門，篆體“禮”字的文化墻就鮮明地將校園的文化主題昭示出來：事無禮不成，人無禮不立。漫步校園，環境優美，花木扶疏，碧草如茵，一泓甘泉,汩汩流淌,象征著教育與生命的靈動不息。“櫻和軒”日式茶室展現了濃郁的和式風情，成為體驗日本文化的站點。進入樓內，“讀懂中國”的文化體驗館更是凝聚了深深的民族情懷，使學校的辦學理念在物化中得到認同和熏染。

其次是學校發展的空間的不斷延伸。確定以英語、日語 為第一外語，以德、法、韓、俄為第二外語的外國語中學，招收外國留學生。甘泉通過有效的國際合作，有力地促進了學校教育的國際化發展，提高了學校的綜合辦學實力，是教師有了更多的機會到國外進修學習，為學生提供了更多出國親身體驗異國文化的機會。

還有學校社團的建設及校本課程的開發，為學生全方位的成長搭建了寬廣的平臺。

2、提升執行力的關鍵：制度鑄就行動力

甘泉外國語中學的制度創新體現了科學化和人文化的和諧統一：⑴構建“規范＋情感＋權變”的管理模式，設計符合學校發展戰略的高效的“組織、制度和工作流程”。⑵采用人文精神促科學精神，淡化垂直領導，強化橫向溝通的管理策略；⑶改革管理機構設置；

⑷完善中層干部“民主推薦，競爭上崗”的選拔任用機制，繼續推行“主任助理制”、“任期責任制”、“述職報告制”。⑸建設學習研究型團隊，改革會議制度，定期舉行以“創新——讓工作充滿活力”為主題的教育、管理創新論壇。⑹借鑒企業管理理念與機制，采用項目招標制和項目管理制，推進目標管理和全面質量管理，形成具有校本特色的管理文化。

三、辦學成就體現校長領導力

特色學校的形成和發展也見證了校長的領導力，反映了 校長對教育的理解。經過10年的努力，甘泉的“探索教育國際化，走特色發展之路”的特色學校建設，已形成了以下四個方面的顯著特征：形成了獨到的辦學思想；建立了富有特色的校本課程體系；構筑了獨特的學校文化標識；彰顯了甘泉學生特有的素質特征。

劉國華校長的辦學經驗告訴我們：“普通”不是平庸的借口，我們可以“普通”，但是我們絕不可以平庸。普通學校不應在與名校進行不對稱的競爭中失去自我，而應直面困難，勇于創新，主動發展,走特色之路。追求變革與發展，活出淡定與從容，享受屬于自己的那份幸福！

從劉國華校長辦學經驗中我得到一個啟示：做永遠的思想者，永遠的學習者，永遠的實踐者！從而鑄就校長領導力，引領特色學校發展。

第四篇：宜川中學考察報告

宜川中學考察報告 韓集初中政教處主任 郭軍平 2012年6月19日至22日，我校部分教師和部分校委會成員共計11人到宜川中學進行了考察學習。20日上午我們參觀了校園、宿舍、廁所、教室并參加了小班會。并觀看了跑操、觀摩了兩節課、下午聆聽了兩個半小時的專題報告。21日上午觀摩了兩節課，聆聽了兩個半小時的專題報告，現將所見所聞和親身體驗報告如下。

一、良好習慣

1、環境衛生。無論是活動場地、樓梯道、走廊，還是綠化帶內、乒乓球臺下、大樹下，都沒有任何垃圾。在一垃圾箱旁見到地面有一塑料袋，過了大約一分鐘的時間，一位路過的學生主動拾起來放進了垃圾箱。進入男生宿舍，大多數干凈整潔，無垃圾存放，被子疊放整齊，洗漱用品擺放有序，個別宿舍地面有垃圾，但都有學生正在打掃。女生宿舍更是如同軍營，被子棱角分明，整齊劃一，地面、墻壁干凈清爽，洗漱用品擺放一條線。廁所清潔衛生，地面無垃圾、無積水，墻壁上無污染，各處未見煙頭（次日再進廁所，發現有工人正在沖洗和消毒）。教室內干凈整潔，打掃衛生工具和有蓋垃圾桶在教室內整齊擺放。在參觀中我隨意詢問了幾位正在掃地的同學的衛生打掃情況，他們說：每天中午一點半以前、下午六點半以前、晚上下自習后打掃三次，每個小組打掃一周。

2、儀容儀表。學生穿著樸實，無任何艷麗和成人化服飾。男生一律短發，無怪異發型和染發燙發；女生可短發批、長發束，無盤頭、無發卡、無染發燙發等成人發式。所有人均無佩戴首飾和穿耳等現象。在上課時可以穿不同衣服，但跑操、學校和班級組織的活動必須著統一校服。因此有的學生進了教室就把校服換下來。

3、文明禮貌。在宿舍、樓道以及任何與學生正面相遇的地方，學生都會親切叫一聲：老師好。沒有聽到任何說粗話、帶把子的聲音，沒見到任何喧嘩、起哄、追逐打鬧等現象。

4、飲食習慣。學生就餐除了在餐廳就是在教室內，很多學生都是把食品買到后徑直到了教室，在校園的任何其它場所均未見學生吃東西，更無亂丟亂扔現象。

5、禁用手機。學生只能在放學后回到宿舍可以打電話，其它任何時候禁帶手機。學校內的任何場所都不準為學生的手機充電，充電一律在校外（每次一至二元）。這樣自然減少了學生使用手機的頻率。

6、封閉管理。校園內只有學生、老師和參觀學習人員，無其他任何人員。課間，學生一律不得出校門，放學后初中學生胸貼背式跑步出校門。

二、學習氛圍

1、狂熱的讀書習慣。任何時候，走進校園的任何地點，見到的都是學生手捧著書本在大聲朗讀和熱烈的討論，也有部分學生打籃球和乒乓球，但絕無一人閑逛、閑聊、閑玩，那種專注真是旁若無人。

2、凝聚人心的班會。每天下午7點10分都有一個小班會，每周一次大班會，每學期一次主題班會。所有班會都是由學生策劃并主持，小班會由學生單獨策劃輪流主持，大班會集體策劃推薦幾名學生共同主持。班會場面熱鬧非凡，主持人和互動的學生充滿激情，聲音洪亮。學生的個性和才華得到了充分展示。主題班會必須做充分準備并嚴格按程序召開，召開前要到政教處領取登記表，會后要及時上交會議記錄。

3、教師出差或請假實行零頂課。教師出差或請假學校一律不安排老師頂課，由專家組成員充當老師的角色。學生在課堂上思維更加活躍，課堂展示更具特色。

4、升旗。每周一早讀前舉行升旗儀式，升旗儀式由學生主持并講話。教師單獨組成一個方陣參加升旗儀式。

5、早操。早晨第二節下課鈴聲響后，學生每人拿著一張當天印發的英語卡片，邊讀邊來到校園內各班既定的位置站好隊。從出教室到排隊無任何擁擠、推搡、奔跑等現象，而且每個人都一直十分專注的讀著英語。廣播發出指令后，各班跑步進入操場到達指定位置站好。這時，主席臺上一名學生大聲教讀卡片上的英語（李陽的瘋狂英語）。教讀完后，學生分內外兩圈按相反方向進行跑步。那種步伐絕對統一的胸貼背式的跑步富有極其強盛的生命力，形成了一個強大的氣場，凝聚了一種無堅不摧的力量，使人看到了中華民族偉大復興的希望。終止鈴響后，各班按順序跑出操場回到入場前的地方再解散。整個過程像電腦設計的自動化流程，而且是沒有老師參與的。

四、文化氛圍

1、在主體樓上方有一幅醒目的中英文兩種文體書寫的標語： “引領教育方向，打造西部明校”這就是宜川中學的辦學目標，走廊外壁懸掛的標語是：“相信學生，解放學生，依靠學生，發展學生”這便是宜川中學的辦學理念。進入校園隨處都可以看到用中英文兩種文體書寫的催人奮進的標語；還有頗具人文情懷、讓人修身養性的雕塑；在教學樓的外墻上噴繪的有考入明校學生的畫像、簡介和人生格言；廁所、開水房等處都有溫馨提示。

2、各年級都有三塊宣傳欄，宣傳自主管理、星級學生等；樓梯間的墻壁上張貼有宣傳人文、自然、安全、道德等內容的小壁報。

3、班級文化建設豐富多彩。各班前門外墻上有規格統一的班級目標管理牌（70cm*50cm），內容有班級名稱、目標、班主任照片、班級全體成員照片等；教室內有班徽、班歌、班訓、班級誓詞、名言警句、小組考核公示等，還有考入名校學生一覽表;教室外的“走廊文化”內容更加豐富，各班規格約200cm*180cm的壁報上不僅有科學知識和藝術展示，還寫滿了每個學生內心的希望；就連教室和樓道的橫梁上都布滿了激勵性標語。各班還每天固定時間進行一次宣誓。

4、宿舍文化更具特色。在門口懸掛的規格約50cm*40cm的管理牌上，設計有宿舍名稱、人生格言、放大的舍長照片和全體室友的照片等內容。女生宿舍內被子的疊放以及生活用品的擺放與軍營完全一致。據管理員介紹不達標不得進教室。

四、自主管理 自主管理應該經歷這樣一個過程：學校明確目標并強制要求——學生達到認同并愿意參與——學生高度自覺以參與為榮。實際上自主管理是在學校精心設計的框架內來實行的，在學校提供的管理平臺上充分展示自我，從而使學生的綜合素質得到全面提升。

1、管理體制。組織管理，全員參與。組織管理就是在政教處的指導和領導下設立學校自主管理委員會、年級自主管理委員會、班級自主管理委員會，他們是上下級關系。各級自主管理委員會下設六個工作部門（紀檢、學習、文體、衛生、生活、文秘）。全員參與就是每名學生都必須編入一個工作部門。每班按6人設立行政小組，它是考核的基本單位，行政小組接受“一繩捆”考核，即就是小組每個成員的一切活動的積分都累計到該小組。

2、自主管理的范圍。學生在學校的一切活動。

3、檢查。各部門每天進行檢查，檢查結果由學校自主管理委員會主席簽字公示，將成績累計到班，然后再將成績反饋到各班由各班計入到小組。參與檢查的人員由各班提前一周向上一級自主管理委員會申報，未按時申報的或申報后未按時參加檢查的，由學校自主管理委員會主席簽字通報，取消該班或該同學的檢查資格，并扣除相應成績。

4、檢查時間。宿舍檢查在學生跑操的時間段（45分鐘），其它檢查由各部門不定時隨機檢查。

五、自主學習宜川中學課堂教學模式命名為：三環節導學式教學法。三環節為：自主學習，討論展示，檢測小結。

1、各班成立高效自主學習小組，人數以6人為宜。這6人分為三個層次：AA、BB、CC，分別稱為特優生、優秀生、待優生，組長由B層以上的學生擔任。每個層次人員的名單都公布在教室里，小組成員一般一學期調整一次。此外各班還有專家組，專家組人數與組數相同，保證每一個小組有一名專家組成員。

2、每節課的前一天都有一節對應的自主學習課，在這節課上學生要學習和解決教師編印的學案上的問題，各小組還要推薦展示問題的人選。在教師上課的課堂上，若通過展示達到了預期的目標，老師不再講，若展示后達不到預期目的，小組通過討論后再展示，若仍未實現目標，老師再點撥。學生展示將由學習部成員打分，A層分數最低，C層分數最高。

3、教師占用自主學習課堂將扣除考核成績。

4、作業的收交和批改。學案即作業，可在展示課前批閱也可在展示課后批閱。全批閱的數量為每周：語、數、外比課時數少2，其它比課時數少1。學案完成后學生可作其它資料，每人有一種統一的資料，部分學生還有學習報。

六、學生考核

1、考核對象。考核對象分三個層次，班級、小組、個人。學校考核到班級，班級考核到小組，責任能分清的還由班級直接記錄到個人。

2、對班級的考核。自主管理委員會各部門考核成績的60%+年級值周教師考核成績的40%為周考核成績，按周公示；四個周的平均成績為月考核成績并按月公示；月考核平均成績的80%+政教處考核成績的20%就是學期考核成績，每學期公布一次，按成績評選優秀班集體。成績的匯總統計由學校自主管理委員會實施，并由主席簽字公布。

3、對小組的考核。由班級自主主管理委員會各部門、學科教師、班長和學科班長的考核成績各占一定的分值構成。再附加學校自主管理委員會反饋到班級并可以追查到小組的成績。根據成績各班每周評選一個優秀小組，優秀小組可參加年級或學校組織的某些具有特殊意義的活動。

4、對個人的考核。根據班上考核的個人成績和任課教師的反饋，每周各班評選一名學習之星、文明之星在班級風采欄中展示。

七、教師的考核及聘用

1、教師考核成績由基礎分和附加分兩部分構成。

2、基礎分：教學實績40分，由年級按期中、期末考試成績從高到低賦分排名；教研能力20分，由教研組牽頭，備課組協助考核；常規考核20分，由年級組，教務處共同考核；課改實績20分，由年級組考核。

3、附加分。學期出滿勤加1分；兼職根據考核結果最高可加6分；學生評議優秀率在85%以上加4分，而低于69%不加分；突出貢獻最高可加10分。扣分項目為:病事假；教學失誤（共分三級）；重大事故。

4、考核結果的使用。考核結果按年級從高到底排名，前90%教師直接續聘，后10%的教師進行待聘，參加二次競聘上崗。

八、班主任考核及聘用 班主任考核分為三級：周考核、月考核、學期考核。周考核由年級值周教師和學生自主管理委員會共同實施；月考核由政教處蹲級副主任實施；學期考核由政教處實施。

1、周考核 成績：值周教師考核60分+學生自主管理委員考核40分。內容：值周教師考核內容為學生出勤、環境衛生、兩操、課間行為、自習秩序、自主學習、安全教育、班會、儀容儀表、文明禮儀。學生自主管理委員考核內容為環境衛生、課間操、課間行為、自主學習情況。

2、月考核 成績：四次周考核成績的60%+蹲級主任考核的40分。蹲級主任考核的內容：教師出勤、文化建設、自主管理、校本培訓、教學質量、安全教育、未盡項目。

3、學期考核 成績：五次月考核的平均值+政教處日常考核（以附加分計入）。政教處考核內容：班主任出勤、上交反思文稿和德育實錄、安全教育、校本培訓、學生問卷、參加活動、學生違紀、班主任工作失誤（共分三級）。

4、班主任聘用。每年聘用一次。

九、對我校推行課改的幾點建議

1、必須堅定信念，上下一心，攻堅克難。不可彷徨猶豫。

2、堅決貫徹德育為首的方針，以養成教育為突破口，而且教師的良好習慣更為重要。要把每位教師都編入到一個班作為班級的一員來共同要求，這樣學生才會被感動和感染。

3、大力宣傳課改理念和做法，排除沖淡學校中心工作的干擾，使全體教師能夠全身心的投入到課改中，而不是忙于應付與學校中心工作無關的檢查。

4、要消除推行學生自主管理教師就可以輕松的誤解，實際上它對教師的要求更高。教師要站在更高一個層次上來策劃和引導，而不是站在學生同一水平線上來包辦。2012年6月28日

5、制度要進一步完善，特別是在可操作性和剛性上要更具體。

第五篇：衡水中學考察報告

衡水中學考察記

2013年9月12日，接到主任的通知，年級派7人，協同高三全體老師及部分高二老師去衡水中學考察學習。接到通知后很是興奮，因為我從來沒有去那么遠學習過。一個整晚我都在憧憬這接下來的三天是怎么樣的。第二天，我們一行87人早早的就出發了。一路上有說有笑，與我同去的幾個新老師也都對下午和明后天的活動充滿期待。

9月13日下午到達衡水我們安頓好后，第二天早上老早就到了目的地。我們的任務是學習衡水中學的跑操。早上去的有點晚，只看到了一個班級在跑，不過跑得蠻有氣勢。之后我跟隨組長去參觀了高一高二班級文化、早讀、宿舍衛生及宿舍文化、學生就餐、跑操等情況，觀后印象頗深，現將所思所得記錄如下：

1、積極進取的班級文化

班級文化對一個班級的學習氛圍起著十分重要的作用。參觀后發現，整個衡水中學的每一個教室的班級文化都是積極進取的。每個教室貼滿了勵志語言和測試排名。勵志語言可以在學生感到迷茫的時候起到警醒的作用，讓學生時刻保持清醒的頭腦。衡水中學始終保持一周一次、每月必測的緊張測試氛圍，測驗結束后會及時將成績貼在后門墻壁上。仔細發現，學生排名穩中有升，這說明學生的學習競爭力很強。如此濃厚的班級文化能夠做到實處值得我們學習。

另外，每個班級學生的自我管理意識很強。學生自主檢查衛生紀律，自主完成班級各項統計工作。跑操的時候沒有一個班主任跟著跑，完全是學生自主組織、自主協調合作完成。

2、目標明確的早讀

俗話說：一日之計在于晨。早晨是意識清醒的最佳時間，利用好早讀課，對學生的記誦有著很重要的作用。但是如果一早起來不知所措，不知道該干什么，這樣的早上就沒有什么價值可言。衡水中學把早讀任務明確到細致入微的地步。以英語早讀為例：

黑板內容：

①復習二調考試（背單選、單拼、小作文、朗讀3遍完形填空及其他）②跟讀錄音（單詞。reading）6:00~6:20

③朗讀課文5遍，嘗試retell大意6:20~6:30

④背誦單詞王delirate6:30~6:43

⑤背誦課文學案（已講例句、用法）

從以上內容可以看出，衡水中學早讀任務細化程度之深。明確早讀目標，不在讓學生成為無頭蒼蠅，不在讓學生成為無帆之船。我們日常的早讀還要像衡中那樣明確、細化。

3、溫馨整潔的宿舍環境

宿舍，作為學生的主要活動場所。宿舍環境的好壞，往往折射出學生素質的高低。好的宿舍環境令人身心愉悅，壞的宿舍環境令人心情煩躁。很顯然，宿舍環境的好壞直接影響學生的學習狀態。衡中打造的學生宿舍環境溫馨淡雅，令人流連忘返。被子“豆腐塊”，疊放“一線牽”，所有的物品擺放都整齊劃一。第一次進去給人的感覺就是進了官兵宿舍，如此場面只有在軍營里才可能出現！

另外，每個宿舍學生都起了一個溫馨的名字。夢緣港、欣悅閣、象牙塔、浪漫暖屋，一個個溫馨可愛的名字，無不讓人感覺衡中學子的夢想所指。

4、緊張而有序的學生就餐

每到吃飯的時候，學生都會快速的奔向食堂。仔細觀察還會發現，他們手中不僅我有湯匙，還有“囊中寶”。學生就是在這么短的時間里還依然進行緊張的學習復習。學生就餐短短的20分鐘，從遠遠的教室跑到食堂，四五千人一同就餐著實讓人感到緊張而又擁擠。但是我們很少看到學生出現混亂的局面，可想而知學校在這方面下了功夫。

5、整齊劃一的跑操

此次去衡水中學給我最大震撼的就是學生的課件跑操。學生自主管理，操場沒出現班主任的身影，學生依然能夠做到自覺、自律。學生的自主管理在跑操的過程中也得到充分的發揮。每個班級組成一個方陣，每個方陣兩個領隊，方陣的每個邊角都有學生指揮協調。每位學生分工明確，有的喊口號、有的整隊形、有的吹口哨、有的舉班徽。他們緊緊貼在一起，就像儀仗隊一樣整齊、有序。

總之，此次衡水之行收獲頗豐，看到的是差距，聽到的是方法。相信在學習之后，我們能取其之長，補己之短。

二〇一三年九月