第一篇：作文技能訓練—寫景篇

定點出擊

金鞭溪

這條溪一直通向索溪峪。

兩邊是懸崖峭壁，溪間夾生著一些溫熱帶喬木和常青藤，清清的溪水潺潺東流，溪水打著漩，時而躍下深潭，時而跌入河灘。兩岸的山因太高太陡的緣故，就像隨時會掉進溪里，方抬頭，令人目眩意亂。溪間林木茂盛，地面潮濕，一些蛙類和蜥蜴們，偶爾會自路邊草叢里跳出，只是急急地一躥，躍入荊棘林中，沒了蹤影。一些鳥，棲息在水邊的打魚郎、白嘴鴨，不時鳴唱，聲音回蕩在溪水邊，回響悠長深遠。

印象最深的是遙望金鞭溪，站在溪邊，抬頭向上，正午的陽光自頭頂灑下，形成奪目而璀璨的光環，一束一束自峭壁的樹縫間瀉下。風化的巖石形成一節一節的鞭巖直指蒼穹。你盡力后仰，感受它爭高直指的氣概，仿佛聽人說書，講到精彩處，忽然嘎的一聲止住，任憑想象馳騁云天。

（節選自散文集《塵緣》）

【精彩點評】此文采用定點寫景的方法。作者以金鞭溪岸為立足點，從溪邊寫到溪間林地，再寫到向上的峭壁金鞭巖。溪水的性狀和溪邊地勢寫得逼真細致，或俯視，或平視，或眺望，或仰視，并運用了比喻等修辭，語句簡明，生動真切。

【技法點撥】 所謂“定點出擊”，就是固定一個觀察點，通過視線轉移來描寫景致。這種寫法，能給人以總攬全局的感覺，拉開景物距離，突出空間感，便于生動、具體地描寫景物的特征。該如何運用這一方法呢？1.定點觀察如攝影拍照，需選擇一個最佳的觀察點。2.要有明確的方位順序，如從上到下（或從下到上）、從遠到近（或從近到遠）等等，使描寫眉目清晰。3.觀察要細致，注意推敲詞句，準確表達。4.要借助一定的修辭手法，如比喻、擬人、反復、排比等，以加強描寫效果。以上四點，第一點尤其重要。把攝影架搭好，才能拍出精彩的畫面，“定點出擊”的描寫和攝影的要求是一樣。觀察點要直接或間接地告訴讀者，便于形成一幅畫面，讓人一目了然。

【作業設計】1.寫一篇景物游記，題目自選，注意要突出景物的點，固定下來。2.以“感受自然”為題，寫一段景物文字，注意取好立足點，適當運用修辭手段。

提示：一定要選好角度，否則容易記流水賬，不能突出寫作重心。如泰山觀日，可將觀察點固定在觀日臺——日觀峰上，重點寫觀日。主次分明，又有條理，才能把景物寫好。

移步換景

九寨之美

現實中的夢幻世界——這是我腦海中搜索到的對九寨溝最恰如其分的評價了。

有人說她是童話世界。我覺得這童話世界是一幅油畫，色彩濃；夢幻得又如同一幅水墨畫，淡雅、清幽，這山與天空融合在一起，一切都朦朦朧朧，給人留下無限遐想。

九寨溝是綠色的海洋。但是，就像化學中的同位素原子一樣，它們雖然有著同為綠色的名稱，卻又各不相同。深深淺淺、濃濃淡淡，中間穿插著一絲絲的黃、一絲絲的紅，使原本單一的綠色，變得活躍，充滿生機。

九寨溝的最深處是一片原始森林。陽光透過參天的大樹，灑在蜿蜒的小道上，一束一束隨意地灑在身上。春季已過，鳥兒在它們的家園中為我們的到來而歡唱。這片森林保持著它原有的生態風貌，隨意、粗獷，不加任何裝飾。它們是那么蒼勁，仿佛在向我們展示自然綿延的生命力。

當我們看見松鼠在林中跳躍的時候，甚至有人開始因高興而尖叫。它雖然小，但是它跳躍的身影還是被我們捕捉到了。的確，對于生活在城市中的孩子來說，很少能有這樣親近自然的機會。

令人陶醉的地方往往少不了潺潺溪水的襯托。這里溪水清澈，而且有點甜。更不可思議的是，沉入水中已幾年、幾十年，甚至上百年的枯木，仍然保持著當年的模樣，透過水，可以清楚地看見枯木上絲絲縷縷的樹皮、枝條。原來這里的水富含各種鈣質，將枯木保存下來，成為九寨溝的特色之一。

另一個特色便是“樹正群海”——由生長在水中的樹創造的神話。從深山里淌出的溪流在這里被樹分開，成為許多支流，矮樹扎根在水中，卻不腐爛，盡情享受溪水帶來的涼爽。水中倒映出郁郁蔥蔥的矮樹，造就了九寨溝特有的清幽與淡雅。花草樹木的清香彌漫在林海中，彌漫在群山中，也彌漫在我們心中。

快要離開時，我發現自己對九寨溝充滿著眷戀。從離開那一刻開始，我又期盼著下一次的相遇。（作者徐陽）

【精彩點評】 這是一篇寫景游記。作者抓住九寨溝的特征——綠，采用了移步換景的寫法，從九寨溝的原始森林，寫到林間小動物、林間的樹、枯木、溪水、生長在水中的樹等等。景隨步移，移步景遷，做到既突出整體特征，又轉換了景物空間。

【技法點撥】 所謂“移步換景”，就是不斷變換觀景的角度；因為角度是動的，筆下的景物也就處在變化之中。在游記中描寫人文景觀時，常常用這種方法。筆下的景物隨著觀察點的變化而變化，這就給人以身臨其境之感，從而對景物留下深刻的印象。該怎么運用這種方法呢？1.要把自己置于導游的位置，讓讀者隨著你的步調觀景。2.也要注意景物的空間順序有詳細描述，如里外、上下、左右等。3.要抓住景物的特征不斷更新畫面，方位的變化要交代清楚。運用這種方法還要注意：1．應該有清晰的時間順序。2.不同觀察點看到的景物要各有特征，不要寫成流水賬。3.要注意整體性景物和局部景物的關系，做到協調和諧。

【作業設計】 寫一則游記，如《西湖一日游》。題目自擬，500字左右。

提示：現在是旅游時代。我們從小到大，旅游過的地方一定不少。請你選擇印象最深的一次旅游來，想一想那次游覽的前后游蹤，不同的景點各有什么特點，哪些景物給你留下了深刻印象。注意，一定要運用“移步換景”的方法。

動點寫景

暴風雨

暴風雨來臨之前，似乎毫無預兆。

玩的人忙著嬉鬧，所有東西都像是撲上一層灰，陽光不見了，一溜煙不見蹤影。馬路上的人，最先感覺到天的變化，匆匆往回趕；室內的人，幸災樂禍看熱鬧，希望匆匆走過的人變成從大海里撈上來的水草。

風，一副唯恐天下不亂的樣子，嘻嘻哈哈，調皮地滿世界手舞足蹈，一會兒就將悶熱的天氣趕跑了。

站在高處，你會覺得天一下子變得那么低，仿佛觸手可及。遠處很黑，近處的天空有一點點亮，高樓，竟然明亮異常，雖然距離屋頂不遠的地方傳來暴風雨陣陣粗魯的喘息聲。“啪”，一枚亮晶晶的、厚重的“銅錢”落在人行道上，接著又一枚落在小姑娘俏皮的馬尾辮上，又一枚落在公園里一片飽滿光潤的樹葉上，接著，到處響起由“銅錢”碰撞發出的聲響。

忽然，“銅錢”不再掉落，烏云慢慢退去，天空漸漸明朗起來，孩子們失望地把小腦袋縮回窗子里，小聲抱怨著，騎車的人扯下雨披，收了雨傘，悠閑地吹著口哨，并不知道雨還會降臨。

突然，不知誰一聲令下，鋪天蓋地的雨，一起沖向地面。一盆盆水接連不斷往下潑，來不及穿雨披的人只能眼睜睜看著自己頭發被打成一團團海藻。天空像一個被撕開口子的大水袋，大街小巷的人很榮幸地成為地道的落湯雞。

這天是五月五日，雨一直下到第二天，一抹美麗的陽光才露出笑臉。

（作者鄭牧遠）

【精彩點評】 這是一篇描寫場景的記敘文，運用了動點寫景的方法。文章從各種各樣的人寫到風，然后站在高處寫天空和遠處高樓，又站在低處寫小雨和雨中的人們，再轉入室內，寫觀察到的人的表情——觀察點隨場景變化而轉移。文章無論是寫景，還是寫人的表情，都觀察得非常細致，并運用了各種修辭手法，寫得異常生動。

【技法點撥】 采用“動點寫景”的方法，觀察點會隨時轉換，可以從上下、前后、左右等不同視角，對景物進行觀察與描摹，多層次、多方位地展開描寫。因此，更能體現景物特征。運用這種方法應該注意：1.觀察點變化要有規律，如先上后下，先左后右，先前再后等，否則會很零亂。2.變動觀察點進行描寫，要突出重點。如上文，對暴風雨來臨前后各種人的表現進行了重點描寫。3.要善于運用各種修辭手法。

【作業設計】1.以“夏荷”為題寫一篇文章。要求：觀察荷花在不同天氣中的情狀，體現景物的主體特征，轉換觀察點，立體地寫荷花的變化。２.選擇一種自然現象，自定題目，運用動點寫景法寫一篇小散文。

情景交融

山水之約

在肇慶住的時間長了，朋友跟我說，要去拜謁鼎湖這一塊明凈的山水，以洗滌城市生活的積垢。

鼎湖是一個什么地方？相傳黃帝曾在此鑄鼎，因而得名。黃帝的傳說遍布華夏，當然這只是一種附會的說法，然而，到了鼎湖，才體會到黃帝緣何要選擇這片自然絕妙的山水。抬眼望，山連山，山峻逸而高拔。這山的顏色翠綠得有些讓人心旌搖蕩。據說這兒的樹多達上千種，不是嗎？假如沒有成千上萬的樹色氤氳，又怎能蕩滌人心？假如沒有一川郁郁蔥蔥的林莽所遮蔽，又如何造化得這等神奇雋秀？你看那拔地而起的松槐，它們是那樣自在閑逸，你留心那虬屈盤桓的藤蘿，竟感念于數百年風雨的磬聲。這兒帶有過渡帶色彩的樹種俯拾即是——被稱為絞殺手的榕樹，盤根錯節，如絲如柱的氣根垂落成琴弦；苦丁和荔枝演繹著森林變迭；連理交枝的木棉龍眼，被游人系上紅線奉為神靈；菩提和白茶，是守護佛門的兩棵凈樹。如果有什么可供奉和拜祭的話，我想人們應該供一供這山間的樹色和自然的造化。每一片葉子，系結著一個故事；每一棵神樹，增添了一段迷幻。

鼎湖山的水呵，幾乎是這古老神話中的瓊漿玉液了，脫下鞋，俯下身子，捧起一抔溫潤的碧水，它是那么的纖柔，喝一口，整個心胸仿佛要被酥醉和同化了。假若能長上雙翅，自己真要變作一只癡情于一漂碧水的鳥兒，憑著流溪，唱著和歌，守偎著這里的恬靜與安逸。難怪那些南來北往的游客，一到這里，都急急脫下鞋來，踏入水中，讓這自然的纖纖玉指觸摸自己疲憊的雙足，讓心靈感受這山泉的心跳，讓想象隨這水聲敲響童話中的門扉。（節選自《杭州的情韻》）

【精彩點評】 這是一篇不錯的寫景散文，最大的特點是寫景抒情，情景交融。寫景干脆利落，抒情明快簡練。在寫水的清澈、溫潤時，作者通過想象來抒情，說自己要幻化成一只癡情的鳥兒，“守偎著恬靜與安逸”，情與景交相融會，表達出一種感人的意境。

【技法點撥】 情景交融，就是在寫景時要把自己的情感自然順暢地表達出來。“一切景語皆情語”，文章是表達情感的載體，景隨情移，情隨景遷，兩者要做到完美融合。運用這一技法應該注意：1.要把握好寫景與抒情的關系。寫景是基礎，把景物寫好，抒情才有了依

托；抒情要與寫景渾然一體。2.要把握好抒情的度，抒情要在寫景的基礎上自然生發，篇幅也不能過多。3.抒情要透露自己獨特真摯的情愫，這樣的文字才富有詩情。

【作業設計】 以“面對”為題，選擇家鄉的一處風景名勝，用情景交融的手法，寫一則景物片段，300字左右。

提示：模仿《山水之約》的寫法，注重景物及其特征，借助于修辭，用簡潔明快的語言表達情感，抒情避免太直、太濃，要含蓄、自然一些。如朱自清的《春》，在寫春風、春樹、春雨、春景時透露出欣喜的情感，是一篇情景交融的好文章。

第二篇：寫景作文訓練

第一部分：復習

一、聽寫第二單元生字詞

二、背誦課本中要求背誦的文段

第二部分：寫景文段的寫作訓練

一、合理想象，情景交融，寫好景物 分析下面例段

荷花

北海公園里，一位小姑娘來到太液池邊，倚欄而望。只見滿池翠綠，一片片玉盤似的荷葉中點綴著朵朵粉紅色的荷花。它們各具姿態：有的花朵盛開；有的花蕾初放；有的還在含苞欲放，看上去飽脹得馬上就要破裂似的；還有的則結出了鮮嫩的蓮蓬。一支淡粉色的荷花，挺直綠色的腰桿，高高地伸出頭，花瓣向四面展開，那薄如紗的花瓣，頂端尖，中間寬，靠近花托的部分逐漸變細。花瓣中間簇擁著鵝黃色的小蓮蓬。真像一個活潑可愛的小妹妹，張開那嬌艷的小臉，開心地歡笑。幾只勤勞的小蜜蜂，在花瓣中間飛來飛去，忙著采蜜。密密麻麻的荷葉，不論是大的，小的，展開的，蜷曲的，都挨挨擠擠，好似一把把倒撐的綠傘。荷葉上，有的灑滿細小的碎珠，有的托著一顆顆大水滴，那滾動的水珠就像立刻要滴落下去似的。

陣陣輕風吹來，綠葉起伏搖曳，碎珠閃閃發亮，多像是玉盤中晶瑩透明的珍珠！朵朵荷花擺起如霞、如紗的衣裙翩翩起舞，水中蕩起粼粼波紋……啊！碧水、綠葉、紅花、黃蓮，好一幅美麗的圖畫！小姑娘癡癡地望著，久久不肯離去。1．學習按照一定順序觀察景物，做到整體看全，部分看細，特征看真切。分析上面的文段哪部分是整體看荷花的？哪部分是細寫荷花的？從文中畫出來

2．學習抓住景物特點、對景物的形態、色彩和動態等進行具體描寫。分析本文的景物特點，分別畫出形態描寫、色彩描寫、動態描寫

3．在學習具體描寫的基礎上展開合理的想象。說一說你想象中的荷花是什么樣子的？

4．學習將情感滲透到景物描寫之中，做到寓情于景，情景交融。分析本文，作者通過荷花表達了什么感情？

練習：

1．看情境完成下面的練習：（1）按觀察順序填上序號：（）多姿多彩的荷花（）荷花池全貌（）來到太液池（）挨挨擠擠的荷葉（）久久凝望（）風吹荷動

通過練習，明確觀察景物時，一定要有順序。這個情境就是按照荷花池全貌——多種姿態的荷花——挨挨擠擠的荷葉——荷花池的動態的觀察順序進行設置的。

2． 荷花部分

（1）荷花都有哪幾種姿態？顏色怎樣：（2）把下面的句子補充完整：

朵朵粉紅色的荷花各具姿態：有的________________________，有的___________________________________，有的，_____________________________，還有的_____________________________________。

3． 一支荷花

（1）情境中是按什么順序展現一支盛開的荷花？ 花朵（整體）—花瓣—花心（2）填上適當的詞語：（）的花朵（）的花瓣

（）的花梗（）的蓮蓬

（3）先具體說說花瓣的形態，再說說一支荷花的形態、色彩。

（4）在以上練習的基礎上，按照總分段式寫出一支荷花的形態色彩。

4．荷葉部分

（1）用多種詞語準確地形容所見到的荷葉的形態、姿態和色彩

（2）用總分段式寫出所見到的荷葉。

（二）觀察、想象、寫作訓練。1．荷花部分：（1）荷花有哪幾種姿態：各像什么？

（2）把下面的句子補充完整：

朵朵粉紅色的荷花各具姿態：有的____________________，仿佛是仙女展開層層紗裙；有的花蕾初放，_______________________________；有的還是花骨朵，____________________________________。

2．荷花池動態部分。（1）填上合適的詞語：

陣陣輕風吹來，綠葉_________________，碎珠___________________，真像_________________，朵朵粉紅色 的荷花___________________，碧水________________________。（2）看荷花的小女孩這時候的表情怎樣：她為什么會有這樣的表情？

（3）填空：

看著，看著，小姑娘覺得自己仿佛也變成一朵盛開的荷花，穿著__________________，隨著___________________ 翩翩起舞。滿池的_________________、__________________都和她一樣在盡情地______________，盡情地

__________________。

第三篇：寫景作文訓練

寫景作文備課第一課時

一、學習抓景物特點的幾種方法。

（1）.?夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。?這個片斷作者是抓住了白云的（）、（）進行描寫的。

（2）.請同學們再讀以下幾個片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點寫的？

①?這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。?這個片斷作者抓住了火燒云的（）的特點進行描寫的，從而反映了火燒云的美。②?遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。?這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的（）進行描寫的。

③?傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄

著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。?

這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的（）

進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。

過關練習

寫山（山的形狀和大小）

寫公園里的花（抓住各種花的顏色）

寫動物園里的的樹和幾種動物（抓住樹和動物的數量特點）

寫夏季晚上幾種蟲和幾種鳥（抓住它們的的響聲）

第四篇：寫景類作文訓練

第三次 寫景類作文訓練

訓練目的：

1、掌握寫景基本技巧。

2、提高描寫景物的能力。

命題：

1、家鄉美景 甲天下 美麗的

要求：（1）從中任選一題，將題目補全或自擬題目。

（2）以寫景為中心內容，要有描寫、抒情。

（3）字數：600字左右。

2、以旅游所見的景致為內容，寫一篇寫景記敘文。

要求：（1）從自己親自游歷的風景優美的地方中選取一處，用生動的語言描繪出它的景致。

（2）描寫、抒情等表達方式綜合運用。

（3）題目自擬，字數600字左右。

審題指導：

1、這些題目都有一個相同之處，即都是以表現某一地方美麗的景致為主要內容，主要的不同是地點的差異。

美的含義是豐富的，同樣，人們對于景色的美也有不同的理解。有人認為綿綿青山、潺潺溪水如詩如畫是美的；有人認為懸崖峭壁、急流險灘激蕩人心是美的；也有人欣賞的是茫茫無邊的大沙漠……只要你認為是美的景色，都可以寫入你的文章。

從選取的地點看，后一個題目取擇范圍很廣。近到自家庭院、所在學校，遠到祖國各地，只要是你熟悉的，都可寫入文章。

要抓住景物特征，多方位、多角度予以描繪，寫出景物的動、靜、聲、色。還要將自己的生動感受融入到景色描繪當中，以感染打動讀者。

2、本文應該描寫在旅游途中所見的景致。

從內容來看，可以寫景點特有的景色，富有地域色彩的風俗、文化，甚至獨有的植被、動物。

從描寫角度看，要調動人的各種器官，多角度表現景物的特點，不僅描繪出這里的形、色，還要有美妙的聲響、氣息。

從觀察角度看，視角應該是以移動為主的。

在表達方式上，適當運用議論、抒情，以贊美祖國的秀麗山河，歌頌自然的神奇、偉大，抒發對美好生活的熱愛。要將滿腔的感情融于文章之中，才能產生感染人的力量。

第五篇：寫景作文片段訓練

《寫景作文片段訓練》教學設計 教學目標：

1.比較《春》、《濟南的冬天》、《夏》中的片段，找出共同點：運用修辭、行文中親和力強的祈使詞語。

2.將這兩種方法運用到景物片段描寫中，且要突出景物的特征。教學流程：

一、導學引領

同學們，第四單元的寫景散文以其優美雋永的筆觸。細膩生動的感悟，為我們呈現了色彩斑斕的四季景色。朱自清、老舍、梁衡筆下的春冬夏是那樣的獨具特色，令人流連，他們究竟用了怎樣的描寫方法，讓他們的妙筆如此生花？這節課我們就來尋找他們寫字行文的妙方，并且把他們的妙方用到我們的作文中去。

二、合作探究

1.閱讀《春》、《濟南的冬天》、《夏》中的三段文字，觀察紅字部分的詞語，思考這類詞使用的好處。

A雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

B天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

C夏天當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后沖刺。

明確：“看”、“看吧”、“你看”這類詞語呼之欲出，作者與讀者似在面對面交流，拉近了與讀者的距離，增添了文章的親和力和親切感。2.上述三段文字都使用了什么描寫方法？有怎樣的表達效果？ 明確：這三段文字都運用了比喻和擬人的修辭手法來描寫景物，A段運用了比喻的修辭手法描寫春雨，將春雨比作牛毛、花針、細絲，突出了春雨的細密、閃亮、綿長的特點；B段運用了比喻和擬人的修辭手法，突出了濟南冬天的水清澈透亮又富含柔情的特點；C段運用了比喻和擬人的修辭手法，突出了夏季熱烈蓬勃急促的特點。這些寫景，無一例外都包含著作者的喜愛和贊美之情。

三、寫作實踐

請同學們也運用修辭手法描寫一段景物，行文中盡可能也用上“看”或者“你看”這類詞語，所寫對象可以是春夏秋冬，也可以是日月星辰，內容不限。

四、展示評價

五、教師朗讀下水文：《心的綻放》

心的綻放

秋來了，凄凄秋風，瀟瀟秋雨也跟著來了。雖然我知道，秋風、秋雨已將天地滋染的冷落凄涼，但我還是愿意，愿意讓自己寞然中開放。滴答滴答的雨聲，唱著寧靜而安然的歌，似從遙遠的天際，又似從幽幽峽谷中傳來，純凈著動聽，安恬著沉醉。屋檐下的雨滴迅疾一些，從聚水的管子傾瀉而下，仿佛在傾訴、發泄著什么，狠狠地砸在水泥地上，發出震耳的響聲。這迅猛急促的雨聲像極了威風陣陣的鼓，心中所有的惆悵、寥然都會在這響亮的聲音中淹沒，再尋它不著。裝著滿腹愁情的心啊，就像驚醒了一樣，頓然過后，寧靜平和。雨后的一草一木，青翠欲滴，干凈、清亮，直逼你的眼。看吧，秋意未深，草兒還是一眼的綠光，草尖上掛著水珠，晶瑩剔透，閃閃發光，眨巴眨巴眼睛，撇一撇嘴唇，如同淘氣的小丫。柳樹的枝條隨意伸展，宛若曼妙的舞女衣袂翩翩。柳葉兒上輕染的雨滴澄澈清亮，仿佛少女瑩然的淚珠從臉頰滑落，楚楚動人。雖然不久就要凋零，卻依然跳動著最美最亮的容顏，韻味十足。

爭奇斗艷的花兒，告別了魅力自己的季節，零落成泥碾作塵，只有香如故。只是花兒依傍的枝條，陪襯花兒的葉子，一如既往地和著最后的旋律，唱著動聽的尾音。仔細聽來，不是茫然若失，不是蕭索滿懷，更不是凄涼孤獨啊！若非如此，他們為什么還在秋雨的淅瀝中佇立凝望，也許是等待，也許是告別，可所有的情懷，竟然都是那樣的坦然與安詳！來的來著，去的去著，得得失失，又有什么相干，何必徒添煩惱，給心兒增加負擔呢？

鳥兒們悶壞了，瞅著空隙舒展舒展筋骨，抖擻抖擻精神，亮一亮引以為傲的嗓音。雨住的時候，總能聽見它們在樹枝，在屋檐嘔啞嘲哳，呼朋引伴，樂此不疲。天上還有雨星，打在臉上涼涼的，秋雨的寒意在風中瑟縮，可鳥兒們似乎毫不在意，伸開臂膀，飛的飛，唱的唱，演奏著昂揚向上的樂曲，沉浸在自己的世界中，歌唱著屬于自己的歌！那么，你會懼怕寂寥的秋意嗎？你會不安無邊的落寞嗎？你會裹挾茫然的惆悵嗎？你會坦然切實的遺憾嗎？那么，請問問這風雨中的生靈吧！也許，從它們身上，我們會找到心兒安歇的家，會找到穩然跌落的從容。

心兒會像清雅的蘭，飄逸的菊，傲潔的梅，那樣悄悄綻放，且無風無雨，我信著，未來，也會信著……

寫景作文教學反思

學生對寫景作文往往抓不住特點進行描寫，順序錯亂，文章缺少一切景語皆情語，寫出的文章難免文章空泛。因此我在教學中從以下方面入手進行作文教學。

首先，要抓住景物描寫的特點，重點分析作者描寫景物的藝術手法以及景物的特點。寫景抒情散文最主要靠寫景來抒情，緣情寫景，以景襯情。那么我們在教學過程中要突出這一特點，要引導學生去發現景物的特點，然后引導學生歸納概括。

其次，要培養學生的聯想能力，我們在教學中要辨別梳理作者的聯想，這一點很重要對學生的寫作思路擴展有非常大的啟發性。如，六年級第一單元課文《山中訪友》一文運用聯想訪問山里的朋友，表達作者熱愛大自然的思想感情。那么就此可以開導學生在作文時在描寫主體時不妨要進行聯想。語文教學始終圍繞學生的“閱讀與作文”我在語文教學中注重學生的閱讀方法和學習作者的寫作方法的指導。學習一篇課文學生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內容；作者的寫作順序怎樣，他為什么要這樣寫；走進文本，揣摩作者的思想感情，學習作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過學習我學到了些什么？然后把自己的學習收獲寫一篇小練筆。

第三，要注重文章的誦讀，語文教學離不開誦讀，要讀出文章的情感和韻味，要學生仿佛身臨其境。

第四，沒有必要對文章的結構層次做深究，寫景抒情文章重點是寫景和抒情。但我們在教學時要梳理作者的聯想片段，對聯想片段進行分析和闡述，反襯作者的喜愛之情。

最后，寫景抒情散文教學需要師生互動，要調動學生的積極性，要設計好有啟發的問題進行開導，亮點可以在重點部分出現，注意教學要開合有度，高潮部分要高漲讓學生碰撞出思想的火花。

事實證明，作文教學平時要加強積累，教師要多訓練。培養學生想象力，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。這是本學期作文教學閃光點。