第一篇：鉗工技能訓練教學總結

鉗工技能訓練教學總結

今學期我們鉗工實習組負責11級機械專業汽修專業和10級模具專業的鉗工技能訓練教學,鉗工生產實習是學生利用其所掌握的鉗工工藝知識付諸實踐,是一門實踐性很強的課程。

目的是要求學生通過生產實踐,把理論知識結合到生產實踐中去指導實踐,把抽象的理論知識與形象的實踐操作結合起來,加深學生對理論知識的理解,掌握,運用.從而提高學生的動手能力.實習課做各種各樣的由易到難,由簡單到復雜的工件,從而使學生熟練掌握鋸,銼,鏨,鉆,攻絲,套絲,等鉗工操作技能,以及掌握加工各種形狀特征并有代表性工件的操作步驟,加工方法，掌握各種工具，量具, 相關設備的正確使用與維護保養等，熟悉安全文明生產的一般要求。

按照教學大綱要求和鉗工實習課的一般教學方法，先在課堂教學講明相關鉗工理論知識，工藝要求，工件的加工步驟，安全生產事項等，然后到實習車間進行實踐操作。講解相關理論，工藝知識力求清晰，透徹，使學生容易理解接受，同時，用實物示范操作。教學上做到理論與實踐相結合，不厭其煩，循循善誘。學生每做完一個工件再到回教室寫實習報告，學生通過寫實習報告，可以加深理解實操原理，動作要領，同時，可以找出不足的地方，發現存在的問題。然后，聯系書本理論知識，找出解決問題的方式方法。也即從實踐

再回到理論中來，用理論來檢驗實踐，指導實踐，為下一次實習總結經驗，充實，鞏固理論知識。

在教學過程中發現學生普遍存在對工藝數據不重視，工具使用不規范，缺少愛崗敬業精神。只滿足于做出一個工件，不管做出的工件尺寸，形狀是否符合圖紙要求，不懂得通過做工件來提高其鉗工操作技能，培養良好的工作習慣。針對這些問題我結合企業生產實際，與學生說明做事要愛崗敬業，能吃苦，能鉆研，同時要按技術要求來做工件。講些鉗工工作在機械加工，機器的維護保養，機械裝配等實例，說明鉗工技能的實用性重要性，從而加深學生對鉗工的認識，培養學生對鉗工課的興趣。通過這些較恰當的教學方式方法，我們的鉗工課取得了良好的教學質量和效果，同學們都喜歡上我們的鉗工實習課，在鉗工實習車間可以看到同學們認真做工件的場面，且大多數同學動作規范，有模有樣，不怕苦不怕累，在規定的時間內較好地按技術要求做出工件。也正加此，在二零一一年梅州市技工學校鉗工技能比賽中，我校學生取得了第一名的好成績。當然，獲得這些成績都離不開校長們，教務科，實習科科長們的正確領導和關心教導。

今學期11級機械專業的學生鉗工生產實習共做了三個課題，第一課題是銼削長方體，第二課題是銼削六角體，第三個課題是制作鍵形體。前二課題用的是圓鐵，工件鋸銼的加工量較大，六角體的制作難度比長方體的制作要大。用意

是較大加工量的練習能使一年級的新生打下扎實的鉗工操作技能基礎，且工件制作的難度、精度一個比一個大。如果說前二個工件練的是平面銼削，那課題三制作鍵形體練的就是曲面銼削。通過同學們的共同努力，刻苦實踐，他們的鉗工操作技能都有顯著提高，同時，培養了學生做事的信心，耐心，精心，和審美觀。同時，也培養了學生的敬業精神，和樹立了安全文明生產意識。同時，也順利完成了本學期我們的鉗工實習教學任務。

當然，在鉗工實習的教學過程中也存在不少問題。如車間勞動紀律有時不夠好，鋸片，鋼材等原材料銷耗大，車間衛生做得不夠干凈。這些問題有待我們今后改正，提高。衷心希望學校領導多多批評指正。

2012-1-8

第二篇：鉗工技能訓練教學總結（本站推薦）

鉗工技能訓練教學總結

今學期我們鉗工實習組負責11級機械專業汽修專業和

10級模具專業的鉗工技能訓練教學,鉗工生產實習是學生利

用其所掌握的鉗工工藝知識付諸實踐,是一門實踐性很強的課程。

目的是要求學生通過生產實踐,把理論知識結合到生產

實踐中去指導實踐,把抽象的理論知識與形象的實踐操作結

合起來,加深學生對理論知識的理解,掌握,運用.從而提高

學生的動手能力.實習課做各種各樣的由易到難,由簡單到

復雜的工件,從而使學生熟練掌握鋸,銼,鏨,鉆,攻絲,套絲,等鉗工操作技能,以及掌握加工各種形狀特征并有代表性工

件的操作步驟,加工方法，掌握各種工具，量具, 相關設備的正確使用與維護保養等，熟悉安全文明生產的一般要求。

按照教學大綱要求和鉗工實習課的一般教學方法，先在課堂教學講明相關鉗工理論知識，工藝要求，工件的加工步

驟，安全生產事項等，然后到實習車間進行實踐操作。講解

相關理論，工藝知識力求清晰，透徹，使學生容易理解接受，同時，用實物示范操作。教學上做到理論與實踐相結合，不

厭其煩，循循善誘。學生每做完一個工件再到回教室寫實習

報告，學生通過寫實習報告，可以加深理解實操原理，動作

要領，同時，可以找出不足的地方，發現存在的問題。然后，聯系書本理論知識，找出解決問題的方式方法。也即從實踐

再回到理論中來，用理論來檢驗實踐，指導實踐，為下一次實習總結經驗，充實，鞏固理論知識。

在教學過程中發現學生普遍存在對工藝數據不重視，工

具使用不規范，缺少愛崗敬業精神。只滿足于做出一個工件，不管做出的工件尺寸，形狀是否符合圖紙要求，不懂得通過做工件來提高其鉗工操作技能，培養良好的工作習慣。針對這些問題我結合企業生產實際，與學生說明做事要愛崗敬業，能吃苦，能鉆研，同時要按技術要求來做工件。講些鉗工工作在機械加工，機器的維護保養，機械裝配等實例，說明鉗工技能的實用性重要性，從而加深學生對鉗工的認識，培養學生對鉗工課的興趣。通過這些較恰當的教學方式方法，我們的鉗工課取得了良好的教學質量和效果，同學們都喜歡上我們的鉗工實習課，在鉗工實習車間可以看到同學們認真做工件的場面，且大多數同學動作規范，有模有樣，不怕苦不怕累，在規定的時間內較好地按技術要求做出工件。也正加此，在二零一一年梅州市技工學校鉗工技能比賽中，我校學生取得了第一名的好成績。當然，獲得這些成績都離不開校長們，教務科，實習科科長們的正確領導和關心教導。

今學期11級機械專業的學生鉗工生產實習共做了三個

課題，第一課題是銼削長方體，第二課題是銼削六角體，第三個課題是制作鍵形體。前二課題用的是圓鐵，工件鋸銼的加工量較大，六角體的制作難度比長方體的制作要大。用意

是較大加工量的練習能使一年級的新生打下扎實的鉗工操作技能基礎，且工件制作的難度、精度一個比一個大。如果說前二個工件練的是平面銼削，那課題三制作鍵形體練的就是曲面銼削。通過同學們的共同努力，刻苦實踐，他們的鉗工操作技能都有顯著提高，同時，培養了學生做事的信心，耐心，精心，和審美觀。同時，也培養了學生的敬業精神，和樹立了安全文明生產意識。同時，也順利完成了本學期我們的鉗工實習教學任務。

當然，在鉗工實習的教學過程中也存在不少問題。如車

間勞動紀律有時不夠好，鋸片，鋼材等原材料銷耗大，車間衛生做得不夠干凈。這些問題有待我們今后改正，提高。衷心希望學校領導多多批評指正。

2012-1-8

第三篇：教學技能訓練總結

光陰似箭，轉眼間我們的教師技能訓練結束了，經歷了三個星期的教師技能訓練，我了解到如何做一名老師，也初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。短暫的教師技能訓練不僅讓我們將理論與實際結合，也使我教學水平有了很大的提高。、教師技能訓練對一個師范生來說是相當重要的，在學校我們上教育學，平時所學的都是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與教育實際相關聯，久而久之，我們就養成了一種眼高手低的壞習慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動。因此，要想把所學的東西切實的、合理的運用起來，就必須付諸于實踐，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。這次訓練就是一個很好的機會，它使理論體系接近完備的我們得到了真實的嘗試，在這個過程中，我們也找出了自己的不足之處，從而努力完善自己。

第一節課老師給我們講述了作為一名教師講課的基本步驟與注意事項，然后我們在小組內試講，由學生相互提出各自的優點與不足，并互相借鑒，共同提高。老師在此期間也給我們授課的各方面提出了寶貴的意見。

經過幾次試講，我認識到了良好的教態和課前充分備課的重要作用，老師能否發揮自如，能否和學生們進行有效的互動，都有賴于這些方面的知識。

1、備課

備課是整個教學過程至關重要的一步，是不可缺少的，是上好課的前提。它包括備課本、備教案、備學生、和備信息。這幾點不是完全分開的，它們之間互相配合、互相穿插，這幾點都要面面俱到才能算是做好了備課工作。首先要熟悉課本，不管采用怎么樣的教學方法都離不開課本，備課必須以課本為核心。我們要把課本每一節的內容的要點歸納出來，還要清楚知道這一節的內如內容與以前學過的知識之間的聯系，并做好記錄，然后再根據課本的內容備教案。同時，我們還要認真研究書本中的探究活動和技能訓練與練習，分析這些活動在這一節課會有什么作用，它們與其他內容之間有什么關系，弄清楚這些活動是不是對知識點有引導、鞏固或者加深作用，并作好分析的記錄，要做到心中有數。

俗話說的好“要給學生一碗水靜態的,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。要做到時時了解和搜集信息，做到生活中時時備課，而不僅限于備教案的過程當中，只有時時備信息，才能信手拈來，隨時有備而來，隨時更新教學。

2、上課：

上課是教學活動的核心，教師花很多心血做教案備課就是為了上講臺講課。通過這次實習，我學到了很多東西，得到了很多實踐的機會。

首先，作為老師要做到一點，就是要學會引導學生，積極調動學生的主動性，讓學生對每節課都有新鮮感。要想把學生的學習興趣調動起來，我們就要在教學方法設計上采用多種方法例如把知識與日常生活聯系起來，多舉生活中的例子等。先將上一節課的重點內容回顧一下，并攜接好今天的內容。偶爾在課堂中提個小問題，來啟發學生對所講內容的進一步了解，同時刺激學生學習的熱情，使課堂上氣氛變得活躍。

另外，我們要注意板書的作用。寫上本節課標題，并將各個知識的重點內容寫在主板書上，方便學生記筆記和整理；副板書寫一些非重點內容幫助學生記憶。

最后，每節課要配備一定量的練習題目，這些題目要落實到知識點上，使學生能夠對這節課所學知識進行一個鞏固加深，系統記憶。或者在最后強調一下這節課的重點和難點，讓學生強化記憶。

能夠把自己既有的知識輕松的傳授給學生，而學生又樂于接受，這才是一名優秀的教師。傳授一種切合實際的知識技能，對學生來說是相當有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個老師的教學成果。教學的目的是讓學生掌握老師傳授的知識，學生是教學的對象，所以，我們不能只為了講而講，應該更注重學的結果，應以學生為中心。

真實的感受，切實的體會，我找出了自己平時很少注意的細節問題，這些問題的發現，對我來說意義非凡，只有取長補短，這樣才能不斷進步，沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不斷的學習中慢慢成長，最后成熟的。最后我總結了一些如下的教學方法：

一、多聽課，虛心向別人學習教學方法和教學經驗。

二、認真備課，應熟悉教材，明確下列一些問題：、使學生學習哪些知識？學到什么程度？、把哪些知識系統化？擴大哪些知識？、鞏固哪些知識？為學習哪些知識做準備？、要結合哪些生活實際的內容？、要培養學生哪些方面的技能？達到什么程度？、使學生受到哪些思想教育？糾正哪些錯誤觀點？

三、努力上好每一節課，要注意以下幾點：、靈活地使用教案，針對課堂上臨時發生變化的情況，對教案作部分改變，以適應變化了的情況，使課堂教學收到最好的效果。、掌握好課堂教學的基本步驟，即開始、中心和結尾三部分。、自始至終緊緊圍繞教學目的進行教學。

要想作為一名優秀教師，就要有良好的表達能力，這就要求我們一要知識豐富，二要有膽量，優秀教師還要有高度的責任心和愛心，除了會教書，還要會育人。要讓學生感到上你的課是一種快樂，而不是負擔，和你在一起是一種享受，而不是拖累。

第四篇：鉗工技能訓練工作計劃

技校鉗工技能訓練工作計劃 2011學年第一學期

一、情況分析：

二年級機電專業的學生經過前二個學期的鉗工生產實習，已經初步掌握了鉗工操作的一般技能，懂得了鉗工的常用設備、工具、量具的使用，維護，保養，能做出簡單的工料，及懂得了鉗工一般的安全文明生產要求。

但有部分學生使用工具姿勢不規范，有些學生工作不認真，不重視工件的加工精度，馬虎了事。有些學生不重視安全文明生產，在車間亂搞，有些學生勞動紀律差，離崗串崗，玩手機等各種違紀現象都有，整體操作技能有待提高。

二、指導思想：

堅決忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，服從校長的領導，依法治校、從嚴治校，堅持理論教學與生產實踐相結合，突出技工教育學生動手能力強的特點，致力培養專業知識扎實，實操技能過硬的社會主義建設者和接班人。

三、工作目標、任務

1、工作目標

力爭在新的學期使學生鉗工技能操作基本功整體加工精度有所提高，牢固樹立安全文明生產意識，遵守勞動紀律，愛崗敬業。

2、任務

3、本學期是二年級學生的第三學期，是很關鍵的一個學期，鉗工實訓課題則重于難度大，加工精度高的各種形狀配合件，因此一定要狠抓車間實習勞動紀律，安全生產，邊實訓，邊糾正部分學生不規范動作，努力提高學生的加工精度，努力提高學生的鉗工操作技能。

四、工作措施：

1、把班級學生分成若干個實習小組，選出小組長，讓組長協助管理，帶領本組學生完成每一次的實習課題。

2、每一個實習課題先在教室里畫出圖講解，講解力求語言清晰，透徹，把工件的外形、尺寸、特點及關鍵的點、線、面講清楚，然后寫出加工步驟，并講清加工順序原因，前后步驟的關系，影響作用等。

3、在車間堅持多巡查，發現學生動作不規范時，及時糾正，指導，并講請原理。

4、每一次下車間前都在教室里講解上一實習課時在車間發現的問題，做到發現一個問題，就解決一個問題。

5、每做完一個課題，讓學生在教室里寫實習報告，把實習時遇到的困難和存在問題，解決的方法寫出來，做到理論聯系實際，加深學生對鉗工理論知識的理解、掌握、應用，為下一次實習積累經驗，打下堅實的基礎。

6、學生實習課題設計從易到難，從簡單到復雜，循序漸進，逐步提高鉗工技能，最終全面掌握鉗工基本操作技能，成為一個合格的技校生。

第五篇：關于中技鉗工技能教學與訓練的思考

關于中技鉗工技能教學與訓練的思考

“鉗工”是機械行業的典型工種，也是技職院校的一門重要專業課程，具有靈活性強、工作范圍廣、技藝要求高的特點。多年來，“鉗工”一直是中高技工院校的熱門課程，不僅機械專業學生要學鉗工，其他專業，如數控、電子電工、汽車修理、焊工等的學生，也要學習鉗工知識和技能。然而，就是這樣一門應用十分廣泛的重要課程，在一些中高級技工學校的教學與訓練中，存在不少問題，教育質量一直不盡如人意。究其原因，筆者以為，關鍵在于教師。例如，有的教師只重視在課堂上理論教學，忽視了訓練操作；有的教師不重視理論指導，“放羊式”地讓學生自行操作；而有的老師抓不住教學重點要領，做不好操作演示，學生訓練不得要領，加工常出紕漏。總之，理論教學與訓練缺乏有機結合，成了互不粘連的兩張“皮”。筆者從事鉗工教學多年，現就如何開展鉗工教學與訓練問題，談談自己的一些看法與做法。

一、抓好鉗工理論教學，采取靈活多樣的教學方法，注重學生感覺技能的培養

1.抓好鉗工理論教學

任何一門學科都有理論作為其支撐，鉗工也一樣，包括概念、原理、功能性質等知識。這些理論知識，需要在訓練前與訓練中對學生進行講解，以理論去指導訓練，防止學生訓練的盲目性。因此，老師在教學中應當重視書本理論的教學，講清、講透理論知識，依據理論指導實踐的原理進行課堂教學。只有理論講解清楚到位，教學才能有的放矢，訓練才能準確無誤。例如，筆者在講授“銼削技能”一課時，告訴學生：“銼削在銼平直平面時，必須使銼刀保持直線的平行運動，因而右手壓力要隨銼刀推動而逐漸加大，左手的壓力要隨銼刀的推動而逐漸減少，這個變化可以用力矩平衡的原理來解釋。把工件看作一個支點，銼刀就是一根杠桿，由于銼刀在前后運動，所以支點兩邊的力臂長度是不斷變化著的。為了保持銼刀的平衡，兩手的用力必須隨銼刀的運動不斷變化。”通過一番理論上的闡述，學生加深了直線平衡的力學原理的理解，開始訓練銼平直平面，注意兩手的力度調整變化，體驗到端平銼刀的手感，為銼成標準工件打下了基礎。

2．注重學生感覺技能的形成

據筆者了解，目前中職中技鉗工教學的方法大致有三種：一是傳統的理論教學，即以課堂理論教學，訓練以書面作業為主；二是以電化或多媒體課件形成為主的課堂教學；三是課堂理論教學配之于實訓為主的教學方法。目前，多數中職中技學校采用第三種教學方法。筆者認為，三種方法各有其優點，靈活結合使用，辯證地處理好這三種教學方法，使之相互補充、相互滲透，也不失為一種好的教學方法。例如，介紹工件加工工藝技能或裝配性操作工藝的過程，教師在黑板上畫圖或示范性講解操作，往往三言兩語說不清楚，既費時又費力，效果又不好。在這種情況下，可嘗試采用錄像或課件教學，因為它具有直觀真實的教學效果。鉗工加工工藝流程、操作方法、生產場面，通過電視熒屏展示，僅用幾分鐘或幾十分鐘就可以系統地、科學地把需要幾十個小時加工裝配的過程展示完畢。這種教學方法簡捷高效，而感性認識的形成，則可為學生動手操作打下基礎。在上實訓操作課時，讓學生置身于實訓崗位上，不妨先放一段錄像給學生觀看，讓學生形成感性認識后，然后指導學生操作。這樣，學生所學知識易于鞏固，感覺技能可以得到鍛煉和培養。銼削技能是鉗工技能的基礎技能，也是教學上一個難點、重點，其難就難在加工工件時全憑鉗工自我感覺技能的體驗和判斷，鉗工感覺技能好，加工工件則能時恰到好處，準確無誤，否則就容易出現瑕疵。

二、訓練教學抓住重點、難點，規范學生動作，培養學生精品意識、創新意識等綜合素質

鉗工是一門技能性非常強的課程，培養操作技能是鉗工的主要任務，所以，訓練是鉗工教學的重要環節。鉗工的操作技能，要求學生的動手能力和對圖紙的理解能力通過手工操作來達到技術指標，實訓教學內容較多，應抓住重點、難點。

1.既要強化基本操作訓練，又要突出訓練重點難點

鉗工的基本操作技能，是指鉗工必備的基本功，如劃線、鋸釗、銼削、測量、裝配等技能，教師必須重視培養學生這些“看家本領”，如果學生缺少這些技能，就難以適應企業鉗工工作。但是，筆者認為，在這些技能中，銼削是重點，又是較難掌握的一種技能，必須有足夠的時間留給學生學習。同時，教師在教學上要做到“四個到位”。第一，講解到位：必須把圖上尺寸、形位公差和加工工藝過程講解到位。第二，示范到位：教師應一邊操作，一邊講解，讓學生看得清楚、聽得明白。第三，分析到位：測量學生工件應當學生面操作，讓學生知道哪些地方符合技術標準，哪些地方不符合技術標準，教會學生以后碰到類似問題解決的方法。第四，點撥到位：教師指點時，切中要點，培養學生舉一反三的能力。

2.要規范學生的訓練操作

規范化的操作是保證加工產品質量的前提，是實訓教學必須強調的重要內容之一。以往實訓教學中，學生加工的工件很多不符合技術標準，大多是由于操作不規范、教師指導不到位、要求不嚴格而造成的。筆者在實訓教學中，一方面嚴格要求學生按規范操作，培養學生科學、謹慎、細心的良好習慣；另一方面，非常注意自身的操作規范，絕不把錯誤的動作姿勢誤導學生。幾年來，在筆者的嚴格要求和以身作則的影響下，學生在實訓中幾乎無報廢的加工工件，為學校節省了不少實習成本。

3.在鉗工訓練教學中，培養學生的精品意識，過好“精品關”、“速度關”

現代許多機械設備都十分精密，零部件裝配不能有絲毫誤差。以銼削為例，多銼或少銼一下，可能會造成“失之毫厘，謬之千里”的后果，所以，學生必須要具備精品意識。精品意識不是天生具有的，而是靠訓練出來的。筆者在指導學生實訓中，十分關注學生的觀察、判斷、決策三種能力。培養觀察能力，就是培養學生擁有一雙“金睛火眼”，能在加工中敏銳地發現問題，及時糾正。培養判斷能力，除了增強學生的感覺技能外，還要教會學生使用各種量具，如刀口、尺、塞尺、直角尺、游標卡尺、千分尺等，以提高自己的判斷能力。所謂決策能力，是通過大腦一系列思考做出的決定，是一種復雜的心智技能，是教師通過示范、啟發、點撥教會學生的一種技能。只有具備了這三種技能，才能具備精品意識，通過“精品關”。

當然，過了“精品關”還不夠，還要過“速度關”。筆者在實訓教學中，要求學生經常不斷地練習技能，使之熟能生巧。另外，要“巧”，有“熟”才能有“巧”，技能熟練后，就要求學生從找竅門入手，用最少時間完成最大的工作量，操作時必須高度集中心思，不能養成拖沓松弛的不良習慣。

4.在鉗工的教學訓練中，培養學生創新意識，提高學生的綜合素質

筆者認為，培養學生的創新意識，十分重要。鉗工不是機器，是活生生的人，現代企業越來越需要有一定知識技能，又具有創新能力的人才。有鑒于此，在學生具備鉗工基本技能后，教師就要加強核心技能、專業拓展技能訓練，以培養學生的創新能力。

由于長期受以考試為主導的應試教育的影響，傳統的鉗工技能教學與訓練都是按照教師預設的方案進行的，其結果是不知不覺地誤導學生死記硬背一些知識，機械地模仿教師的動作，形成不敢越雷池一步的定勢思維，抑制了學生創新思想。因此，筆者在鉗工教學中轉變了陳舊觀念，讓學生成為學習的主體，發揮學生的聰明才智，創設學生討論質疑的氛圍和情境。例如，對于鉗工實習課題的工藝分析，從不同角度，見仁見智。教師不必急于分析，可以先讓學生看圖樣，讓他們先思考、討論，然后由學生代表發言，最后由師生共同分析、討論、評價，綜合得出最佳工藝分析方案。在學習討論中，允許有不同意見爭論，讓學生爭論中形成共識。這種教學學法，對學生創新思維的培養，十分有利。

三、發揚教學民主，抓好典型教學、強化技能考核

1.教學發揚師生民主

教學是師生的一種相互學習的互動形式，師生之間歷來是教學相長的。筆者在教學中，從不以師長的態度盛氣凌人，不搞“一言堂”，有問題大家一起磋商，學生對老師可以提出批評、質疑。凡要求學生做到的，筆者自己首先做到。在實訓教學時，筆者與學生同下車間，把自己看作實訓的一員，布置學生加工工件，自己必先“下水操件”，率先做出示范，然后請學生評制。教學的民主使課堂教學十分和諧，達到“親其師而信其道”的教學效果。

２.以典型引路

在訓練中，每次加工工件，筆者都把學生的一些精品作為典型，讓其他學生學習、討論、分析，用典型引路，喚起廣大學生的學習興趣，使他們學有榜樣，做有參考，引導他們熱愛所學專業，樹立敬業精神。這種方法對“學困生”尤其有效。

３.強化技能考核

對學生定期進行技能考核評價，是搞好鉗工技能教學和訓練的一個重要環節。如果沒有一套完整的考評機制，技能教學有可能流于形式，也難以長久維系學生學習的積極性。當前一些中職中技的技能教學出現松垮現象，問題往往與考評不嚴有關。筆者在技能教學訓練中，比較注重考評，除學校考查技能外，還邀請企業人員參加，考查學生有無適應企業工作的能力。此外，要積極鼓勵學生參加上級勞動部門組織的技術等級考核，爭取多拿各種證書。

（作者單位：浙江機電技工學校）