第一篇：2014年鉗工技能競(jìng)賽總結(jié)(初稿)

2014年3月衢州市中職學(xué)生技能大賽

鉗工技能競(jìng)賽總結(jié)

在3月29日進(jìn)行的衢州市中等職業(yè)技能大賽中，我校鉗工專業(yè)廖煒豪、鄭文輝、賴泓銘、楊劍波四名學(xué)生包攬了前四的好成績(jī)，充分體現(xiàn)了我校學(xué)生的專業(yè)技能水平。為校爭(zhēng)光的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。作為本次參賽學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)老師，從挑選學(xué)生訓(xùn)練，到比賽結(jié)束，有許多的收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問題。為了更好的為省賽做準(zhǔn)備，改進(jìn)這次比賽的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

在去年接到比賽通知后就開始挑選學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在幾個(gè)月的賽前訓(xùn)練中，通過對(duì)比賽題目進(jìn)行分析，和幫學(xué)生解答疑問以及訓(xùn)練過程中經(jīng)常會(huì)遇到的問題，學(xué)生整體上都有了一定的提高，這次我們四名學(xué)生得獎(jiǎng)與平時(shí)較好的訓(xùn)練亦是分不開的。

1、培養(yǎng)了學(xué)生一定的獨(dú)立解決問題的能力，學(xué)生有自已思考和解決一般問題的能力，在這次比賽中已充分體現(xiàn)出；

2、培養(yǎng)了學(xué)生的集體精神，在訓(xùn)練中能夠以老帶新、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，本次比賽多人獲獎(jiǎng)就是這種精神的體現(xiàn)；

3、學(xué)生訓(xùn)練積極刻苦，不管晴天下大雨，都能堅(jiān)持利用晚上和周末的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，而且吃苦耐勞，嚴(yán)格要求自己，能夠自主自覺的學(xué)習(xí)，善于提問和思考。

當(dāng)然，通過這次比賽，也讓我們發(fā)現(xiàn)了很多的不足。作為指導(dǎo)老師，學(xué)生無論是理論知識(shí)方面、實(shí)操方面還是心理方面都未做好準(zhǔn)備；而且指導(dǎo)教師又只有在繁忙的正常教學(xué)之余，加班加點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間較短，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中的不足；同時(shí)，學(xué)生在這次比賽中也出現(xiàn)了一些不足之處，主要有一下幾點(diǎn)：

1、經(jīng)驗(yàn)不足。四名學(xué)生基本都是首次參加比賽，臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)變能力不夠，導(dǎo)致比賽中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件沒能很好的解決，影響了比賽結(jié)果。比如對(duì)機(jī)床的不熟悉，某個(gè)零部件與我們的機(jī)床不同就不知如何解決；

2、心理素質(zhì)不夠。由于個(gè)別學(xué)生是首次參加技能大賽，心里難免緊張，但沒能及時(shí)的調(diào)整過來，影響了水平的發(fā)揮。比如由于過于緊張，在比賽過程中漏裝漏測(cè)了某個(gè)零部件；

3、自身問題。由于自身的大意，導(dǎo)致一些細(xì)節(jié)沒能好好的去把握。比如測(cè)量精度沒看仔細(xì)，導(dǎo)致比賽中丟分。

針對(duì)以上學(xué)生的不足，在接下來的訓(xùn)練中，我們應(yīng)多次模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生之間相互比賽交流，增加比賽臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，克服心里壓力，消除學(xué)生比賽緊張感；多強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練中的一些細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生平時(shí)多加注意，避免比賽中失誤。同時(shí)，省賽的機(jī)床以升級(jí)到第三代，齒輪間隙有相應(yīng)的精度要求，而這一次比賽沒有涉及到齒輪間隙的測(cè)量，因此，在接下去的訓(xùn)練中，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這一方面的訓(xùn)練，爭(zhēng)取能夠盡快達(dá)到比賽要求。

因此，我認(rèn)為應(yīng)建立專門的參賽學(xué)生隊(duì)伍，學(xué)生的理論知識(shí)不能象學(xué)制班按部就班的一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期的學(xué)，而是應(yīng)打破常規(guī)，按競(jìng)賽的要求進(jìn)行獨(dú)立的理論與實(shí)操教學(xué)。而指導(dǎo)教師不能僅僅某一二人，應(yīng)是全員參與、全員負(fù)責(zé)，理論不行理論教師補(bǔ)，實(shí)操不行實(shí)操教師帶。建立一個(gè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，消除各自為政，缺少交流的現(xiàn)象，最好有機(jī)會(huì)的話能去其他學(xué)校（例如在全國(guó)競(jìng)賽中取得好成績(jī)的學(xué)校）甚至是去工廠里交流學(xué)習(xí)以提高教師自身的水平。充分發(fā)揮集體的能量和智慧，建立一個(gè)長(zhǎng)期的培訓(xùn)計(jì)劃，并讓學(xué)生長(zhǎng)久的處于這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境之下，全面提高各方面能力。

隨著省賽一天一天的臨近，訓(xùn)練也在熱火朝天的進(jìn)行中。我相信，只要我們能夠保持我們的優(yōu)點(diǎn)，解決這次比賽和訓(xùn)練中的不足，一定能在省賽中取得好成績(jī)。

第二篇：鉗工技能競(jìng)賽實(shí)施方案

鉗工技能競(jìng)賽實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

提高廣大同學(xué)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，激發(fā)他們刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的熱情，不斷提高學(xué)生的技能操作水平，為企業(yè)培養(yǎng)一批合格的中級(jí)技能人才。

二、競(jìng)賽原則

堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，以交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝、提高技能操作水平為宗旨。

三、競(jìng)賽方式及內(nèi)容：

（一）競(jìng)賽方式

競(jìng)賽分鉗工理論知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)際操作競(jìng)賽兩部分，滿分各100分。其中電工理論知識(shí)競(jìng)賽占總成績(jī)的20％，實(shí)際操作占總成績(jī)的80％。競(jìng)賽個(gè)人總成績(jī)按理論知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)和技能操作成績(jī)所占總成績(jī)的比例折算后匯總。成績(jī)相同者以實(shí)際操作成績(jī)高在前優(yōu)先排序。

（二）競(jìng)賽內(nèi)容

1、理論知識(shí)競(jìng)賽：

1）時(shí)間：90分鐘。

2）試題類型：填空題、選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算（繪圖）題。

3）理論知識(shí)請(qǐng)參考《鉗工工藝學(xué)》。

2、實(shí)際操作項(xiàng)目

銼削四方（附圖）。

操作比賽時(shí)間：180分鐘。

3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

20±0.04 60分 每超差0.02扣1分，超差0.16不得分.垂直度0.04 20分 每超差0.02扣1分，超差0.1不得分

平行度0.04 20分 每超差0.02扣1分，超差0.1不得分

附圖：

30±0,1

鉗工技能競(jìng)賽試題

注：

1、材料：45＃ 30中炭鋼2、30長(zhǎng)度兩端不加工

20±0.04

20±0.04

第三篇：技能競(jìng)賽總結(jié)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在教科室、教務(wù)科的正確指導(dǎo)下，在我綜合組的全體教師共同努力下，我校參與的第四屆教師教學(xué)水平和學(xué)生技能競(jìng)賽已圓滿的落下了帷幕，此次技能競(jìng)賽較好的貫徹落實(shí)了保山市教育局關(guān)于開展專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的意見，突出“以賽促練、以賽促教”的競(jìng)賽宗旨。我綜合組以此次技能競(jìng)賽為契機(jī)，在推進(jìn)我綜合組教育教學(xué)改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高我綜合組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。賽前我綜合組教學(xué)組緊緊圍繞技能競(jìng)賽這一課題，在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教研室的指導(dǎo)下，針對(duì)此次技能競(jìng)賽展開了深入的研究和探討，并對(duì)此開展了一系列的備賽工作和預(yù)賽、決賽的活動(dòng)。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對(duì)綜合組的兩名參賽學(xué)生進(jìn)行了前期的輔導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)選拔出3兩名教師進(jìn)行階段性聽評(píng)輔導(dǎo)。在比賽期間，綜合組的師生經(jīng)過激烈的角逐，取得了教師（）說課二等獎(jiǎng)，教師（）說課三等獎(jiǎng)； 177班兩名學(xué)生取得了中餐擺臺(tái)三等獎(jiǎng)。此次技能競(jìng)賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了賽前預(yù)期的效果，成績(jī)是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進(jìn)并且完善。下面就根據(jù)此次技能競(jìng)賽的成功經(jīng)驗(yàn)以及不足之處做如下總結(jié)：

一、以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目的 職業(yè)技能競(jìng)賽有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競(jìng)賽就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，競(jìng)賽中所體現(xiàn)的對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)改革。技能競(jìng)賽一般是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來選取所需要的知識(shí)和技能。在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；技能競(jìng)賽重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，同時(shí)也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例，重視實(shí)踐的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué)；此外職業(yè)技能競(jìng)賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、以技能競(jìng)賽為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目的競(jìng)賽成績(jī)要從平時(shí)的教學(xué)抓起，而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競(jìng)賽體現(xiàn)出的對(duì)職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)職業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目往往不止涉及到一門課程、一個(gè)專業(yè)，因此需要老師之間的跨專業(yè)合作，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這一過程對(duì)于增進(jìn)教師之間的專業(yè)理解和認(rèn)同，產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想有積極的推動(dòng)作用。

三、以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生職業(yè)能力的目的我專業(yè)學(xué)生絕大部分都來自于此前教育階段中成績(jī)較差，升學(xué)無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是 “失敗者”，但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競(jìng)賽機(jī)制，通過競(jìng)賽參與能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟?jìng)賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信，同時(shí)鍛煉他們承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競(jìng)賽項(xiàng)目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，將心理活動(dòng)最大程度地集中在能夠完成競(jìng)賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競(jìng)賽任務(wù)，取得好的競(jìng)賽成績(jī)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)競(jìng)賽作業(yè)得到認(rèn)可，就會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中，這樣達(dá)到不升學(xué)生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學(xué)生就業(yè)能力；由小至大，積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)此次我專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進(jìn)在專業(yè)教育教學(xué)過程中開展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書的能力，提高學(xué)生就業(yè)能力。在競(jìng)賽的組織形式上，以模擬省、市級(jí)技能大賽的競(jìng)賽形式，使參加競(jìng)賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會(huì)到技能競(jìng)賽環(huán)境，從而積累技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，為參加省、市級(jí)技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備。

五、正確看待技能競(jìng)賽，避免競(jìng)賽負(fù)面影響，技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競(jìng)賽的結(jié)果固然重要，但是參與競(jìng)賽的過程本身對(duì)學(xué)生而言也是一種歷練，可以從競(jìng)賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但應(yīng)該避免過于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面效應(yīng)。避免過于注重競(jìng)賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競(jìng)賽必然會(huì)帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競(jìng)賽，并取得好成績(jī)的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。技能教育必須面向所有學(xué)生，因此競(jìng)賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應(yīng)當(dāng)正確的處理競(jìng)賽與教育之間存在的矛盾關(guān)系，使競(jìng)賽回歸教育。根據(jù)此次技能競(jìng)賽過程，我們深刻認(rèn)識(shí)到開展系列技能競(jìng)賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競(jìng)賽、更加合理的利用技能競(jìng)賽，需要我們?cè)谥饾u開展系列技能競(jìng)賽的過程中建立比較完善的技能競(jìng)賽機(jī)制，以職業(yè)技能等級(jí)考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn)；以模擬省、市級(jí)技能大賽環(huán)境為系列技能競(jìng)賽組織形式；以技能競(jìng)賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽，從而推動(dòng)我專業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

第四篇：技能競(jìng)賽總結(jié)

2015年省技能競(jìng)賽工作總結(jié)

2015年全省中職學(xué)生技能大賽已經(jīng)悄悄地遠(yuǎn)去，作為剛剛?cè)肼毜男吕蠋煟液軜s幸的擔(dān)任了電氣安裝與維修項(xiàng)目的指導(dǎo)老師。在市里面的競(jìng)賽中，我們帶的隊(duì)獲得了二等獎(jiǎng)。在省賽中，因?yàn)樵O(shè)備不熟悉，無緣獎(jiǎng)杯。可以說，本次比賽是一波三折。現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，在2014年期末確立283班羅凱、李滔，楊航，李杰四名同學(xué)組成集訓(xùn)隊(duì)，制定出訓(xùn)練計(jì)劃，分成兩個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)式培訓(xùn)，提高了學(xué)生的積極性。

二、科學(xué)開展訓(xùn)練

（1）分模塊認(rèn)知、熟悉設(shè)備。電氣安裝與維修項(xiàng)目采用的是YL-156A設(shè)備，設(shè)備所包含的模塊多、涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，其中的大部分內(nèi)容學(xué)生都很陌生，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)選取了若干小實(shí)驗(yàn)對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行有針對(duì)性的反復(fù)訓(xùn)練，把每一個(gè)模塊學(xué)精練透，為以后自如地綜合運(yùn)用各模塊解決問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）精練、研究各兄弟省市的歷年賽題。這次大賽的內(nèi)容對(duì)我們來說是全新的內(nèi)容，手頭的資料很有限，只有各模塊的使用說明書和往年外省市的幾套試題，這是一個(gè)很嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們充分利用現(xiàn)有的試題，挖掘其中的知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，把這幾套試題做熟做透。并且分析大賽考點(diǎn)、出題規(guī)律及今后出題的可能方向，據(jù)此來調(diào)整深化我們的訓(xùn)練內(nèi)容。

（3）分析以往賽題，調(diào)整訓(xùn)練方向，深化訓(xùn)練內(nèi)容。分析往年其它省市的大賽試題，以及考慮到國(guó)家級(jí)技能大賽對(duì)中職組的要求，我發(fā)動(dòng)學(xué)生和我一道上網(wǎng)查閱大量資料，熟悉工業(yè)環(huán)境中實(shí)際的工作任務(wù)，并且根據(jù)大賽的設(shè)備，考慮工業(yè)實(shí)際場(chǎng)景，自己出幾份任務(wù)書。經(jīng)過這一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生讀任務(wù)書的水平有很大的提高。

三、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

大賽已經(jīng)結(jié)束，但留給我們的思考不會(huì)停止，省賽中雖未獲獎(jiǎng)，但通過我校選手所反饋的信息，讓我有很多感悟，在比賽過程中，主要是競(jìng)賽題目相對(duì)較難，需要完成的項(xiàng)目較多，平時(shí)訓(xùn)練沒有很好地與比賽結(jié)合。而比賽的設(shè)備亞龍156A電氣安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在參賽之前，學(xué)生根本沒見過，與其他學(xué)校有設(shè)備的相比，我們就相當(dāng)于騎著自行車追趕飛機(jī)一樣，實(shí)力懸殊。所以在規(guī)定4小時(shí)內(nèi)沒能完成所有比賽項(xiàng)目。

四、存在問題：

1.學(xué)生的整體水平不高，且學(xué)生后勁不足。

2.配套技能大賽的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠，對(duì)照省級(jí)技能大賽要求仍然有較大差距。大福校區(qū)與我們同時(shí)參加省賽，他們學(xué)校重視程度高于我校，在競(jìng)賽前提前一周熟悉場(chǎng)地設(shè)備，取得了不錯(cuò)的效果。我們學(xué)校也可以參考這種方法，或者自己添置設(shè)備。

3.實(shí)訓(xùn)材料的保障還不夠，需要多渠道保障實(shí)訓(xùn)用材料的使用。

通過此次技能大賽，我們深刻認(rèn)識(shí)到開展技能大賽的重要性。以技能大賽為手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育教學(xué)目的。通過競(jìng)賽可以從全省其他優(yōu)秀兄弟院校學(xué)到許多新的專業(yè)前沿發(fā)展情況。學(xué)校教育的知識(shí)更新慢，和落后于社會(huì)現(xiàn)狀也可以通過技能競(jìng)賽及時(shí)發(fā)現(xiàn)。技能競(jìng)賽，不僅考驗(yàn)學(xué)生的能力，也考驗(yàn)老師的專業(yè)素養(yǎng)，還考驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。希望以后的競(jìng)賽中，我校能厚積薄發(fā)，爭(zhēng)取在省賽中嶄露頭角。

總結(jié)人：

2015年5月13日

第五篇：鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)（本站推薦）

鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)

今學(xué)期我們鉗工實(shí)習(xí)組負(fù)責(zé)11級(jí)機(jī)械專業(yè)汽修專業(yè)和

10級(jí)模具專業(yè)的鉗工技能訓(xùn)練教學(xué),鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生利

用其所掌握的鉗工工藝知識(shí)付諸實(shí)踐,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

目的是要求學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)踐,把理論知識(shí)結(jié)合到生產(chǎn)

實(shí)踐中去指導(dǎo)實(shí)踐,把抽象的理論知識(shí)與形象的實(shí)踐操作結(jié)

合起來,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,掌握,運(yùn)用.從而提高

學(xué)生的動(dòng)手能力.實(shí)習(xí)課做各種各樣的由易到難,由簡(jiǎn)單到

復(fù)雜的工件,從而使學(xué)生熟練掌握鋸,銼,鏨,鉆,攻絲,套絲,等鉗工操作技能,以及掌握加工各種形狀特征并有代表性工

件的操作步驟,加工方法，掌握各種工具，量具, 相關(guān)設(shè)備的正確使用與維護(hù)保養(yǎng)等，熟悉安全文明生產(chǎn)的一般要求。

按照教學(xué)大綱要求和鉗工實(shí)習(xí)課的一般教學(xué)方法，先在課堂教學(xué)講明相關(guān)鉗工理論知識(shí)，工藝要求，工件的加工步

驟，安全生產(chǎn)事項(xiàng)等，然后到實(shí)習(xí)車間進(jìn)行實(shí)踐操作。講解

相關(guān)理論，工藝知識(shí)力求清晰，透徹，使學(xué)生容易理解接受，同時(shí)，用實(shí)物示范操作。教學(xué)上做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不

厭其煩，循循善誘。學(xué)生每做完一個(gè)工件再到回教室寫實(shí)習(xí)

報(bào)告，學(xué)生通過寫實(shí)習(xí)報(bào)告，可以加深理解實(shí)操原理，動(dòng)作

要領(lǐng)，同時(shí)，可以找出不足的地方，發(fā)現(xiàn)存在的問題。然后，聯(lián)系書本理論知識(shí)，找出解決問題的方式方法。也即從實(shí)踐

再回到理論中來，用理論來檢驗(yàn)實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，為下一次實(shí)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)，鞏固理論知識(shí)。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在對(duì)工藝數(shù)據(jù)不重視，工

具使用不規(guī)范，缺少愛崗敬業(yè)精神。只滿足于做出一個(gè)工件，不管做出的工件尺寸，形狀是否符合圖紙要求，不懂得通過做工件來提高其鉗工操作技能，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。針對(duì)這些問題我結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，與學(xué)生說明做事要愛崗敬業(yè)，能吃苦，能鉆研，同時(shí)要按技術(shù)要求來做工件。講些鉗工工作在機(jī)械加工，機(jī)器的維護(hù)保養(yǎng)，機(jī)械裝配等實(shí)例，說明鉗工技能的實(shí)用性重要性，從而加深學(xué)生對(duì)鉗工的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鉗工課的興趣。通過這些較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，我們的鉗工課取得了良好的教學(xué)質(zhì)量和效果，同學(xué)們都喜歡上我們的鉗工實(shí)習(xí)課，在鉗工實(shí)習(xí)車間可以看到同學(xué)們認(rèn)真做工件的場(chǎng)面，且大多數(shù)同學(xué)動(dòng)作規(guī)范，有模有樣，不怕苦不怕累，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好地按技術(shù)要求做出工件。也正加此，在二零一一年梅州市技工學(xué)校鉗工技能比賽中，我校學(xué)生取得了第一名的好成績(jī)。當(dāng)然，獲得這些成績(jī)都離不開校長(zhǎng)們，教務(wù)科，實(shí)習(xí)科科長(zhǎng)們的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心教導(dǎo)。

今學(xué)期11級(jí)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)共做了三個(gè)

課題，第一課題是銼削長(zhǎng)方體，第二課題是銼削六角體，第三個(gè)課題是制作鍵形體。前二課題用的是圓鐵，工件鋸銼的加工量較大，六角體的制作難度比長(zhǎng)方體的制作要大。用意

是較大加工量的練習(xí)能使一年級(jí)的新生打下扎實(shí)的鉗工操作技能基礎(chǔ)，且工件制作的難度、精度一個(gè)比一個(gè)大。如果說前二個(gè)工件練的是平面銼削，那課題三制作鍵形體練的就是曲面銼削。通過同學(xué)們的共同努力，刻苦實(shí)踐，他們的鉗工操作技能都有顯著提高，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生做事的信心，耐心，精心，和審美觀。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的敬業(yè)精神，和樹立了安全文明生產(chǎn)意識(shí)。同時(shí)，也順利完成了本學(xué)期我們的鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然，在鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)過程中也存在不少問題。如車

間勞動(dòng)紀(jì)律有時(shí)不夠好，鋸片，鋼材等原材料銷耗大，車間衛(wèi)生做得不夠干凈。這些問題有待我們今后改正，提高。衷心希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指正。

2012-1-8