第一篇：臨床技能競賽總結(jié)

內(nèi)蒙古醫(yī)學院第一屆臨床技能競賽總結(jié)

在內(nèi)蒙古醫(yī)學院各臨床實習醫(yī)院的大力支持下，內(nèi)蒙古醫(yī)學院首屆實習生臨床技能比賽在2011年10月29日圓滿結(jié)束。10月29日下午在內(nèi)蒙古醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院學術報告廳召開了總結(jié)表彰大會。我院兒科派出的兩名參賽學生分別榮獲兒科組一等獎和三等獎。作為這次大賽的參與人之一，我在這里對本次大賽的經(jīng)驗作出簡要總結(jié)，與大家交流，請各位領導和同仁批評指正，以利于我們繼續(xù)進步。

總的來說，我認為這次大賽之所以取得了好成績，原因主要有以下幾點：

第一、平時的不斷學習和訓練，是提高臨床技能的關鍵因素。

成功不會僥幸取得，機會總是垂青那些有準備的人。作為一名醫(yī)生，我深知治病救人是我們這個行業(yè)所有工作者的天職，如何能使病人在代價最小的條件下徹底康復，是需要我們終身為之探索、努力尋求答案的終極命題。患者的痊愈是我們最大的幸福，病人的微笑是我們最大的快樂。

由于抱著以上信念，我清楚地知道自己肩上的責任，因此無論是讀書還是工作，我都要求自己對知識的學習精益求精，對臨床技能的訓練盡善盡美。我自己一直是這樣做的，在帶領學生學習的時候，我也是這樣要求他們的。在平時的學習和訓練過程中，我堅持以高標準要求他們，不馬虎，不放松，對他們的每一個動作、每一句話，甚至連他們的舉止神情都進行了嚴格的、不厭其煩的規(guī)范，并將他們的學習和訓練的表現(xiàn)如實在教學檔案中加以記錄，以此來保證他們訓練效

果最佳。

在實踐教學中，我不但盡己所能地對學生們進行言傳身教，為了使他們認識到學習和訓練的重要意義，我還反復告誡他們醫(yī)護工作者所肩負的重于泰山的責任，我將自己所知道的案例，特別是醫(yī)療失誤的案例告訴他們，讓他們意識到治病救人是一個輸不起的工作，是一個每次必須成功，不允許有一次失敗的天大的任務。學生們有了這樣的認識，學習的積極性、主動性就會大大增強，從而使教學效果顯著改善。

在平時的學習和訓練中，我將自己在研究生階段的學習模式引用到了對實習學員的指導上。我給學員們列出兒科臨床醫(yī)學必讀書目和應讀書目，要求他們寫出讀書筆記，并要求他們用相關知識解釋實習過程中觀察到的主治醫(yī)師們的臨床醫(yī)療行為。我還要求他們通過圖片閱讀、模具操作、錄像學習、臨床觀摩、會診旁聽和小組討論等形式不斷學習和掌握兒科相關臨床知識。

這樣，在我的熱心指導和嚴格要求下，學生們積極進行臨床知識的學習和技能的訓練，經(jīng)過嚴謹、規(guī)范的學習和訓練，最終掌握嫻熟的技能是水到渠成的事。兒科教研室主任對此次比賽非常重視，盡可能創(chuàng)造條件，多次親自示教，督導。這次大賽是對平時學習和訓練結(jié)果的一次檢驗，比賽的結(jié)果也顯示著兒科教研室平時的學習和訓練的效果。

第二、良好的心理素質(zhì)，是做一名合格的臨床醫(yī)生所應具有的重要條件。

這次比賽，參賽的各代表隊隊員都是其所在單位的優(yōu)秀學員，并且事先在其本單位經(jīng)過了層層選拔而產(chǎn)生的，甚至有的單位還在本單位進行了預賽，可以說，這次臨床技能大賽是一次高水平的比賽。比賽的場面熱烈，氣氛緊張，如何在這種氛圍下處理有出色的表現(xiàn)，不但取決于平時的學習和訓練，還取決于參賽隊員是否具備良好的心理素質(zhì)。

在比賽過程中，我看到一些參賽學員也顯示出了其良好的理論知識素養(yǎng)和動手能力，但在專家評委和觀眾的監(jiān)督下，在比賽緊張的氣氛中，他們顯得神情緊張，動作僵硬，甚至出現(xiàn)了不規(guī)范的技術動作，這種失常的發(fā)揮自然影響了他們的比賽成績。而我們的參賽隊員在這些方面的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的，他們展示了嫻熟的、如同教科書般規(guī)范的技術動作，顯示了良好的、積極的精神狀態(tài)和有條不紊的工作節(jié)奏，從而贏得了專家評委和觀眾的一致好評。

我們的參賽隊員有良好的心理素質(zhì)，在很大程度上得益于平時的觀摩和訓練，我們科室的所有醫(yī)生不但在知識和技能方面對實習學員進行言傳身教，而且在心理素質(zhì)方面對這些實習學員進行了耐心、細心的指導和訓練，使他們在有領導、導師和評委在場的情況下，仍然能夠自信、規(guī)范地執(zhí)行臨床技術動作。這樣，有了過硬的心理素質(zhì)，更加上具備了扎實的理論基礎和實際操作能力，他們在任何情境下都能夠鎮(zhèn)定、規(guī)范地完成臨床醫(yī)療技術動作，取得良好的醫(yī)療效果。

因此，良好的心理素質(zhì)是做一名合格的臨床醫(yī)生所應具有的重要條件，是對實習學員進行臨床醫(yī)療能力培養(yǎng)的必要內(nèi)容。良好的心理

素質(zhì)不僅是參賽隊員在這次大賽中取得好成績的重要因素，更重要的是，它將為這次學員在今后的臨床醫(yī)療工作中獲得完美的醫(yī)療效果提供保障。

第三、一個積極向上的環(huán)境有助于其中每一個人的成功。

這次大賽，看上去是幾個人的勝利，但我深知，這次比賽的成功不僅源自于直接參與者自身的努力，還源自于內(nèi)蒙古醫(yī)院為我們提供的可靠的保障。不難推想，如果沒有內(nèi)蒙古醫(yī)院領導通過制度建設為大家營造的良好的學習和鍛煉的環(huán)境，實習隊員將沒有提升自身臨床技能的政策和物質(zhì)條件；如果沒有我所在的科室領導和同仁們的熱忱傳幫帶，實習學員們將沒有提升自身臨床技能的師長；再由此說開去，如果沒有其他所有同志，包括病人和家屬的理解和支持，實習學員們也將沒有提升自身臨床技能的實踐環(huán)境。總之一句話，沒有一個積極向上的環(huán)境，個人是不可能取得成功的。因此，這次大賽成績的取得是我們共同努力的結(jié)果，是我們共同的光榮。

從我自身的成長經(jīng)歷看，我從過去的學生成長為今天的醫(yī)生，要感謝內(nèi)蒙古醫(yī)院的任人唯賢的、營造了良好的工作環(huán)境的領導，要感謝無私教導我的老醫(yī)生，要感謝熱情支持我的各位同事，還要感謝理解我的病人及其家屬，你們所有的人，共同構成我所工作的環(huán)境，特別幸運的是，我所身處的環(huán)境是積極向上的，是溫馨而美好的。

再由己推人，內(nèi)蒙古醫(yī)院良好的大環(huán)境及兒科良好的小環(huán)境，也對在這里實習的學員們產(chǎn)生了良好的正向激勵，使他們能夠愉快地、積極地從事臨床實習，從而使他們具備了扎實的理論基礎和嫻熟的操

作技能，并且具備了過硬的心理素質(zhì)。正是由于具備了以上條件，他們才能在這次臨床技能大賽中有良好的表現(xiàn)；我們也有理由相信，如果發(fā)揮以上優(yōu)勢，實習學員們在今后的學習和工作中將會有更加出色的表現(xiàn)。讓我們共同期待、讓我們共同努力、讓我們共同進步！

這次大賽是對我們臨床醫(yī)療技能的一次考驗，我們在這次考驗中的表現(xiàn)非常出色。大賽已經(jīng)過去，這次考驗已經(jīng)結(jié)束，但今后的臨床醫(yī)療工作將會不斷地考驗我們的臨床醫(yī)療技能，醫(yī)療實踐是一場永無休止的比賽，其結(jié)果影響力更大，因為它關系到病人的生命和健康。我們有信心接受這種永不間斷的考驗，我們更有能力贏得這場永無休止的比賽！

內(nèi)蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院 兒科于少飛

第二篇：技能競賽總結(jié)

在我校領導的高度重視和關懷下，在教科室、教務科的正確指導下，在我綜合組的全體教師共同努力下，我校參與的第四屆教師教學水平和學生技能競賽已圓滿的落下了帷幕，此次技能競賽較好的貫徹落實了保山市教育局關于開展專業(yè)技能競賽活動的意見，突出“以賽促練、以賽促教”的競賽宗旨。我綜合組以此次技能競賽為契機，在推進我綜合組教育教學改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗，在一定程度上提高我綜合組學生的學習積極性，促進了學生實際操作技能的提高。賽前我綜合組教學組緊緊圍繞技能競賽這一課題，在校領導、教務科、教研室的指導下，針對此次技能競賽展開了深入的研究和探討，并對此開展了一系列的備賽工作和預賽、決賽的活動。通過前期緊鑼密鼓的籌備工作，對綜合組的兩名參賽學生進行了前期的輔導訓練，對選拔出3兩名教師進行階段性聽評輔導。在比賽期間，綜合組的師生經(jīng)過激烈的角逐，取得了教師（）說課二等獎，教師（）說課三等獎； 177班兩名學生取得了中餐擺臺三等獎。此次技能競賽取得了圓滿的成功，達到了賽前預期的效果，成績是喜人的，但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進并且完善。下面就根據(jù)此次技能競賽的成功經(jīng)驗以及不足之處做如下總結(jié)：

一、以技能競賽為手段，實現(xiàn)教育教學改革目的 職業(yè)技能競賽有助于推動職業(yè)教育教學改革職業(yè)技能競賽就如一個風向標，競賽中所體現(xiàn)的對選手能力和素質(zhì)的要求，可以引導專業(yè)教育教學改革。技能競賽一般是以項目和任務為載體進行，注重對學生根據(jù)實際工作任務和工作情境，利用已掌握的技能解決問題能力的考察。這就要求在課程實施過程中以項目或任務為載體來選取所需要的知識和技能。在教學中將理論和實踐相結(jié)合，做到做中學，學中做，提高學生解決實際問題的能力；技能競賽重在對學生實踐能力的考察，同時也需要有一定的理論基礎知識，這就要求職業(yè)院校在教學中要注意理論與實踐的比例，重視實踐的同時也不能忽視理論的教學；此外職業(yè)技能競賽既考查選手的技能水平和應用技能解決問題的能力，也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這就要求既要注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也要關注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、以技能競賽為契機，實現(xiàn)提升教師教學能力的目的競賽成績要從平時的教學抓起，而這與教師的教學理念、自身的技能水準和指導方法息息相關。職業(yè)技能競賽體現(xiàn)出的對職業(yè)教育的先進性、實踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念，不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改進教學方法，強化對于學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，一個職業(yè)競賽項目往往不止涉及到一門課程、一個專業(yè)，因此需要老師之間的跨專業(yè)合作，形成指導團隊，這一過程對于增進教師之間的專業(yè)理解和認同，產(chǎn)生跨專業(yè)的新理念、新思想有積極的推動作用。

三、以技能競賽為引導，實現(xiàn)于激發(fā)學生學習興趣，提升學生職業(yè)能力的目的我專業(yè)學生絕大部分都來自于此前教育階段中成績較差，升學無望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，他們是 “失敗者”，但實際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學中注意提升學生的自信和學習動機是非常重要的。在教學中有效地利用競賽機制，通過競賽參與能夠更好地調(diào)動起學生的學習興趣，讓他們在競賽項目中增強自信，同時鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當參與競賽項目能夠使學生更加明確自己的學習目的和學習任務，將心理活動最大程度地集中在能夠完成競賽作業(yè)的學習上。當學生意識到通過自己的努力學習可以更快地完成競賽任務，取得好的競賽成績，從而增加學生學習的效率，提高學生自主學習的動機。當競賽作業(yè)得到認可，就會進一步激勵學生參與到下一次更難的任務中，這樣達到不升學生能力的目的。

四、以技能為本位，提高學生就業(yè)能力；由小至大，積累競賽經(jīng)驗此次我專業(yè)技能競賽項目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術標準和要求設置，貼近職業(yè)技能考核環(huán)境，從而促進在專業(yè)教育教學過程中開展以職業(yè)技能考核為目標的技能培訓，進而使學生普遍達到取得職業(yè)技能等級證書的能力，提高學生就業(yè)能力。在競賽的組織形式上，以模擬省、市級技能大賽的競賽形式，使參加競賽的教師和學生較為深刻的體會到技能競賽環(huán)境，從而積累技能競賽經(jīng)驗，為參加省、市級技能競賽做準備。

五、正確看待技能競賽，避免競賽負面影響，技能竟賽是促進教學、促進學生發(fā)展的一種形式，而不是目的。競賽的結(jié)果固然重要，但是參與競賽的過程本身對學生而言也是一種歷練，可以從競賽中看到自己的差距，還需要在哪些發(fā)面進行努力。但應該避免過于重視比賽結(jié)果，甚至用比賽結(jié)果代替對學生的學業(yè)評價，給學生的身心發(fā)展帶來負面效應。避免過于注重競賽的選拔性，忽視教育的普及性。技能競賽必然會帶有一定的甄別和選拔性，能夠參與職業(yè)技能競賽，并取得好成績的學生畢竟只是少數(shù)。技能教育必須面向所有學生，因此競賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應當正確的處理競賽與教育之間存在的矛盾關系，使競賽回歸教育。根據(jù)此次技能競賽過程，我們深刻認識到開展系列技能競賽的重要性。為更加深入持久地開展系列技能競賽、更加合理的利用技能競賽，需要我們在逐漸開展系列技能競賽的過程中建立比較完善的技能競賽機制，以職業(yè)技能等級考核和企業(yè)實際工作要求為標準；以模擬省、市級技能大賽環(huán)境為系列技能競賽組織形式；以技能競賽為手段，實現(xiàn)專業(yè)教育教學目的，引導學生正確看待技能大賽，從而推動我專業(yè)教育教學改革進程。

第三篇：技能競賽總結(jié)

2015年省技能競賽工作總結(jié)

2015年全省中職學生技能大賽已經(jīng)悄悄地遠去，作為剛剛?cè)肼毜男吕蠋煟液軜s幸的擔任了電氣安裝與維修項目的指導老師。在市里面的競賽中，我們帶的隊獲得了二等獎。在省賽中，因為設備不熟悉，無緣獎杯。可以說，本次比賽是一波三折。現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、領導高度重視，精心組織

根據(jù)學生平時的學習情況，在2014年期末確立283班羅凱、李滔，楊航，李杰四名同學組成集訓隊，制定出訓練計劃，分成兩個小組進行競爭式培訓，提高了學生的積極性。

二、科學開展訓練

（1）分模塊認知、熟悉設備。電氣安裝與維修項目采用的是YL-156A設備，設備所包含的模塊多、涉及到的知識點多，其中的大部分內(nèi)容學生都很陌生，為此，我們設計選取了若干小實驗對各個模塊進行有針對性的反復訓練，把每一個模塊學精練透，為以后自如地綜合運用各模塊解決問題打下了堅實的基礎。

（2）精練、研究各兄弟省市的歷年賽題。這次大賽的內(nèi)容對我們來說是全新的內(nèi)容，手頭的資料很有限，只有各模塊的使用說明書和往年外省市的幾套試題，這是一個很嚴峻的考驗。我們充分利用現(xiàn)有的試題，挖掘其中的知識點，帶領學生反復練習，把這幾套試題做熟做透。并且分析大賽考點、出題規(guī)律及今后出題的可能方向，據(jù)此來調(diào)整深化我們的訓練內(nèi)容。

（3）分析以往賽題，調(diào)整訓練方向，深化訓練內(nèi)容。分析往年其它省市的大賽試題，以及考慮到國家級技能大賽對中職組的要求，我發(fā)動學生和我一道上網(wǎng)查閱大量資料，熟悉工業(yè)環(huán)境中實際的工作任務，并且根據(jù)大賽的設備，考慮工業(yè)實際場景，自己出幾份任務書。經(jīng)過這一段時間的訓練，學生讀任務書的水平有很大的提高。

三、經(jīng)驗與教訓

大賽已經(jīng)結(jié)束，但留給我們的思考不會停止，省賽中雖未獲獎，但通過我校選手所反饋的信息，讓我有很多感悟，在比賽過程中，主要是競賽題目相對較難，需要完成的項目較多，平時訓練沒有很好地與比賽結(jié)合。而比賽的設備亞龍156A電氣安裝實驗設備，在參賽之前，學生根本沒見過，與其他學校有設備的相比，我們就相當于騎著自行車追趕飛機一樣，實力懸殊。所以在規(guī)定4小時內(nèi)沒能完成所有比賽項目。

四、存在問題：

1.學生的整體水平不高，且學生后勁不足。

2.配套技能大賽的實訓設備不夠，對照省級技能大賽要求仍然有較大差距。大福校區(qū)與我們同時參加省賽，他們學校重視程度高于我校，在競賽前提前一周熟悉場地設備，取得了不錯的效果。我們學校也可以參考這種方法，或者自己添置設備。

3.實訓材料的保障還不夠，需要多渠道保障實訓用材料的使用。

通過此次技能大賽，我們深刻認識到開展技能大賽的重要性。以技能大賽為手段，實現(xiàn)專業(yè)教育教學目的。通過競賽可以從全省其他優(yōu)秀兄弟院校學到許多新的專業(yè)前沿發(fā)展情況。學校教育的知識更新慢，和落后于社會現(xiàn)狀也可以通過技能競賽及時發(fā)現(xiàn)。技能競賽，不僅考驗學生的能力，也考驗老師的專業(yè)素養(yǎng)，還考驗學校辦學實力。希望以后的競賽中，我校能厚積薄發(fā)，爭取在省賽中嶄露頭角。

總結(jié)人：

2015年5月13日

第四篇：2012年技能競賽總結(jié)

新密市職教中心2012年

參加鄭州市第十八屆技能大賽總結(jié)

一、參與鄭州市競賽的概況：

按照鄭州市職業(yè)教研室的競賽要求，我校組織五個專業(yè)部分別參與了9大項20小項專業(yè)技能項目，參賽學生136人，輔導教師42人，參賽項目和參與人數(shù)為歷來之最。

二、競賽取得的優(yōu)異成績

經(jīng)過全體師生的奮力拼搏，我校共取得了20個項目團體獎，54個人單項獎，26個優(yōu)秀輔導教師獎。其中

團體一等獎兩個：分別是“5+1”綜合職業(yè)技能競賽項目

藝術專業(yè)的器樂、舞蹈，團體二等獎9個：分別是藝術專業(yè)的聲樂、電腦創(chuàng)意、風景速寫、素質(zhì)教育；

電子專業(yè)的制冷與空調(diào)設備、電氣安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試；

計算機專業(yè)的網(wǎng)絡建設；

團體三等獎有9個：分別是服裝專業(yè)的服裝設計與制作；

財會營銷專業(yè)的電子財務模擬、會計實務、營銷方案設計、營銷實戰(zhàn)； 建筑專業(yè)的建筑測量；

計算機專業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡搭建與應用、影視后期制作； 旅游專業(yè)的導游競賽

個人一等獎12個，個人二等獎16個，個人三等獎23個，特別是音樂專業(yè)的舞蹈《山路彎彎》、美術專業(yè)的風景速寫獲得了鄭州市第一名的優(yōu)異成績。

三、競賽取得成績分析

今年鄭州市技能競賽從通知到競賽的結(jié)束，總共才經(jīng)歷一個半月（其中有些業(yè)只有三十多天的輔導時間就得參加競賽），雖然準備時間非常倉促，但卻取得了優(yōu)異的成績，這些成績?nèi)〉玫谋澈螅N涵著我校多年來積淀起來的參與競賽組織的經(jīng)驗和優(yōu)秀的輔導教師團隊，總結(jié)起來我們?nèi)〉昧诉@些成功經(jīng)驗。

（一）領導的重視和支持，是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要前提。一接到競賽任務，上至學校領導，下至專業(yè)部立即就高速運轉(zhuǎn)起來。楊校長和張校長多次親臨各專業(yè)輔導場所督察，并及時給與指導和鼓勵，是所有參賽師生深受鼓舞，充滿斗志。優(yōu)先保障的競賽設備是我校參賽學生與鄭州市其他學校學生站在了同一起跑線上，免除了參賽師生的后顧之憂。這些都為我校參與激烈競技師生提供了有力的支持。

（二）科學的輔導方案是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要基礎。

各個專業(yè)部接受競賽任務后，在教務處統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，1是立即著手安排輔導教師和選拔參賽學生。在選拔參賽學生過程中，堅持學生踏實、吃苦、機智靈動等素質(zhì)相統(tǒng)一，堅持分三個階段差額競爭選拔參賽學生，這些措施極大調(diào)動了學生的積極性，保障了參賽選手的優(yōu)秀素質(zhì)：有勇有智有毅力、分分必爭。

2是堅持專業(yè)技能素質(zhì)和參賽心理素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的培訓輔導模式，這是我們多年來競賽的心得。各個專業(yè)部各位輔導教師在確保每位選手在完成專業(yè)技能的準確性和時間性同時，更加注重安排選手在有干擾的環(huán)境下預決賽。真正是參賽學生臨賽不驚、處變不亂，最終取得了優(yōu)異成績。

3是分階段遞增訓練任務，分階段創(chuàng)設比賽場景。各專業(yè)把訓練任務劃分為幾個階段，每個階段都明確提出具體任務，讓學生在每一個技能訓練元素上達標，在每一個階段上進行超越。時時處處是賽場，讓競爭成為一種習慣。

4是專業(yè)部和輔導教師精心研究競賽細則，分析得分點，指導規(guī)范參賽學生的技能操作。應得分出必得分。

5是各專業(yè)部輔導教師重視競賽信息的交流，競賽細則的變化、競賽設備的異同、其他學校的參賽學生人數(shù)和輔導教師情況，都做到了知己知彼，取長補短。有效的、及時的完善競賽輔導方案。

（三）優(yōu)秀的輔導教師團隊是今年競賽取得優(yōu)異成績的重要保證。以各個專業(yè)部長為首的輔導教師團隊極具戰(zhàn)斗力。參加各個項目輔導的教師，都是經(jīng)教務處和專業(yè)部精心選拔出來，富有專業(yè)特長和敬業(yè)精神，都是各個專業(yè)的骨干和棟梁、看一看他們的工作量哪一個不是滿工作量和超工作量的。但競賽任務一安排下來，都是勇于接受，不講條件，除了上課就是泡在實訓室和學生在一起訓練，不分節(jié)假日。其中表現(xiàn)比較突出的是藝術專業(yè)的馮夢夢、張躍東、劉春洛、高明霞、李松懷、王玉亮等老師，為了輔導競賽廢寢忘食，他們所輔導的項目都獲得了獲得團體一等獎。

競賽就是競技，是真刀真槍地上戰(zhàn)場，需要的就是這些具有細心、有智慧、有毅力、有永不言敗的精神的輔導教師。這些教師就是我們學習的標兵和楷模。

四、存在的問題

1、個別輔導教師存在專業(yè)技能水平不高、分析競賽競賽細則不認真、輔導不到位，導致所輔導項目出現(xiàn)嚴重失誤。

2、個別輔導教師缺乏責任感、等靠思想嚴重，兩三個人輔導一個項目，出現(xiàn)輔導脫節(jié)。

3、我校有些競賽項目設備明顯落后或不足（如服裝專業(yè)、汽修專業(yè)、機電專業(yè)），導致沒法訓練或項目不全，影響總成績。

五、今后的期望

“普教有高考，職教有大賽”。職業(yè)技能競賽不但檢驗了學生的技能水平，檢驗了各專業(yè)的師資力量，同時也檢驗了各專業(yè)的課程建設和管理水平，我們一定要把技能競賽作為切入點，以賽促進我校學生綜合職業(yè)技能的提高，彰顯職教特色。更希望各專業(yè)來年再接再厲、保二爭一，再圖新高。

第五篇：秘書技能競賽總結(jié)

首屆全國秘書職業(yè)技能競賽總結(jié)

為期3天（9月23日—25日）的比賽終于落下帷幕。由08級涉外文秘專業(yè)學生四人王立婷、陳秀英、謝冬梅、唐彩虹代表學校參加了這次高標準、高規(guī)格的全國性大賽。在各位老師和系領導的高度重視和大力支持下，不負所望，取得了令人滿意的成績。因為是首屆，所以我們沒有經(jīng)驗可循，只是在老師們的諄諄教導之下摸索著前進。為了讓正在學習和未來學習文秘專業(yè)的學生在大賽中表現(xiàn)的更加出色，我們將在這次大賽中得到的些許經(jīng)驗和不足總結(jié)出來。

大賽中，共有6個模塊。分別是知識問答、情景錄像、多媒體演示、才藝展示、模擬辦公流程與修改文稿以及辦公管理模擬情景劇。我們就這些競賽模塊分別做出了總結(jié)。

知識問答和情景錄像

困難與不足：

（1）專業(yè)的知識掌握不全面，大賽考核的知識問答內(nèi)容涉及的范圍太廣，無法抓住重點進行復習。

（2）對情景錄像這種題型不熟悉，難以找到練習材料。老師的指導：

梁老師把有關于秘書辦文、辦事和辦會的選擇題型給我們復習與學習，并多次對我們進行檢查。還提醒我們要在平時的空余時間多復習，互相提問，加以鞏固。梁老師也給我們看了3個與大賽形式相近的情景錄像的視頻，