第一篇：讓孩子寫自己喜歡的日記

讓孩子寫自己喜歡的日記

十二周隨筆

提起寫日記，有些孩子就皺起了眉頭，同樣寫上來的日記也確實看不成，我總是看完這樣的日記心里非常苦惱，有一天，我在

第二篇：如何放手讓孩子自己寫作業？

如何放手讓孩子自己寫作業？

想學方法的家長都不是好家長，改變自己的家長才是好家長，內觀自己，調整心態，滋長智慧，學會真愛的家長才是好家長。

如何放手讓孩子自己寫作業的流程：

1、劃清責任：家長心里一定要明白，作業是孩子的責任，一個人只有自己獨立選擇，自己感受過程，自己面對選擇所帶來的結果的時候，人才開始真正的負責任；因此，作業的事情完全要交給孩子去選擇，去感受，去自己獨立面對后果；

2、只有放手才有責任：放手（切記：不是“撒手”）就是讓孩子自己選擇，幾點寫作業，怎么寫作業，寫不寫完作業，家長都不要管了，那是孩子的事情，只有他面臨后果的時候，他才會反思和提高；這一點很多家長都能明白，回家也都能做到，請注意，其實是做不到的！因為他們抱著放手作業孩子就能把作業寫好的想法，他們的著眼點還是作業上，當孩子作業沒有像家長預想的結果的時候，家長就又開始包辦不放手了，這是虛偽的。家長的著眼點是讓孩子有責任，讓孩子承擔他選擇的后果，而不是作業。

3、放到底：真的不管孩子作業，放到底，因為有體驗才會有經驗，孩子可能會面臨老師批評，那也是他的體驗；只有放到底，你才能看清楚你孩子的本質，孩子無外乎三類，第一類，放到底孩子自己著急的想辦法的，這類孩子是可以通過這個體驗而承擔起寫作業責任的；第二類，自己著急不知道該怎么辦的，情緒控制差的，擔心害怕的，這個時候家長要悅納孩子，適時給與幫助，孩子也能夠通過體驗而承擔起寫作業的責任；第三類，根本無所謂的，就連老師批評都無所謂的孩子，這類孩子就是大問題了，他可能沒有責任心，可能沒有羞恥心，可能厭學，可能親子關系問題很嚴重，如果是這樣，我們建議家長要通過找專業人士系統學習來解決這一問題了。不過，很多家長因為自己的修為不夠，根本做不到放到底！

4、頂住老師壓力：在放手孩子學習和作業的過程中，你可能面臨的最大壓力來自“老師”，這個壓力是很多家長不能承受的，從而又開始不放手了。這也是“放手作業”過程中，最大的一個難題。我曾經分享過文章，《老師告狀怎么辦？頂住老師的壓力》

5、始終信任：在放手的整個過程中，有一點特別重要，就是內心中始終都信任孩子會越來越好！這個信念和積極的心態要一直都有，為什么家長不放手？因為家長放手不徹底？為什么很多家長頂不住老師壓力？其實是因為家長內心中不相信自己，因為家長內心中不相信孩子能夠越來越好！在他們的心中，擔心大過信任，請記住“擔心孩子就是詛咒孩子”。同時，要記住，“不是嘴上信任孩子而是內心信任孩子”，家長千萬不要用自己的腦來騙自己的心。

6、寬嚴有度：放到底后請使用寬嚴有度原則，對于第一類和第二類孩子，請使用“寬的四項基本原則”，對于第二類孩子，請同時使用“寬的思想基本原則”和“嚴的四項基本原則”，要以寬為主；對于第三類孩子，要使用“嚴的四項基本原則”，當然第三類孩子的家長，請你一定要找專業人士學習和幫助了，否則，孩子越大，問題越多，越難處理。

7、要有耐心：任何問題都不是立即能解決的，所謂“來病如山倒，去病如抽絲”，任何心中對結果的急功近利都會導致解決問題的失敗。家長在放手孩子寫作業這件事情上，一定要有耐心。

8、行知合一：說起來容易做起來難。1-8條道理很容易明白，但做起來卻是極其艱難，家長千萬不要說自己明白了，只有做到了才算真正明白了。很多家長都是“腦”邏輯通了而不是“心”真正明白了，家長來學習是來調心的，不是來懂道理的。知道的是知識，做到的才是智慧。如果你真的做不到，希望你聘請專業的家庭指導師幫助你，其實作業問題是孩子責任心的集中體現，一個沒有責任心的孩子如何成才呢？

接下來是給大家分享一個真實案例，這個家長通過自己的學習成功的還給了孩子作業的責任，這篇文字可能會幫助到更多的人。

——如何對孩子的學習和作業做到放手

作為一個擁有溫馨原生態家庭和快樂童年的我，一直堅信父母對孩子的影響是最早和長遠的。當我成為母親后，我一直在思考我該怎么當好這個啟蒙老師的角色，孩子長大后才會有感恩之心，并能“立”于天地。

之前，我一直希望我的孩子能如我小時候般出色，甚至比我更出色；我希望我的孩子如傅聰般有主見，哪怕跟父親因為對樂曲的理解爭得不可收拾，還是堅持自己的理解；我希望我的孩子與我的關系能如才女林徽因與她父親般緊密，讓她的父親說出：這既是我的女兒，更是我的知己的話。我摸著石頭過河，既有成功也有失敗，失敗不要緊，要緊的是我不知道失敗的理由和前行的方向。（想法是非常好的，做法是非常錯誤的，心中的高要求反而會讓孩子失去發自內心的動力，高要求帶來的內心焦慮和擔心而不斷的關注孩子圍著孩子轉，讓孩子失去通過負責任而發自內心的價值。好在這位媽媽是一個懂得反思的母親。）

這個過程很痛苦，讓我不得不懷疑自己的想法和做法，在我想通后，我發現：我不如我父母般無私和睿智，我更不是林徽因的父親林長民和傅聰之父傅雷。我發現我需要學習，要提升和改變的應該是我。(方向對了，努力就對了，問題也就一點一點的開始解決了，生活就開始越來越美好了。但這個方向性的錯誤卻是中國大量家長的核心錯誤，可怕的是，他們不自知。)

我對孩子的生活、學習開始了“放手不撒手”。在沒有監管之下，孩子瘋狂的天天看漫畫書，出去戶外活動也要帶著漫畫書，爭分奪秒的看。第一天作業是“開夜車”寫完的，得A+；第二天作業也是“開夜車”寫的，還差一點沒寫完，得B-；第三次作業臨睡前草草應付，沒寫完。我心里急，但控制情緒，腦海里回蕩著“放手不撒手的N句話”：讓孩子體驗完全，錯了也讓他體驗，有體驗才有經驗。我心里難受時就不停的默念“放下它”。（很多家長在放手的時候，孩子一定開始不適應，可能比以前“更差”，很多家長放幾天后就受不了，不讓孩子體驗完全，很快又開始不放手了！嘴上還念念有詞“我已經放手了，他怎么還不好？！”，第一，沒有放手到讓孩子體驗完全，第二，放手的目的是讓孩子優秀，而不是改變自己，放手成為了方法二不是發自內心對孩子的越來越優秀的信任。）我發現他每天心情都很好，很愉快，我相信孩子“遇見未知的媽媽”。今天上午我“如愿以償”的收到老師的“溫馨短信”：老師肯定了孩子的學習能力，婉轉的告訴我孩子沒按要求改錯題、作業沒寫完就上交。我用“頂住老師告狀”的第一招接招：感謝老師對孩子的關注并及時與我聯系，表示一定配合老師好好跟孩子談談。（對作業放手的后果，一定會遇到老師的“騷擾”，“壓力”甚至“批評”，運用“頂住老師告狀九步走”應對就好了，這也是家長放手學習和作業的一道難關。）

中午午休時我睡不著，既興奮又忐忑：我的機會來了！之前的隱憂果然不是我杞人憂天，對于這些天孩子的“問題” 我興奮的悅納，“孩子的問題”反映

出“本質是家長的問題”，都不是他的錯，是我們的錯：我們家孩子的“優秀”是靠家長“管出來”的；我們包辦他學習、生活，他失去了責任感；我們不寬容，他失去了上進心。（因為有了正確的知識，有了智慧的思考，所有就有了積極地心態！凡是都往好處想的積極心態是成功解決家庭問題的基礎。）

回想從前經常演戲般地“和顏悅色”對待他寫作業慢、學習上跟差的比不跟好的比等問題，當時的我虛偽地披著仁慈和寬容的外衣，努力的希望改變孩子的學習態度，這種口是心非的做法毫無掩飾我內心極度的擔憂和不滿，于是最終總以我被激怒、爆發性的責罵孩子收場。（描述的好，刻畫出了很多家長佯裝溫柔——口是心非——目的導向——急功近利——虛偽做作——撕開偽裝-原形畢露的整個“無知無畏”的教子過程。）

以前被我們濃妝艷抹的“好孩子”在這幾周洗干凈了臉，露出了真實的面目。我有點不適應，但因為看清了他，是真正的他，我倒坦然了（我喜歡“濃妝艷抹”這個詞，太多孩子被家長“濃妝艷抹”看似優秀，記住，他律的孩子沒自律，但他律不起作用的時候，也是孩子沒有自律的時候，一個沒有自律的孩子到了青春期，走向社會后，會做什么誰都不知道。），我責備自己之前不懂得愛他，是我們束縛了他。難得今天這個與孩子共同成長的機會讓我非常珍惜，而同時我又忐忑我與兒子的關系，是否已經修復到他愿意同我討論不寫作業的問題。下午我咨詢了導師，她先肯定了我對孩子學習放手的做法，我如釋重負；其次讓我先與孩子共情，導師說到“孩子最近喜歡漫畫，這也沒有錯，漫畫的誘惑力太強了，我們也遇到過瓊瑤的小說在被窩里看的時候，認可孩子現在這種興趣，不要否定，否定就是包辦孩子的興趣，興趣廣的孩子才能愛上學習。你先肯定和共情，能和孩子一起看，讓孩子教你怎么看漫畫，和孩子分享漫畫的快樂更好。”然后導師讓我“翻譯老師的話，跟孩子討論怎么安排時間，孩子錯題太多的時候，可幫孩子分成幾天改，讓孩子減輕壓力”，對我的擔憂給予建議“萬一他反感，不要怕，我們有很多機會可以鍛煉的，我們也需要體驗完整；遇到孩子不愿意接受的時候，馬上停下來，冷靜思考一下，不要急于解決問題，很多時候孩子的問題不是可以解決的，只要我們不認為是問題，孩子的問題才可能有機會以后解決”。這些卓有成效的建議，給了我滿滿的信心。

晚飯后送孩子上圍棋課的路上，我牽著孩子的手慢慢散步，聊他今天在學校有意思的事情，聊到了中午我接到科任老師的短信，老師向我轉達了孩子在課堂上的精彩表現，孩子聽后非常興奮，立即向我詳細生動的演繹了一次他的課堂回答。看他情緒非常好，我試探性的說：老師跟媽媽講因為你這次的精彩回答給他留下了深刻印象，他以后會更關注你的學習，如果你的作業能寫完再交給他會更歡喜。孩子聽見后愣了一下，然后愉快的“哦”答應了。我心中設想了無數個他反感的情景，居然一個都沒出現！我當時眼淚都快要掉了，我喜歡這時自己的真誠，喜歡自己不帶條件和目的話語。(這句話才是重點，孩子是讀心的，當家長心里真誠，沒有目的，發自內心的幫助和信任孩子，孩子就會聽家長的話。)事后回想，哪怕當時兒子不答應，生氣、反感，我都能悅納，因為我從老師那里學到了什么是“真愛”。我相信一切都不是問題，會好的。事實證明了確實是好的！晚上回到家已經9:30，雖然孩子一進門依然興致盎然的看漫畫去，但我確信他一天學習下來很累了。我提議他先看看漫畫歇一歇，然后吃小點心和牛奶后再寫作業。孩子愉快的同意。寫作業時我坐在他旁邊看我的書，他安安靜靜的寫，不一會就慣例性的玩橡皮了，我沒打擾他，他很快自己回過神來；不一會又開始玩鉛筆了，我還是沒吭聲，只做自己的事。第三次他再走神時，我輕輕的說：媽

媽建議你10分鐘以后上床睡覺，作業即使沒寫完也要睡覺，保證你的身體有充分的時間休息。孩子回過神來，立馬迅速的寫完作業。當他收書包時，突然大叫還有作業沒寫完，我說要么繼續寫，要么睡覺，媽媽都會幫助支持你。他略有遲疑，思考了一下后大聲說：我要寫完！我又一次被老師的理論所折服：孩子是讀心的，不是讀嘴的。最后的作業是高效高質完成的！

通過這次小事件，我領悟了幾個知識點：

1、不是想明白了才去做，是在做中才能想明白；

2、千萬不要披著自己的外衣，努力的改變著別人，極其虛偽；

3、改變的目的是為了重塑良好的信任關系，關系好了，什么都好說；

4、改變只能靠自己，內因不變，外因起不了任何作用，我們的改變時別人內因改變的催化劑；

5、家長習學的目的是調心的，不是調嘴的，教育孩子心在前，腦在后；

6、不要希望孩子好，只要對他好；

7、不要關注孩子飛的高不高，要關注孩子飛的累不累；

8、有體驗才有經驗；

9、建議要卓有成效，但不希望他做，希望他做就是要求。

對于孩子的學習，我正在放手，心緒也慢慢調整，努力讓自己做到心慢身快。放下擔心，就是對孩子最好的祝福，相信他行！我也行！

這篇文章是寫9月9日發生的事情，昨天9月10日放學，孩子興奮告訴我：作業已經在課間寫完了！天知道他從未這么積極的對待過作業！我第一反應是心疼他課間沒玩耍，他說：媽媽放心，我既玩了，也寫了，我不再想太晚睡覺，這樣太累了，我早早寫完作業，今晚能舒舒服服的看書、早休息羅！這個我嘮叨了2年的道理，孩子通過體會完全，得到經驗了。

第三篇：如何讓孩子喜歡英語

如何讓孩子喜歡英語

在日常學習中,我們會經常考慮這樣一些問題：為什么小朋友到了3、4歲后,都能輕而易舉地習得一種母語？相反，為什么我國英語學習的路就這么難走，以至于大學畢業后的英語口語水平竟趕不上英、美國家2、3歲的小朋友？那么究其根源，是學習方法存在問題，還是缺乏語言環境所致？是學習英語不夠努力，還是違背了學習語言的自身規律？

國外的語言學家曾指出,任何一種語言學習,其中聽說占整個語言的70%,而讀寫僅占30%。換言之，英語學習一定要從聽說起步,再逐步向讀寫過渡。我國的英語教育正是由于違背了這一學習語言的規律，而自始至終受到‘聾啞英語’的困擾。接下來的問題是英語學習,尤其是口語學習,究竟從多大開始為好,太小了, 會不會影響母語的習得；而忽視了基礎教育,會不會起步時就輸在了英語學習的起跑線上。

20世紀風靡西方幼兒英才教育的經典方法———“蒙特梭利方法”就十分重視兒童的早期教育,即兒童“敏感期”的智力發展問題，專家發現兒童在6歲之前的不同階段對語言、動作和細節等會分別表示出強烈的敏感,這一階段相關學習十分容易、迅速,是教育的絕好機會。美國著名的心理學家布魯姆認為,人的智力17歲為100,4歲時已經獲得50%,8歲前又增加30%,余下的20%是8-17歲獲得的。由此可見,幼兒在5歲前是智力發展的最迅速時期。也就是說,3-4是幼兒接受早期智力教育的最重要時機,不可錯過。

專家指出：在國內不少著名的幼兒教育專家也呼吁“學英語不怕年齡小”、“幼兒學英語,語音占優勢”、“贏在起點—就要從小學習第二語言”。只要教師采取合適的、生動有趣、參與性強、適合幼兒認識規律的教學方法,幼兒在智力上是完全有能力接受第二語言的。“固然，學好英語需要‘語言環境’，但抓好‘娃娃英語 ’學習更是至關重要，原因是幼兒時期學習外語占許多優勢，譬如生理上得天獨厚、學習動機單

一、具有學習語言與生俱來的‘潛能力’、沒有過多的母語干擾等。只要掌握和運用好這一規律,我們就能勝利地搶占幼兒英語學習的制高點。”

今天，提倡娃娃英語學習在“玩中學、學中玩”早以深入人心。問題是如何掌握好這個“度”，過于強調玩耍，是否會淡化英語學習效果；而只抓學習不玩耍聰明的小朋友也會變傻。專家介紹說，在英語教學中，要讓小朋友們對英語學習發生濃厚的興趣，并開開心心地學習英語，玩耍是必不可少的，玩能增強學習的興趣，而興趣又是最好的老師。然而，玩的自身不只僅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，還包括將英語學習有機地與“英語游戲”、“英語歌曲”、“英語歌謠”、“英語短劇”、“英語晚會”等相結合。

通過英語演唱，小朋友們增強了自我表示約束力和對英語學習的喜愛。更重要的是讓小朋友們把英文歌曲帶回了家，鼓勵他們在家中要成為英語“小教師”，教唱爺爺和奶奶等大人，這既鞏固了學習的內容，又無形中給家庭帶來了無比的歡樂。通過學唱英文歌曲的另一個好處是提高了小朋友們掌握了難度大的詞匯能力。如課本中出現了Exercise-book(練習本)一詞，小朋友們學過book(書)一詞，而在歌曲中學過“Wedomorningexercises”(我們做早操)，小朋友們知道Exercise的意思是練習，所以一下子就猜出了Exercise-book的詞義。

終年從事幼兒英語教育的潘博士建議說，無論是學校還是家庭，一定要把英語學習與音樂、舞蹈、歌曲、書法、扮演、繪畫、語文和算術等相結合起來，唯有這樣，小朋友的英語學習才干有一個質的飛躍。

第四篇：如何讓孩子喜歡學習

如何讓孩子喜歡學習

在討論這個話題之前，我首先希望家長們能夠明確什么是“學習”，學習僅僅是孩子的課業成績嗎？學習就必須每天承受12個小時的課業壓力嗎？學習就必須參加培訓班嗎？我們應該知道，孩子的課業僅僅是孩子學習成長中一種表現形式，而往往大部分家長都把學業成績的好壞，能否考上大學作為學習好壞的定義和說明，這使孩子們產生很大的壓力，壓力在孩子能力承受的程度之內會轉變成動力，但是一旦壓力超出了承受范圍則會導致孩子產生厭學、遠離父母等負面作用。所以家長們應該正視學習，了解什么是真正的學習，了解如何才能讓孩子喜歡學習，讓孩子主動學習。

就我個人觀點而言，我認為想讓孩子喜歡學習，首先一定要明確的是學習應該是孩子主動的，而不是被動的完成老師家長的任務。前蘇聯的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動所特有的規律是勞動者必須處于主動的狀態。”當然讓孩子變得主動是需要引導的，首先由孩子的好奇心對事物產生探索的動力，進而行動過程中伴隨的成就感產生自信，在老師和家人鼓勵下培養成興趣，明確學習目標，不斷的努力和探索，最終形成良好的學習習慣和符合自身的學習方法，使學生在學習過程中形成良性循環，達到愛學習、會學習的目標。

第一、維護好孩子的好奇心

好奇心是每個人天生所具有的特質，法國教育家盧梭指出“好奇心只要有很好的引導，就能成為孩子尋求知識的動力”，愛因斯坦認為他之所以取得成功，原因在于他具有狂熱的好奇心。孩子們在好奇心的驅使下觀察、提問、操作、選擇性堅持、積極情緒等，有助于學習活動的有效進行。但是家長們往往對于孩子的好奇心給予不公正的評價甚至給予批評、指責、約束，這是一種極其錯誤的做法，孩子的好奇心是需要保護的，所有的孩子都有好奇心，但是好奇心能否保持到成年，很大程度上依賴于早期生活受到的鼓勵。當孩子看到地上的螞蟻，用手或者木棍去玩弄時，相信會有一部分家長會讓孩子離開“現場”，他害怕孩子把螞蟻殘害、害怕孩子把螞蟻殺死，很少有家長蹲下來，讓孩子觀察一下螞蟻有幾

條腿，螞蟻是怎么攜帶東西的，他們的行走有沒有什么規律。。并不是希望孩子成為生物學家，只是希望他對新事物能夠快速接受信息，細心觀察，提煉信息，這比上自然科學課老師指著課本上的圖片告訴孩子這些內容更來的效率高吧。當然好奇心需要引導，因為世間并不是所有的事都是對孩子有益的，例如：網絡游戲，根據我身邊人的觀察，沉迷于網絡游戲的孩子大多是家里人嚴令禁止不允許玩的，有時候人的逆反心理是比較容易發作的，家長越是擔心孩子在學校里面談戀愛，孩子越容易出現問題，所以好奇心需要家長的細心呵護和正確引導。第二、培養孩子的自信心

要讓孩子愛上學習，就得想辦法讓孩子在學習中享受到成功的愉悅。孩子只有通過實實在在的成功，才能堅信自己具備學習好的能力。這種自信，必須是建立在具體的成功基礎上，而不是空洞的“你真棒，你能行”。這就需要家長首先得耐下心來，練就一雙發現孩子優勢的眼睛。看看孩子是字寫得棒，還是畫畫得好，還是動手能力強。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣和成就感。

當然在孩子成長過程中并不是一帆風順的，總有失敗的時候，當出現失敗的時候，幫助孩子鏟除心理障礙，告訴他遇到挫折是正常的，誰都會犯錯，誰都會有困境，但是面對挫折，敢于戰勝挫折才是真正的強者。當成績下滑時，家長們要幫助孩子一起來分析原因，并找到解決辦法，而不是一味的責備和批評。要保護好孩子的自尊心和自信心，這對一個孩子良好性格的養成至關重要。第三、使孩子明確學習目標

通過部分家長的溝通交流及自身體會發現：中下生（弱智的除外）之所以會落后的一個主要原因就是學習目的性不明確，不知道為什么讀書？他們的回答可能是：（1）爸爸媽媽要我讀（2）同伴們都讀，我也就讀吧。（3）老師說要認真讀書呀。（4）??不知道。明確的學習目標會讓孩子學得主動、認真，即使反應比其他同學慢一點的，也能學得較好。學習目標不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過日子，不用功學，這些孩子的學習成績當然提不上去。久而久之還會對學習失去興趣和信心，造成惡性循環。所以，想要孩子喜歡學、學好，一定要

使孩子有明確的學習目的。如果家長們認為學習是為了生存，那么請讓孩子看到愛學習和不學習的差別，請讓孩子看到身邊的實例。當我們的生存不成問題時，學習的目的就是提高我們的生存質量，讓生活更加多姿多彩一些。如果你認同這個觀點，你就必須得讓孩子看到不同的人，生活質量是不一樣的。你接觸到的人誰家由于文化水平高而生活質量高，你必需讓孩子看到，當然也可以借助媒體信息。

同樣的道理，你想讓孩子考上好大學，你就必需讓孩子知道好大學究竟是什么樣子；如果你想讓孩子通過學習找一份好工作，就必須讓孩子接觸到有好工作的人，要成為這樣的人自己需要做出哪些努力。有的孩子說想當一名醫生，那你就得讓他知道作為一名醫生，需要具備哪些知識，哪些素質。有的孩子說想成為第二個史玉柱，我就讓他查閱史玉柱的成長過程，讓他明白，史玉柱能有今天的成功，跟當年優異的學習成績以及在大學中的深造有著密不可分的關系，不可能沒有知識，只是憑著一腔熱血就能成功。

第四、養成良好的學習習慣

大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。

我一直堅信孩子出于本性對事物的好奇是喜歡學習的，但需要家長們正確引導。我之前也聽過一些幼兒教育的課程，老師教給家長一個很好的方法，就是在孩子睡覺之前總是會把看書和睡覺連在一起，她會告訴孩子：“寶貝，咱們看書睡覺吧”，這一點給我很大的啟發，睡前看書不僅能讓孩子學到他想接收的信息、增進與父母的親密關系、而且能使孩子安靜下來有利于睡眠，久而久之孩子就習慣了看書睡覺，如果不看書他會覺得少了一些東西，所以這類孩子會在睡覺前纏著媽媽講故事或者看書，否則就不睡覺。這只是讓孩子安靜看書的一種小手段。隨著孩子慢慢長大，能夠自己看書的時候，家長們應該做到言傳身教，在讓孩子看書學習的時候不要總是看電視玩電腦，甚至你干家務都比前兩者要好很多，電視、電腦、手機本身對孩子來說就具有一定的吸引力，產生的聲音會使孩子分散注意力，降低看書的效率或者產生不情愿的情緒，所以在孩子看書的時候，家長們盡量陪伴，給孩子做一個好榜樣和好幫手。

還有一個壞習慣是值得家長們注意的，那就是拖延，這個習慣不僅僅會影響到孩子的學習，在孩子以后的工作和生活中也會產生一定的負面影響，首先家長們要分析原因，針對不同的原因采取不同的辦法，如果是因為外界環境的干擾，使孩子總是想去看熱鬧，就要設法排除這些干擾，給孩子創造一個安靜的環境，如果是孩子缺乏時間觀念，就要根據作業量限定完成的時間，必要時可以加一些獎懲，同樣的一張卷子，在家總是寫不完，考試的時候卻可以做完，就是因為有時間的限制；如果是因為孩子的某些能力比較差，如書寫有困難、做準備的時間過長，就要對這些方面加強訓練，提高孩子的能力；還有一種原因是孩子故意拖延，因為一旦早早完成了，家長會額外給他布置更多的課業，如果是這種情況，那家長就真的應該反省了。家長應該給予孩子幫助，而不應該在沒有搞清楚原因之前總是數落孩子，有時候適時讓他體會一下磨蹭拖延的后果，使他認識到問題的嚴重性，他才會主動的、有意識的提高效率。

另外一個好習慣我希望與家長們一起分享：總結歸納的習慣。這個習慣會使孩子體會深刻、記憶深刻，同時能夠激發孩子舉一反三的開拓思維，不僅對孩子的學習有幫助，在將來的生活和工作中總結歸納能力仍然至關重要。第五、營造良好的家庭環境

孩子要想學習好，必須有一個有利于學習的環境。孩子想寫作業，家長卻看電視、打麻將，甚至吵架，尤其是夫妻吵架。父母一定不要在孩子面前吵架，甚至有的父母總是拿孩子開玩笑，告訴孩子：“爸爸打媽媽怎么辦”如果這時孩子跑過去打爸爸，母親感覺很窩心，然后表揚一番，家長知道是開玩笑，但是孩子并不一定這樣認為，久而久之有可能對父親產生偏見。在孩子面前家庭一定要是和諧美滿的，包括孝敬父母、與人相處等都應該呈現給孩子正面的形象，自己都做不好，在教育孩子的時候就容易被孩子的反駁僵住。

良好的親子關系是孩子成才的重要影響因素。愛是無條件的，不要總是希望孩子用學業成績來回饋你對他的愛，這會給孩子很大的壓力，而此時如果你沒有幫助他，給予他正向的疏導，就有可能導致惡性循環，到最后孩子厭懼你的愛。所以家長們應該充分了解自己的孩子，和他們成為知心的朋友，給予他正確的愛，而不是溺愛或者只是給予物質的滿足。

家庭指導中有這么一句話，“孩子有病，家長吃藥”。要想讓孩子愛上學習，我們做家長的就必須做足以上的功課：

1、善于發現孩子的好奇點，并給予正確引導；

2、增強孩子的自信心和自尊心

3、培養孩子的學習動機、明確學習目標

4、養成良好的學習習慣和生活習慣

5、為孩子好好學習做好后盾。

一定要相信孩子，相信孩子會給你驚喜！

第五篇：怎樣讓孩子喜歡上寫作業

在這里逛了快一年了，受到過很多家長的啟發和幫助，我一直想寫一篇關于孩子寫作業的帖子，因為這一段時間中看到N多位家長說自己孩子“寫作業磨蹭”，想想我可能也還算是在這一點上有些小小的經驗吧，只是一直疏于動筆，競耽擱下來。今天被網上一位媽媽點了名字，讓我談談如何讓孩子愛寫作業，正好借這個機會把作業的事情一并談了，也算是對這么長久以來各位家長熱心幫助的回饋吧。

要想讓孩子愛上寫作業，首先要杜絕給孩子不愛寫作業的機會，只有真正分析、了解孩子為什么不愛寫作業之后，才能從根本上解決這個問題。

說實話，我并不真正知道不愛寫作業的真正成因，因為就我個人而言，還從來沒有不愛寫作業的經歷，但是我有過放假之后懶于工作的經歷，我想作業之于學生，大抵有些像工作之于成人吧。

我總結的學生不愛寫作業的原因有如下幾點：

1.作業是為老師、家長完成的，是別人的事情，與已無關，這時候孩子奉行的是“事不關已，高高掛起”的政策；

2.老師留的作業繁多無趣（如抄寫五遍課文），這種情況下，不用說孩子，大人也會煩；

3.家長給孩子安排了太多的課后作業，不給孩子玩的機會，孩子做完校內作業，做家庭作業，做完家庭作業，又要英語，背單詞，練琴，讀棋譜……孩子覺得寫得再快也沒昐頭，只好能寫多慢寫多慢了；

4.老師或家長從不對孩子的作業加以表揚,甚至每次家長簽字前都要不信任地審視一下或者指出錯誤批評一番，孩子覺得自已的勞動成果從不

受肯定和重視；

5.孩子玩得太多，呆懶了

應對如上幾點原因，我覺得在寫作業這件事上，家長最好做到如下幾點：

1.讓孩子知道寫作業是他自己的事情，自已的事情要自已負責，家長盡量不要陪孩子做作業，最好讓孩子獨立完成，不要讓孩子有了依賴性，更不要“逼” 孩子寫作業，“催”孩子寫作業，這樣會給孩子覺得寫作業不是一件美好的事情；如果有一些作業確實是需要家長配合的（如聽寫，某些手工作業等），也要尊重孩子的意愿，讓孩子安排共同做這件事的時間和方式；培養孩子自己先檢查，這樣有利于他的自我審視觀念的形成。

2.如果學校作業確實是多且無趣，同時孩子對作業內容又已經能夠很好地掌握的情況下，家長最好站在孩子這邊，與老師交涉，交涉方式自己看情況決定呀~~呵呵，我這邊的一些孩子就是經常不做聽寫不做口算作業的，只要他們能夠保證第二天早自習的小測驗考優星，我就會在家校聯系薄上簽字的（我已經先跟家長坦白了，不算欺騙家長呀：）

3.給孩子留出更多親近自然，親近新事物的時間。興趣班要尊重孩子的興趣，別讓孩子在考過最高級之后恨音樂，更不能讓孩子在不停地書本學習中變成“傻子”喲，如果確實有很多不忍割舍的愛好，注意尊重孩子，和孩子一起合理安排時間；

4.對于孩子的勞動成果要給予積極的肯定，如果確實有錯，也要先肯定，再指出，再鼓勵，一定要記得批評的目的是為了讓孩子變得更好，而不

是要讓孩子變得懦弱和反感。如果有條件，要多給孩子創造溫馨的家庭氛圍，多給孩子表現的機會，比如把預習中的讀課文變成朗誦表演；周末組織一臺小型家庭游藝會，欣賞孩子背古詩，讀課文，念故事，唱音樂課中所學的歌，表演舞蹈，彈琴……在孩子表現時，要表現出應有的尊重，不要輕易打斷孩子的話。

5.如果確實是孩子懶，那就是要讓孩子有規律生活的時候了。

6.知識有時候并不重要，重要的是良好的學習習慣，以及對學習的熱愛~~~這會讓孩子受益終生。

嘮叨了一大篇，太說教了，呵呵，都是初為小學生的家長呀，講兩個在我家行之有效的愛寫作業的方法吧，正好是上周周末的故事，希望對大家有用處。

1.與時間賽跑

上周周末我這的一個孩子來我這復習功課拿來一本陰文字帖，要寫滿五篇，其實就是32開的10頁，我想著就覺得這是個沒意思又得完成的作業，而他已經開始興沖沖地寫第一頁了……我在辦公室貝克等著他跑來報怨……大約20分鐘過去了，還沒來，我估計他在畫畫了，就沖到教室準備抓個現行：）呵呵，人家在寫第4頁了，原來他在和時間賽跑，我一去他更來了精神，“老師，我第一頁陰文用了9分鐘，第2頁用了7分鐘，你猜我第3頁得用幾分鐘呀？”，我故做驚訝“啊，你寫得這么快呀，估計已經累得不行了吧，你怎么也得用9分鐘吧！”，他用手捶了捶胳脯，望望表，計算了一下時間，得意地看了我一下就拼命寫起來，呵呵，這次她居然還是只用了7分鐘。

2.植樹節沒有種樹，女兒的遺憾

小孩子嘛，都有貪玩的時候，我這的孩子總能按照自己的計劃完成任務的，但是有時候他們也會玩不成計劃。我們這的不成文的規定是周五完成作業或是上課掌握的好就可以去小區湖邊玩。那天周五一個孩子因為放學后玩的太久，到出去玩的時間也沒完成作業，別的孩子都出去玩了，我就陪他在教室繼續寫作業。他會經常看著我說老師別人都出去玩了。我說是啊。他很沮喪，但是沒有排斥作業，因為計劃是他們定的，他必須為自己的作業負責任，為自己的行為負責任。最后那個孩子很快的寫好作業，自己檢查好后，很開心的出去玩了。