第一篇：我是縫紉工,他是大學(xué)生

我是縫紉工，他是大學(xué)生

半年前，我隨攻讀博士學(xué)位的丈夫來到美國(guó)。丈夫很忙，我呆在家里，除了做家務(wù)外，我還為唐人街的一家服裝店做服裝設(shè)計(jì)。生活過得充實(shí)而美滿?；厥桩?dāng)初我倆相識(shí)相戀的過程，真的是感慨萬千啊。有誰會(huì)想到，他當(dāng)年是一個(gè)貧困大學(xué)生，而我只是一名縫紉女工呢。1996年高考落榜后，我在一所職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)縫紉與編織，之后在岳麓山腳下的大學(xué)城開了一個(gè)服飾加工門市部，生意不錯(cuò)。

一天，一位長(zhǎng)相很英俊的男生提了一袋衣服走了進(jìn)來，有點(diǎn)不好意思的問我接不接補(bǔ)衣服的活。這年月，還有大學(xué)生補(bǔ)衣服？我打開他的衣袋，里面都是些洗得干凈的破舊內(nèi)衣，有的還是用土布做的。我叫他星期天來拿。

星期天上午，他看到了那些舊貌換新顏的衣服，高興地把2張5元的鈔票遞給我。我只象征性的收了5元。在這之前，我已從新聞系的老師那里了解到他叫何建，是大二學(xué)生，來自湘西的一個(gè)特困縣。位供他讀書，何建的父母把自家的三間草房賣了。

7月上旬，我搞了一次自己的設(shè)計(jì)服飾展銷活動(dòng)，吸引了很多人，人群中，我看到何建拿著相機(jī)忙著采訪拍照。幾天后，我便在報(bào)紙上看見了介紹此次展銷的文章。

為了表達(dá)心意，我為何建準(zhǔn)備了一個(gè)500元的紅包，按照他同學(xué)的指引來到了何建勤工儉學(xué)的地方，他正賣力的打掃教室，一個(gè)月掙100元。我說明來意后，他執(zhí)意不肯收，他說自己只是在盡一名實(shí)習(xí)記者的職責(zé)，不為別的。

回來的路上，何建那憨厚而略帶靦腆的臉深深印刻在我的腦海里，我喜歡上了他。

暑假，他沒有回家，說是要做采訪，臨走的前一天，他同我來告別。我看他人穿一件快洗成白色的黃格襯衫，不禁有點(diǎn)心酸。他可不能穿這件衣服去采訪，我想了一下說：“我把你這件衣服改造一下吧。明天一早來那就行了?！碑?dāng)晚，我選了一段顏色接近的料子，連夜給他做了一件新的。

第二天試穿時(shí)，他發(fā)覺衣服是新的，我只好謊稱這件是顧客廉價(jià)處理給我的。我?guī)退洱R衣領(lǐng)和袖口，扣好每?？圩?，他老老實(shí)實(shí)地聽我擺布。但，我去感覺到他的心也同我一樣在急劇跳動(dòng)。忽然，他緊緊握住我的雙手后，癡癡的望著我，我覺得自己在一點(diǎn)點(diǎn)融化。。從那天起，他的身影總在我腦海里出現(xiàn)。

就在于何建的感情一步步加深的時(shí)候，房東的兒子向我伸出了求愛的手。一天中午，房東請(qǐng)我到他家吃飯。席間，房東直言不諱地要我給他做兒媳，還打算騰出三樓東頭的幾間房子給我們結(jié)婚，把我在鄉(xiāng)下的父母也接來一起住。這種許諾確實(shí)很具誘惑力，但何建已占據(jù)了我的整個(gè)心靈，我回絕了。

走出房東家門，我卻矛盾得很，盡管何建對(duì)我很好，可是他從未表示過他愛我呀，而且，一個(gè)儀表堂堂的大學(xué)生能看上我這個(gè)農(nóng)村來的縫紉女工嗎？

之后的10多天里，何建一次也沒來。看樣子我手中的針線拴不住他的心了。而此時(shí)，房東卻大造聲勢(shì)，說我已與他兒子談戀愛了。我決定去看何建，問問他的想法，以作決定。我知道他每晚都要打掃教室，于是提前半小時(shí)過去，我抓起窗臺(tái)上的拖把擦起地來。擦著擦著，我的眼淚掉了下來：“何建，你為什么老是躲著我呢？難道真要把我推給別人嗎？” 我的，何建來了，從我眼睛的余光里，看見他正站在門邊默默的看著我，可我沒有抬頭。他緩緩的向我走來，輕輕地奪下我手中的拖把，一下子把我緊緊地抱在懷里。相愛時(shí)幸福的，之后，我努力做事，他認(rèn)真讀書，做采訪。

為了避開房東兒子的糾纏，我租了另一間鋪面。

98年秋，何建以出色的成績(jī)被學(xué)校直接推薦讀研，我也在他的幫助下順利地拿到了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)函授大專文憑。今年初，何建還未碩士畢業(yè)，就因一篇論文被美國(guó)一所大學(xué)看中，去美國(guó)攻讀博士學(xué)位，我也隨行。一路坎坷而又堅(jiān)定地走到現(xiàn)在，我們都很珍惜現(xiàn)在的幸福。

第二篇：《3.如果我是他》教案

《如果我是他》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用心去感受受挫時(shí)的心理體驗(yàn)，明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情。

2、能真誠(chéng)地為自己的錯(cuò)誤向別人道歉。

3、能正確對(duì)待不如意、不開心的事，樹立健康、積極的心態(tài)與別人交往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情，能真誠(chéng)地為自己的錯(cuò)誤向別人道歉。

2、能真誠(chéng)地為自己的錯(cuò)誤向別人道歉。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、聽老師講故事《冬冬的傷心事》: 一天早上，冬冬睡懶覺睡到7點(diǎn)多才起床。他匆匆忙忙吃了早飯，背上書包，趕到學(xué)校，但還是遲到了。老師批評(píng)了他。語文課上剛好舉行單元測(cè)驗(yàn)，他打開書包一看，糟糕，忘帶文具盒了！冬冬怕老師批評(píng)，呆呆地坐在座位上一動(dòng)也不動(dòng)。老師看見了，借給他一支筆，他心慌意亂地完成了測(cè)驗(yàn)。下午，試卷發(fā)下來了，冬冬一看，自己考了一個(gè)不及格。許多同學(xué)都笑話他：“冬冬是個(gè)遲到大王！”“冬冬得健忘癥嘍！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬掛紅燈！”他羞得臉色發(fā)紅，恨不得地上有條縫能鉆進(jìn)去。

2、體驗(yàn)表演，學(xué)會(huì)道歉

（1）請(qǐng)學(xué)生自由組合，排練表演冬冬的傷心事。

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪演員：“冬冬，現(xiàn)在你的心情怎樣？”接著請(qǐng)觀眾說說：“如果我在場(chǎng)，我會(huì)怎么做？”

（3）瞧，冬冬多傷心呀。其實(shí)，我們的學(xué)習(xí)和生活不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到困難和挫折。在這傷心和難過的時(shí)候，最需要?jiǎng)e人的關(guān)心與理解。如果你在傷心的時(shí)候，遭到別人的譏笑，你的心情會(huì)怎樣呢？

（4）請(qǐng)部分學(xué)生說說自己傷心時(shí)得到別人幫助或嘲笑的心理體驗(yàn)。

（5）“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！比绻闶浅靶^冬冬的同學(xué)，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)表演向冬冬道歉。

3、朗讀詩歌： 如果我不小心傷害了你，讓我對(duì)你說對(duì)不起，請(qǐng)你原諒我！讓我們做好朋友！

4、真情百分百

（1）你是否曾經(jīng)不小心做過傷害同學(xué)的事，現(xiàn)在你是怎么想的呢？

（2）制作真情卡：在真情卡上寫下對(duì)曾經(jīng)幫助過你的人的誠(chéng)摯的感謝或你對(duì)自己曾經(jīng)傷害過的同學(xué)的歉疚之情。

（3）互贈(zèng)真情卡?；顒?dòng)過程中伴以輕快的音樂。

第二課時(shí)

1、出現(xiàn)一位傷心的小朋友的圖片，猜一猜：他為什么這么傷心？

2、如果你是他，你會(huì)怎么做？（1）被老師批評(píng)時(shí)，（2）父母誤解時(shí)，（3）同學(xué)亂叫綽號(hào)，（4）學(xué)習(xí)上遇到困難

3、小品表演《小明哭了》：課代表來收數(shù)學(xué)作業(yè)，第一大組只有小明沒有帶來，眼看就要影響到整個(gè)組的紅旗了，全組的同學(xué)紛紛指責(zé)小明。小明急得哭了。

（1）看小品后問：你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過這種情況呀？你們當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的呢？

（2）遇到不開心的事僅僅只會(huì)傷心落淚是解決不了問題的。首先我們得調(diào)整好心情，才能想辦法解決。你們幫這位小朋友想一想，能用什么辦法來解決？

4、超級(jí)智多星——哪個(gè)辦法好 主題：誰來幫幫小明？

人物：根據(jù)學(xué)生自愿，組成幾個(gè)小組，活動(dòng)：(1)各小組商議，選取最佳辦法。

(2)請(qǐng)每個(gè)小組輪流闡述理由，還可表演每種方法的效果。(3)請(qǐng)各個(gè)小組再幫小明想想其它辦法解決這件事。(4)請(qǐng)小明（一人扮演）上臺(tái)致謝并評(píng)價(jià)哪些方法好。

(5)今天，我們幫小明解決了“忘帶作業(yè)本”的麻煩。其實(shí)，要想徹底改掉丟三拉四的壞習(xí)慣，還得找找原因。你們說，是什么原因使他忘帶作業(yè)本的？該怎樣改正呢？

5、我們不相信眼淚

（1）同學(xué)們真能干，再幫小明解決傷心事的同時(shí)，我們也找到了對(duì)付傷心事的好辦法（邊念邊做動(dòng)作）：遇到挫折不害怕，動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法。不傷心，不流淚，找原因，解決它。

（2）小組討論：想一個(gè)好辦法解決生活中常見的一個(gè)煩惱。（3）小組反饋討論情況。

6、智慧泉

人人都會(huì)遇到麻煩，時(shí)時(shí)都會(huì)遇到挫折。當(dāng)別人處在困難當(dāng)中時(shí)，我們不應(yīng)嘲笑，我們不應(yīng)哭泣。來，讓我們手拉手一起解決它！

齊讀：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。你不同情那跌倒在地的人，在你摔跤時(shí)也沒有人來扶助。

第三篇：《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝銀萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用心去感受受挫折時(shí)的心情，明白與人交往時(shí)要體諒別人。

2、能真誠(chéng)地向別人道歉。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：能用心去感受受挫折時(shí)的心情，明白與人交往時(shí)要體諒別人。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄像

四、教學(xué)過程：

(一)談話欣賞 誘發(fā)情感

1、(出示圖片組)你們能感受他們的心情嗎?

2、小朋友們剛才還眉開眼笑的,為什么一下子都愁眉苦臉了呢?

3、是啊,你們感受到了,所以覺得他們很可憐,你們真是一群會(huì)用心感受別人的好孩子.(板書:感受別人)(二)換位辨析 激發(fā)情感

1、觀看錄象

2、解析錄象內(nèi)容（1）說說錄象播放的內(nèi)容

（2）你覺得這幾個(gè)小朋友做的對(duì)嗎?為什么?(他已經(jīng)很難過了,他們沒有體會(huì)到別人的感受)（3）這個(gè)小朋友的心情又怎樣呢?(傷心 難過)

3、如果你是他,聽到這樣的話你會(huì)怎么想,怎么做?(哭 難過 不說話了 結(jié)巴更嚴(yán)重??)

4、無意的一句話可能會(huì)造成很大的影響，小朋友們說話做事一定要三思而后行??！要多想想“如果我是他”（板書），幫助他們消除煩惱，讓他們自信 快樂。

(三)聯(lián)系自身實(shí)際 真切感受 體驗(yàn)他人

1、談?wù)勛陨淼臒朗?，說說煩惱時(shí)心情怎么樣？

2、你們有這樣的煩惱事，別的小朋友也有，你們瞧?。ㄓ^看錄象）（1）爍說說他們有什么煩惱事。（2）小組內(nèi)討論：

A、如果我是他，現(xiàn)在心情怎么樣？ B、他旁邊的小朋友這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？ C、如果我在他身邊，我會(huì)??（3）全班交流。（4）演一演。

（5）小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，不要嘲笑他，不要看不起他，要安慰他，主動(dòng)地幫助他，要多想想“如果我是他”，去關(guān)心別人，記住了嗎？

(四)活動(dòng)體驗(yàn) 情感生成

過渡語：大家聽的這么認(rèn)真，也可以看出你們能體驗(yàn)他人，你們一定想老師備課很用心，所以你們也用心地學(xué)?，F(xiàn)在我們來放松下，聽說大家最近在學(xué)廣播操，我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演一下，好嗎？

1、課堂表演廣播操，隨機(jī)解決看到他人有困難，我們?cè)撛趺醋龅膯栴}（1）請(qǐng)兩位學(xué)生表演 其他學(xué)生觀看（2）根據(jù)不同狀況 具體解決

2、聯(lián)系實(shí)際講講平時(shí)在學(xué)校中。家里有沒有過體諒他人的事情。

3、是啊，換個(gè)位置想想，大家會(huì)更喜歡你的?？墒前?，平時(shí)我們難免有不小心傷害到別人的時(shí)候，大家想想，有過嗎？

（1）你是怎么做的，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

（2）有沒有勇敢的小朋友能當(dāng)著大家的面向你傷害過的人真誠(chéng)地道個(gè)歉。（3）配樂詩歌朗誦

有一次，我不小心傷害了你，允許我說聲對(duì)不起，你能原諒我嗎？ 有一次，我不小心傷害了你，允許我說聲對(duì)不起，讓我們做好朋友。（4）互相表示歉意。

(五)總結(jié)：平時(shí)生活中，和大家在一起，要體諒別人的心情。

（責(zé)編：魯潔）

第四篇：《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

果園小學(xué)

王正榮

本節(jié)課內(nèi)容教材第10-15內(nèi)容，通過畫面的形式展示學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，明確了小學(xué)生應(yīng)該遵守的基本規(guī)范。通過開展采訪活動(dòng)，通過相互間的交流，是學(xué)生體會(huì)被人打擾、失去健康以及不守時(shí)的煩惱與不便，從而懂得要為他人著想，尊重他人，不影響他人的生活。

學(xué)情分析：

在本節(jié)課設(shè)計(jì)了“盲啞”人模擬表演，通過播放視頻讓學(xué)生懂得換位思考，從而滲透本月的主題“學(xué)雷鋒”。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我把采訪記錄單轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單故事的形式，了解他們真實(shí)的想法。從而引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生，對(duì)待生活中的小誤會(huì)，善于說“對(duì)不起”或 寫“友情卡”，讓學(xué)生明白只有懂得包容和寬容別人，才能交更多的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)為他人著想，懂得感恩；學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)關(guān)心、幫助別人。

2、能用心去感受別人受挫時(shí)的心理，明白與人交往時(shí)要體諒別人,換位思考。

3、會(huì)用“友情卡”表達(dá)歉意。生活中善于說對(duì)不起。教學(xué)重點(diǎn)：

明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情，用友情卡表達(dá)歉意。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)書寫和使用友情卡。教法： 講授法、談話法

學(xué)法：游戲表演法、合作探究法、故事交流發(fā) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、友情卡，制作課件、紅領(lǐng)巾

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，模擬表演

師：同學(xué)們，老師最喜歡上課遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講的小朋友了，你們是不是這樣的小朋友啊？回答的真響亮，老師好喜歡你們哦。你們這么乖，老師就和你們一起來玩一個(gè)小游戲好不好？

二、換位思考，學(xué)文明理

（一）角色體驗(yàn)

1、模擬盲啞人在教室走一圈，談感受。

你是盲人什么感受？如果你是他（啞人）又是什么感受？你是啞人什么感受？如果你是他你是什么感受？

板書課題：如果你是他

2、播放錄像

這個(gè)月是學(xué)雷鋒月，我們來瞧瞧兩位哥哥做了哪些好事呢？ 如果你是他你會(huì)幫盲人過馬路嗎？那么如果你是盲人別人幫了你會(huì)怎么想？其實(shí)啊，雷鋒故事就在我們身邊上演，幫盲人過馬路、撿一片紙屑、幫助一個(gè)需要幫助的人，做一件有義意的事情（如幫爸爸媽媽洗腳），今天我來看你們做哪些有意義的事情？

2、汪老師的班里有個(gè)男孩叫丁丁，我們先來看你們喜歡像丁丁這樣的小朋友嗎？生說：不喜歡。

為什么，他有哪些不好的習(xí)慣？

生1：不喜歡。因?yàn)樗?jīng)常遲到，這樣做都不對(duì)。生2：不喜歡。因?yàn)樗荚嚥患案瘛?/p>

（看來大家都不太喜歡這個(gè)小朋友，甚至有點(diǎn)討厭他。他的同學(xué)也不喜歡他，你們聽??）

2、體會(huì)心情

可是，你們知道他被人嘲笑、討厭時(shí)的心情嗎？（傷心、難過）3.我們來聽聽丁丁的心里話好不好？

4、聽了丁丁的心里話，你有什么想說的嗎？還會(huì)像剛才那樣討厭他嗎？

反饋：剛才小朋友們還很討厭他，現(xiàn)在想一想如果我是他就能體諒他了?！举N板書：體諒他人】

（二）做知心小記者

1、當(dāng)你正在睡午覺，你的朋友突然把你吵醒，你是什么感受？

2、當(dāng)你在教室看書，外面很吵，你是什么感受？ 總結(jié)：要懂得尊重他人，別人做事不要輕易去打擾

3、你與小明約好了星期六早上8：30去游樂場(chǎng)，你8點(diǎn)就來了，一直等到8：50還沒來，于是，打電話問給小明，小明說：“我不去了”。你現(xiàn)在是什么感受？

總結(jié)：原來換個(gè)角度思考問題心情不一樣。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，情感升華

（一）抒寫友情卡

其實(shí)人無完人，有很多事情當(dāng)時(shí)沒有做到寬容，老師昨天就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，無意間傷害了一個(gè)人。昨天我們故事會(huì)時(shí)，一個(gè)叫莉莉的小朋友在比賽快一半的時(shí)候才急急忙忙趕來，我一急就嚴(yán)厲地批評(píng)了他?？墒亲詈蟮弥?，他被老師叫去打掃衛(wèi)生了。多好的孩子！我想當(dāng)時(shí)他的心里一定很委屈。所以老師給他寫了一張友情卡，向他道歉。

孩子們，仔細(xì)想想，你是否也在無意間傷害了別人，如果有趁現(xiàn)在寫下我們的心里話，讓這張友情卡重新搭起我們友誼的橋梁，把我們的心緊緊地聯(lián)系在一起。

師：如果你曾經(jīng)嘲笑或傷害過別人，就請(qǐng)通過書信的方式寫在友情卡上，告訴他自己的心情，求取他的原諒？

1、學(xué)生在音樂聲中寫真情卡

2、交流，送真情卡

師：如果被你傷害過的朋友就在班上的話，就在音樂聲中把你的友情卡送給他，握個(gè)手，把你的友誼和歉意帶給他。音樂結(jié)束就回自己位置做好，好嗎？播放歌曲“對(duì)不起，沒關(guān)系”。

3、小朋友不但學(xué)會(huì)了體諒別人，而且落實(shí)到了行動(dòng)上，老師剛看到一雙雙小手緊緊相擁，一張張友情卡互相交換，現(xiàn)在我們把心里憋了很久的話都說出來，是不是很開心呀？

（二）詩歌朗誦

1、我們會(huì)被別人無心傷害，卻也會(huì)在無意之中傷害別人。這時(shí)就需要我們勇敢地說聲對(duì)不起。

2、老師送你們一首小詩（齊讀）

四、活動(dòng)小結(jié)

1、希望小朋友們?cè)谝院蟮纳钪?，主?dòng)關(guān)心、幫助別人！

2、愿每一個(gè)小朋友交往中能體諒他人、換位思考，與小伙伴們快快樂樂過每一天

板書設(shè)計(jì)：

如果我是他 體諒他人

人與人之間

換位思考

天長(zhǎng)地久

誠(chéng)實(shí)守信 寬容

教后反思：

我懷著忐忑與不安的心情上了本節(jié)課，目標(biāo)經(jīng)過幾次的修改才定下來，對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我基本是以教材作為主要課程資源，以活動(dòng)作為教學(xué)手段進(jìn)行的。

在教學(xué)中，我充分利用教材優(yōu)勢(shì)和學(xué)生這一天性，通過模擬盲啞人、看錄像等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開思維，盡情地想像，并利用同伴的智慧相互引導(dǎo)生活美化生活。我認(rèn)為這樣一個(gè)教學(xué)過程既是對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的“激活”，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的意識(shí)。也是學(xué)生經(jīng)歷生活感受的一個(gè)重要途徑，使學(xué)生從中對(duì)生活有所新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

在課堂中，本人以為學(xué)生都這么激情高昂替別人想辦法解決問題，寫友情卡，結(jié)果就跟著學(xué)生走，教師的指導(dǎo)沒有及時(shí)介入。這也導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)有些混亂、不夠緊湊等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，教學(xué)目標(biāo)還不夠精確，備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。

以上是我今天說課稿和教學(xué)反思，希望大家多提寶貴意見，愿我們攜手同行！

第五篇：他是活雷鋒

他是活雷鋒

每當(dāng)聽到“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命，忠于黨......”這首歌，我就會(huì)想起一個(gè)活雷鋒來。

這是發(fā)生在去年的三月份的一個(gè)中午，我獨(dú)自去了一次惠州的“女人世界”。起初我以為很容易可以找到目的地，我就趁著大人睡午覺的時(shí)間，偷偷地溜了出去，準(zhǔn)備去女人世界買手抓餅吃。我一直走，走到一個(gè)十字路口，我迷迷糊糊地朝左邊走過去，不知過了多少個(gè)十字路口和拐過多少個(gè)彎，才發(fā)現(xiàn)走錯(cuò)路了。我想：怎么辦？迷路了?我急得像熱鍋上的螞蟻—團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。頓時(shí)，我的眼淚像斷了線的珠子不停地往下落。

這是，一位身穿黑色皮大衣，帶著墨鏡的大個(gè)子叔叔朝我走來，此時(shí)，我想起電視上那些壞人的樣子,下意識(shí)地閃了閃。而大叔叔拍了拍我的肩膀，說：“小妹妹，你怎么了？”我害怕極了，沒回答。他又露出一張笑臉對(duì)我說：“小妹妹，你去哪兒？我?guī)闳グ?！”后來，我忐忑不安地把事情的?jīng)過告訴了他。他說:“我恰巧也要去‘欣悅陽光’，順便帶你去，好嗎？”于是，他便牽著我的手往回走。半個(gè)小時(shí)以后，我終于回到了家門。我開心地對(duì)叔叔說；“謝謝您，大叔叔。”他說；“不用謝，小妹妹?！?/p>

從這些小事中，我明白了:現(xiàn)實(shí)生活的活雷鋒無處不在。