第一篇：好作文：他是我的對(duì)手

他是我的對(duì)手

劉 顯 然

擁有一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，是人生一大樂(lè)事。與對(duì)手一同競(jìng)爭(zhēng)，也是一種幸福。

沒(méi)有對(duì)手的人往往是孤獨(dú)的，擁有對(duì)手的人通常是幸福的，而我便是幸福的，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)像他一樣的對(duì)手。他永遠(yuǎn)是我們班的第一，每到最后，老師總會(huì)高高喊起他的名字。他總是慢悠悠地站起來(lái)，一步步傲然地走了過(guò)去，他捧起他完善無(wú)缺的卷子，露出自信的微笑。我每次都只能仰視他，他就像一座高不可攀的山峰檔在我的面前。同學(xué)們的目光透著嫉妒的光芒，為什么他總是第一？我想不通，我與他到底差在哪里？他緩慢地走回自己的座位——我的旁邊。我偏著頭，瞧了他一眼，他低著頭，緊閉雙眼，像是在享受成功的喜悅。那一次，他第一，我第十。

午夜的鐘聲已經(jīng)響起，一個(gè)少年坐在書(shū)桌前，不停地寫(xiě)著什么，那個(gè)少年便是我，倦意席卷而來(lái)，從大腦蔓延到我身體各處，眼睛像粘上一樣睜也睜不開(kāi)，雙手不住地在顫抖。難道我已經(jīng)不行了嗎？天上的玉盤在烏云的籠罩下不見(jiàn)蹤影，風(fēng)輕輕地吹著大地上的落葉，發(fā)出“沙沙”地聲音，打破了黑夜的寧?kù)o，我把燈關(guān)上，走到窗前，望著黑云密布的天空，長(zhǎng)嘆道：“天為什么這么黑？難道我永遠(yuǎn)無(wú)法超越他嗎？”我轉(zhuǎn)過(guò)身子準(zhǔn)備睡覺(jué)，突然一縷月光照了進(jìn)來(lái)，在墻上映出我的身影。我轉(zhuǎn)過(guò)身子，凝視著天上的玉輪，露出欣 1

然的微笑：“今天的月亮真美呀！”溫柔的月光照在我身上，同時(shí)也照進(jìn)了我的心房，突然一個(gè)信念涌上心頭：“我一定要超過(guò)他！”頓時(shí)，身上的疲憊漸漸消除，我打開(kāi)燈，又開(kāi)始了漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

考試成績(jī)出來(lái)了，他依然是第一，但他臉上的自信已不復(fù)存在，換來(lái)的是震驚與詫異。他偏著頭盯著我，我感覺(jué)到他心中的恐懼，“哈……”，他笑了笑，眼神中充滿了欣賞的目光，而那一次他第一，我第二。

他是我的對(duì)手，更是我前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)他是我的朋友。在人生的長(zhǎng)河中，我們互相扶持，相互競(jìng)爭(zhēng)，一起成長(zhǎng)。2

第二篇：什么是好作文

什么是好作文？ 讓閱卷老師流淚的中考作文

時(shí)間： 2008年07月03日作者：李樵來(lái)源：楚天都市報(bào)

從中考閱卷情況看，部分考生語(yǔ)文作文只追求形式，沒(méi)有真情實(shí)感，得分不高；數(shù)學(xué)均分與去年持平，但高分層明顯降低；科學(xué)卷中最難題是一道地理知識(shí)題，失分率最高。

據(jù)介紹，武漢市中考閱卷順利結(jié)束，閱卷工作人員正在計(jì)算考生總分，預(yù)計(jì)本月4日左右可上網(wǎng)()查分。

語(yǔ)文：老師邊讀作文邊流淚

整體書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，大多數(shù)考生都掌握運(yùn)用母語(yǔ)交際的能力?？忌拈喿x和寫(xiě)作能力都有較大提升，注重了對(duì)文章的評(píng)析，學(xué)會(huì)了與作者“對(duì)話”、與思想“對(duì)話”。

從卷面得分情況來(lái)看，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這點(diǎn)表現(xiàn)在文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀二(即精讀題)中尤其突出，考生得分偏低。

文言文閱讀中，有關(guān)詩(shī)詞解釋、句子翻譯等題目，有些學(xué)生并不是直接給出正確答案，而是羅列很多種答案，抱著僥幸的心理去“猜”答案。

在現(xiàn)代文閱讀(二)中，題目的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生精讀文章，至少是通讀三次才能比較深刻的領(lǐng)會(huì)作者的意圖，做這道題應(yīng)該在25-30分鐘左右。但有的學(xué)生比較浮躁，文章只匆匆地看了一遍就寫(xiě)出答案，顯然這樣的答案并不能“品”出文章的內(nèi)涵，也得不到高分。

部分考生只追求作文形式，結(jié)構(gòu)上的華麗，但忽略了對(duì)生活的品析和真情實(shí)感，沒(méi)有自己的思想。有些作文乍一看，形式很漂亮，還附有題記或后記，但仔細(xì)閱讀后，卻發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容并無(wú)亮點(diǎn)。

閱卷老師對(duì)記敘文也會(huì)給高分。比如有一篇記敘文《一句話的力量》，寫(xiě)的是自己的母親患有腎衰竭，而作者在病房對(duì)母親很深情地說(shuō)：“我們等待你回家！”就是這樣一句樸實(shí)的話，讓有的老師邊讀文章邊流淚，閱卷老師也一致評(píng)為優(yōu)秀作文。

第三篇：《3.如果我是他》教案

《如果我是他》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用心去感受受挫時(shí)的心理體驗(yàn)，明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情。

2、能真誠(chéng)地為自己的錯(cuò)誤向別人道歉。

3、能正確對(duì)待不如意、不開(kāi)心的事，樹(shù)立健康、積極的心態(tài)與別人交往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情，能真誠(chéng)地為自己的錯(cuò)誤向別人道歉。

2、能真誠(chéng)地為自己的錯(cuò)誤向別人道歉。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、聽(tīng)老師講故事《冬冬的傷心事》: 一天早上，冬冬睡懶覺(jué)睡到7點(diǎn)多才起床。他匆匆忙忙吃了早飯，背上書(shū)包，趕到學(xué)校，但還是遲到了。老師批評(píng)了他。語(yǔ)文課上剛好舉行單元測(cè)驗(yàn)，他打開(kāi)書(shū)包一看，糟糕，忘帶文具盒了！冬冬怕老師批評(píng)，呆呆地坐在座位上一動(dòng)也不動(dòng)。老師看見(jiàn)了，借給他一支筆，他心慌意亂地完成了測(cè)驗(yàn)。下午，試卷發(fā)下來(lái)了，冬冬一看，自己考了一個(gè)不及格。許多同學(xué)都笑話他：“冬冬是個(gè)遲到大王！”“冬冬得健忘癥嘍！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬掛紅燈！”他羞得臉色發(fā)紅，恨不得地上有條縫能鉆進(jìn)去。

2、體驗(yàn)表演，學(xué)會(huì)道歉

（1）請(qǐng)學(xué)生自由組合，排練表演冬冬的傷心事。

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪演員：“冬冬，現(xiàn)在你的心情怎樣？”接著請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)：“如果我在場(chǎng)，我會(huì)怎么做？”

（3）瞧，冬冬多傷心呀。其實(shí)，我們的學(xué)習(xí)和生活不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到困難和挫折。在這傷心和難過(guò)的時(shí)候，最需要?jiǎng)e人的關(guān)心與理解。如果你在傷心的時(shí)候，遭到別人的譏笑，你的心情會(huì)怎樣呢？

（4）請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己傷心時(shí)得到別人幫助或嘲笑的心理體驗(yàn)。

（5）“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”如果你是嘲笑過(guò)冬冬的同學(xué)，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)表演向冬冬道歉。

3、朗讀詩(shī)歌： 如果我不小心傷害了你，讓我對(duì)你說(shuō)對(duì)不起，請(qǐng)你原諒我！讓我們做好朋友！

4、真情百分百

（1）你是否曾經(jīng)不小心做過(guò)傷害同學(xué)的事，現(xiàn)在你是怎么想的呢？

（2）制作真情卡：在真情卡上寫(xiě)下對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)你的人的誠(chéng)摯的感謝或你對(duì)自己曾經(jīng)傷害過(guò)的同學(xué)的歉疚之情。

（3）互贈(zèng)真情卡。活動(dòng)過(guò)程中伴以輕快的音樂(lè)。

第二課時(shí)

1、出現(xiàn)一位傷心的小朋友的圖片，猜一猜：他為什么這么傷心？

2、如果你是他，你會(huì)怎么做？（1）被老師批評(píng)時(shí)，（2）父母誤解時(shí)，（3）同學(xué)亂叫綽號(hào)，（4）學(xué)習(xí)上遇到困難

3、小品表演《小明哭了》：課代表來(lái)收數(shù)學(xué)作業(yè)，第一大組只有小明沒(méi)有帶來(lái)，眼看就要影響到整個(gè)組的紅旗了，全組的同學(xué)紛紛指責(zé)小明。小明急得哭了。

（1）看小品后問(wèn)：你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)這種情況呀？你們當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的呢？

（2）遇到不開(kāi)心的事僅僅只會(huì)傷心落淚是解決不了問(wèn)題的。首先我們得調(diào)整好心情，才能想辦法解決。你們幫這位小朋友想一想，能用什么辦法來(lái)解決？

4、超級(jí)智多星——哪個(gè)辦法好 主題：誰(shuí)來(lái)幫幫小明？

人物：根據(jù)學(xué)生自愿，組成幾個(gè)小組，活動(dòng)：(1)各小組商議，選取最佳辦法。

(2)請(qǐng)每個(gè)小組輪流闡述理由，還可表演每種方法的效果。(3)請(qǐng)各個(gè)小組再幫小明想想其它辦法解決這件事。(4)請(qǐng)小明（一人扮演）上臺(tái)致謝并評(píng)價(jià)哪些方法好。

(5)今天，我們幫小明解決了“忘帶作業(yè)本”的麻煩。其實(shí)，要想徹底改掉丟三拉四的壞習(xí)慣，還得找找原因。你們說(shuō)，是什么原因使他忘帶作業(yè)本的？該怎樣改正呢？

5、我們不相信眼淚

（1）同學(xué)們真能干，再幫小明解決傷心事的同時(shí)，我們也找到了對(duì)付傷心事的好辦法（邊念邊做動(dòng)作）：遇到挫折不害怕，動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法。不傷心，不流淚，找原因，解決它。

（2）小組討論：想一個(gè)好辦法解決生活中常見(jiàn)的一個(gè)煩惱。（3）小組反饋討論情況。

6、智慧泉

人人都會(huì)遇到麻煩，時(shí)時(shí)都會(huì)遇到挫折。當(dāng)別人處在困難當(dāng)中時(shí)，我們不應(yīng)嘲笑，我們不應(yīng)哭泣。來(lái)，讓我們手拉手一起解決它！

齊讀：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。你不同情那跌倒在地的人，在你摔跤時(shí)也沒(méi)有人來(lái)扶助。

第四篇：《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝銀萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用心去感受受挫折時(shí)的心情，明白與人交往時(shí)要體諒別人。

2、能真誠(chéng)地向別人道歉。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：能用心去感受受挫折時(shí)的心情，明白與人交往時(shí)要體諒別人。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄像

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話欣賞 誘發(fā)情感

1、(出示圖片組)你們能感受他們的心情嗎?

2、小朋友們剛才還眉開(kāi)眼笑的,為什么一下子都愁眉苦臉了呢?

3、是啊,你們感受到了,所以覺(jué)得他們很可憐,你們真是一群會(huì)用心感受別人的好孩子.(板書(shū):感受別人)(二)換位辨析 激發(fā)情感

1、觀看錄象

2、解析錄象內(nèi)容（1）說(shuō)說(shuō)錄象播放的內(nèi)容

（2）你覺(jué)得這幾個(gè)小朋友做的對(duì)嗎?為什么?(他已經(jīng)很難過(guò)了,他們沒(méi)有體會(huì)到別人的感受)（3）這個(gè)小朋友的心情又怎樣呢?(傷心 難過(guò))

3、如果你是他,聽(tīng)到這樣的話你會(huì)怎么想,怎么做?(哭 難過(guò) 不說(shuō)話了 結(jié)巴更嚴(yán)重??)

4、無(wú)意的一句話可能會(huì)造成很大的影響，小朋友們說(shuō)話做事一定要三思而后行啊！要多想想“如果我是他”（板書(shū)），幫助他們消除煩惱，讓他們自信 快樂(lè)。

(三)聯(lián)系自身實(shí)際 真切感受 體驗(yàn)他人

1、談?wù)勛陨淼臒朗?，說(shuō)說(shuō)煩惱時(shí)心情怎么樣？

2、你們有這樣的煩惱事，別的小朋友也有，你們瞧！（觀看錄象）（1）爍說(shuō)說(shuō)他們有什么煩惱事。（2）小組內(nèi)討論：

A、如果我是他，現(xiàn)在心情怎么樣？ B、他旁邊的小朋友這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？ C、如果我在他身邊，我會(huì)??（3）全班交流。（4）演一演。

（5）小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，不要嘲笑他，不要看不起他，要安慰他，主動(dòng)地幫助他，要多想想“如果我是他”，去關(guān)心別人，記住了嗎？

(四)活動(dòng)體驗(yàn) 情感生成

過(guò)渡語(yǔ)：大家聽(tīng)的這么認(rèn)真，也可以看出你們能體驗(yàn)他人，你們一定想老師備課很用心，所以你們也用心地學(xué)?，F(xiàn)在我們來(lái)放松下，聽(tīng)說(shuō)大家最近在學(xué)廣播操，我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演一下，好嗎？

1、課堂表演廣播操，隨機(jī)解決看到他人有困難，我們?cè)撛趺醋龅膯?wèn)題（1）請(qǐng)兩位學(xué)生表演 其他學(xué)生觀看（2）根據(jù)不同狀況 具體解決

2、聯(lián)系實(shí)際講講平時(shí)在學(xué)校中。家里有沒(méi)有過(guò)體諒他人的事情。

3、是啊，換個(gè)位置想想，大家會(huì)更喜歡你的。可是啊，平時(shí)我們難免有不小心傷害到別人的時(shí)候，大家想想，有過(guò)嗎？

（1）你是怎么做的，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

（2）有沒(méi)有勇敢的小朋友能當(dāng)著大家的面向你傷害過(guò)的人真誠(chéng)地道個(gè)歉。（3）配樂(lè)詩(shī)歌朗誦

有一次，我不小心傷害了你，允許我說(shuō)聲對(duì)不起，你能原諒我嗎？ 有一次，我不小心傷害了你，允許我說(shuō)聲對(duì)不起，讓我們做好朋友。（4）互相表示歉意。

(五)總結(jié)：平時(shí)生活中，和大家在一起，要體諒別人的心情。

（責(zé)編：魯潔）

第五篇：《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

果園小學(xué)

王正榮

本節(jié)課內(nèi)容教材第10-15內(nèi)容，通過(guò)畫(huà)面的形式展示學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，明確了小學(xué)生應(yīng)該遵守的基本規(guī)范。通過(guò)開(kāi)展采訪活動(dòng)，通過(guò)相互間的交流，是學(xué)生體會(huì)被人打擾、失去健康以及不守時(shí)的煩惱與不便，從而懂得要為他人著想，尊重他人，不影響他人的生活。

學(xué)情分析：

在本節(jié)課設(shè)計(jì)了“盲啞”人模擬表演，通過(guò)播放視頻讓學(xué)生懂得換位思考，從而滲透本月的主題“學(xué)雷鋒”。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我把采訪記錄單轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單故事的形式，了解他們真實(shí)的想法。從而引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生，對(duì)待生活中的小誤會(huì)，善于說(shuō)“對(duì)不起”或 寫(xiě)“友情卡”，讓學(xué)生明白只有懂得包容和寬容別人，才能交更多的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)為他人著想，懂得感恩；學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)關(guān)心、幫助別人。

2、能用心去感受別人受挫時(shí)的心理，明白與人交往時(shí)要體諒別人,換位思考。

3、會(huì)用“友情卡”表達(dá)歉意。生活中善于說(shuō)對(duì)不起。教學(xué)重點(diǎn)：

明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情，用友情卡表達(dá)歉意。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)書(shū)寫(xiě)和使用友情卡。教法： 講授法、談話法

學(xué)法：游戲表演法、合作探究法、故事交流發(fā) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、友情卡，制作課件、紅領(lǐng)巾

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，模擬表演

師：同學(xué)們，老師最喜歡上課遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友了，你們是不是這樣的小朋友??？回答的真響亮，老師好喜歡你們哦。你們這么乖，老師就和你們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲好不好？

二、換位思考，學(xué)文明理

（一）角色體驗(yàn)

1、模擬盲啞人在教室走一圈，談感受。

你是盲人什么感受？如果你是他（啞人）又是什么感受？你是啞人什么感受？如果你是他你是什么感受？

板書(shū)課題：如果你是他

2、播放錄像

這個(gè)月是學(xué)雷鋒月，我們來(lái)瞧瞧兩位哥哥做了哪些好事呢？ 如果你是他你會(huì)幫盲人過(guò)馬路嗎？那么如果你是盲人別人幫了你會(huì)怎么想？其實(shí)啊，雷鋒故事就在我們身邊上演，幫盲人過(guò)馬路、撿一片紙屑、幫助一個(gè)需要幫助的人，做一件有義意的事情（如幫爸爸媽媽洗腳），今天我來(lái)看你們做哪些有意義的事情？

2、汪老師的班里有個(gè)男孩叫丁丁，我們先來(lái)看你們喜歡像丁丁這樣的小朋友嗎？生說(shuō)：不喜歡。

為什么，他有哪些不好的習(xí)慣？

生1：不喜歡。因?yàn)樗?jīng)常遲到，這樣做都不對(duì)。生2：不喜歡。因?yàn)樗荚嚥患案瘛?/p>

（看來(lái)大家都不太喜歡這個(gè)小朋友，甚至有點(diǎn)討厭他。他的同學(xué)也不喜歡他，你們聽(tīng)??）

2、體會(huì)心情

可是，你們知道他被人嘲笑、討厭時(shí)的心情嗎？（傷心、難過(guò)）3.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丁丁的心里話好不好？

4、聽(tīng)了丁丁的心里話，你有什么想說(shuō)的嗎？還會(huì)像剛才那樣討厭他嗎？

反饋：剛才小朋友們還很討厭他，現(xiàn)在想一想如果我是他就能體諒他了?！举N板書(shū)：體諒他人】

（二）做知心小記者

1、當(dāng)你正在睡午覺(jué)，你的朋友突然把你吵醒，你是什么感受？

2、當(dāng)你在教室看書(shū)，外面很吵，你是什么感受？ 總結(jié)：要懂得尊重他人，別人做事不要輕易去打擾

3、你與小明約好了星期六早上8：30去游樂(lè)場(chǎng)，你8點(diǎn)就來(lái)了，一直等到8：50還沒(méi)來(lái)，于是，打電話問(wèn)給小明，小明說(shuō)：“我不去了”。你現(xiàn)在是什么感受？

總結(jié)：原來(lái)?yè)Q個(gè)角度思考問(wèn)題心情不一樣。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，情感升華

（一）抒寫(xiě)友情卡

其實(shí)人無(wú)完人，有很多事情當(dāng)時(shí)沒(méi)有做到寬容，老師昨天就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，無(wú)意間傷害了一個(gè)人。昨天我們故事會(huì)時(shí)，一個(gè)叫莉莉的小朋友在比賽快一半的時(shí)候才急急忙忙趕來(lái)，我一急就嚴(yán)厲地批評(píng)了他?？墒亲詈蟮弥?，他被老師叫去打掃衛(wèi)生了。多好的孩子！我想當(dāng)時(shí)他的心里一定很委屈。所以老師給他寫(xiě)了一張友情卡，向他道歉。

孩子們，仔細(xì)想想，你是否也在無(wú)意間傷害了別人，如果有趁現(xiàn)在寫(xiě)下我們的心里話，讓這張友情卡重新搭起我們友誼的橋梁，把我們的心緊緊地聯(lián)系在一起。

師：如果你曾經(jīng)嘲笑或傷害過(guò)別人，就請(qǐng)通過(guò)書(shū)信的方式寫(xiě)在友情卡上，告訴他自己的心情，求取他的原諒？

1、學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)真情卡

2、交流，送真情卡

師：如果被你傷害過(guò)的朋友就在班上的話，就在音樂(lè)聲中把你的友情卡送給他，握個(gè)手，把你的友誼和歉意帶給他。音樂(lè)結(jié)束就回自己位置做好，好嗎？播放歌曲“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”。

3、小朋友不但學(xué)會(huì)了體諒別人，而且落實(shí)到了行動(dòng)上，老師剛看到一雙雙小手緊緊相擁，一張張友情卡互相交換，現(xiàn)在我們把心里憋了很久的話都說(shuō)出來(lái)，是不是很開(kāi)心呀？

（二）詩(shī)歌朗誦

1、我們會(huì)被別人無(wú)心傷害，卻也會(huì)在無(wú)意之中傷害別人。這時(shí)就需要我們勇敢地說(shuō)聲對(duì)不起。

2、老師送你們一首小詩(shī)（齊讀）

四、活動(dòng)小結(jié)

1、希望小朋友們?cè)谝院蟮纳钪校鲃?dòng)關(guān)心、幫助別人！

2、愿每一個(gè)小朋友交往中能體諒他人、換位思考，與小伙伴們快快樂(lè)樂(lè)過(guò)每一天

板書(shū)設(shè)計(jì)：

如果我是他 體諒他人

人與人之間

換位思考

天長(zhǎng)地久

誠(chéng)實(shí)守信 寬容

教后反思：

我懷著忐忑與不安的心情上了本節(jié)課，目標(biāo)經(jīng)過(guò)幾次的修改才定下來(lái)，對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我基本是以教材作為主要課程資源，以活動(dòng)作為教學(xué)手段進(jìn)行的。

在教學(xué)中，我充分利用教材優(yōu)勢(shì)和學(xué)生這一天性，通過(guò)模擬盲啞人、看錄像等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開(kāi)思維，盡情地想像，并利用同伴的智慧相互引導(dǎo)生活美化生活。我認(rèn)為這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程既是對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的“激活”，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的意識(shí)。也是學(xué)生經(jīng)歷生活感受的一個(gè)重要途徑，使學(xué)生從中對(duì)生活有所新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

在課堂中，本人以為學(xué)生都這么激情高昂替別人想辦法解決問(wèn)題，寫(xiě)友情卡，結(jié)果就跟著學(xué)生走，教師的指導(dǎo)沒(méi)有及時(shí)介入。這也導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)有些混亂、不夠緊湊等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

通過(guò)今天這節(jié)課，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，教學(xué)目標(biāo)還不夠精確，備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。

以上是我今天說(shuō)課稿和教學(xué)反思，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，愿我們攜手同行！