第一篇：物理中考教學經驗1

物理中考經驗交流

青岡縣迎春中學李百福

各位領導、老師大家好：

這些年來，經過我不懈的努力，我在教學方面取得了一定的成績，為適應新課程標準的要求，我從實際出發，注重提升學生素質，注重培養學生解決問題，探究問題的能力，向高一級學校輸送了一批批基礎過硬，能力較強的學生，下面就我的做法，向大家匯報一下，望大家批評指正。關注差生，多關心，少批評。

這些年教學我深知成績的好壞不是看幾個尖子生，而是看中下等的學生有沒有趕上來。溫家寶曾說過：一個優秀的船隊不是看旗艦航行的有多快，而是看最后一只船。每個學生都希望自己得到老師的關心與愛護。學習不好的學生由于得到的肯定少，就需要老師去更多地發現他身上的優點和長處，并及時給以肯定和表揚。老師的任何埋怨與批評都會進一步傷害學生，拉開了兩者的距離。

學生在成長過程中，難免會做錯些事情，犯些錯誤不。學生一犯錯誤，老師就一頓痛罵，不僅挫傷了學生的積極性和創造力，也打擊了學生的自信心，久而久之，造成了學生恐懼和害怕、退縮的心理，問題始終得不解決。這時，學生需要的是理解與引導，明白自己為什么會錯，怎樣做才不會錯？據了解絕大部分學生在成長過程中都是想學得更好、做得更好的，缺少這方面意識的占極少數。而不少老師卻總是用“認真點！”“多看看書”“多學學”??等類似摸不著邊際的話來要求學生，學生聽了也不知道該怎么做。倒不如明確告訴學生你現在該做什么，可以怎么做??比較好，學生需要的時候不妨還可以舉個例子，做個示范。

二、激發學習興趣，興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學好。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕囵B學生學習興趣之重要。

1、創設求知情境，激發和培養學習興趣

興趣能激發靈感，它不是自發的，是逐漸培養起來的。我在教學中特別注意合理設疑，喚起學習興趣和求知情境。

2、融洽的師生關系，培養和激發學生自學興趣

教學本來是“教”與“學”的結合，師生關系融洽，有利于調動學生的積極性，培養他們自學能力。因為學生沒有心理上的壓抑可以自由的“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實現。所以在授課時，時刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬，課間多和學生打交道。

3、加強趣味指導，引導學習興趣

心理學的研究和教育工作的實踐表明，采用生動的、適合學生心理發展水平的教育方式，也可以成功地培養學生的學習興趣，例如，借一些有利于學習的書刊，讓他們去閱讀，還利用板報介紹一些物理知識，出一些物理趣味題，揭示物理在改造客觀世界中的作用，從而鞭策他們樹立愛國之心，鼓勵他們探索物理中的奧秘，以便更好地培養學習興趣。

三、沖刺中考，總復習是關鍵

復習，決不是知識的簡單再現和機械重復，而是知識的“升華”過程，它是溫故基礎上的知新，中考前復習的好壞直接關系到中考成績的優劣，我們在安排中考復習時，是非常慎重的。

１、明確考試要求，把握復習方向

中考試題的顯著特點是源于教材，異于教材，緊扣新課標，并堅持“重點知識重點考，一般知識一般考，邊角知識覆蓋考”的原則，而且每年的中考說明中特別強調了教材的課程標準在中考中的作用。初中兩冊物理書需要達到“知道”層次要求的有97個；需要達到“理解”層次要求的有37個；基本公式有26個；要求學生掌握的學生分組實驗和演示實驗23個。我們要讓學生對各個知識點的要求做到心中有數。同時還要對自己的薄弱知識點心知肚明。按照重點、難點，科學制定復習計劃。這樣復習時可以把握方向，分清主次，少走彎從而取得事半功倍的效果。

2、抓住主線，知識連網

“讀書破萬卷，下筆如有神”。據調查平時能認真讀物理書的學生不超過學生總數的20％。而我們所學物理知識基本上都是來自課本，因此，在復習每一章之前，可先由學生看課本再現知識，完善初中物理知識結構，使前后知識聯系起來，然后打破章節界限，按知識條塊歸類，并建立相關的知識體系，將平時零碎細微的知識進行縫合，將各知識點之間的內在聯系弄清楚，由點到面形成知識網絡。建立知識體系的過程也就是提高綜合能力的過程，也是深刻理解知識內涵和外延的過程，也是使物理復習質量升華的過程。

3、重視課堂復習

老師的課堂復習應該是針對中考，抓住重點，突破難點，是面向全體考生的。因此在復習課上要及時發現學生的知識漏洞，當堂的問題當堂解決，提高課堂復習效果。

4、重視做題訓練

做題訓練是考查知識是否掌握的重要環節。有兩種情況不可取，一種

是“題海戰術”，盲目重復做題，浪費時間和精力，效果不理想；另一種情況是，訓練題量不足，沒有量，也就談不上質。做題量要適中，并且要具有針對性。做題的目的是幫助理解知識，因此一定要精選題目。每節課要復習哪些知識，學生對哪些知識掌握得還不牢靠，要心中有數。作業要有的放矢，盡量少而精，切忌題海戰術。做一道落實一道，才能舉一反三。習題過多，難免疲于應付，沒有思考的余地。我們建議學生建立錯誤檔案，將平時考試和練習中的錯誤記錄在案，并總結歸納產生錯誤的原因，查找相關的知識漏洞，及時補缺。必須做到犯過的錯誤不可重復再犯，中考前一個月一定要翻看一遍。

5、搞好中考前一個月的總復習

經過前兩輪的復習，學生無論從知識的掌握還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題在規定時間內進行嚴格考試和分類講評.講評試卷應注意：一評學生帶有創造性的解答；二評學生混淆不清的錯誤；三評帶有共性的錯答。初中生雖已經過了多次考試，中考這樣的大型考試還是第一次，它決定了人生前途和命運，再加上家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，自尊心強的學生不愿辜負家長和老師的殷切希望，造成考前的焦慮心理，甚至出現頭暈、頭痛、失眠等現象。因此在復習階段我們準備主動與學生進行溝通，做好學生的心理調控工作，多鼓勵學生，幫助學生端正學習態度，決不心浮氣躁，對學生過多的指責與批評，對一些心理脆弱的同學進行單獨談話。

總之，物理中考是一項多層面、多角度的工作，相信只要大家齊心合力從宏觀、微觀及學生心理合理調控，都一定能取得好成績。

第二篇：物理教學經驗

物理教學經驗總結

高中物理對學生的要求，從定性走向定量，從形象思維走向抽象思維，大量數學工具的使用，以及對學習主動性的更高要求，物理量從標量走向矢量，從而使高中物理難學也難教,這是人們的共識。就高中物理教學工作，現談談自己在教學中的感受和做法，主要有以下幾點：

一、用好教材

課本，是根據教學大綱或課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它也是聯系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現象、概念、規律、公式、實驗、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現在的新教材，可閱讀性更強。其中有很多精美的物理圖片、課外補充材料、小實驗、物理學史等等。這些內容既能加強學生對物理概念和規律的理解，又常是出題的熱點。所以引導學生閱讀教材是很重要的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币粋€合格的教師一定要引導學生認真研讀教材。

教師在課堂上應有意識地將教材轉變成“學材”，使學生主體作用的發揮有豐滿堅實的基礎。那么，如何將教材轉化成“學材”呢？我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現這種轉化。教師應體現出以教材為依據和依托，教會學生如何會“學”，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識。例如，對于“光電效應”和“原子能級躍遷”，很多學生難以理解，我就及時給學生以方法指導，用淺顯的通俗的實例解釋微觀領域中的問題，幫助學生與宏觀領域中的規律作區別和比較。光電效應發生時間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的，一份光子能量只給一個電子，而不是給所有電子平均分配，這也符合一代偉人鄧小平的理論，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來”。一份能量只給一個電子，這個電子就迅速獲得能量，“脫穎而出”了，學生聽起來非常容易接受，再開句玩笑，鄧小平能提出“讓少部分人先富起來”的理論是否是學好了物理中的“光子說”呀！這樣學生就饒有興趣精神倍增了。另外，在解釋玻爾原子能級躍遷時，我引入螺栓和螺母的配套關系，能級躍遷時原子只能吸收或釋放一定頻率的光子，而不能任意，條件非?？量?，多了少了都不行，物理規律和客觀實際也有一定的吻合關系，只要多方面善于思考善于聯系，物理就會變得很容易學習。在課堂教學中“學法”本身也是重要的知識和技能。學生掌握了正確的學法才能充分發揮其主導作用，運用”學法”進行自學。這時，教材就具有了可讀性、可思考性，也就轉化成了學生的“學材”。這恰恰就是素質教育的基本要求。

二、降低梯度

泰山雖高，但一般人都可以翻越；懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓練是翻不過去的。也就是說只有不可逾越的臺階，沒有不可翻越的高山。所以搭好臺階，降低梯度，在教學中顯得很重要。在《電動勢》一節課教學中就針對電動勢這一難以理解的抽象概念，設計了多個問題，層層深入，最終得出電動勢的定義，從而降低了學生學習的難度。

降低梯度關鍵在于教師應當切實了解學生已經掌握了哪些知識，幫助學生完成知識的同化。只有這樣，才能選擇恰當的教學方法，達到使學生把舊知識同化新知識的目的。為此,要求備課時細致捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點等方面進行類比，找出存在的差別和內在的聯系，明確新舊知識之間的聯系與差異，確定課堂教學中如何啟發與指導，使學生順利的利用新知識來同化舊知識。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產生彈力的原因。而高中教材講彈力，不僅要分析產生的原因，而且要討論彈力的大小以及他的方向。這就比初中學習的知識抽象，難度也大。那么如何促使知識的同化呢？教師在教學中必須考慮學生原有的知識，在課堂上再現彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產生的彈力原因和方向然后演示其它物體產生形變而產生彈力的現象。目的是利用舊知識鞏固新知識。最后作微小的形變的試驗最終得出物體之間產生彈力的條件。這樣的教學方法及過程跟初中教學銜接起來，又滿足了高中教學的要求。

再如講示波管原理，可設計多個問題進行討論從而減低難度，促進理解。

三、做好實驗

高中物理實驗是高中物理教學的重要組成部分，教通過實驗可以使物理教學理論聯系實際，引起學生學習興趣，引導學生發掘問題，激發其求知欲望，從而調動他們學好物理的主動性和積極性，引導他們熱愛科學?？梢允箤W生具備一定的感性認識，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規律，掌握理論，正確而深刻地領會物理知識。

通過實驗培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力；培養學生良好的實驗方法以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養他們的獨立工作能力和創新能力。

通過實驗培養學生從事科學研究應當具備的嚴格的科學態度，科學的思維方法，嚴謹的科學作風，逐步學會物理研究中基本的科學方法。

實驗中一定要組織好，要讓學生體會、理解實驗的原理和方法，而不是機械的按程序進行。采用先讓幾個同學先做，然后分散到各組，從而加強教師對學生實驗過程的指導。另外要合理的創造條件進行小實驗，例如講力的分解時學生多難以理解的是，如何確立力的作用效果，從而確立分力的方向的。如三角架問題中我采用讓一個學生一手叉腰，另一學生在他的肘關節處輕拉的方法，讓其感受和體驗力的效果。再如學習自由落體后，讓學生利用直尺，測自己的反應速度，既增強了趣味性，又讓剛學的知識有用武之地。

四、培養良好的分析問題的習慣

學生中常存在“一聽就懂，一看就會，一做就錯?！彼耘囵B良好的解題習慣，也是我們教師不可忽視的問題。我覺得這里應注意以下幾點

不可過分關注解題的特殊方法，應重視解題的一般性問題。一般性的分析方法更便于起廣泛的指導作用。

重視解題的解前和解后的分析。特別是解后分析，要關注解的合理性，要看模型的運用是否合理，結果是否符合客觀實際等。

講解習題過程中從定性分析到定量計算不要處理太快，以免學生顧此失彼，沒有建立起自己的物理思想。

另外，我認為，物理教學方法的選擇上應從教學實際出發，具體情況具體對待，關鍵是要博采眾長，綜合運用，合理組織，并在教學全過程中貫徹啟發式，讓物理教學過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而利于學生理性思維的培養

物理教學經驗總結

第一要讓學生切實學懂每個知識點。懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區別；能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題。為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本；認真聽講；理論聯系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學生注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。

第二，學習物理，要掌握物理學科特有的思維方式。中學的物理規律并不多，但物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

第三，要即時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業。

第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實踐表明，物理成績優秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。教學課堂的改革對物理教師也提出了更高的要求。

要成為一個優秀的物理教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進的教育思想；較高的專業知識水平；較強的教育教學能力。

要提高學生的素質，必須要求教師有較高的素質，提高教育教學水平的關鍵是教師的學術水平及對專業知識的掌握還要作到一個“活”字，要精通專業知識，首先必須學好書本知識，學好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達出來，教師只有把知識學活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規律用通俗易懂的語言表述出來。

作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業知識，而且要掌握其它相關學科知識。凡是與自己所教專業在知識上有聯系的學科都應該掌握其基本的知識結構，以利于教學的順利開展?，F代科學技術的發展，各門學科知識相互滲透、相互結合日益加強，由于學科知識的縱向分支和橫行綜合，學科相互交叉，教師要適應這一發展的需要,就不能僅滿足于所教專業的狹窄范圍，而應該將各門知識綜合起來作為自己知識結構的整個系統來認識。俗話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。

教學過程要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用這一教學和諧統一的基本教學規律，課堂上在教師的啟發、引導、指導下學生動腦、動手、動口地學。教學手段指的是教師用以運載知識傳遞教學信息的物質媒介。如課堂演示實驗，電化教學等，在使用他們時一定要做好充分準備；運用時選擇恰當時機；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。

教師工作主要是通過教師的語言來實現的，語言表達水平的高低，直接影響著工作的效果，物理教學掌握語言藝術的目的，就是用最精練的，最能表達自己感情的語言，使學生在最短的時間內，對物理問題理解得最清晰、最充分，表現在教師大量的準確的、適時的運用豐富的文學語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學性為前提，最大限度地提高教學語言的趣味性和啟發性。教師的語言要準確科學、標準規范，不論是講解概念、規律、原理，還是使用專業術語，語言表達都要符合各門學科的科學性要求，做到準確無誤，完整周密，切忌用詞不準，模棱兩可，要善于用通俗易懂的語言，準確地再現抽象的概念。教師語言還要有啟發性，有幽默感，注重輕重緩急。

總之，本學期在教學方面，我既注意了提高課堂教學效率，又注意了做好教育教學教研工作。今后我們將繼續努力工作，以不斷提高自己的教育教學能力。

第三篇：中考物理復習經驗介紹

中考物理復習經驗介紹

----2014年中考復習備考會

一、分析【標準】，研讀【說明】

首先，認真研讀《課程標準》和《河北省2014年初中畢業生升學文化科考試說明》，清楚：考什么，考到什么程度，明確復習的廣度。

其次，要研究近幾年的河北中考試題和葫蘆島市中考試題，感知復習的難度。

通過研究這幾年的中考試題發現：葫蘆島試題越來越接近河北省試題；無論是知識點的分布、難易程度、還是題型都是越來越相近，幾乎就是姐妹題，說白了，就是從河北省的中考題中扒下來的一套題，而且，還具有一定的穩定性和連續性，因此，通過研究試題，就能明確考試要求，做到心中有數、有底。

再次，切實關注“三點”

（1）把握重點（突出四個理解）密度壓強歐姆定律電功和電功率

【慣性】【功率】 【機械效率 】

（2）關注熱點（實驗探究、新技術新材料方面、創新題型、信息題）

（3）彌補弱點（語言的表述、解題和作圖的規范性、知識的準確性、數字的運算等）復習中的疏忽點也是備考薄弱點和失分點。比如：基本常識：光速、聲速，密度、熱值、電阻與比熱容的物理含義，清潔能源，無線電通訊等。

第四：圍繞考點，突出 “重點”

一是重要知識點：“力和運動”，“壓強和浮力”，“功率和機械效率”，“歐姆定律”，“電功率”，“能量”，“內能”，等等。

二是重點實驗點：“密度的測定”，“杠桿平衡條件的研究”，“測定滑輪組的機械效率”，“研究電流與電壓電阻關系”以及“伏安法測電阻、電功率”“平面鏡和凸透鏡成像實驗”“水的沸騰、比熱容、熔化實驗”等實驗和部分重點演示實驗等等，展開專題訓練。

二、激發復習興趣，改變知識呈現方式

復習的主要目標應該放在我們講過練過的知識和方法在學生腦海里沉淀了多少，而不在于我們講過練過了沒有。

物理復習雖然不是簡單的知識再現，但也是不斷地重復，學生對物理知識產生審美疲勞；再加上，物理知識點比較繁多，規律和公式的應用又較為困難，所以有相當一部分學生隊伍里幾乎產生了厭惡感，因此，必須改變知識的呈現方式才能激發學生的學習興趣，使學生能夠樂于學習物理，那么怎樣呈現才能更科學、更有效呢？這應該是所有老師想探討的問題，也是教學中難以解決的問題，下面我說幾種方法，與各位老師共勉;

第一、可以就某一核心問題、典型習題、重要實驗等入手，然后逐一展開，也可以發動學生能夠提出哪些問題，如何解決，這樣以點帶面，從而形成知識網絡，便于學生發現知識間的聯系，便于掌握和應用，也有利于調動學生的積極性；

第二、可以將知識點通過口訣、簡筆畫、概念圖等重新梳理，并且盡量的讓學生展開，大大的提高學生的參與度，來激發學生的學習興趣，有利于提高物理成績；

第三、教師在復習新知識之前，可以精心選擇一套難度較小、有一定梯度，不要過多但知識面較全的習題事先發給學生，在上課時，可以讓學生講解習題，教師可以適當的進行點撥、啟發、引導，完成教學任務，這樣不僅能夠提高學生的參與度，同時也有效的激發了學生的積極性和濃厚的學習興趣，培養學生的各方面的能力.總之，在復習中教師應該充分的發揮學生的主觀能動性，讓學生積極的參與進來，讓學生成為學習的主人，這樣會收到事半功倍的效果。

三、復習備考采取四輪復習方法

第一輪：單元系統復習---抓雙基（5月10日前）

第二輪：專題板塊復習---抓重點（5月31日前）

第三輪：針對強化訓練---抓應試（6月10日前）

第四輪：考前調整，穩定心態（考前一周左右）

第一輪：夯實基礎，提升能力

考試不理想的原因：

? 主要不是難題得分少，而是基礎題和中檔題的失分多。

? 好的同學與基礎弱同學的最大的差距就是基礎題得分率高低。

? 中考拼的就是基礎，爭的是細心。

從3月到5月初，單元復習階段：緊扣“基本知識、基本技能”，要求抓綱務本,夯實雙基;全面復習,單元過關.以“考試說明”為標準，按一定的單元順序，抓好基本概念的理解、基本規律的應用、基本公式的運用三大環節.基礎知識與基本技能是中考的重點，也是考生的主要得分點，在復習時要花時間、花大氣力進行系統扎實的復習，要克制浮躁情緒，避免瀏覽式的復習。要重視教材內容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義。要特別注意以下問題：

深入理解和挖掘課本上的重要信息，重視教材內容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義。重視課本中的基本概念、基本規律、大量的插圖、圖表、信息快遞、演示實驗、探究活動、生活〃物理〃社會、課后習題、綜合實踐活動、信息庫等內容，地毯式掃描清查，不留漏洞！

方法一：將插圖以問題的形式多方面、多角度呈現，充分利用插圖的功能，進行擴展、綜合性的復習。

方法二：精選考題，歸納集中，進行綜合性的復習，也切實讓學生認識它們的重要性。方法三：精選考題，聯系對比，遷移升華，提升能力。

方法四：自編練習題或模擬考試題，查漏補缺，全面檢測。

第二輪：把握重點，突破難點

1.在扎扎實實的進行了第一輪全面復習打好基礎的前提下，根據時間和學生實際，組織專題板塊復習，按照中考內容所包括的科學探究和科學內容（其中科學內容包括物質、運動和相互作用、能量三大主題）兩部分，通過集體備課，深入研究、總結。針對重點、難點、薄弱環節，整合單元知識，進行專題強化，緊扣主要考點，查漏補缺，力求全面，突出重點，有針對性地練習、訓練，突破難點，一節課一個主題，節節課有目標，幫助學生建立知識體系，通過重點復習促使學生提高認識理解水平，提升分析應用能力。

2.要針對一些典型問題開展深入地研討和訓練，如估測、估算題，研究方法問題，圖像分析題，作圖題，實驗與探究題，綜合題等。為此我們學校制作了十個專題：

1、動態電路；

2、機械與效率；

3、密度測量；

4、力學實驗；

5、電學實驗；

6、力學計算；

7、電學計算；

8、估測與簡答；

9、作圖；

10、控制變量法的應用

第三輪：仿真模擬，體驗中考

在這一輪復習中要達到的目的是：針對訓練，查補漏缺，提高水平，培養能力。

1.精選練卷，最好備課組集體組合試卷；

2.嚴格要求；要有創新訓練，并重點訓練審題方法、分析思路、規范格式；

3.及時評價、反饋；針對個別進行訓練；

4.習題設臵要有梯度，但最后一次要比較簡單，給學生以信心。

5.加強模擬、提高能力。

6.要針對中考“熱點”、“頻點”，有創新訓練，提高實效。要能夠篩選和組編重要素材，結合本地特色，設計訓練。例如：

（1）“頻點”訓練

近幾年中考物理試題的知識覆蓋面逐步擴大，考點逐步涉及到兩年教學中的絕大部分重要知識點，頻繁出現的有：1）光的反射定律和平面鏡成像特點；2）凸透鏡成像規律；3）力的概念；

4）二力平衡；5）密度；6）壓強；7）比熱容和熱量計算；8）串、并聯電路的特點；9）歐姆定律；10）電功率等10多個重點內容。

在復習過程中要再現重要知識點、聯系各知識點，但不是簡單的重復知識，而是在學完物質、運動與相互作用、能量三大塊知識后的再現，是在一定高度上的再現、是在一定知識層次上的再現。要圍繞考點，突出“重點”，譬如：重要知識點中“力和運動”、“壓強和浮力”、“歐姆定律”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內能”等；重點實驗中的“密度的測定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測定滑輪組的機械效率”、“研究電流與電壓電阻關系”以及“伏安法測電阻、電功率”的實驗和部分重點演示實驗等等，展開專題訓練。

（2）“熱點”預測

要時刻關注熱點，讓物理課堂更有活力和生命力。并精挑細選熱點專題，讓能力在專題講練中提升。專題材料要是與學生生活實際密切相關的現實問題，一定要和學生的實際生活或接近學生逐步擴展的生活相吻合；要和《中考說明》所考察的范圍相吻合，要體現教材知識的重點，結合學科主干知識（基本概念、重要原理觀點）引導學生分析熱點問題，特別注意每個重大熱點問題與教材中哪個知識可以聯系起來；一定要和物理課所要達到的價值目標相吻合，對重大熱點問題盡可能做到全方位、多角度、多層次分析，注重培養學生學科素養。

（3）規范學生行為

填空要完整：絕對不寫錯別字，答完后要通讀前后句，優先采用物理術語或按題中提示答案書寫；留心題目中是否有單位或根據題中單位填答案；比例題可采用特殊值法。

作圖要規范：按題中要求作圖，不漏畫不多畫；關注題中的定量或相互制約等隱含要求；注意直角、虛實線、箭頭、粗點等特殊標記

計算要分步：分解題干難點，分步書寫計算過程；公式的選擇和變形要完整規范；公式書寫關注字母、下標、數值的對應；數據處理要注意單位統一，結果要準確

審題要細致：審題時要逐字逐句的看，要認認真真地思考，甚至要揣摩出題人的意圖和條件的用意，避免“會而不對”現象的發生，牢記“審對題是做對題的前提“！

第四輪：考前調整，穩定心態

? 考前一周6月12日到6月18日左右

? 要求:回歸教材，自學為主,個輔為輔;

?適度訓練,輕裝上陣.總之，中考物理專題的復習，要突出重點，更要突出方法；突出知識，更要突出能力。我想只要我們及時把握中考信息，研究中考命題趨勢，通過精選、精講和精練，使學生掌握思考方法和解題能力，以不變應萬變，一定能在中考中取得更加理想的成績。

謝謝各位！

商振華2014、4、29

第四篇：中考物理備考經驗訪談

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中考物理復習考試經驗談

“四步”幫你搞定中考電學綜合第一輪的復習，我們重點側重于什么呢?就是把初中力學里面所有的基本概念全部都扎實到位，浮力部分有哪些點，大家一定要扎扎實實的徹底掌握，摩擦力部分有哪些考點，一定要扎實掌握，機械部分也是如此。只有把每個部分都掌握到位的話，那么最后我們再來做力學綜合的時候，我們才能保證在解題過程當中，你不會犯太多的錯誤。當然，我們說如果說你見到這樣一個POSE了，繩子上去它繞過一個輪子，輪子過去繞過一個杠桿，道力學綜合。當然我們說力學綜合它雖然說難度比較大，比如說先從最簡單的力學綜合開始復習，再將摩擦力、滑輪組以及浮力加以綜合，等等之類的。慢慢的找到做力學綜合的感覺，年的中考物理最后一道題，包括2011電學綜合計算和力學幾乎也差不多，它可以建立在一個基本框架上。我給自己的學生，將它叫做1234。

什么叫1234?

1學計算的靈魂。

2那么做電學肯定會遇到麻煩。也就是說識清電路的基本機構，3

4它實際上只要學生從基礎電路到我們的歐姆定律到最后的電功和電功率，至少我相信電學綜合計算，要想提高成績，它要比力學綜合來得簡單。那么中考最后一道電學大題，它放的位置往往是倒數第二道，它的分值是6分。整張中考電學題大的計算題，也大約是3道左右，它出現的位置往往是填空題的22題，倒數第二道題，以及單項選擇第11題或者是多項選擇當中出現一道，好，那么整個計算也就是力學在三個，電學在三個。

中考物理問答題答題四大要素

物理問答題學生反映不太會回答，有話不會說，說了又說不清楚，說不準確，是學生容易丟分的題目。對問答題的應對辦法是：

中考物理

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一個完整的問答題應該包括四部分內容：

1.物理現象2.物理過程3.理論依據4.正確結論，有上述幾部分基本就可以得到滿分。以北京市中考題52題為例：

小磊同學是班里的“大力士”，一天他放學回家，看到公路上有一塊大石頭，他擔心大石頭會妨礙車輛正常通行，于是他決定把石頭推到路邊，但是他費了很大的力，累得滿頭大汗，石頭卻一點沒動，他的同學小穎恰好路過，看到此情景說“你的行為很值的贊賞，但是你對石頭并沒有做功。”你認為小磊同學對石頭做功了嗎?為什么?

有不少考生答案是沒有做功，因為石頭沒有移動距離，最多可得一半分，理論依據說出來。

正確答案是：

(1)小磊對石頭沒有做功(結論)

(2)離(理論依據)

(3)(物理現象和物理過程)

再舉一個中考問答題為例：

?

這只能給1分，正確的答案是：通電的燈絲在高溫氣態的鎢遇到冷的燈泡壁，產生凝華現象，形成固

根據電功率的公式，電壓一定時，電阻增大，燈泡的實際功率

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名師指導中考物理怎樣答好創新性壓軸題

中考壓軸題是人們對中考試卷中最后一道或兩道題的習慣稱謂。壓軸題的特點是：綜合性強、難度大、區分度高。它需要考生有較強的綜合分析能力，盡力挖掘隱含條件及它們之間的聯系，方能最終解決問題。本文將結合例題進行分析引導，希望能夠起到觸類旁通的作用，對同學們的復習有一定的幫助。

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例

1、圖1為一種電飯煲的工作原理圖。下面是小明同學對電飯煲工作原理的研究，請你也參與共同探討：

按下、扳起電飯煲的開關，有一種“粘連”“吸引”的感覺，取出飯鍋，發現電飯煲的底部有一個凸起物，它可以上下彈動，能被磁鐵吸引。小明同學通過用這個電飯煲做米飯和燒水來研究它的工作情況，請回答他在使用過程中發現的如下問題：

(1)圖中只有兩根外接導線，這樣的用電器有什么危害？應當怎樣加以完善？

(2)將三腳插頭插入電源插座，不用按開關，指示燈就發亮，按下開關后，指示燈亮度不變。此時為什么開關對指示燈的亮度沒有影響？

(3)電飯煲工作了15min，會出現大量“白氣”，這些“白氣”是怎樣形成的？

(4)電飯煲工作了25min，聽到“啪”的一聲，指示燈不亮了。以此推測，感溫軟磁體的磁性可能受什么因素影響？怎樣影響？

(5)聽到“啪”的一聲后又過了10min析在相同條件下，不同種類金屬的熱脹冷縮程度是否一樣？

(6)要想獲得恒溫的溫水，你可以怎樣做？

分析與解答：電飯煲的電功率一般在300W以上，而一般大功率用電器為避免漏電而使用三角插頭和插座，所以簡答(1)

對比接通電源及按下開關兩種狀態，簡答(2)發熱體RR與指示燈仍然并聯在電源上，開關的斷、簡答(3)：

電飯煲中有兩個溫控觸點開關，當接通電源，雙金(如50℃)時，雙金屬片受熱膨脹而變曲，使觸點分離，當溫度下降到一定程度時，雙金屬片收縮回原狀，觸點開關閉合，可見雙金屬片觸點開關是低溫保溫的控制開關，當溫度達到一定值(約103℃)用，簡答(4)：其磁性消失，使觸點分離而斷電，發熱體、發熱體和指示燈工作，當溫度逐漸升高，雙金屬片從而使觸點分離斷電，發熱體、指示燈不工作，這是造成指示燈反復

當升溫相同時，它們的膨脹程度不同，一側膨脹大，從而造成雙金屬片的彎曲，所以相同條件下，不同類型的金屬熱脹冷縮程度不同。

簡答(6)，根據(4)(5)與簡答分析，要獲得恒溫的水，只接通電源不必按下開關，即可實現保溫狀態。

例

2、電熱器是現在家庭中常用的家用電器。小明家新買了一臺熱水器，熱水器上有這樣的銘牌：

小明準備同爸爸一起安裝熱水器。

請你回答下列問題：(1)他們應當選用___號插座為熱水器插座，因為這種插座______。

(2)小明家客廳中安裝的是一盞“220V60W”的白熾燈，如果只有這盞燈和電熱器

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連入電路，當他們正常工作時，電路中的電流和電阻會有多大？電熱水器中裝滿水時，電阻絲產生的熱量只有80%被水吸收，那么將熱水器中的水從20℃加熱到80℃需要通電多長時間？

(4)媽媽認為客廳中使用40W的燈泡亮度就足夠了。但是家中有兩個燈泡，標簽都模糊不清了，媽媽只記得一只是60W的、一只是40W的，不將燈泡連入電路，你有辦法分辨出兩只燈泡嗎？說明你的方法和理由。

(5)給你一個燒杯、水、一根鉛筆芯、一根細銅棒、一個塑料球、細線、一節電池、一個電燈、導線若干。請你設計制作一個模擬顯示油量多少的裝置。

分析與解答：(1)2，使熱水器外殼與大地相連，可防止人體觸電。

(2)P總2000W+60W2060WI總P總U20602209.36(A)RUI2209.3623.5(贅)(3)Q吸cm(t-t0)c籽V(t-t0)4.2×103×1.0×103×20×10-3×(80-20)5.04×106(J)W電Q10680%6.3×106(J)由PWttW電P6.3×10620003150(s)0.875(h)(4)RU2P60W的。同學們想想還有沒有其他方法。

資料來源：中考物理

第五篇：2012初中物理中考成績教學經驗介紹

嚴愛兼施，夯實基礎，靈活教法

—2012年物理學科中考成績經驗介紹

牛心中心學校盧亞東

2012年11月

嚴愛兼施，夯實基礎，靈活教法

—2012年物理學科中考成績經驗介紹 各位領導，各位老師，大家好：

我是來自磐石市牛心中心學校的物理教師盧亞東，性別：男，今年38歲，98年畢業于吉林師范學院物理系，回來分配到牛心中學至今一直從事八九年級的物理課教學工作，自參加工作以來曾先后被評為吉林市優秀教師、磐石市優秀教師、師德先進個人，多次參加市級青年教師優質課、觀摩課、研討課、競賽課等教學活動，并獲獎。在今年的中考中取得了理想的成績。我的人生格言是：勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

今天，有幸和大家一起交流教學經驗，我感到非常高興。

十幾年的教學，今天靜心思考，才發現更多時候憑的不是一成不變的經驗，而是根據不同學生的不同情況、不同要求和不同時代的不同風格，靈活改變自己的教學手段和教學方法來夯實基礎提高學生能力，當然這也離不開嚴愛施教，所以自參加工作以來我就給自己定下一個標準那就是“用心去教”。下面就自己在教學實踐中的一些做法和感悟，但稱不上經驗，與各位領導和老師們交流和探討一下。

一、嚴愛兼施，建立良好的師生關系。

教學中，我最深的感受是：在學生的學習過程中，不僅要給他們知識，更要給他們細心的愛護和嚴格的管理，也就是嚴愛兼施。因為知識重要，但是懂得如何“學知識”和“學會做人”更重要，所以作為老師除了要有過硬的業務、豐富的知識，而且要在教學過程中做到既能嚴格要求，又能

愛生如子。實踐證明：有些事情需要用愛心來感化，但是有些時候更需要用嚴格的要求和紀律來約束，離開了紀律和約束有很多事情會走形和打折扣。所以我的觀點是：該愛則愛，該嚴格必須要嚴，尤其是在學習上，而且一定也不能留情，即“愛而不溺，嚴而不疏”。一定要讓學生感覺到老師的嚴其實是一種愛，這樣一來，學生對你的感情是“敬”、“怕”、“愛”的交織，有話既想和你說，干任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關系。

二、夯實基礎，注重基本知識和基本概念的教學

近年來，中考物理試卷注重基礎知識的考察，約有80%的試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學科的重點概念和規律。因此在教學中，我們特別強調注重基本知識和根本概念的教學。

注重基本知識、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學時對于學生容易混淆的概念和規律，難以理解的概念和公式結合物理實驗重點講清楚。比如在講物質概念時，要重點說明物質和物體的不同；講解慣性和牛頓第一定律時，學生常把二者混為一談，這時讓學生明白慣性是物體的性質；而牛頓第一定律是一切物體不受外力作用時所遵循的規律。即一節課下來概念一定要清楚。對于那些接受知識比較慢的學生，對概念掌握的不好，我就犧牲中午休息時間時間給他們輔導，讓他們不掉隊，隨著知識的積累越來越多，當然做起題來也就容易了，俗話說“會了不難，難了不會”就是這個道理，這樣漸漸地對物理產生了興趣，成績

自然也就提高了。

三、用生動靈活的教學方法提高課堂活力

按照新課標要求和我校的課改方向，在教學過程中我大膽實施以“自主學習、廣泛參與、積極展示”為主要內容的教學模式，激活學生好奇心、探究欲望，培養學生主動思考、質疑、探索的能力。物理是一門以實驗為主的學科，更能適應課改的要求，在課堂上，我從不自己一言堂，只要課時內容允許、教學進度允許，我總是把更多的時間和空間留給學生，在學生的討論、師生的交流過程中，讓學生把知識理解的更加透徹，從而掌握的更牢固，同時也提高了學生的自學能力、語言表達能力、交流合作能力等。另外多讓更多的學生參與進來，也提高了學生上課的積極性和表現欲，同時以小組合作互相競爭的課堂教學形式，通過以優帶差教學方法不僅活躍了課堂氣氛，更鍛煉了尖子生學習能力，同時也激勵了后進生的學習欲望。在這樣的教學模式下即做到了提優補差，又能使學生的整體成績穩步提升。

以上是我在教學中的一些做法和認識，不足之處還請各位領導和老師批評指正，在今后的教學工作中，我會不斷摸索創新，并虛心學習，找到更好的教學方法，從而提高物理教學水平和能力。

牛心中心學校盧亞東

2012年11月